強(qiáng)小雪

摘 要：音樂表演藝術(shù)有獨(dú)特魅力，既能鍛煉人的大腦思維能力，又會(huì)陶冶情操，也是現(xiàn)代人比較追求的一種藝術(shù)。其表達(dá)方式呈多樣化特點(diǎn)，也對(duì)表演人才的能力、素養(yǎng)等有較高要求，重點(diǎn)考慮聽眾的需求，通過表演形式、方式、動(dòng)作、音樂等多方面的配合，能使聽眾的情感及素養(yǎng)受到熏陶，也能對(duì)音樂表演藝術(shù)進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)，影響現(xiàn)代人的藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂表演；藝術(shù)特征；表演人才；素養(yǎng)養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：J604文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）17-00-03

音樂表演考驗(yàn)表演人才的專業(yè)能力與素養(yǎng)，需要其有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。表演人才經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐階段，通過多方面探究音樂表演的藝術(shù)魅力與特征，并在表演的過程中與聽眾互動(dòng)，才能讓音樂作品與觀眾在情感上相互交流，在思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，在滿足大眾對(duì)藝術(shù)文化需求的同時(shí)，也呈現(xiàn)出音樂表演多元化的藝術(shù)特征。

一、音樂表演藝術(shù)的特征

（一）群眾性

音樂表演的服務(wù)對(duì)象是群眾，通過多種形式對(duì)藝術(shù)魅力、特點(diǎn)、文化等宣傳，并擴(kuò)大影響范疇，在群眾日常生活中會(huì)緩解群眾的精神壓力，吸引更多人觀看音樂表演，使音樂表演有了商業(yè)化的性質(zhì)，群眾也會(huì)以娛樂、看熱鬧等心態(tài)欣賞音樂表演，比如，演唱會(huì)、音樂廳、酒吧等都成為群眾日常欣賞音樂表演的重要去處，給人帶來輕松、自由、愉快的感覺[1]。同時(shí)，藝術(shù)也是一種自由，在音樂表演過程中能創(chuàng)新較奇妙的、虛擬的藝術(shù)空間，能拋開真實(shí)世界，放松心情，緩解壓力，使人與音樂不自覺地舞動(dòng)滲透，甚至還因音樂表演的感染力較強(qiáng)，單單是對(duì)其內(nèi)容或節(jié)奏的分析，就會(huì)給人帶來獨(dú)特的感受，也是音樂表演的重要魅力。

（二）特殊性

藝術(shù)源于生活、應(yīng)用于生活，因每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于音樂表演內(nèi)容的欣賞會(huì)有獨(dú)特的見解及感受，在音樂表演過程中能使創(chuàng)作者與欣賞者的情感、思想等產(chǎn)生較強(qiáng)烈的共鳴。從音樂表演方面探析，表演者對(duì)作品內(nèi)容的理解與處理，自身的角色及職責(zé)發(fā)生轉(zhuǎn)變，考慮音樂藝術(shù)的傳達(dá)與服務(wù)群體的不同需求，對(duì)作品創(chuàng)作理念、情感等進(jìn)行高效傳遞，而表演者自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，能在整個(gè)服務(wù)的過程中對(duì)突發(fā)問題及時(shí)處理，也突出表演者較強(qiáng)的綜合能力，可以在表演的過程中通過動(dòng)作、情緒等調(diào)動(dòng)聽眾的情感，也是音樂藝術(shù)的傳承者[2]。而聽眾對(duì)具體內(nèi)容及藝術(shù)內(nèi)涵的理解不同，也是音樂表演特征的特別之處。

例如，《夢(mèng)幻曲》，郎朗在表演的過程中在原有速度基礎(chǔ)調(diào)整為100，選擇夸張、刻意的表達(dá)方式，能給聽眾營(yíng)造出獨(dú)特的聽覺盛宴，也能對(duì)音樂內(nèi)涵及魅力表達(dá)，整個(gè)音樂表演的風(fēng)格有較強(qiáng)的張力及表現(xiàn)力。同時(shí)，在表演者表演的過程中，還會(huì)根據(jù)自身的感受及對(duì)內(nèi)涵的理解，在節(jié)奏上做出調(diào)整，整體表演效果更強(qiáng)，表演人才自身情緒的帶動(dòng)，也能使聽眾有較強(qiáng)的感受，能以別樣的方式探究音樂表演藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，影響力較大，藝術(shù)價(jià)值更突出。比如，在表演現(xiàn)場(chǎng)，表演者與聽眾的互動(dòng)，也能使現(xiàn)場(chǎng)的氛圍越來越濃烈，無論是表演人才還是聽眾都會(huì)在極其享受的情況下欣賞音樂藝術(shù)，重點(diǎn)突出表演人才的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力等，會(huì)在其他音樂節(jié)目表演的過程中有更大的響應(yīng)。

（三）創(chuàng)造性

音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性特征，是在音樂作品與音樂表演方面進(jìn)行改編，是表達(dá)表演者情感及思想的主要方式之一，在日常表演中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的能力與素養(yǎng)，會(huì)通過對(duì)不同音樂內(nèi)容的分析，在表演方式及形式方面大力創(chuàng)新，始終都能隨著聽眾不同階段的需求傳播藝術(shù)文化，幫助聽眾提升自身的文化素養(yǎng)。

例如，《牧童短笛》音樂作品的創(chuàng)作，主要想表達(dá)的情感是對(duì)祖國大好河山的贊美及描述，作品創(chuàng)作階段是抗戰(zhàn)時(shí)期，作品清新、脫俗，會(huì)與當(dāng)時(shí)的背景形成鮮明的對(duì)比，也表達(dá)著作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡及憎恨，帶著一種渴望、歌頌的意愿對(duì)國家及民族的贊美，該作品在“中國鋼琴作品比賽”中獲得頭獎(jiǎng)，在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了影響力，在國際領(lǐng)域中也引起更多聽眾及學(xué)者的關(guān)注[3]。作者在創(chuàng)作過程中，也不斷融入自己的想法，在審美意義上有了較大的突破，所呈現(xiàn)出的音樂風(fēng)格、藝術(shù)特征等具有多樣化特點(diǎn)，也使我國的音樂創(chuàng)作及藝術(shù)魅力的表現(xiàn)方式發(fā)生了較大的變化，有較強(qiáng)的借鑒意義與經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。

改編活動(dòng)是變換樂器、調(diào)整鋼琴織體，使音樂表演在無明顯變化的情況下對(duì)其藝術(shù)魅力最大化地呈現(xiàn)，也是原曲作者創(chuàng)作的中心思想。同時(shí)，聽眾對(duì)其內(nèi)容、內(nèi)涵等也會(huì)有深層次的了解，改編時(shí)也會(huì)遇到的影響因素，包括社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷、個(gè)人情感等，在同一個(gè)作品不同版本表達(dá)時(shí)，也觸動(dòng)了聽眾的不同情感及思想。

二、音樂表演藝術(shù)表演人才必備素質(zhì)

音樂表演既是一種技術(shù)技巧行為，又可在生命中傳達(dá)音樂的豐富內(nèi)涵，在整個(gè)傳遞過程中，表演者發(fā)揮至關(guān)重要的作用，其自身能力較強(qiáng)，長(zhǎng)期積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能在不同作品的表演過程中給聽眾帶來鮮明的影響。

（一）表現(xiàn)力

音樂表演力也是音樂感，表演者必須具備的素質(zhì)，因表演者的音樂感較強(qiáng)，才能對(duì)其內(nèi)涵深層次地探析，并在自身表達(dá)方式及情感方面做出合理的調(diào)整，最大限度地調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，也是音樂藝術(shù)魅力傳播的主要方式之一[4]。音樂表演方法很重要，歌曲內(nèi)涵及聲音的表達(dá)均能突出服務(wù)要點(diǎn)，經(jīng)表演者對(duì)表演技巧的處理，能使聽眾對(duì)具體內(nèi)容真正地理解，也是音樂表演的藝術(shù)核心。

1．理解力

藝術(shù)理解是主體對(duì)客體的解釋，理解者之間還會(huì)有不同的想法和交流，所產(chǎn)生的產(chǎn)物即“藝術(shù)”。從聽眾的審美心理方面考慮，藝術(shù)又有了新的意義，先是對(duì)“理解”一詞的完美詮釋，然后是理解后的一種心理狀態(tài)，最后是解釋，也屬于聽眾欣賞音樂藝術(shù)的整個(gè)過程，對(duì)表演者來說，音樂表演“理解”是對(duì)作曲家藝術(shù)形象的反省，屬于純粹的自我意識(shí)，能在充分“理解”作品內(nèi)容及藝術(shù)魅力的情況下客觀地表達(dá)情感與思想上的共鳴，突出表演者所具備的良好素養(yǎng)。

2．技巧

音樂表演既靈活又精致，屬于高超表演藝術(shù)與技巧的創(chuàng)作行為。同時(shí)，音樂表演技巧也是對(duì)藝術(shù)材料進(jìn)行塑造的一種手段，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)，音樂表演與表演者的關(guān)系較特殊，通過表演者對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的分析與掌握，大膽創(chuàng)作后向外界展示，從某種意義上來說，創(chuàng)作與表演技巧藝術(shù)并不存在，只是表演者通過自身努力，在表演方面呈現(xiàn)出多樣化的方式與特點(diǎn)。再加上接受過專業(yè)化的教育，會(huì)將藝術(shù)內(nèi)涵的理論知識(shí)拓展到表演過程中，向聽眾傳遞作品的理念及情感，可引發(fā)聽眾強(qiáng)烈共鳴[5]。

比如，聲樂表演者需具備獨(dú)特的嗓音條件；鍵盤表演者具備良好的手指條件；管樂表演者需具備良好的唇齒條件；舞蹈表演者需具備良好的形體條件等。這些條件均屬于相對(duì)硬性的生理?xiàng)l件，是通過自身的長(zhǎng)處選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，才能把自身的長(zhǎng)處最大化地表現(xiàn)出來，以此規(guī)避短處。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)表演技能，在實(shí)踐中才會(huì)更靈活地運(yùn)用。此外，聲樂表演者要掌握正確的發(fā)聲、呼吸、咬字、歌曲處理等方法，最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是聲樂知識(shí)，經(jīng)過專業(yè)化的訓(xùn)練，才能在表演的過程中有較大的影響力；鍵盤表演者是對(duì)手型、手指、手臂、踏板等的練習(xí)，有助于專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)與掌握，也是表演者必須具備的專業(yè)能力之一；管樂表演者是對(duì)唇齒、指法等進(jìn)行練習(xí)，持續(xù)訓(xùn)練的過程中提高專業(yè)水平[6]；音樂表演者最基本的條件是專業(yè)技能與技巧的掌握，通過具體的作品內(nèi)容分析，在大膽創(chuàng)作的情況下還能合理地運(yùn)用專業(yè)技能與技巧，才可以把專業(yè)技能與技巧等靈活地運(yùn)用到音樂表演中，以此突出人才的專業(yè)能力與素養(yǎng)。

3．文化素養(yǎng)

音樂表演的生命在于表達(dá)音樂中的藝術(shù)價(jià)值與內(nèi)涵，考驗(yàn)表演者的高超技藝，需在實(shí)踐階段積累豐富經(jīng)驗(yàn)；或者是表演者之間的相互交流，也會(huì)在思想上碰撞出“火花”，不再局限性或單一性地分析某個(gè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，主動(dòng)探究及創(chuàng)作，也突出每位表演者的文化素養(yǎng)，以及豐富的人生閱歷，在各階段都會(huì)注重個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)提升。

4．表現(xiàn)水平

音樂表演最基本的特征是在時(shí)間藝術(shù)上完成的展示，不區(qū)分于哪種場(chǎng)合，如比賽、演出、考試等，都會(huì)保證音樂表演的完整性，并正常傳遞藝術(shù)魅力，由評(píng)委、聽眾、教師等從不同的角度給出評(píng)價(jià)，考驗(yàn)表演者的臨時(shí)表現(xiàn)水平，也是考核表演者專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一[7]。

此外，音樂藝術(shù)是對(duì)“聲”與“情”的結(jié)合，講究聲情并茂的同時(shí)還能正確傳達(dá)作品創(chuàng)作者的情感及思想，并在樂曲內(nèi)容、演唱方式等方面能帶動(dòng)聽眾情緒，在享受藝術(shù)的同時(shí)對(duì)表演人才的能力與素養(yǎng)給出高度評(píng)價(jià)。

（二）心理素質(zhì)

想要成為一名優(yōu)秀且專業(yè)的音樂表演人才，就必須具備良好的心理素質(zhì)，因?yàn)槠渲苯佑绊懼髌繁磉_(dá)的成效。其中，表演人才最基本的能力就是音樂記憶，無論是創(chuàng)作還是表演都要全神貫注，強(qiáng)調(diào)記憶持久、準(zhǔn)確、迅速，其直接影響著音樂表演的質(zhì)量。同時(shí)，也會(huì)關(guān)系到聽眾的真實(shí)感受，如果表演者不具備較強(qiáng)的記憶能力，無法正確、全面地傳遞藝術(shù)內(nèi)涵及作者的真實(shí)情感，那么在藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)上不理想。因此，音樂表演者還需在素養(yǎng)培養(yǎng)方面考慮此內(nèi)容。

首先，意志力的鍛煉。音樂表演者需在日常訓(xùn)練的過程中逐漸積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并找到適合自己的訓(xùn)練方式，自主克服緊張、矛盾等狀態(tài)，即需要有較強(qiáng)的自信心，能把更多的注意力放在整個(gè)表演的過程中，讓自己處于享受的狀態(tài)下傳遞藝術(shù)的魅力與內(nèi)涵，不再單一化地追求表演結(jié)果或自身利益，哪怕是在表演過程中出現(xiàn)較小的失誤，也需按照日常訓(xùn)練的節(jié)奏繼續(xù)，保證整個(gè)表演活動(dòng)完整地完成，而關(guān)于失誤情況要自我總結(jié)，并在日常訓(xùn)練中特別注意，在提升表演者綜合能力的同時(shí)還要杜絕常見問題的發(fā)生，增強(qiáng)人員的責(zé)任意識(shí)并提高文化素養(yǎng)。

其次，主動(dòng)參加各類實(shí)踐活動(dòng)，因音樂表演屬于創(chuàng)造性活動(dòng)，所以在表演時(shí)所選擇的形式不同，為打破常規(guī)化的訓(xùn)練及表演方式，還需表演者能多角度地探析音樂表演的藝術(shù)特征及魅力，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活改變表演方式及形式，進(jìn)而能提升自身的綜合能力。同時(shí)，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中接觸更多的人、事、物，影響表演者的價(jià)值理念，要善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足，要通過優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大解決不足問題，只有強(qiáng)化自身的能力與素養(yǎng)，才會(huì)在實(shí)踐階段更輕松、自由，進(jìn)一步提升音樂表演水平。

最后，心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從自身日常表演過程中所遇到的問題角度分析，由于表演者自身較緊張，易出現(xiàn)失誤情況，導(dǎo)致整體表演效果不理想。關(guān)于此問題的解決，還需本著“對(duì)癥下藥”的原則，在日常訓(xùn)練階段對(duì)內(nèi)容及形式進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)緩解緊張心理及情緒，懂得自我調(diào)節(jié)，可以對(duì)表演內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，使自身的技術(shù)水平明顯提高，也會(huì)增強(qiáng)自信心。經(jīng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，表演者學(xué)會(huì)正確控制及管理個(gè)人情緒，能更理智、冷靜地投入音樂表演中，從而為聽眾呈現(xiàn)出更優(yōu)秀的節(jié)目。

（三）實(shí)踐能力

音樂表演的主要目的之一是對(duì)音樂作品的精神內(nèi)涵高效傳播，但它不是一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)，還需考慮不同群體的根本需求，對(duì)音樂表演者的素養(yǎng)、能力提出更高要求，經(jīng)高超專業(yè)技術(shù)的靈活應(yīng)用，也能在實(shí)踐表演的過程中突出深層次的文化內(nèi)涵與價(jià)值。

一方面，因音樂作品的產(chǎn)生年代與背景不同，創(chuàng)作者的價(jià)值觀、人生觀等有明顯的差異，表演者對(duì)音樂作品的表演，還需深刻地領(lǐng)悟到創(chuàng)作者的思想、情感等，也需表演者從自身角色方面對(duì)作品有獨(dú)特的見解及感受，可在表演過程中精準(zhǔn)地傳遞作品的文化內(nèi)涵，也便于聽眾理解，才會(huì)在情感上與聽眾有強(qiáng)烈的共鳴。

另一方面，因音樂表演者的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，關(guān)于表演活動(dòng)的開展，需在前期階段通過不同渠道及方式獲取到更多資源，利于對(duì)作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵等進(jìn)行深層次的分析，明確自身的角色，有助于確定表演形式及方法，才可保證表演效果的高效性。同時(shí)，表演過程中的個(gè)人情感的融入與帶動(dòng)，經(jīng)專業(yè)的處理，能正確地表達(dá)對(duì)作品的感受及對(duì)內(nèi)容的理解，多方面地影響聽眾的情感，也能滿足聽眾的根本需求。最后，表演者要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無論是實(shí)踐中出現(xiàn)的失誤情況，還是得到聽眾的真實(shí)反響，都會(huì)為自身能力與素養(yǎng)的提升有一定影響，最終成為一名優(yōu)秀的音樂表演人才，為我國音樂表演及藝術(shù)傳承做出積極貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容分析，我們能了解音樂表演藝術(shù)的特征，主要包括群眾性、特殊性、創(chuàng)造性等，其會(huì)在音樂藝術(shù)文化及內(nèi)涵傳播的過程中影響著現(xiàn)代人的文化素養(yǎng)，還考驗(yàn)音樂表演者的綜合能力與素質(zhì)。筆者建議，表演者從表現(xiàn)力、心理素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面深層次地探析，滿足不同聽眾的多元化需求，使表演者主動(dòng)承擔(dān)起傳承藝術(shù)文化的重要職責(zé)，大力創(chuàng)新音樂表演形式，也能促進(jìn)自己全面發(fā)展，成為音樂表演人才。

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