萬代仙 王小芳

【摘 要】所謂民族文化，就是某一民族在長期共同生產生活實踐中生產和創(chuàng)造出來的能夠體現(xiàn)本民族特色的物質和精神財富的總和。民族文化反映該民族文化的歷史發(fā)展水平。民族文化包含諸多方面，例如節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化等等。以筆者而言，民族文化中包含著諸多具備美感的事物，將民族文化與美術教育鏈接，可實現(xiàn)美術與文化教育的雙重功能。作為幼兒，可以深刻了解民族文化，豐富認知，拔高個人能力?；诖?，本文將從多方面研究借助美術引導幼兒全面認識民族文化的方法。

【關鍵詞】幼兒；美術；民族文化；教學策略

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）08—209—03

我國是具備悠久歷史的大國，不僅如此，我國地域遼闊、民族多樣，這也決定著我國的文化具備豐富性、多樣性、悠久性等諸多特點。了解了我國民族文化，也就意味著了解了我國優(yōu)秀的歷史。以筆者而言，作為幼兒教師，在教學中，需要以民族文化為抓手，巧用美術教育，滲透民族文化，引導幼兒認識、了解民族文化，并從中形成文化自信心，將民族文化更好地傳承及發(fā)揚。當然，如何實施相關對策，讓美術教育的過程中有效滲透民族文化，便是教育工作者不得不思考的課題。在這種背景下，筆者將結合自身的教學實踐經(jīng)驗，從多方面探討美術引導幼兒全面認識民族文化的方法，希望能夠給教育工作者們以啟發(fā)。

一、引導幼兒全面認識民族文化的意義

以筆者而言，幼兒處在發(fā)展的初級階段，此時他們學習的重點不是了解基礎學科理論知識，而是要把握諸多美好思想，形成多樣美好品質。所以，幼兒教師在展開教學時，需要以素質教育為抓手，實施相關對策。認識民族文化，對幼兒的素質培養(yǎng)具備諸多意義，接下來，筆者將詳細地講解這些意義。首先，全面認識民族文化，可使幼兒形成文化自信心和民族自豪感。滲透民族文化，也就意味著幼兒可深刻了解本民族文化的內容，感悟其魅力，感嘆其多樣性，從而充分地意識到本民族文化的博大精深和源遠流長，逐漸形成文化自信心，拔高民族自豪感。其次，全面認識民族文化，可使幼兒獲得諸多品德教育，拔高自身道德水平。民族文化中，無論是節(jié)日文化還是禮儀文化，都滲透著美好的品德思想和民族精神，這些內容可引導幼兒形成尊老愛幼、幫扶他人、堅韌不拔等諸多美好品質，從而拔高個人思想道德水平，增強個人素質。最后，全面認識民族文化，有利于民族文化的傳承和再創(chuàng)新。民族文化需要傳承，而對幼兒的民族文化滲透，則有利于引導他們將這些民族文化傳承下去，從而保證文化的連續(xù)性。此外，幼兒了解了民族文化后，也可以根據(jù)自己的想法，為民族文化注入新鮮內容，實現(xiàn)民族文化的再創(chuàng)新，從而讓民族文化彰顯出新的時代魅力。

二、借助美術引導幼兒全面認識民族文化的注意事項

在美術教育中滲透民族文化是好事兒，但是，在實施相關教學策略、滲透相關教學內容的時候，教師也需要注意多個事項。接下來，筆者將談一談借助美術引導幼兒全面認識民族文化的注意事項。

（一）要關注幼兒學習興趣

幼兒年齡小，尚不知學習的意義，往往只會根據(jù)自己的興趣點，學習相關事情。在這種情況下，幼兒的學習興趣的激發(fā)就十分有必要了。作為幼兒教師，在借助美術滲透民族文化時，要積極與幼兒溝通，了解他們的興趣點，并因此積極設計相關策略，激發(fā)他們的學習興趣，從而推動他們以積極且主動的姿態(tài)進行相關知識的學習，從而增強學習效果，也因此保證教師的教育質量。

（二）要注重民族文化原貌

以筆者而言，民族文化是民族歷史中的一部分，掌握真實的民族文化，才可以了解真實的民族歷史，從而加深對所在民族的認識。作為幼兒教師，在借助美術引導幼兒認識民族文化時，自然需要仔細考量所教內容，通過查閱資料、認真?zhèn)湔n以及反復修改課件等諸多方式，保證自己展現(xiàn)的是民族文化原貌，讓幼兒能夠對民族文化有真實的認識。

（三）要引導幼兒尊重文化

以筆者而言，借助美術教育引導幼兒認識民族文化，并不僅僅是讓他們了解這些民族文化內容，還包含著一些思想的教育，即引導他們尊重這些民族文化。畢竟，民族文化彰顯的是我們祖先的智慧結晶，尊重民族文化，也就意味著對歷史的尊重、對祖先的尊重。幼兒還處在懵懂的階段，尚不知尊重的意義，也不知道對待民族文化該采取怎樣的態(tài)度。因此，幼兒教師有必要承擔起職責，積極向幼兒滲透尊重意識，從而讓他們能夠對所接收的文化能夠懷有敬畏之心。

（四）要重視傳承創(chuàng)新教育

民族文化并不是一成不變的，而應該跟隨時代的發(fā)展，在保留本質的基礎上，進行不斷地創(chuàng)新，唯有如此，這些民族文化才能夠彰顯出新的魅力，文化才有可能更為持久的傳承下去。以筆者而言，在借助美術滲透民族文化教育時，自然需要多多關注傳承創(chuàng)新環(huán)節(jié)，引導幼兒主動地傳承這些民族文化，并鼓勵他們大膽想象，將這些文化進行創(chuàng)新。

（五）要強調評價感悟分享

民族文化具備其獨有的魅力，但是，在借助美術滲透這些民族文化時，光是簡單的語言講授是遠遠不夠的。作為美術教師，還應當著重關注評價感悟分享環(huán)節(jié)。所謂評價環(huán)節(jié)，就是在學習結束后，對幼兒的學習過程進行評價。教師和幼兒都可以成為評價的主體，學習中的認真讀、對文化知識的了解度都可以成為評價的內容，唯有如此，才可以實現(xiàn)高效率的知識學習。所謂感悟分享環(huán)節(jié)，就對所學習的民族文化知識進行感悟的分享，唯有如此，幼兒才可以在不斷地分享中加深對民族文化的認識，從而逐漸地形成屬于自己的文化觀，使自己更具備獨特見解。

三、借助美術引導幼兒全面認識民族文化的方法

在加深了對民族文化的認識以及深刻了解了在教育方面的注意事項后，接下來，便要進入到教學實踐環(huán)節(jié)。以筆者而言，好的教學方法，可以讓教學實現(xiàn)事半功倍的效果。接下來，筆者將從以下幾個方面談一談借助美術引導幼兒全面認識民族文化的方法。

（一）借助信息技術，引導幼兒認識民族文化

如今，我國有很多傳統(tǒng)且具備特點的本土民族文化，這些文化是幼兒在日常生活中接觸不到的，教師在滲透這些民族文化時，受場地、資金預算等多方面的制約，難以帶領幼兒身臨其境了解到這些民族文化。然而，信息技術可以借助生動的畫面和視頻，直觀展示這些民族文化，是比較好的教育工具。作為幼兒教師，在借助美術對幼兒滲透民族文化時，不妨搜集豐富多樣的網(wǎng)絡信息技術，借助信息技術向幼兒滲透這些內容，不僅可保證教學更為生動有趣，還可以拓展教育內容。

我國有56個民族，每個民族都具備其獨有的文化。在一些諸如蒙古族、壯族、滿族等少數(shù)民族中，他們有其獨有的服飾文化，這些服飾豐富多樣、極具特點、各有美感。因此，在展開美術教育時，筆者便滲透各民族的服飾文化教育。為此，在備課階段，筆者便會靈活應用信息技術，搜集各民族文化的服飾，將與之相關的圖片及視頻資源進行整合，并放在課件中。課堂上，講授相關知識時，便會直接應用信息技術展示出自己事先所搜集到的內容。在觀賞圖片以及視頻的過程中，筆者會根據(jù)其中所展現(xiàn)的具體畫面，逐漸地滲透美育教育，幫助幼兒欣賞各民族服飾的配色以及樣式，了解不同的服飾所呈現(xiàn)出來的美感。當然，筆者也會借助不同的服飾樣式和配色，向幼兒講解他們本民族服飾文化特色。例如，壯族婦女的服飾端莊得體、樸素大方；白族民族服飾色彩明快、挑繡精美；苗族民族服飾絢麗多彩、銀飾豐富等等。這樣的教育形式，便捷且生動，幼兒不僅可產生直觀地文化印象和接收到良好的美術教育，還可以產生十足的學習興趣，學習動力十足。

（二）借助繪畫創(chuàng)作，引導幼兒認識民族文化

美術教育的常見的一個環(huán)節(jié)，就是繪畫創(chuàng)作，幼兒可以根據(jù)自己的想法，自由的想象，并將所想象的內容繪出來。以筆者而言，這種繪畫創(chuàng)作的形式，是引導幼兒認識民族文化的良好的渠道。作為教育工作者，可以多滲透一些豐富的民族節(jié)日文化，引導幼兒結合自己的實際生活經(jīng)驗和自己所接收到的民族文化教育，積極展開創(chuàng)作，從而加深對民族文化的認識，并由此拔高自己的個人繪畫水平。這樣，教師便可以通過教學，實現(xiàn)雙重的教育目的。

在日常生活中，幼兒會過中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等等，這些傳統(tǒng)節(jié)日也是我們民族文化的一部分，加深對這些傳統(tǒng)節(jié)日的教育，也是引導幼兒加深對民族文化認識的教育。以筆者而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)日中包含著節(jié)日故事來源、節(jié)日習俗、人民文化心理等諸多內容。作為教育工作者，在展開相關教學時，自然需要深刻分析這些較為基本的內容，向幼兒詳細地滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育。如，端午節(jié)來源于自然天象崇拜，民間最為傳統(tǒng)的說法是為了紀念屈原。在歷代的詩詞中，有諸多詩詞描述了端午景象以及緬懷先人的情感。在授課時，筆者會詳細地向幼兒講解端午節(jié)的相關來源歷史，并會配以詩詞引導他們欣賞。此外，也會通過講解賽龍舟、吃粽子等諸多內容，引導幼兒了解端午節(jié)的習俗。在了解了基本內容后，筆者便會向幼兒布置任務，引導他們以“端午節(jié)”為主題，展開自由美術創(chuàng)作。這樣，幼兒便會根據(jù)筆者所講解的內容和自己的想象，自由地展開相關作品創(chuàng)作。幼兒所創(chuàng)作的作品可以與傳統(tǒng)節(jié)日相結合，彰顯出端午節(jié)日文化特色，從而獲得良好發(fā)展。

（三）借助實踐活動，引導幼兒認識民族文化

比起在教室內聽教師的知識講解，于幼兒來講，參與到實踐活動中更為有趣。深入到實踐活動中，幼兒可加深對文化知識的了解，可深入地體驗民族文化，感悟文化魅力，加深文化認識，增強學習效果。作為幼兒教師，在進行美術教育的時候，自然需要多多開展實踐活動，于活動中引導幼兒深刻了解文化，增強文化學習效果，并加深對美術知識的訓練學習，從而幫助教師更好地達到教育目的。

所謂中國剪紙，是用剪刀和刻刀在紙上剪刻花紋，用來裝點生活或者是配合其他民族活動的民間藝術。以筆者而言，中國剪紙是極具特色的民族文化，并且剪紙形式美觀，也適合被應用于美術教育中。因此幼兒教師可以多開展實踐活動，從而引導幼兒認識民族文化。剪紙分為單色剪紙、彩色剪紙和立體剪紙這三個類型，每個類型都有其獨有的特點。為了引導幼兒認識剪紙類民族文化，筆者便開展了一場“近距離接觸剪紙”的實踐活動。于實踐活動中，幼兒會了解到剪紙技藝，驚嘆于剪紙人借助簡單的形式剪出生動且形象的作品的技藝。此外，于實踐活動中，筆者還會準備豐富多樣的材料，在保證幼兒安全的情況下，引導他們嘗試學習剪紙。在剪紙的過程中，也會向幼兒講解關于我國剪紙的歷史。當然，我國不同的民族所呈現(xiàn)出來的剪紙文化也會有所不同，筆者也會巧用信息技術，形象地展示豐富多樣的各民族的剪紙文化，幫助幼兒了解到文化的多樣性和諸多特色。

（四）借助豐富材料，引導幼兒認識民族文化

美術并不是簡單的繪畫教育，而是引導幼兒了解到美并積極創(chuàng)作美，美術包含諸多方面，幼兒教師在展開美術教育時，可以大膽拓展美術教育領域。以筆者而言，手工類的美術教育也是一種重要的教育內容。作為幼兒教師，可以借助豐富材料，展開美術教育，并引導幼兒認識民族文化。

如，仍以各少數(shù)民族的服飾文化為例，在滲透相關的文化教育時，筆者會準備出塑料、廢止、易拉罐、貝殼等諸多材料，引導幼兒靈活利用這些材料，制作民族特色服飾。此過程中，筆者會應用信息技術，向幼兒展示出多張圖片，圖片展現(xiàn)了不同民族的服飾，幼兒可認真觀看，了解到這些服飾的基本特征，并積極模仿，通過這些材料，將服飾展現(xiàn)出來。這樣，在筆者的指導下，幼兒便可根據(jù)圖片，積極思考，利用材料，通過粘、裁、剪等諸多方式，制作出平面的民族特色服飾。此過程中，幼兒不僅可以加深對這些少數(shù)民族服飾的認識，還可以增強自身的知識學習效果。

綜上，引導幼兒認識并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教育工作者的責任和義務。以筆者而言，作為幼兒教師，需要深挖科學的教學理念，要深刻關注幼兒的基本特點，借助豐富多樣的教學內容，實施形式多樣的教學手段，從而更好地滲透民族文化。美術教育是滲透民族文化的良好渠道，本文從美術這一教育內容出發(fā)，從多方面談了談引導幼兒全面認識民族文化的方法。希望以上的內容能夠給予大家以借鑒，從而可以更好地展開對幼兒的民族文化的教育，使其能夠成長為尊重、傳承并積極創(chuàng)新民族文化的人，豐富其自身視野，使其形成豐富多樣的品質。

參考文獻：

[1]王婕.傳承民族文化 讓幼兒美術扎染活動樂趣無窮[J].家長，2021（24）.

[2]敬云雅，王美溢.少數(shù)民族文化藝術在幼兒美術活動中的運用[J].新課程（綜合版），2017（6）.

[3]薛巧霞.淺談幼兒美術教學中民族文化意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（29）.

[4]何燕飛.少數(shù)民族文化在幼兒美術教育中的影響[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（新疆卷）[C].2010.

[5]何燕飛.少數(shù)民族文化在幼兒美術教育中的影響[A].國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C].2009.