王小崗

摘 要：在新課程理念指導(dǎo)下，初中體育教學(xué)工作有了新的突破，學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)也得到了前所未有的重視，初中體育教學(xué)已然成為學(xué)生成長道路上的重點(diǎn)考察內(nèi)容。良好的體育教學(xué)活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以讓學(xué)生以更加積極陽光的心態(tài)面對未來生活，提高生活的幸福感與品質(zhì)感。但不可否認(rèn)的是，如何讓學(xué)生認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，并自覺自愿地進(jìn)行體育鍛煉與學(xué)習(xí)，已然成了體育教師日常研究的重難點(diǎn)課題。在此背景下，初中體育教學(xué)應(yīng)在新課程理念引導(dǎo)下，開展科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性的教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與完成體育練習(xí)的意志力，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好體魄，助力學(xué)生健康成長。為此，本文將對新課程理念下初中體育教學(xué)的發(fā)展問題進(jìn)行更為深入的探討，希望本文為廣大初中體育教育工作者提供一些有價值的參考意見。

關(guān)鍵詞：新課程理念；體育教學(xué)；身心健康；發(fā)展研究

【中圖分類號】G633.96 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0036-03

當(dāng)前，為了進(jìn)一步提高國人身體素質(zhì)，為國家儲備更多優(yōu)質(zhì)人才，在實(shí)際教學(xué)活動中進(jìn)行了大量的改革與調(diào)整，在初中階段學(xué)生不僅需要對文化課進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時還需要加強(qiáng)自身鍛煉，提高身體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心的綜合培養(yǎng)。針對這一現(xiàn)狀，初中體育教師在教學(xué)活動中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，切實(shí)提高初中育人水平，有效鍛煉學(xué)生身心，提高體育教學(xué)能力，在實(shí)際教學(xué)過程中充分結(jié)合新課程理念，在對學(xué)生身體情感進(jìn)行關(guān)注的同時，對學(xué)生心理問題也應(yīng)予以充分的引導(dǎo)，通過新課程理念的指引，幫助學(xué)生更勇于嘗試體育項(xiàng)目，以更加積極主動的態(tài)度融入體育教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)自身體育發(fā)展能力的增強(qiáng)，幫助學(xué)生在快樂的環(huán)境下開展體育運(yùn)動與學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成常態(tài)化體育鍛煉習(xí)慣，這對于初中生健康成長至關(guān)重要。

1.運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)設(shè)輕松的體育教學(xué)情景

一直以來，我國初中生每日不僅需要學(xué)習(xí)校園內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，部分家長為了讓孩子贏在起跑線上，在課外也安排了大量的輔導(dǎo)班等學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，很少有時間進(jìn)行體育鍛煉，甚至有的家長認(rèn)為體育鍛煉并不重要，出現(xiàn)了“只要每天保證孩子的飲食健康就可以”的錯誤思想，要求學(xué)校減少體育課程，讓體育教學(xué)讓位其他學(xué)科的情況，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，更沒有培養(yǎng)出某一項(xiàng)體育特長，在日常體育課教學(xué)中極容易出現(xiàn)不自信的情況，影響學(xué)生身心健康，也不利于體育成績的進(jìn)步與提高。如何通過新課程理念的運(yùn)用，讓教育工作重回本質(zhì)，幫助學(xué)生在快樂的環(huán)境中開展體育學(xué)習(xí)，有效降低學(xué)生對于體育教學(xué)活動的抵觸情緒，更好地幫助學(xué)生放飛自我，達(dá)到身心鍛煉的目標(biāo)，將是當(dāng)前教育工作者面臨的難點(diǎn)問題。為此，教師在日常教學(xué)活動中，必須深入研究新課程理念的相關(guān)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松的體育教學(xué)情景，讓體育教學(xué)工作更加生動、具體，幫助學(xué)生減輕日常生活、學(xué)習(xí)中的壓力，讓學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)體育技能，在體育鍛煉中進(jìn)行壓力的釋放，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效降低體育學(xué)科的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中成長。同時，在新課程理念的引導(dǎo)下，開展初中體育教學(xué)活動時，教師還需要轉(zhuǎn)變家長們的傳統(tǒng)理念，通過公開課、致家長一封信等形式，讓家長真正地認(rèn)識到體育鍛煉對于學(xué)生健康成長的重要意義，讓學(xué)生可以從繁重的學(xué)習(xí)中抽身，有固定的時間進(jìn)行體育鍛煉，助力學(xué)生健康成長。

例如，在“男子1000米和女生800米”這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會相關(guān)的跑步技巧，掌握跑步過程中所需要的體育知識，但如何做到最優(yōu)化換氣，如何掌握好步伐與頻率，以及如何有效降低跑步難度，卻是學(xué)生在實(shí)際鍛煉中的難點(diǎn)內(nèi)容，往往出現(xiàn)了理論知識記得住，但跑起來什么都忘了的情況，甚至部分學(xué)生出現(xiàn)了在規(guī)定時間內(nèi)無法完成跑步要求的情況，在實(shí)際鍛煉中存在著一定的畏難情緒，覺得自己無法完成規(guī)定內(nèi)容，進(jìn)而喪失了體育學(xué)習(xí)信心，不想?yún)⑴c其中的情況也偶有發(fā)生。為此，教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用新課程理念，創(chuàng)設(shè)輕松的體育教學(xué)情景，讓每一位學(xué)生與家長對于“男子1000米和女生800米”這一環(huán)節(jié)有更加清晰的認(rèn)知，教師可以開展趣味跑等活動，讓學(xué)生開展200米、400米、600米、800米、1000米的階段性鍛煉，不斷提升學(xué)生耐力的同時，也讓學(xué)生對跑步過程中需要掌握的體育知識有了深刻理解，同時也可以對自己的潛能有更加積極的認(rèn)識，以更加積極的態(tài)度投身于跑步鍛煉中，實(shí)現(xiàn)自身身心健康發(fā)展。另外，初中體育教師在日常教學(xué)活動中，還應(yīng)給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間，為學(xué)生營造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的參與興趣，讓整個課堂教學(xué)更加活躍，解決學(xué)生在跑步過程中遇到的難點(diǎn)問題，為學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.充分尊重學(xué)生主體地位，進(jìn)行新課程理念引導(dǎo)

當(dāng)前，部分學(xué)校在體育教學(xué)時僅限于理論教學(xué)，很少讓學(xué)生實(shí)際參與到體育鍛煉之中，為了最大限度確保學(xué)生課堂安全，在進(jìn)行諸如籃球、排球等對抗性體育活動時，所安排的教學(xué)內(nèi)容均存在運(yùn)動量不足的情況，課堂教學(xué)理念較為古板、陳舊，學(xué)生在進(jìn)行體育素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中一直處于被動狀態(tài)，不愿意主動地參與到課堂教學(xué)活動中，更無法有效地感受體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，體育運(yùn)動的價值與魅力并沒有得到有效彰顯。為此，教師在開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，更加尊重學(xué)生的實(shí)際需求，充分尊重學(xué)生主體地位，真正地認(rèn)識到體育課程對于學(xué)生培養(yǎng)所產(chǎn)生的基礎(chǔ)性作用，在日常教學(xué)活動中大膽地改革與創(chuàng)新，根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際體能情況，制定有針對性的課程內(nèi)容，通過分層教學(xué)、分組教學(xué)等形式，真正地滿足不同學(xué)生的實(shí)際體育培養(yǎng)需求，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到體育學(xué)習(xí)中，自主地找尋與體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鉆研、自覺鍛煉的習(xí)慣，并在潛移默化中受到影響，最終形成良好的體育鍛煉模式，提升初中體育教學(xué)效果。

例如，在“排球連續(xù)墊球”這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到本節(jié)課的教學(xué)可能會存在一定的安全隱患，為此，在進(jìn)行備課階段就應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)步驟進(jìn)行改革與調(diào)整，確保本節(jié)課內(nèi)容可以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，在調(diào)動學(xué)生參與積極性的同時，更好地增加學(xué)習(xí)的趣味性與安全性，促使學(xué)生在體育鍛煉中不斷進(jìn)步，提高自身身體素質(zhì)，掌握打排球的相關(guān)技能，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干個小組，引導(dǎo)學(xué)生在課前開展預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對排球運(yùn)動有一個初步的了解，可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等查詢手段，找尋自己喜歡的排球運(yùn)動員，或是在班級內(nèi)分享一下自己最喜歡的某一場排球比賽，并說出喜歡的原因，讓學(xué)生對于“排球連續(xù)墊球”這一環(huán)節(jié)有更加積極的態(tài)度，鼓勵全體學(xué)生都參與到排球?qū)W習(xí)之中，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但教師也必須意識到，在實(shí)際的排球?qū)W習(xí)過程中，學(xué)生可能由于姿勢掌握不對，以及墊球力度控制不好等原因，出現(xiàn)無法連續(xù)墊球或者在墊球時覺得手腕特別痛的情況，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與意志，為學(xué)生排球?qū)W習(xí)帶來不利影響這一問題，如何進(jìn)行專業(yè)化的教學(xué)引導(dǎo)，是初中體育教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師應(yīng)該在開展教學(xué)活動時，根據(jù)新課程理念要求，對學(xué)生開展鼓勵式教學(xué)，認(rèn)真觀察學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及接受能力，對于自身對排球這門課程有抵觸情緒的學(xué)生，予以思想上的鼓勵，通過榜樣帶頭作用、宣傳女排精神等諸多方法，讓學(xué)生認(rèn)識到排球?qū)W習(xí)的樂趣所在；針對因技術(shù)水平低或是無法完成連續(xù)墊球而產(chǎn)生的退卻心理，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行充分的了解與觀察，在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，開展適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)活動，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都可以充滿信心，找到排球?qū)W習(xí)的樂趣所在，對當(dāng)前存在的實(shí)際問題進(jìn)行及時的調(diào)整，拉近師生間、學(xué)生間的距離感，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作等新課程理念，讓初中體育課堂更具吸引力與創(chuàng)造力，更好地綻放初中生更加美麗的青春，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的全面提升。學(xué)生在對本環(huán)節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，不僅可以積極地對以前學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，同時還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生平衡能力、反應(yīng)能力以及靈敏度，讓學(xué)生更加全面的掌握相關(guān)技巧內(nèi)容。

3.提升教師專業(yè)水平，加強(qiáng)新課程理念運(yùn)用能力

現(xiàn)階段，部分初中體育教師尤其是部分老教師，在開展體育教學(xué)工作時，沒有真正地認(rèn)識到新課程理念的重要意義，以及當(dāng)前國家、家長以及學(xué)生自身對身心健康培養(yǎng)的迫切需求，在開展日常教學(xué)活動時，仍然采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是進(jìn)行簡單的教學(xué)工作，通過不斷地重復(fù)教學(xué)動作，內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式更是十分單一，雖然讓學(xué)生掌握了體育教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，但卻忽略了課堂教學(xué)的趣味性以及拓展性，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)“我不行”“我不敢”等思想，教師專業(yè)水平的不足直接影響了學(xué)生身心健康培養(yǎng)工作的正常發(fā)展，對于學(xué)生個性的培育工作也存在一定的欠缺，學(xué)生在體育教學(xué)中自然容易出現(xiàn)無法發(fā)揮最佳狀態(tài)的情況，初中體育教學(xué)工作也沒有將新課程理念融入其中。為此，必須提升教師對新課程理念的學(xué)習(xí)能力，真正地認(rèn)識到新課程理念對初中體育教學(xué)發(fā)展的重要意義，將體育思維運(yùn)動、身體運(yùn)動以及心理運(yùn)動的內(nèi)容融入教師教學(xué)理念之中，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育綜合性活動，讓教師為學(xué)生提供更加專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，形成終身制學(xué)習(xí)的良好發(fā)展態(tài)勢。

例如，教師團(tuán)隊(duì)在前期備課階段，就應(yīng)將初中體育教學(xué)工作中如何有效融入新課程理念等內(nèi)容作為體育教研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的重要研究內(nèi)容，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)開展定期討論工作，明確不同階段學(xué)生對于體育教學(xué)的熱衷點(diǎn)與興趣點(diǎn)，深入挖掘?qū)W生的真實(shí)需求，真正地從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，在體育教學(xué)中不僅要教授體育知識，同時還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與支持，以激勵的話語引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)中，更好地發(fā)揮體育教學(xué)工作在學(xué)生成長過程中的實(shí)際效用，助力初中生未來發(fā)展。同時，初中體育教師還應(yīng)對課內(nèi)課外體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過趣味運(yùn)動會、運(yùn)動項(xiàng)目大比拼等多種形式，激發(fā)學(xué)生斗志，在班級內(nèi)部形成榜樣力量，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在面對困難時可以勇往直前，取得更大的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生形成終身的體育意識與體育能力，有效鍛煉和提高學(xué)生，開創(chuàng)體育教育工作新的發(fā)展局面。

4.結(jié)語

綜上所述，本文主要對新課程理念下初中體育教學(xué)發(fā)展工作進(jìn)行了一系列探究。在新課程理念要求下，更加關(guān)注教師的教學(xué)形式是否受到學(xué)生的歡迎，以及學(xué)生是否能夠適應(yīng)并融入日常的體育教學(xué)活動中，這就需要教師在日常體育教學(xué)設(shè)置中真正地將學(xué)生放在主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生開展興趣體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而想要讓學(xué)生在體育教學(xué)中真正地感受到快樂，在身體上以及心理上都得到正向引導(dǎo)，不僅需要持續(xù)鍛煉，同時要在體育課堂教學(xué)中提高學(xué)生自信心，讓學(xué)生勇敢地參與到體育教學(xué)中，養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。為此，在日常的體育教學(xué)過程中，教師需要對新課程理念的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行充分研讀，將新課程理念融入于日常教學(xué)工作中，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過對學(xué)生思維靈動、身體運(yùn)動以及心理活動進(jìn)行綜合研究，找到符合學(xué)生需要的體育教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成長期性的體育愛好，并將體育愛好帶入日常生活之中，有效提高學(xué)生身體素養(yǎng)的同時，也可以幫助學(xué)生更好地建立起交友圈，養(yǎng)成互幫互助的良好品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]林強(qiáng).新課程理念下初中體育教學(xué)發(fā)展研究[J].教書育人，2022（04）.

[2]晉榮.基于新課程理念下的初中體育教學(xué)策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2012（20）.

[3]王朋飛.新課程理念下初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新探究[J].軟件（電子版），2019（02）.

[4]牛岵.新課程理念下初中體育課堂有效教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2020（24）.

[5]達(dá)古拉.淺議新課程理念下如何提高初中體育教學(xué)效率[J].中國高新區(qū)，2019（15）.

[6]李方玉.略談新課程理念下初中體育教學(xué)改革[J].中國校外教育，2018（35）.

[7]張玉萍.新課程理念下的中學(xué)體育教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2021（19）.

[8]張永福，姚金元.新課程理念下初中體育教學(xué)策略的研究[J].新課程，2019（03）.

[9]李擎昊.新課程理念下初中體育教育創(chuàng)新模式的探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（14）.

[10]吳任女.新課程理念下初中體育教學(xué)改革研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020（06）.