楊雪

摘 要：本文探討了“雙減”背景下六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，指出了現(xiàn)行復(fù)習(xí)模式的不妥之處。當(dāng)前，課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生吸收知識效率低，有必要探索新的復(fù)習(xí)模式。本文還從不同方面探討了新模式的重要價(jià)值，也探討了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的制度化處理。在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，除了要注意主體性原則、目的性原則外，還要遵循游戲設(shè)計(jì)的整體性和適度性原則。游戲設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合其心理要素的游戲，游戲內(nèi)容既要涉及知識內(nèi)容，又要涵蓋數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面。此外，游戲難度要適中，評價(jià)體系要完善。新環(huán)境下，教師應(yīng)該嘗試將不同類型的游戲式教學(xué)模式與課堂教學(xué)模式相結(jié)合，從而改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，改善課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：雙減；六年級數(shù)學(xué)； 游戲化 ；復(fù)習(xí)模式

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）11-0181-04

“雙減”政策出臺后，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。一方面，“雙減”政策減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，學(xué)生可以提升更多的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)成績。另一方面，“雙減”政策也要求教師改變教學(xué)方法和教學(xué)理念，使教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。因此，設(shè)計(jì)一種適合于六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)新模式，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果具有重要意義，這也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育改革的新方向。本文旨在探討一種適合于六年級學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

基于此，新模式必須能夠極大地改善現(xiàn)有學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，新課程中明確提出要將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合這一觀點(diǎn)。根據(jù)這一觀點(diǎn)，教師可運(yùn)用“游戲化”復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的新模式，將此模式真正地投入實(shí)踐中。從實(shí)踐效果來看，這種方法對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著顯著的作用，對于學(xué)生的合作、創(chuàng)新能力方面也有提升，運(yùn)用此方法可以增強(qiáng)學(xué)生對于已有知識的掌握。通過游戲化的方式也可以優(yōu)化課堂，這足以引起教育界重視。同時(shí)，因?yàn)橛螒蚧姆绞?，使教學(xué)內(nèi)容更加集中，教育效率也得以提高。游戲化復(fù)習(xí)是一種新穎的方法，它與現(xiàn)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)非常契合。通過游戲情境的設(shè)置，學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程知識，同時(shí)也能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和參與度。因此，游戲化復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力都具有積極的作用，能夠促使六年級學(xué)生在游戲化復(fù)習(xí)中取得良好效果。

1.“雙減”政策的背景和影響

（1）“雙減”政策的背景

“雙減”政策的施行，意味著減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和教師沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)。這一政策的實(shí)施給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。以前，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致學(xué)生缺乏課外活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，甚至影響了學(xué)生的身心健康。教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也太重，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，缺乏足夠的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究。因此，實(shí)施“雙減”政策可以緩解學(xué)生和教師的壓力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率。實(shí)施“雙減”政策后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)有所減輕，學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加各種課外活動(dòng)，如興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)等，有助于學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的身心健康也得到了更好的保障，緩解了學(xué)生過重的心理壓力和身體疲勞，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)也得到了一定的緩解。然而，“雙減”政策的實(shí)施也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)校需要進(jìn)行全面的教育教學(xué)改革，適應(yīng)“雙減”政策的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。其次，教師需要提高教學(xué)水平，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生也需要提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。

（2）“雙減”政策的影響

2021年，“雙減”政策落地，中小學(xué)的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被取消，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)政策也被減輕。這一政策的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在這一政策下，學(xué)校不再允許大量布置作業(yè)和課外閱讀任務(wù)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更小了。這使學(xué)生有更多的空閑時(shí)間追求他們的愛好，提升其他方面的能力。同時(shí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)也有利于學(xué)生的身心健康和發(fā)展。

第二，教育公平。“雙減”政策的頒布，還有一個(gè)目的是提高教育的公平性，這有助于消除校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響，讓更多家庭有機(jī)會(huì)讓孩子更好地獲得教育資源。此外，也有利于縮小學(xué)生與學(xué)生的差距，促進(jìn)教育公平。

第三，教育質(zhì)量。不過，也有人擔(dān)心“雙減”政策會(huì)降低教育質(zhì)量。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，如果教育質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績可能會(huì)下降。因此，教育部門需要加強(qiáng)對學(xué)校和教師的管理和培訓(xùn)，以確保教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！半p減”政策的頒布，給了很多教育工作者以深刻的思考。對目前的教學(xué)方式，教師必須進(jìn)行思考，首先，在課堂上課模式方面，是否仍然使用舊的、“老師講學(xué)生聽”的方式開展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式不是優(yōu)質(zhì)的，學(xué)生的吸收度并不高，與老師的配合程度也不高。其次，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)方面，學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的參與次數(shù)是否應(yīng)該增多，學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，才能讓知識真正地融入生活，融入學(xué)生的腦子。最后，學(xué)生的作業(yè)方面，作業(yè)應(yīng)該是對課堂內(nèi)容的接續(xù)，作業(yè)也是學(xué)習(xí)，教師不需要布置大量的作業(yè)，應(yīng)該通過作業(yè)建立反饋機(jī)制，預(yù)留的作業(yè)要能良好地匹配學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣通過學(xué)生的作業(yè)情況，才能進(jìn)行良好的反饋。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的科目之一。小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了一些問題，需要通過復(fù)習(xí)來補(bǔ)救。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。但在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，教師的大部分復(fù)習(xí)，存在學(xué)生合作程度低、主動(dòng)接受能力低、課堂形式落后等問題。

（1）復(fù)習(xí)的重要性

復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)成績、鞏固知識的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)知識的記憶和理解，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，從而在考試中取得更好的成績。同時(shí)，學(xué)生也可以通過自己的復(fù)習(xí)，來發(fā)現(xiàn)自己知識點(diǎn)的不足，從而及時(shí)補(bǔ)充和完善。學(xué)生應(yīng)通過合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間、運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法、樹立自信心、尋求幫助和支持等途徑提高復(fù)習(xí)效果。從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識，取得更好的成績。

（2）學(xué)生復(fù)習(xí)方法不恰當(dāng)

盡管復(fù)習(xí)對學(xué)生的研究十分重要，但在許多學(xué)生的復(fù)習(xí)中存在著一些問題，復(fù)習(xí)方法也不恰當(dāng)。首先，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠。許多學(xué)生把復(fù)習(xí)時(shí)間安排在考試前，但這并沒有什么效果。由于考前一兩天的復(fù)習(xí)只能起到溫故知新的作用，短時(shí)間內(nèi)很難提高成績。所以學(xué)生應(yīng)該從平時(shí)開始復(fù)習(xí)，逐步提高自己的數(shù)學(xué)能力。其次，復(fù)習(xí)方法不夠科學(xué)。學(xué)生的許多復(fù)習(xí)方法是簡單地看筆記和課本，這并不奏效。學(xué)生應(yīng)采取多種復(fù)習(xí)方法，如做題、解釋、復(fù)述等，從不同角度鞏固知識。最后，許多學(xué)生缺乏自信。他們認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)能力不足，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。這就需要家長和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立自信，增強(qiáng)信心，從而更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（3）教師教學(xué)方法落后

現(xiàn)在的教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特征和階段的學(xué)習(xí)情況，從這些出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行深入的了解，不能仍然按照自己以往的教學(xué)習(xí)慣講解固定的知識，重視自己的教學(xué)內(nèi)容能否讓學(xué)生良好的吸收，這才是教師應(yīng)該好好思考的。開展復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師要根據(jù)課堂狀況進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓學(xué)生能夠很好地吸收教師教授的內(nèi)容。目前，大多數(shù)教師缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，仍舊采用灌輸式教學(xué)方法，將知識強(qiáng)行告訴學(xué)生，這樣的效果是不好的，學(xué)生對于知識的理解也是不深刻、不徹底的。此外，大量重復(fù)性練習(xí)，產(chǎn)生的效果也是一般的，雖然能夠鞏固所學(xué)知識，但收效甚微。學(xué)生很多在掙扎做題的途中，已經(jīng)失去了對學(xué)習(xí)的興趣，這樣自然也無法提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

3.六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)游戲化開展策略

（1）游戲化模式的價(jià)值

游戲化是一種將游戲設(shè)計(jì)元素融入非游戲領(lǐng)域的方法。它可以提高用戶參與度，增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，促進(jìn)用戶行為改變。游戲化模式可以應(yīng)用于教育、醫(yī)學(xué)、商業(yè)等諸多領(lǐng)域，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，游戲模式可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，從而提高復(fù)習(xí)效果。通過引入諸如任務(wù)、挑戰(zhàn)、獎(jiǎng)勵(lì)等游戲元素，可以激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更加專心地投入學(xué)習(xí)任務(wù)中。比如，教師可以設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的競賽模式，讓學(xué)生在游戲中競爭，提高學(xué)生的參與和競爭意識。此外，利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)和挑戰(zhàn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。游戲化模式的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的心理需求和行為習(xí)慣。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要來設(shè)計(jì)游戲元素，以提高學(xué)生的參與度。比如，通過選擇有趣的游戲場景和角色，設(shè)定明確的任務(wù)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。游戲模式在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過引入游戲元素，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，游戲化模式將得到越來越廣泛的應(yīng)用。

（2）游戲化復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的開展策略

第一，創(chuàng)設(shè)游戲情境來引入新課。在游戲化復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的開展策略中，一種有效的方式是通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來引入新課。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的游戲情境，讓學(xué)生在游戲的過程中逐漸了解新知識。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。例如，在復(fù)習(xí)“對比”相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以采用游戲情境設(shè)計(jì)引入新課，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中更進(jìn)一步地理解“對比”的數(shù)學(xué)教育思路和方式。為了讓學(xué)生從根本上深刻理解對比的方法，教師可以在課堂一開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與一種“比高低”的游戲活動(dòng)，讓他們將動(dòng)物卡片按“從大到小”或“從小到大”來排列。這樣的引入方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更好地聚焦于課堂內(nèi)容，為接下來的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)游戲情境是一種有效的教學(xué)策略，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。

第二，在游戲中增加知識點(diǎn)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)以致用，因此教學(xué)中需要將知識作為重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在游戲中增加這些知識點(diǎn)的應(yīng)用。通過這種方式，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)通過實(shí)際操作，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。例如，教師可以通過游戲引入知識點(diǎn)。在教學(xué)幾何學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)立體圖形拼圖游戲。學(xué)生需要根據(jù)提示完成立體圖形的拼圖，從而掌握立體圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)。這樣，學(xué)生可以在游戲中愉悅地學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠快速復(fù)習(xí)到立體圖形的相關(guān)知識點(diǎn)。教師也可以通過游戲應(yīng)用知識點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)面積和周長時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過周長和面積的相關(guān)知識點(diǎn)了，可以設(shè)計(jì)一個(gè)房屋游戲。學(xué)生需要根據(jù)房屋的面積和周長設(shè)計(jì)房間，從而應(yīng)用知識點(diǎn)。教師可以將全班同學(xué)分成四組，分設(shè)兩個(gè)不同的題目，不同的兩組選擇同一個(gè)題目。問題一：一定長度的繩子，怎么樣才能圍到最大的面積？問題二：一定的面積，如何能構(gòu)成最大的周長？讓四組分別委派代表抽取題目，兩組進(jìn)行競爭，同時(shí)設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制用來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。經(jīng)過游戲化復(fù)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生在面積與周長的認(rèn)識程度、圖形識別能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力等方面都得到了顯著提高。他們掌握了課程中的關(guān)鍵知識點(diǎn)，并成功地學(xué)會(huì)了這些內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握知識點(diǎn)，還能夠?qū)⒅R點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

第三，借助游戲來提高課堂反饋以活躍課堂氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的最后一個(gè)過程是反饋，教師可以通過反饋來了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握程度，以此作為判斷學(xué)生的吸取知識程度。因此，教師必須高度重視反饋過程，這是一個(gè)很好地測驗(yàn)。在課堂上，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而借助游戲可以有效地改善課堂反饋，活躍課堂氣氛。教師可以設(shè)計(jì)帶有課程的游戲，學(xué)生可以在游戲中完成任務(wù)或回答問題，以復(fù)習(xí)他剛剛學(xué)過的知識。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)競賽游戲，要求學(xué)生在給定的時(shí)間內(nèi)完成一些數(shù)學(xué)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上也要注意，要合理地通過活動(dòng)教學(xué)策略活躍課堂氣氛，借助游戲可以有效地增強(qiáng)課堂反饋，活躍課堂氣氛。

（3）如何確保游戲化復(fù)習(xí)模式的開展

作為一個(gè)教師，在開發(fā)一種新形式的教學(xué)方法時(shí)，一定要明白如何保證其完美實(shí)施，設(shè)計(jì)的合理性、內(nèi)容等因素都要考慮，只有保證了這些方面，才能保證游戲復(fù)習(xí)模式的良好發(fā)展。

首先，游戲設(shè)計(jì)必須合理。設(shè)計(jì)者需要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、興趣愛好等來設(shè)計(jì)游戲元素。游戲應(yīng)該是有趣的，具有挑戰(zhàn)性的，吸引學(xué)生的注意力，增加他的參與度。其次，游戲必須內(nèi)容豐富。游戲式復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要能涵蓋數(shù)學(xué)的各個(gè)方面，包括算術(shù)、幾何、代數(shù)等，游戲內(nèi)容要有層次感，能逐步提高學(xué)生的掌握能力。最后，游戲的難度也要適中，既不能太簡單，也不能太復(fù)雜。游戲的難度設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生在游戲中獲得挑戰(zhàn)感和成就感?？傊螒驈?fù)習(xí)數(shù)學(xué)模式的開發(fā)需要保證游戲設(shè)計(jì)合理、游戲內(nèi)容豐富、游戲難度適中等方面，只有保證了這些方面，才能更好地開展游戲復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

4.六年級數(shù)學(xué)游戲化復(fù)習(xí)的開展原則

（1）主體性原則

開展教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該牢記，所有的創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)的受體都應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生具有主體性。杜威指出“從做中學(xué)的學(xué)習(xí)方法比從聽中學(xué)的學(xué)習(xí)方法更加有效”，動(dòng)手親自去做過的東西，肯定比聽到過的東西印象更加深刻，對待學(xué)習(xí)也是一樣，做中學(xué)是更加可取的方法。應(yīng)該將學(xué)與做有機(jī)地結(jié)合起來，將做中學(xué)的思想貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，游戲化教學(xué)的各種方法都是這一思想的實(shí)際體現(xiàn)。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師起到的是引導(dǎo)的作用。采用游戲化復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)這一新方法時(shí)，要最大程度發(fā)揮學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在游戲的方式中復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，做到融會(huì)貫通。

（2）目的性基本原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，游戲化教學(xué)策略的實(shí)施必須服務(wù)于課堂教學(xué)，這個(gè)必須貫穿于整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，這是游戲化教學(xué)的主要目的所在。在設(shè)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)品時(shí)，教師也必須始終堅(jiān)持目的性原則，確?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)與開展始終緊扣目標(biāo)，不偏離主線。例如，在之前介紹的“房屋游戲”中，其目的是引出主要的關(guān)于周長和面積的幾何知識點(diǎn)。

（3）完整性基本原則

在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師必須考慮到整個(gè)設(shè)計(jì)的完整性，這樣才能最大化本次游戲設(shè)計(jì)所帶來的效果。在進(jìn)行游戲化復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)模式的設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：第一，設(shè)計(jì)有趣的游戲場景和角色：游戲場景和角色需要符合學(xué)生的喜好和心理需求，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。第二，設(shè)定一個(gè)明確的任務(wù)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：游戲任務(wù)目標(biāo)需要明確和清晰，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭欲望。第三，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制需要合理設(shè)置，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。第四，設(shè)計(jì)多樣化的游戲元素：游戲元素需要豐富多樣，能夠逐步提高學(xué)生的掌握能力和挑戰(zhàn)水平。第五，提供及時(shí)的反饋和幫助：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題，教師同步給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。第六，鼓勵(lì)學(xué)生合作和分享：游戲化復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)模式可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)共享和互相學(xué)習(xí)。

（4）適度性基本原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)中，適度性是非常重要的基本原則之一。這一原則指出，在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)游戲情境和游戲活動(dòng)，不能讓學(xué)生感到無趣或者過于困難，也不能讓游戲化教學(xué)成為純粹的娛樂活動(dòng)。適度性原則要求游戲化教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)需求，從而使游戲教學(xué)既有趣又具有教育價(jià)值，達(dá)到了娛樂和教育的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師需要注意不要讓游戲化教學(xué)成為學(xué)生的消遣活動(dòng)，應(yīng)該保證游戲化教學(xué)的適度性和有效性。

總之，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅能有效提高課堂教學(xué)效果，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。教授在六年級時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心規(guī)律，完善教學(xué)評價(jià)等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)游戲化是一種很有前途的教育模式，具有許多優(yōu)勢和潛力。教師需要進(jìn)一步探索和研究，促進(jìn)游戲式數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用。同時(shí)，教師也需要克服困難和挑戰(zhàn)，以便為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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