陸蕊

摘 要：隨著社會的發(fā)展和消費者經濟水平的提高，我國汽車的保有量逐年增長，專業(yè)的汽修人才正成為國家的需要。汽車市場對人力資源的要求也在不斷增加，具有優(yōu)秀的表達能力成為汽修從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的一項。職業(yè)院校汽車檢測與維修技術專業(yè)是培養(yǎng)汽車維修人才的重要手段，其教育質量直接影響著學生畢業(yè)后的就業(yè)，培養(yǎng)滿足市場需求的汽車維修人才是各個職業(yè)院校亟待解決的重要問題。由于單純學習汽車維修技術是不夠的，筆者將重點考慮如何提高學生的汽修專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)其表達能力，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。項目式教學法是當前教學中常見的一種方式，筆者分析了這種形式在汽車檢測與維修專業(yè)主干課程中的應用。從培養(yǎng)汽修專業(yè)學生的角度，學生需要知道應該做出哪些努力來滿足汽修崗位的需求。本文將結合實際，淺談職業(yè)院校汽修專業(yè)實訓教學中學生表達能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：職業(yè)院校 汽修專業(yè) 實訓教學 表達能力 培養(yǎng)

1 引言

隨著經濟全球化進程的推進，我國各個領域對汽修專業(yè)人才的需求正在迅速增加，高素質人才嚴重短缺。作為跨文化交際的主要方式，表達不僅是教育的重點，也是難點。在職業(yè)院校汽修專業(yè)教學中，受應試教育的影響，很多教師對學生的表達教育重視不夠，重實踐輕表達，導致學生的表達能力欠缺，綜合職業(yè)素養(yǎng)不足。因此，在汽修專業(yè)課程的教學過程中，在提升操作技能的同時，應重視學生表達能力的培養(yǎng)。本文就如何在職業(yè)院校汽修專業(yè)課上培養(yǎng)學生的綜合表達能力，為以后的成長打下良好的基礎。職業(yè)院校是提升專業(yè)素質人才的重要樞紐，人才教育的教育形式已成為職業(yè)院校的核心研究課題。筆者認為可以采用項目式和崗位式的教育思路。當然，這只是一個宏觀的想法。要理解和實施這種教育理念，教師需要對理論進行分類，并結合自身的教育過程付諸實踐。

2 培養(yǎng)汽修專業(yè)學生表達能力的意義

課程內容與職業(yè)實際崗位要求之間的矛盾，永遠是各職業(yè)院校課程改革的動力。從這個角度來看，前提是所有教師都需要認真研究這個矛盾，教師需要有超前的理念和敏銳的眼光，才能去改進及推動職業(yè)教育的發(fā)展。

2.1 培養(yǎng)學生表達能力是社會發(fā)展的必然前提

隨著我國政治、經濟、文化的不斷發(fā)展，汽修專業(yè)的內涵越來越多，不僅僅局限于學科教育，學好汽修專業(yè)必須實現(xiàn)學以致用。在工作中要良好的適應崗位需求，自然和諧的語言能力不可或缺。語言的兩種社會功能包括語言的交際功能和人際交往功能。其中，最直接的交流和人際交往方式即是表達。

2.2 提高學生的口頭表達能力是汽修專業(yè)課的目的和成果

汽修專業(yè)表達是汽修專業(yè)教育最終目標和成果不可分割的一部分。首先，汽修專業(yè)教學的基本目的是培養(yǎng)學生用汽修專業(yè)進行交流的能力。其次，汽修專業(yè)表達是鼓勵學生學習汽修專業(yè)和運用所學技能進行交流的重要工具。在傳統(tǒng)教育的背景下，汽修專業(yè)教學仍然存在一些弊端，學生可以筆試做題，但不會流暢地表達，換句話說，這意味著學生在表達時并不達標。在過去這些年的職業(yè)院校測試及職業(yè)工種的考核過程中，學校方面更加強調學生的理論和實際操作能力，對學生的表達總結能力不能良好的考核，這對于學生的未來成長有一定的影響，因此必須轉變這樣的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育教學工作的發(fā)展。

2.3 鼓勵學生的口頭表達能力可以提高他們的語言質量

汽修專業(yè)表達是一種重要的標志，可以提高學生的語言質量和使用它的能力。語言的學習涉及輸入和輸出，記住詞語和背誦文段都是輸入。汽修中有大量的專業(yè)術語和話術，因此需要提升學生的表達能力，由于汽修很多時候需要多人協(xié)作，這樣交流可以加強團隊間的配合。提高學生的“表達”能力，在提高輸入效果的前提下，就是提高學生的語音質量和語言應用能力。在語言學習中，輸入和輸出是互補的、相互關聯(lián)的和必不可少的。單獨的輸入不足以內化學習的語言規(guī)則，因為輸入在某種程度上是靜態(tài)的，輸入語言只能通過語言實踐的積極應用。

畢竟，學習者只有形成自己的語言體系，才具有高質量的語言素質和語言應用能力。汽修專業(yè)的教學內容設計主要包括公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)技能課三個部分。汽車維修專業(yè)課程有汽車營銷與服務、汽車配件管理與服務、汽車保險與理賠、汽車服務工程等；專業(yè)核心技能課程教學內容主要包括：汽車發(fā)動機構造與維修、汽車底盤構造與維修、汽車電氣構造與維修、汽車故障診斷技術、汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修、汽車空調技術等。在專業(yè)課程的教學中，案例教學內容主要包括：汽車營銷案例分析、車輛檢修案例分析等。通過案例分析，學生能夠了解汽車修理技術，提升對于汽修技術相關知識，從而提升自身解決問題能力；同時通過學習案例分析方法，能夠有效提升教師在課堂上教學能力。案例教學內容通過學生日常作業(yè)形式進行反饋。

2.4 培養(yǎng)學生表達能力是課程改革的必然步驟

在教育教學中，教師要引導學生通過各種渠道培養(yǎng)表達意識，培養(yǎng)良好的表達技巧。使學生對自己表達能力以及表達技巧有一個正確的認識，并學會運用，讓自己能有條不紊地把自己的想法準確地傳達給他人。這對學生來說也是非常重要的，在學生面前要展示出自己最好的一面來，并在平時的交流中不斷地提升自己。老師也要積極地培養(yǎng)學生表達習慣，學會自我展示的方式。讓學生善于表達是一件非常重要的事情，只有在說話時才能掌握技巧。要不斷提高自己的語言表達能力以及語言表達技巧并不是一朝一夕所能實現(xiàn)的，而是需要經過日積月累的訓練。新課程改革對教育至關重要。隨著教育部對汽修專業(yè)課汽修專業(yè)表達要求的提高，很多地方的汽修專業(yè)都進行了大刀闊斧的改革。此外，我們將積極響應國家和社會的需求，轉變教學方式，積極配合新的教學理念，實現(xiàn)表達在汽修專業(yè)教育中的應用。它還明確指出，汽修專業(yè)課程的任務是培養(yǎng)學生的基本汽修專業(yè)技能，即學生的汽修專業(yè)基礎學習已經完成。通過汽修專業(yè)課程和基本的汽修專業(yè)聽說能力、閱讀和寫作能力，建立與他人的溝通能力，為將來進一步學習汽修專業(yè)和其他相關領域奠定基礎，并應用汽修專業(yè)學習文化知識?！罢f”的能力在“汽修專業(yè)聽、說、讀、寫能力”中描述是必不可少的。

2.5 培養(yǎng)學生的表達能力可以促進良好的學生交流

從語言發(fā)展的規(guī)律來看，語言的客觀形式首先是表達，然后是書面語，書面語是在表達的基礎上產生的。表達是主要的，書面語是次要的。書面語言經過處理和改進，形成了一種書寫表達的方式。從語言學的角度看，語言是一種交際手段，使用交際手段是自由的。在汽修專業(yè)課堂中，“語言”體現(xiàn)在表達中。兩者的關系是語言存在于不同的語言中，是特定語言的特定應用的一種形式。

首先，學?？梢蚤_設語言表達課。語言是人與人之間進行溝通交流的工具，而語言的表現(xiàn)形式多種多樣，比如文字表達或者口吻說話等，因此學?？梢蚤_設語言表達課，對學生進行簡單易懂的語言表達能力培養(yǎng)教育。其次，學?？梢栽O置小講座，比如每周一個主題，每一周兩次，每個主題一周兩次等，通過與專家互動交流，共同探討與表達方法，培養(yǎng)學生的溝通能力與口頭表達能力，使學生能更好地與他人溝通。第三，老師要引導學生表達并進行適當考核。每一次教學考核過程中，都要進行書面表達能力考核，學生通過學習，能夠學會表達自己并完成相應的表達。教師在課堂教學中也要適當對學生進行表達力訓練?？梢栽谡n堂上讓學生用各種生動活潑的方式來表達自己的觀點和看法，以此來培養(yǎng)他們的語言表達能力和口頭交往能力，并通過演講比賽等各種方式鼓勵學生積極主動進行語言能力鍛煉。最后要多給學生講一些汽修專業(yè)語言知識和運用技巧，使他們能夠正確地理解什么是正確的態(tài)度、情緒、觀點及方法。

2.6 實踐能力及其在中學表達教育中的體現(xiàn)

表達交際能力是汽修專業(yè)學生學習的重要組成部分，在跨文化交際中發(fā)揮著重要作用，直接影響到學生未來的職業(yè)發(fā)展。表達教育在職業(yè)院校汽修專業(yè)教學過程中逐漸占據(jù)重要地位。教師需要通過表達教育來提高學生的實踐能力，真正提高學生綜合運用汽修專業(yè)技能的能力。實踐能力是指語言使用者正確使用汽修專業(yè)進行成功交流的能力。不同水平的學生在培養(yǎng)實踐技能方面有不同的要求。職業(yè)院校生的實踐能力主要與他們熟悉汽修專業(yè)，在日常生活中使用汽修專業(yè)進行輕松交流、輕松應對各種學習問題的能力有關。在職業(yè)院校汽修專業(yè)表達課中，實踐能力體現(xiàn)在很多方面，包括基礎交際、社會語言、心理等方面。

3 職業(yè)院校汽修專業(yè)教學中汽修專業(yè)學生表達能力的培養(yǎng)策略

目前，很多職業(yè)院校汽修專業(yè)教師正在逐步改變專業(yè)課程的教學目標，提升學生的表達能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，通過與他人交流、信息共享、表達糾正等方式，有效提高學生的實用汽修專業(yè)水平。

3.1 提高認識，明確培訓目標

在汽修專業(yè)教學中，教師對學生表達能力發(fā)展的重視和重視對最終的訓練效果有著直接而重要的影響。學生表達能力的發(fā)展在課堂上往往被忽視，培養(yǎng)目標不明確、不準確，影響后續(xù)的發(fā)展效果。另一方面，教師可以充分提高對思想的理解，培養(yǎng)學生的表達交際能力，開展學生的學術教育，在汽修專業(yè)課堂上提高和提高學生的表達能力，為開展后續(xù)活動奠定堅實的思想基礎。教師結合培訓工作的實際情況，在教育中主動明確培訓目標，制定中長期培訓目標和策略，總結個人層次的培訓重點，并在后期進一步完善，設計有針對性和準確的培訓目標。

3.2 開展互動交流，營造良好環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂教學中，汽修專業(yè)老師往往采用被動的教學方式，所以學生在課堂上的互動比較少，表達交流環(huán)境差。為此，教師要積極轉變教學觀念，積極在汽修專業(yè)課堂上進行自由形式的互動交流，為培養(yǎng)學生的汽修專業(yè)表達交際能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。在課堂教學中，教師可以在表達交流過程中鼓勵學生，耐心地教給學生有效的表達方法。如果學生的積極性不高，教師應通過鼓掌和故意微笑的方式鼓勵學生鼓起勇氣。同時，教師積極加強互動交流，協(xié)作探討，總結交流、引導學生分組討論，共同探討解決問題的措施和方法，總結實訓環(huán)節(jié)的閃光點及缺失點等，在課堂的各個環(huán)節(jié)中自然有效的落實學生為主體的有效表達。

在實踐中，教科書對教師的教育理念幾乎起到了絕對的主導作用，但從長遠來看，工科院校汽車維修專業(yè)的教科書是為了更好地適應教育內容的需要，不斷更新?？陀^上，職業(yè)院校學生的文化知識基礎比較薄弱，教師需要更加努力地培養(yǎng)專業(yè)技能。因此，在大多數(shù)情況下，教師對學生未來發(fā)展方向的評估是保守的。這一現(xiàn)實表明，教師有意或無意地限制了學生的發(fā)展空間。這顯然不鼓勵學生的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 推出各種活動，鼓勵學生參與

如何進一步激發(fā)學生的參與熱情，如何讓學生在汽修專業(yè)課堂上積極有效地交流和表達，是新課程改革背景下職業(yè)院校汽修專業(yè)教師思考的重要問題。

為了便于有效討論，教師要充分考慮學生的個性特點，進行學情分析，按特征互補的原則，設計最優(yōu)的分組形式。按照學生實際學情、能力個性等特點，可設計組長、操作員、安全員、記錄員等職務，組長用于協(xié)調分工，指導全員；操作員作為主要實操人員，安全員做好安全督促，記錄員做好參數(shù)記錄工作。如在《汽車電控發(fā)動機構造與維修》這一專業(yè)主干課程的教學過程中，按項目化教學方式，每一個項目課題可以采用領任務、明作用、會分析、能檢測、善分享、敢比拼等幾個環(huán)節(jié)進行。每個環(huán)節(jié)均設計一些學生參與討論的點，如自由交流、方案匯報、自評互評、總結評價等方式，讓每位學生能夠守好自身崗位職責，并積極的在自身崗位上發(fā)光，持續(xù)參與到活動中，在活動中積極地表達自己，與人自然交流，最終實現(xiàn)項目任務的有效完成。在多個實訓課題的教學過程中，按照實際情況可定期進行組員崗位的輪換，久而久之，讓學生在學習過程中不再感受到生硬枯燥，能夠積極流暢的融入表達環(huán)境中，教師在過程中加強引導，總結點評，做好學生綜合表達交際能力的持續(xù)發(fā)展。

3.4 重視汽車維修專業(yè)術語的表達

汽車維修術語的價值和其他行業(yè)的理論知識一樣，都具有無法替代的作用。它雖然不像汽車維修專業(yè)技能那樣可以直接作用于汽車維修的過程中，但維修術語也具有一定的應用價值。因此作為一名合格的汽修人員，掌握專業(yè)的術語非常重要。汽車維修常見專業(yè)術語如：ABS、ACC、ESP、整車裝備質量、輪距、轉彎半徑、排量、渦輪增壓等；正是因為維修術語的國際通用性，所以當行業(yè)內有新的汽修理論知識出現(xiàn)，各個國家都能相互溝通學習，推進汽修行業(yè)的長足發(fā)展。對于汽修人員，掌握汽修專業(yè)術語是一門必修課，在表達教育的踐行過程中，教師也要注重學生措辭的準確與嚴謹性，加強學生專業(yè)術語的表達，提升學生表達的專業(yè)性。

3.5 加強學生表達禮儀的訓練

汽車維修作為一種服務型行業(yè)，禮儀是非常重要的。對應學生的就業(yè)崗位，絕大多數(shù)均與禮儀相關，如汽車營銷服務禮儀，汽車維修接待服務禮儀、汽車保險營銷接待等等。良好的表達除了流暢的語言表達能力，還要具有規(guī)范的禮儀才能達到賞心悅目的效果，實現(xiàn)與客戶的有效溝通。作為一名汽修專業(yè)的學生，要在訓練自身表達能力的同時，加強自身的禮儀訓練；教師在教學過程中可以用自身的榜樣作用來引導學生，鼓勵督促學生，及時規(guī)范學生的禮儀，最終促進學生實現(xiàn)最佳表達。

4 總結

表達本身具有一定的復雜性和靈活性，為了提高學生的表達能力，教師需要通過各種方法來提高學生的汽修專業(yè)綜合表達能力。新課程的改革加強了學生表達能力在所有職業(yè)院校綜合體和汽修專業(yè)教育模塊中的提升，全體職業(yè)院校專業(yè)教師應明確培養(yǎng)目標，更加注重專業(yè)教育課堂中的具體實施。職業(yè)院校作為連接課堂和未來職業(yè)的重要紐帶，要全面提升學生的綜合職業(yè)能力，將專業(yè)能力和通用能力兩手抓，將能力培養(yǎng)和工作崗位相對接，為學生的后續(xù)提高和發(fā)展搭建橋梁。

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