周兆瑜 趙蘊(yùn)涵 杜娥 李娜

【摘要】文章選取中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中2010年至2022年10月間收錄的關(guān)于紅色文化融入大學(xué)生思政教育研究的1129篇文獻(xiàn)，運(yùn)用CiteSpace軟件對文獻(xiàn)的年度發(fā)文量、作者、關(guān)鍵詞等方面進(jìn)行可視化分析；對高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行共現(xiàn)關(guān)系分析、聚類分析和突現(xiàn)分析，研究該領(lǐng)域研究的趨勢和熱點。研究表明，當(dāng)前關(guān)于紅色文化融入大學(xué)生思政教育現(xiàn)況的研究處于快速發(fā)展期，該領(lǐng)域的研究趨勢和熱點主要集中在紅色文化融入大學(xué)生思政教育的價值意義與實踐路徑探索等方面。

【關(guān)鍵詞】紅色文化；大學(xué)生；思政教育；文獻(xiàn)計量學(xué)

【中圖分類號】G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0015—06

紅色文化具有中國化馬克思主義和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明的時代特征，對鑄牢堅定理想信念、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因有著重要作用[1]。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)紅色資源是最寶貴的精神財富，“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”[2]。紅色文化資源融入思政教育是思政教育的有力支撐，能充實課程教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)思政教育形式的創(chuàng)新發(fā)展，增強(qiáng)教育先進(jìn)性[3]。為大學(xué)生社會主義理想信念的確立、人格的完善、優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供精神滋養(yǎng)[4]。因此，了解紅色文化融入思政教育的研究現(xiàn)狀、時代價值、教育規(guī)律，有助于為高校針對性開展思政工作提供借鑒與參考，進(jìn)而提升育人質(zhì)量，為今后紅色文化融入思政教育提供更清晰的實踐路徑。筆者運(yùn)用CiteSpace軟件對近10余年來該領(lǐng)域研究進(jìn)行文獻(xiàn)梳理及可視化分析，通過構(gòu)建可視化網(wǎng)絡(luò)圖譜，全面把握該領(lǐng)域研究熱點及發(fā)展前沿趨勢，為該領(lǐng)域研究方向的選擇提供參考依據(jù)，為促進(jìn)高校深入開展思想政治教育提供思路。

一、數(shù)據(jù)來源和研究方法

（一）資料來源

以中國知網(wǎng)（CNKI）作為檢索來源數(shù)據(jù)庫，檢索時間段為2010年1月1日至2022年10月20日。檢索主題詞為“大學(xué)生/高?！薄凹t色文化/紅色基因”“思想政治教育/思政教育”，檢索范圍為全部中文期刊文獻(xiàn)。納入文獻(xiàn)均為已發(fā)表文章，排除消息類、新聞報道類、征文類等非科研文章。本研究由兩人獨立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、篩選和去重，文獻(xiàn)的篩選和去重存有分歧時，共同討論確定。通過篩選和去重，最終納入1129篇文獻(xiàn)。數(shù)據(jù)檢索時間為2022年10月20日。

（二）統(tǒng)計學(xué)方法

借助陳超美教授團(tuán)隊研發(fā)的CiteSpace軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)可視化分析，揭示2010—2022年紅色文化融入大學(xué)生思政教育的研究熱點和發(fā)展趨勢[5]。本研究采用CiteSpace6.1.R2軟件對文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、去重。對納入的1129篇文獻(xiàn)依次進(jìn)行年發(fā)文量、研究結(jié)果發(fā)表期刊、作者、關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、突現(xiàn)性分析和聚類分析。

二、結(jié)果分析

（一）文獻(xiàn)發(fā)文量分析

本研究共納入1129篇相關(guān)文獻(xiàn)，通過分析2010—2022年紅色文化融入大學(xué)生思政教育現(xiàn)況研究文獻(xiàn)的時間分布，發(fā)現(xiàn)論文數(shù)量呈逐年增長趨勢。文獻(xiàn)發(fā)表趨勢顯示，2010—2019年發(fā)文量增長相對緩慢，2019—2021年發(fā)文量迅速增長。2022年1月至10月，共發(fā)表文獻(xiàn)185篇。從圖1可看出，近3年，學(xué)術(shù)界對紅色文化融入大學(xué)生思政教育的關(guān)注度日益增加。

（二）論文期刊、研究機(jī)構(gòu)分布及論文被引用情況

2010—2022年紅色文化融入大學(xué)生思政教育現(xiàn)況研究期刊發(fā)文量排名前10位的期刊詳見表1。CSSCI期刊文獻(xiàn)為47篇，占納入研究文獻(xiàn)的4.16%，主要期刊有《學(xué)校黨建與思想教育》《思想理論教育導(dǎo)刊》《中國高等教育》等；排名前10位的期刊中僅有1種核心期刊，為《學(xué)校黨建與思想教育》，共發(fā)表19篇文獻(xiàn)，占總文獻(xiàn)數(shù)量的1.68%；發(fā)文量最多的期刊是《湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報》，共發(fā)表34篇文獻(xiàn)，占納入文獻(xiàn)總數(shù)的3.01%。從發(fā)文單位看，師范類院校發(fā)文數(shù)量多，其中遵義師范學(xué)院、西華師范大學(xué)、廣西師范大學(xué)的發(fā)文數(shù)量分別為15篇、14篇、10篇。從發(fā)文的基金支持看，有33篇論文來自江蘇省教育廳的經(jīng)費支持，28篇論文來自國家社會科學(xué)基金支持，16篇來自教育部人文社會科學(xué)項目支持，還有來自山西、遼寧、河南等省教育廳或人文社科項目支持。由此可見，各省市都很重視思想政治教育、紅色文化的研究，以項目方式支持教育教學(xué)單位研究。從論文期刊研究機(jī)構(gòu)分布來看，在紅色文化、思想政治教育方面的研究發(fā)文大部分在普通期刊，在CSSCI期刊上發(fā)文數(shù)量少，高水平大學(xué)在這方面的研究較少。從論文引用情況看，有8篇文章的引用量超過100次，其中汪立夏發(fā)表在《思想教育研究》中的論文《紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中的價值及實現(xiàn)》被引用304次，說明紅色文化、思想政治教育方面的研究有一定的創(chuàng)新性和價值。

（三）文獻(xiàn)作者的可視化分析

在CiteSpace中，以“作者”為節(jié)點類型作圖，得到N=362，E=92（N表示網(wǎng)絡(luò)節(jié)點數(shù)量，E表示連線數(shù)量），密度為0.0014的可視化圖譜（圖2）。圖中密度較小，提示作者之間的合作密度關(guān)系松散，該領(lǐng)域研究尚未形成廣泛的作者合作網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)以獨立作者發(fā)表論文；圖中文字大小與發(fā)文量多少對應(yīng)，發(fā)文量前三位的作者是馮譯冉、葉桉和孫志勇，均發(fā)表4篇文章，有6人發(fā)表論文3篇，高產(chǎn)作者很少。從文獻(xiàn)作者可視化圖譜中可以看出，研究群體分散，研究人群之間的合作交流不足，尚未形成聚合性研究。

（四）關(guān)鍵詞可視化分析

1.關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系分析。關(guān)鍵詞是反映論文研究主題、研究重點、研究內(nèi)容的核心詞，其中心性是反映某研究領(lǐng)域研究熱點、研究趨勢的重要指標(biāo)，關(guān)鍵詞的中心性超過0.1，則代表該關(guān)鍵詞在研究中較為重要[6]。關(guān)鍵詞對應(yīng)的節(jié)點稱為關(guān)鍵節(jié)點，節(jié)點的大小對應(yīng)關(guān)鍵詞的頻次，節(jié)點越大表示關(guān)鍵詞出現(xiàn)的次數(shù)越多，則反映出研究領(lǐng)域的重點內(nèi)容、重點主題和研究的核心。紅色文化的頻次為468，表明紅色文化是思政教育研究的重點內(nèi)容。用CiteSpace對關(guān)鍵詞進(jìn)行可視化分析，得到N=436，E=714的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖 3）。根據(jù)CiteSpace中的信息，統(tǒng)計了頻數(shù)前10位的關(guān)鍵詞。從表2中可看出，頻次排在前10位的關(guān)鍵詞中“紅色文化”“大學(xué)生”“高校”“紅色資源”和“思政教育”的中心性均大于0.10，提示以上關(guān)鍵詞節(jié)點在該領(lǐng)域研究中較為重要且具有較大的影響力，是研究者研究的重要內(nèi)容。

2.關(guān)鍵詞聚類分析。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜基礎(chǔ)上進(jìn)行聚類分析，得到關(guān)鍵詞聚類圖譜（圖4）。通常聚類模塊值（modularity Q值）和聚類平均輪廓值（silhouette S值）用來評論聚類質(zhì)量效果，Q值大于0.5，表明聚類結(jié)果顯著，S值高于0.7，則提示關(guān)鍵詞聚類結(jié)果可信度高[7]。本研究中，Q值為0.6279，S值為0.9017，表明此領(lǐng)域研究中關(guān)鍵字之間聚類效果好，研究結(jié)果可行度高。#值用來反映關(guān)鍵詞聚類規(guī)模，其值越小，聚類規(guī)模越大。本研究篩選0～9共10個聚類團(tuán)，分別是：#0紅色文化、#1大學(xué)生、#2紅色資源、#3高校、#4路徑、#5思政教育、#6紅色基因、#7文化、#8文化自信和#9實踐教學(xué)。可以看出，紅色文化、高校、紅色資源、路徑、紅色基因、思政教育聚類較高，相互的聯(lián)系較多，是該領(lǐng)域目前研究的熱點和重點內(nèi)容。

3.關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析。文獻(xiàn)關(guān)鍵詞的時間線圖譜可以觀察研究熱點的動態(tài)變化，了解研究熱點的研究趨勢。從2010年以來，紅色文化、大學(xué)生這兩個方面的研究一直是熱點，關(guān)注度很高；紅色資源、高校兩個方面的研究相對較多；路徑方面的研究在2010年、2016—2019年研究增多，一直是研究者關(guān)注的重點。

運(yùn)用CiteSpace軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞突現(xiàn)分析，識別出前15位高頻關(guān)鍵詞，生成突現(xiàn)詞圖譜。由圖5可知，“紅色旅游”這一關(guān)鍵詞自2010—2019年一直是研究熱點且保持較高的強(qiáng)度?！凹t色資源”在2012—2017年的熱度達(dá)到8.95。“紅色基因”“課程思政”“思政教育”“三全育人”和“紅色精神”是目前的熱點詞匯，“紅色基因”的熱度達(dá)到5.86。由此可見，從研究趨勢看，有關(guān)高校紅色文化研究是動態(tài)發(fā)展的，與三全育人、課程思政的結(jié)合越來越緊密；從研究內(nèi)容上看，對紅色精神譜系蘊(yùn)含的價值研究日益增多。

三、研究總結(jié)與展望

筆者采用CiteSpace軟件分析了2010—2022年紅色文化融入大學(xué)生思政教育的研究熱點和發(fā)展趨勢。從整體看，學(xué)者非常重視該領(lǐng)域的研究，成果多，核心研究內(nèi)容包括紅色文化、紅色資源、紅色基因、文化自信、思政教育、路徑、實踐教學(xué)等方面，這些研究對運(yùn)用紅色文化加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、實踐路徑、教育價值等提供了思路和方法。然而，本研究也存在一定的局限性，筆者僅在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫中檢索文獻(xiàn)，未納入其他數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)，可能會對本研究結(jié)論帶來一定的偏倚；紅色文化融入思想政治教育研究是復(fù)雜的、系統(tǒng)的研究，有必要擴(kuò)大研究范圍，對其育人效果深入探討分析。

本文通過文獻(xiàn)計量學(xué)方法，對紅色文化融入思想政治教育相關(guān)研究進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和系統(tǒng)梳理，探討了該研究的熱點和趨勢，主要研究結(jié)論如下：

第一，從發(fā)表文獻(xiàn)整體情況看，紅色文化融入思想政治教育是學(xué)術(shù)界研究和關(guān)注的熱點。紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色。紅色文化是由中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭時期創(chuàng)造的具有中國特色的先進(jìn)文化，后在社會主義建設(shè)和改革開放過程中不斷凝聚發(fā)展，彰顯民族風(fēng)骨與民族氣節(jié)，代表著中國人民自強(qiáng)不息的偉大的民族精神和革命精神。運(yùn)用紅色文化開展思想政治教育一直是時代的要求和呼喚，是可利用的寶貴的教育資源，是加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的重要途徑，是豐富紅色文化內(nèi)涵的時代任務(wù)。2019年《新時代愛國主義教育實施綱要》發(fā)布，紅色教育基地成為思想政治教育的重要載體，紅色文化成為思想政治教育的重要內(nèi)容。2020年教育部等八部委發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的建議》，要求以理想信念教育為核心，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。這表明，愛國主義教育、黨史學(xué)習(xí)教育、紅色文化教育是加強(qiáng)思想政治教育的重要內(nèi)容、重要形式、重要載體、重要功能，也是高校思政政治教育研究的重點、熱點。

第二，從高頻關(guān)鍵詞的分析看，紅色文化融入思想政治教育的研究主要集中在紅色文化、大學(xué)生和思政教育這三類上。根據(jù)關(guān)鍵詞頻數(shù)統(tǒng)計結(jié)果，前10位高頻關(guān)鍵詞中有5個關(guān)鍵詞中心性大于0.1，分別為“紅色文化”“大學(xué)生”“高?！薄凹t色資源”和“思政教育”，恰好對應(yīng)本研究主題：紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育。在關(guān)鍵詞聚類圖譜中也可將聚類結(jié)果大致分為三類——紅色文化：#0紅色文化、#2紅色資源、#6紅色基因、#7文化和#8文化自信；大學(xué)生：#1大學(xué)生和#3高校；思政教育：#4路徑、#5思政教育和#9實踐教學(xué)。

第三，從關(guān)鍵詞演進(jìn)過程分析看，紅色文化融入思想政治教育的研究重點從紅色旅游、紅色教育、紅色資源、紅色基因、紅色精神不斷演進(jìn)。從關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜中可以看出，“紅色旅游”是突現(xiàn)時間最長的關(guān)鍵詞，《2004—2010年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，發(fā)展紅色旅游，弘揚(yáng)革命精神，對增強(qiáng)青少年愛國情懷有重要的歷史意義，“發(fā)展紅色旅游要把準(zhǔn)方向，核心是進(jìn)行紅色教育、傳承紅色基因，讓干部群眾來到這里能接受紅色精神洗禮?！痹缭?010年之前，紅色旅游就成為大學(xué)生思想政治研究的熱點話題，一方面是因國家政策的引導(dǎo)，紅色旅游景點迅速發(fā)展，對其價值和意義有了深入挖掘和研究；另一方面，紅色旅游的實質(zhì)和最基本的價值在于紅色教育意義的價值呈現(xiàn)。“紅色資源”與“紅色基因”突現(xiàn)相對較高，其中“紅色基因”目前仍然發(fā)生演變。紅色文化、紅色資源和紅色基因三者緊密聯(lián)系又相互區(qū)別，紅色基因以紅色資源為依托，以紅色文化為載體，紅色資源又是紅色文化的物質(zhì)載體，理清三者關(guān)系可以更好發(fā)揮紅色文化在大學(xué)生思想政治教育中的作用。

第四，從關(guān)鍵詞的時間線圖譜分析看，紅色文化融入思政教育的路徑也是研究的一項重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞時間線圖譜顯示，2010年以來，學(xué)者一直在探索紅色文化融入思政教育的路徑，從“影視作品”到“價值實現(xiàn)”再到“思政課”“價值維度”等，不斷深入研究和探索。有學(xué)者認(rèn)為，紅色文化融入高校思想政治教育要從“大思政”格局出發(fā)，全員、全過程、全方位地融入，形成合力，才能高效發(fā)揮紅色文化在思想政治教育中的整體效能。隨著高校對“課程思政”“大思政”“三全育人”等方面教育的不斷加強(qiáng)，對紅色文化融入思政教育的價值和路徑的研究也在不斷走向深入。

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（本文系2022年教育部高校思想政治工作精品項目“新聞學(xué)子‘重走中國西北角接力采訪”；蘭州大學(xué)黨委宣傳部“甘肅省紅色資源融入新時代高校愛國主義教育實踐研究”的階段性研究成果，項目編號：LDXCSZZX202109）

編輯：陳靜