王余萬

摘? 要：高校大學(xué)生教育工作隊(duì)伍的主體是學(xué)工團(tuán)隊(duì)，學(xué)工團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)和能力的高低，決定著學(xué)校學(xué)生教育工作的水平。高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)“仁愛之心、君子人格、勤勉履責(zé)、善作善成、教學(xué)相長(zhǎng)”的20字工作守則，能夠?yàn)楦咝W(xué)工團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向，促進(jìn)學(xué)工團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，提升高校學(xué)生教育管理工作水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多的“四有”新人。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)工團(tuán)隊(duì)；工作守則；理解；踐行

中圖分類號(hào)：G410? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）10-0022-04

大學(xué)生是民族的希望，國(guó)家的未來。由于全球新冠肺炎疫情的影響，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生了巨大變化，大學(xué)生思想政治教育爬坡過坎，形勢(shì)嚴(yán)峻［1］。大學(xué)生的思想政治教育，歷來作為高校的首要任務(wù)來抓。學(xué)工團(tuán)隊(duì)是高校育人工作的核心，建設(shè)素質(zhì)過硬的學(xué)工團(tuán)隊(duì)，成為高校開展大學(xué)生教育工作的迫切需要。

一、學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的理解

高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)是高校育人工作的執(zhí)行者、組織者和指導(dǎo)者，是高校實(shí)施育人工作的重要組成部分［2］。高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)建設(shè)，要注重德才兼?zhèn)?、專兼結(jié)合，從“仁愛之心、君子人格、勤勉履責(zé)、善作善成、教學(xué)相長(zhǎng)”的20字工作守則入手，加強(qiáng)高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（一）仁愛之心

“仁愛之心”是高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)的基本素養(yǎng)，也是最重要的素養(yǎng)。仁愛之心，實(shí)為仁義之心、慈愛之心。對(duì)于師者，乃是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛［3］。這種愛無血緣、無功利，理智廣博，乃教育成功之基。這種愛是教師用自己的人格和真情去啟迪學(xué)生人格、換取學(xué)生真情，是教師育人工作的不二法寶。教育是“仁而愛人”的事業(yè)，孔子提倡的“仁”，是我們從事育人工作的出發(fā)點(diǎn)，師者以愛為先，教育就是愛的事業(yè)。教師是愛的使者，學(xué)生在教師的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)必須以“仁”為己任，多一些仁愛之心，不斷修煉師德，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)慈相濟(jì)，用美好的品行、淵博的學(xué)問影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。要堅(jiān)守社會(huì)主義道德規(guī)范，引領(lǐng)誠(chéng)信為本的風(fēng)尚，維護(hù)公平正義。

（二）君子人格

“君子”是孔子提出的一個(gè)重要概念，據(jù)專家研究統(tǒng)計(jì)，《論語》一書中“君子”一詞共出現(xiàn)了107次?？鬃釉谂c弟子交流時(shí)，總是把君子人格擺在重要位置，希望弟子能把君子人格作為個(gè)人行為的準(zhǔn)則，在實(shí)踐中努力踐行君子的準(zhǔn)則。根據(jù)《論語》中所提到的君子的標(biāo)準(zhǔn)，可以看出，君子淡化物質(zhì)方面的享受，做事勤勉，遇事冷靜，有理想抱負(fù)，廣聞博學(xué)，胸懷坦蕩，做人謙虛，慮事全面，受人尊敬，為人楷模。孔子為我們刻畫了君子的美好人格，作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該追求實(shí)現(xiàn)這些君子人格，這也是國(guó)家對(duì)教師的殷切希望。高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)要賦予君子人格以新的內(nèi)涵，要忠誠(chéng)、熱愛所從事的教育事業(yè)，遵守憲法、法律和職業(yè)道德；要立場(chǎng)堅(jiān)定、方向正確，修身立德、盡職盡責(zé)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)?！缎聲r(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》對(duì)高校教師提出了十項(xiàng)具體的要求，“堅(jiān)定政治方向、自覺愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉持公平誠(chéng)信、堅(jiān)守廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會(huì)”［4］。這是學(xué)工團(tuán)隊(duì)必須具備的人格要求，也是學(xué)工團(tuán)隊(duì)君子人格的重要組成部分。

（三）勤勉履責(zé)

《高等教育法》規(guī)定，高校教師的工作重心是教學(xué)和培養(yǎng)人才?！督處煼ā芬?guī)定，教師當(dāng)為師表，德技兼修，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。育人乃教師天職，師者應(yīng)高度負(fù)責(zé)，率先垂范，言傳身教，用良好的道德情操、高尚的人格魅力，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，給大學(xué)生以示范、引領(lǐng)［5］。學(xué)工團(tuán)隊(duì)須勤勉履責(zé)，踏實(shí)做好自己的本職工作，才能完成肩負(fù)的光榮使命。勤勉履責(zé)本身就是一種傳統(tǒng)美德，古人贊譽(yù)之詞不勝枚舉，從“勤能補(bǔ)拙”到“業(yè)精于勤”，從“天道酬勤”到“勤則不匱”，對(duì)勤勉履責(zé)者的肯定和贊美，可見一斑。作為學(xué)工團(tuán)隊(duì)，當(dāng)從這些格言成語中汲取營(yíng)養(yǎng)，愛國(guó)守法，勤勉履責(zé)，恪盡職守，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度率先垂范，守崗盡責(zé)，甘于奉獻(xiàn)，腳踏實(shí)地。

（四）善作善成

何為“善作善成”？“善作”是指善于做事情，“善成”是指善于把事情做好。“善作善成”源于《史記·樂毅列傳》，一直作為對(duì)會(huì)做事能成事者的美譽(yù)?！吧谱鳌迸c“善成”，互為因果、相互統(tǒng)一。“善作”是“善成”的前提，“作”是過程，需要學(xué)工團(tuán)隊(duì)在做事時(shí)用力用腦用心；“善成”是“善作”的成果，“成”是結(jié)果，即通過學(xué)工團(tuán)隊(duì)的努力與付出，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。孔子說，做人做事，按照一個(gè)道理，從始至終都不會(huì)改變；只要努力實(shí)行，竭盡全力去做事，就接近仁了［6］。古往先賢多推崇“善作”，荀子強(qiáng)調(diào)，再近的路不走不能到達(dá)，再小的事不做不能完成。既然做了決定，就要把事做好，就要力爭(zhēng)有好的結(jié)果。在育人過程中，用心去做事，細(xì)心育人，一定會(huì)把事情做得更好。

（五）教學(xué)相長(zhǎng)

“教學(xué)相長(zhǎng)”是指在學(xué)習(xí)過程中，求學(xué)的人能夠通過向老師執(zhí)經(jīng)叩問，然后知不足；而教授學(xué)生的教師可以通過教授學(xué)生知道自己對(duì)知識(shí)的掌握還有不足，然后虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，所以學(xué)生及教師都能在教學(xué)過程中得到提高?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”主要是指教與學(xué)互相促進(jìn)，有所增長(zhǎng)，通過教授、學(xué)習(xí)，學(xué)生取得了進(jìn)步，教師也得到了提高，教與學(xué)相互促進(jìn)［7］。對(duì)于學(xué)工團(tuán)隊(duì)而言，這里的教學(xué)相長(zhǎng)，除了傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系外，更加側(cè)重學(xué)生工作隊(duì)伍中新老教師的師徒關(guān)系。學(xué)工團(tuán)隊(duì)是面向大學(xué)生的一線教師隊(duì)伍，青年教師能夠與大學(xué)生打成一片，是學(xué)工團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。但年輕教師，特別是新入職教師在學(xué)生管理方面缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，需要向老教師虛心學(xué)習(xí)。此外，我們面對(duì)的學(xué)生各有特質(zhì)，要因材施策、潤(rùn)物無聲，年輕教師更貼近時(shí)代，工作更有創(chuàng)新意識(shí)，有些做法值得老同志學(xué)習(xí)借鑒。教學(xué)相長(zhǎng)的意義在于新老教師互為師徒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互學(xué)互助中提高工作效率。

二、學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的踐行

（一）用“仁愛之心”守護(hù)大學(xué)生成長(zhǎng)

教師職業(yè)的崇高，在于塑造人的靈魂。教師的工作紛繁復(fù)雜，既要教書，更要育人。教師傳授學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師要以大愛之心，做化雨的東風(fēng)、護(hù)花的春泥，培育桃李，奉獻(xiàn)社會(huì)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)要用自己的“仁愛之心”去呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)；要用自己高尚的情操、科學(xué)有效的方法，去培育學(xué)生的情感、守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。關(guān)愛學(xué)生，要讓學(xué)生明白師之愛，并欣然接受，這樣的教育才能事半功倍。接受了師之愛，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力便會(huì)被激發(fā)出來，教育教學(xué)也會(huì)取得更好的效果。關(guān)愛學(xué)生，要容許學(xué)生犯錯(cuò)，許多大學(xué)生剛從高中進(jìn)入大學(xué)，缺少高中的壓力與要求，過于放松，放縱自己，有時(shí)就會(huì)犯錯(cuò)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)要正確對(duì)待這樣的現(xiàn)象，允許學(xué)生犯錯(cuò)，及時(shí)指出、科學(xué)分析，傳授改正錯(cuò)誤的方法，幫助學(xué)生走到健康發(fā)展的道路。關(guān)愛學(xué)生，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，并給予放大，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生努力前行。

（二）用“君子人格”引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)

“君子人格”是人們對(duì)理想人格的追求目標(biāo)，對(duì)當(dāng)今大學(xué)生道德人格的培養(yǎng)具有重要作用，學(xué)工團(tuán)隊(duì)要學(xué)會(huì)用“君子人格”引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)。要引導(dǎo)大學(xué)生緊貼時(shí)代脈搏，適應(yīng)新時(shí)代；引導(dǎo)大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，始終將理想信念貫穿成長(zhǎng)的全過程。立德修身是君子人格的基礎(chǔ)，學(xué)工團(tuán)隊(duì)要引導(dǎo)大學(xué)生立德修身，從政治品德、家庭美德、職業(yè)道德等方面，追求高尚的精神境界和道德境界，確立君子人格的基本要素。要引導(dǎo)大學(xué)生繼承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓，繼承與弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神、先憂后樂的胸懷、為生民立命的擔(dān)當(dāng)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)在教育學(xué)生工程中，可以選擇一些優(yōu)秀的典型人物，加強(qiáng)宣揚(yáng)引導(dǎo)，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)有楷模，行動(dòng)有方向，認(rèn)識(shí)到人必須有寬廣堅(jiān)韌的品質(zhì)，任重道遠(yuǎn)，方能承擔(dān)自己的使命和責(zé)任［8］。要引導(dǎo)大學(xué)生尊重規(guī)則，規(guī)則意識(shí)是君子人格的底蘊(yùn)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)在教育學(xué)生時(shí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守行為規(guī)范，嚴(yán)于律己，遵守規(guī)則。

（三）用“勤勉履責(zé)”管理大學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)工團(tuán)隊(duì)當(dāng)勤勉做事，盡心履責(zé)。孔子說，做事情要認(rèn)真，要敬事，要以恭敬、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度去做事。勤勉履責(zé)，首先是在工作上用心用勁用力，勤勉做好自己本職工作，積極履行自己的育人職責(zé)。還要提升履職盡責(zé)的能力，要熟悉所在學(xué)校的基本情況，要熟悉自己所在專業(yè)的發(fā)展情況，要能組織一堂主題班會(huì)、主講一個(gè)教育專題、策劃一次社會(huì)實(shí)踐，要學(xué)會(huì)科學(xué)地考核與評(píng)價(jià)學(xué)生，盡心盡責(zé)，管理好學(xué)生成長(zhǎng)。要以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為著力點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)成才成功。要經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生宿舍，傾聽學(xué)生訴求，幫助其解決生活中遇到的難題，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來美好生活的憧憬和向往。要善于與學(xué)生溝通，及時(shí)了解一些不良行為發(fā)生的緣由，及時(shí)糾正這些不良行為，讓教育管理工作更有實(shí)效。勤勉履責(zé)，必須真抓實(shí)干，踏實(shí)有印，不斷豐富教育的方式方法，利用豐富多彩的活動(dòng)開展教育工作，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)精神，搭建學(xué)生展示與鍛煉的平臺(tái)。

（四）用“善作善成” 指導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)工團(tuán)隊(duì)來說，所謂“善作善成”，就是要善于做好自己的本職工作，力爭(zhēng)取得良好的成果。達(dá)到這樣的目標(biāo)，要從“善”上做文章。如何做到“善作”？“工欲善其事，必先利其器。”學(xué)工團(tuán)隊(duì)人員必須努力提升自身的工作能力，熟悉教育規(guī)律，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，不斷拓寬視野，努力學(xué)習(xí)廣博的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)，鍛煉較強(qiáng)的組織能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究，善于準(zhǔn)確的文字表達(dá)。要學(xué)會(huì)精雕細(xì)刻，春風(fēng)化雨，用心用情去指導(dǎo)學(xué)生，幫助大學(xué)生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，找到正確的方向；要結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)、所在年級(jí)以及不同類型學(xué)生的不同情況，實(shí)施“一人一案制”，為不同的學(xué)生制定不同的教育方案，形成個(gè)性化的教育檔案，切實(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)過程中遇到的實(shí)際困難，助力學(xué)生的發(fā)展。要以人為本，堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生發(fā)展為首要任務(wù)，以開展素質(zhì)教育為主要抓手，以促進(jìn)思想素質(zhì)為努力目標(biāo)，以科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展為主要導(dǎo)向，助力學(xué)生發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，鍛造學(xué)生的思考力、創(chuàng)造力、奉獻(xiàn)力，全力培養(yǎng)“四有”新人［9］。

（五）用“教學(xué)相長(zhǎng)”陪伴大學(xué)生成長(zhǎng)

陪伴是教育的核心要義，所有學(xué)生的成長(zhǎng)都離不開教育工作者的耐心陪伴。在陪伴大學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，更多的是突出教學(xué)相長(zhǎng)，教育者教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，必須德育為先，遵循規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。要做到教學(xué)相長(zhǎng)，必須要堅(jiān)持四個(gè)結(jié)合，即堅(jiān)持教書育人和自我修養(yǎng)相結(jié)合、堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合、堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以德立身、立學(xué)，以德施教、育德；要把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)，把思想教育擺在核心位置；要發(fā)揮學(xué)工團(tuán)隊(duì)的教育引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我教育、自我管理；要把學(xué)生教育融于學(xué)工管理中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，使自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)地結(jié)合起來，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為［10］。學(xué)工團(tuán)隊(duì)還要結(jié)合自己所在的院系、所管理班級(jí)學(xué)生的專業(yè)情況，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，通過專業(yè)知識(shí)搭建與學(xué)生交流互動(dòng)的橋梁，走近學(xué)生、了解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，陪伴學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

三、踐行學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的意義

有助于教師的成長(zhǎng)。教師的成長(zhǎng)，尤其是學(xué)工團(tuán)隊(duì)教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，在此過程中需要有要求和規(guī)則的約束，只有按照具體的要求和科學(xué)的規(guī)則去引導(dǎo)，教師才能更好更快地成長(zhǎng)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則就是對(duì)從事學(xué)生工作的教師提出的具體要求，是學(xué)工團(tuán)隊(duì)教師工作必須遵守的規(guī)則。教師遵守規(guī)則，能夠提升師德素養(yǎng)和德育能力，培養(yǎng)高尚的師德和干事的責(zé)任感與榮譽(yù)感。20字工作守則讓教師勤于思考、善于實(shí)踐、樂于奉獻(xiàn)、敢于創(chuàng)新，堅(jiān)定教育信念，堅(jiān)持立德樹人，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為人師表，用心履行“為黨育人、為國(guó)育才”的光榮使命。

有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開教師的辛勤付出。踐行學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則，在提升教師素質(zhì)和能力的同時(shí)，能夠讓學(xué)生得到更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的踐行，為教師關(guān)愛學(xué)生指明了正確的方向，提出了具體的要求，制定了科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在教師的關(guān)心下會(huì)更好地成長(zhǎng)。學(xué)生工作的開展，是學(xué)工團(tuán)隊(duì)教師的責(zé)任，也離不開學(xué)生的積極參與配合。教師與學(xué)生之間教學(xué)相長(zhǎng)，能讓優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)。他們通過參與校園內(nèi)的社團(tuán)表演、主題活動(dòng)，校園外的游學(xué)、實(shí)踐等活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自我，更好地成長(zhǎng)成才。

有助于學(xué)工團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)的成員比較特殊，由學(xué)校各個(gè)方面的學(xué)生教育管理者組成，加強(qiáng)學(xué)工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是學(xué)校思想政治教育工作的關(guān)鍵。學(xué)工團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，需要一個(gè)共同遵守的規(guī)則，一個(gè)共同努力的目標(biāo)，一個(gè)考量?jī)?yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的踐行，為學(xué)工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供一個(gè)可供遵守的規(guī)則，一個(gè)可以努力的目標(biāo)，一個(gè)判斷優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)工團(tuán)隊(duì)教師積極向這20字工作守則看齊，能夠提升學(xué)工團(tuán)隊(duì)的整體素養(yǎng)，使學(xué)工團(tuán)隊(duì)的每位成員更有戰(zhàn)斗力。踐行20字工作守則，能夠提高學(xué)工團(tuán)隊(duì)的工作成效，培養(yǎng)學(xué)工團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神，讓團(tuán)隊(duì)的教師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生教育管理的路徑與辦法，努力使學(xué)生工作貼近時(shí)代，更有創(chuàng)造性。

四、結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育工作，是高校工作的重中之重。高校思想政治教育隊(duì)伍主體是學(xué)工團(tuán)隊(duì)，學(xué)工團(tuán)隊(duì)水平的高低，決定著一個(gè)學(xué)校思想政治教育工作的水平。本文旨在為高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)的建設(shè)提供參考，為高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)工作的開展提供范例。對(duì)于高校學(xué)工團(tuán)隊(duì)20字工作守則的理解，還需要進(jìn)一步挖掘提煉，結(jié)合學(xué)工團(tuán)隊(duì)的工作實(shí)際，更加充分地理解其內(nèi)涵，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)工團(tuán)隊(duì)工作，探索高校大學(xué)生思想政治教育工作的有效途徑。

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（責(zé)任編輯：羅欣）