葉蘭 楊漢寧 關(guān)紀(jì)文 林智云 葉鵬

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?在項(xiàng)目實(shí)施的全過(guò)程中，由于項(xiàng)目組織和管理模式的變化，需要全面提高項(xiàng)目管理人員的專(zhuān)業(yè)能力。地方應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和建設(shè)的思路和目標(biāo)，建立以項(xiàng)目全生命周期管理為主線的應(yīng)用型高層次工程造價(jià)人才隊(duì)伍，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型和企業(yè)崗位需求。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?全過(guò)程工程咨詢(xún)；工程造價(jià)；課程體系；人才培養(yǎng)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）19-0101-04

2017年9月，國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改善工程造價(jià)監(jiān)管的意見(jiàn)》（建標(biāo)〔2017〕209），明確指出，要大力發(fā)展工程造價(jià)咨詢(xún)，把投資咨詢(xún)、工程造價(jià)咨詢(xún)、勘察、設(shè)計(jì)、施工等聯(lián)合管理。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總承包和投標(biāo)，并提供項(xiàng)目顧問(wèn)服務(wù)。2019年3月，國(guó)家發(fā)展改革委、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），對(duì)北京、浙江、湖南、廣東等8個(gè)省的40個(gè)公司進(jìn)行了項(xiàng)目全過(guò)程管理試點(diǎn)。

我國(guó)傳統(tǒng)的建設(shè)模式是將建筑項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等階段分隔開(kāi)來(lái)，各單位分別負(fù)責(zé)不同環(huán)節(jié)和不同專(zhuān)業(yè)的工作。這不僅增加也分割了建設(shè)工程的內(nèi)在聯(lián)系，在這個(gè)過(guò)程中由于缺少全產(chǎn)業(yè)鏈的整體把控，信息流被切斷，很容易導(dǎo)致建筑項(xiàng)目管理過(guò)程中各種問(wèn)題的出現(xiàn)以及帶來(lái)安全和質(zhì)量的隱患，使得業(yè)主難以得到完整的建筑產(chǎn)品和服務(wù)。而實(shí)行全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)（文中簡(jiǎn)稱(chēng)“全咨”），能夠高度整合服務(wù)內(nèi)容，在節(jié)約投資成本的同時(shí)也有利于縮短項(xiàng)目工期，提高服務(wù)質(zhì)量和項(xiàng)目品質(zhì)，有效地規(guī)避了風(fēng)險(xiǎn)，這是政策導(dǎo)向也是行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的體現(xiàn)。

目前我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（管理科學(xué)與工程類(lèi)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）》《高等學(xué)校工程造價(jià)本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》2015年、《高等學(xué)校工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估認(rèn)證文件（適用于工程管理與工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)）》2017年。這幾個(gè)規(guī)范或文件均要求工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，是具備建筑工程基本知識(shí)及工程造價(jià)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、管理、法律等知識(shí)，掌握造價(jià)管理的理論、方法和手段，能夠在建筑工程領(lǐng)域從事工程造價(jià)方面工作的全面型人才。在專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)方面按注冊(cè)造價(jià)工程師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)，5年后通過(guò)自身的發(fā)展勝任造價(jià)工程師、咨詢(xún)師等專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要求較高的中層管理崗位[1]。能對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程工程造價(jià)實(shí)施控制和管理，具有一定的組織、協(xié)調(diào)和社會(huì)調(diào)查分析能力，能在工程造價(jià)的訴訟、索賠、保險(xiǎn)、審計(jì)等方面承擔(dān)咨詢(xún)工作。這些要求恰好符合我國(guó)目前推行的“全咨”人才的要求。

建筑行業(yè)都在推出建筑項(xiàng)目“全咨”服務(wù)。在一系列政策引導(dǎo)下，全面發(fā)展全過(guò)程工程咨詢(xún)是建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然趨勢(shì)[2]。而“全咨”人才需求會(huì)促使工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式迫切需要轉(zhuǎn)型升級(jí)，以符合我國(guó)“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”的政策要求。從國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型本科教育，特別是國(guó)外先進(jìn)理念中找尋發(fā)展途徑和關(guān)鍵舉措，形成適合應(yīng)用型教育發(fā)展的具體模式，都值得我們借鑒。通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的改革，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域復(fù)合型人才。

一、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

隨著建筑新業(yè)務(wù)、新模式、新技術(shù)的出現(xiàn)，在裝配工業(yè)化、BIM技術(shù)應(yīng)用、全過(guò)程工程咨詢(xún)管理、綠色建筑技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域人才數(shù)量不足，企業(yè)現(xiàn)有高層次人才數(shù)量和現(xiàn)有的人才結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求存在數(shù)量短缺和結(jié)構(gòu)不合理情況。調(diào)研數(shù)字顯示：我國(guó)本科層次建筑類(lèi)高層次人才缺口達(dá)20萬(wàn)人，其中產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)急需的建筑工業(yè)化人才缺口就超過(guò)6萬(wàn)人，不能滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

現(xiàn)就目前高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究人才培養(yǎng)方案的情況，經(jīng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

（1）專(zhuān)業(yè)特色與定位不明確，各高校人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化，導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較低。根據(jù)調(diào)研，在我國(guó)本科工程造價(jià)課程體系中較少涉及市政及園林工程的學(xué)習(xí)。有些學(xué)校專(zhuān)業(yè)定位太細(xì)，培養(yǎng)的人才缺乏跨專(zhuān)業(yè)復(fù)合型能力。但81%的企業(yè)希望畢業(yè)生能夠同時(shí)具備土建、安裝、市政、園林等多方向的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以減少人員配置與信息冗余。有的院校片面追求專(zhuān)業(yè)技能至上，忽視基本素養(yǎng)培養(yǎng)。與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)手腦并用的數(shù)字化人才要求大相徑庭。

（2）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊。目前，部分高校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，延續(xù)以教師為主的授課方式，教學(xué)方法單一，不以主題為中心多角度切入，在授課過(guò)程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不明顯，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，極大地抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮[3]。

（3）考核的方法、內(nèi)容單一。目前，多數(shù)工程造價(jià)本科專(zhuān)業(yè)課程的考核方式有兩種：考試和考查。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)側(cè)重理論考核，側(cè)重考試成績(jī)，不注重平時(shí)成績(jī)。題型注重教材理論知識(shí)的考核，缺乏創(chuàng)新技能和綜合能力的考核。

（4）跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域復(fù)合型人才儲(chǔ)備不足。很多高等院校尚未形成可借鑒可推廣的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)機(jī)械、模式、舉措，造成跨專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域復(fù)合型人才儲(chǔ)備不足。

在這種人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才，在就業(yè)時(shí)也存在一定的問(wèn)題。

（1）畢業(yè)生的能力與企業(yè)需求不符。本科工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)普遍只注重招標(biāo)、施工階段的人才培養(yǎng)，只有少數(shù)院校會(huì)有小部分竣工結(jié)算的內(nèi)容。知識(shí)內(nèi)容單一，畢業(yè)生質(zhì)量難以解決逐年增長(zhǎng)的建筑企業(yè)“全咨”人才短缺問(wèn)題，畢業(yè)生能力與企業(yè)需求不協(xié)調(diào)。

（2）工作責(zé)任感較弱、團(tuán)隊(duì)合作溝通能力不足。咨詢(xún)企業(yè)目前以“1+N+X”（“1”為項(xiàng)目經(jīng)理庫(kù)，“N”為各業(yè)務(wù)部門(mén)或單位，“X”為業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)）模式存在，一個(gè)項(xiàng)目的開(kāi)展涉及多個(gè)上下游單位或部門(mén)，當(dāng)前畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力欠缺，集體責(zé)任感較弱，遇到困境時(shí)抗壓能力較弱，共擔(dān)責(zé)任意識(shí)較差。

（3）后期成長(zhǎng)力不足。多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不足，即使具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的畢業(yè)生，當(dāng)涉及記錄總結(jié)提煉、編制清單說(shuō)明、編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告、項(xiàng)目匯報(bào)與上下游企業(yè)交涉等工作時(shí)就略顯力不從心。

（4）技術(shù)創(chuàng)新能力弱。雖然建筑行業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)貢獻(xiàn)很大，但從業(yè)人員在技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用方面還是比較薄弱的。

二、新時(shí)期工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才能力和知識(shí)需求分析

《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：咨詢(xún)單位要高度重視全過(guò)程工程咨詢(xún)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理及法律等方面的理論知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)一批符合全過(guò)程工程咨詢(xún)服務(wù)需求的綜合型人才，包括專(zhuān)業(yè)能力要求和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求，學(xué)生只有具備了這些能力，才能勝任工作，適應(yīng)市場(chǎng)需求，為開(kāi)展全過(guò)程工程咨詢(xún)業(yè)務(wù)提供人才支撐。

“全咨”時(shí)代下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才要求具備的基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)能力：

“人”：亟須掌握集成項(xiàng)目基礎(chǔ)管理能力的總咨詢(xún)師，基礎(chǔ)能力需要包含較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)能力；對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫(xiě)、譯的基本能力；進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索與利用和初步科學(xué)研究能力；創(chuàng)新意識(shí)和初步創(chuàng)新能力，能夠在工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)和新想法。

“能”：企業(yè)要求畢業(yè)生具有初步的“全咨”專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)能力需要包含在土木工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行工程策劃、設(shè)計(jì)管理、投資和成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的基本能力以及發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。還應(yīng)具有在土木工程或其他工程領(lǐng)域進(jìn)行項(xiàng)目的投融資分析與策劃能力、建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)確定與控制、工程施工成本管理、工程審計(jì)、工程造價(jià)糾紛鑒定的能力；具備工程合同管理、風(fēng)險(xiǎn)管理能力；具備解決工程建設(shè)全過(guò)程造價(jià)管理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力[4]。這些能力的具備需要知識(shí)結(jié)構(gòu)去支撐，因此教育內(nèi)容應(yīng)著重于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精密化管理手段等技術(shù)性技能，應(yīng)根據(jù)本校特色，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)去了解該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的建筑學(xué)、城市規(guī)劃、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化、交通工程、風(fēng)景園林、金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、工商管理、公共管理、BIM技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

“團(tuán)隊(duì)”：進(jìn)行“全咨”服務(wù)的企業(yè)應(yīng)能組建一批集成項(xiàng)目管理的團(tuán)隊(duì)。

三、探索全過(guò)程咨詢(xún)的課程體系建設(shè)思路——以南寧學(xué)院為例

結(jié)合工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探討在專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證及全過(guò)程咨詢(xún)服務(wù)行業(yè)條件下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題；建立適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展需求，滿(mǎn)足工程造價(jià)工程認(rèn)證指標(biāo)要求，具有現(xiàn)代教育特色，綜合教育效益很高的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式；通過(guò)對(duì)自治區(qū)內(nèi)已通過(guò)住建部工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的院校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教育過(guò)程進(jìn)行分析，提高課題研究?jī)?nèi)容的實(shí)效性。從而實(shí)現(xiàn)南寧學(xué)院工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

（一）制訂適應(yīng)“全咨”新形勢(shì)下人才需求的二縱三橫人才培養(yǎng)方案

對(duì)已獲取“工程認(rèn)證”的高等院校進(jìn)行調(diào)研，與廣西同類(lèi)型高校組合，分析各高校同專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案。走訪“全咨”模式下的企業(yè)，了解這些企業(yè)對(duì)“全咨”對(duì)人才的知識(shí)與能力需求，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告，為我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)成功提供數(shù)據(jù)與依據(jù)。制訂“全咨”新形勢(shì)下跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科的人才培養(yǎng)模式。三橫主線示意圖如圖1所示。

（二）設(shè)計(jì)“課證融合”“雙證融通”專(zhuān)業(yè)教育模式

結(jié)合工程造價(jià)行業(yè)近年來(lái)在BIM技術(shù)上的推廣應(yīng)用、全過(guò)程工程咨詢(xún)、PPP項(xiàng)目等發(fā)展趨勢(shì)，探索BIM技術(shù)應(yīng)用條件下新的“課證融合”“雙證融通”專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，同時(shí)研究注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)咨詢(xún)工程師（投資）等執(zhí)業(yè)資格的崗位需求，將BIM證書(shū)、各類(lèi)工程師的崗位知識(shí)與技能同建筑信息類(lèi)課程建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，形成新的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備“全咨”人才。

（三）實(shí)施“全咨”新形勢(shì)下人才培養(yǎng)改革

分析不同培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題，結(jié)合我校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出修訂建議，并逐步實(shí)施“課證融合”“雙證融通”專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

用工程案例將整個(gè)項(xiàng)目全過(guò)程建設(shè)咨詢(xún)知識(shí)貫通整個(gè)課程體系，另外按照“全咨”的核心崗位工作過(guò)程，統(tǒng)籌安排“學(xué)期+假期”的時(shí)間，實(shí)施產(chǎn)學(xué)交替和雙師指導(dǎo)制，構(gòu)建識(shí)崗→適崗→熟崗→頂崗能力遞進(jìn)的“無(wú)過(guò)渡就業(yè)、定單式”的人才培養(yǎng)模式，形成全新的全過(guò)程工程咨詢(xún)?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。

（四）探討“全咨”人才培養(yǎng)的效果與作用

結(jié)合工程造價(jià)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，探討在“全咨”時(shí)代下工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的問(wèn)題；建立適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展需求，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與認(rèn)證指標(biāo)、“全咨”人才要求，發(fā)揮特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群的創(chuàng)新、優(yōu)化與拓展，立足于廣西，把本校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為適應(yīng)“泛北部灣建設(shè)群”工程咨詢(xún)業(yè)和建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的人才培養(yǎng)基地。并通過(guò)對(duì)廣西區(qū)內(nèi)參加住建部工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)評(píng)估認(rèn)證的院校的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和教育過(guò)程進(jìn)行分析，提高課題研究?jī)?nèi)容的實(shí)效性。

四、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革方法和措施的研究

（一）改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建有特色的“全咨”人才培養(yǎng)教學(xué)體系

根據(jù)對(duì)“三項(xiàng)”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和《指導(dǎo)意見(jiàn)》所分析的數(shù)據(jù)，對(duì)我校現(xiàn)有的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的歸納和分析，依據(jù)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證“能力導(dǎo)向”的思想，在南寧學(xué)院應(yīng)用型高校的背景下，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，結(jié)合本校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”“以能力產(chǎn)出為導(dǎo)向”的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)可分為兩個(gè)主要部分：即主攻方向和有力保障。前者包括確立提升目標(biāo)、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)力、嚴(yán)控輸出質(zhì)量，是構(gòu)建工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要途徑，后者為體系構(gòu)建提供保障，包括教材編寫(xiě)、全國(guó)協(xié)作會(huì)議及市場(chǎng)需求預(yù)警。工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)思如圖2所示。通過(guò)人才培養(yǎng)模式及教學(xué)體系改革，培養(yǎng)一批符合國(guó)家城市發(fā)展區(qū)域“泛北部灣建設(shè)群”“自由經(jīng)貿(mào)區(qū)”等城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展需要、與國(guó)際接軌、適應(yīng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)全過(guò)程咨詢(xún)管理人才”。

（二）改革課程體系和教學(xué)方法，構(gòu)建能力為導(dǎo)向的課程體系

本次改革從目標(biāo)定位、課程體系、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等多方面來(lái)統(tǒng)籌考慮，突出培養(yǎng)的質(zhì)量與內(nèi)涵。改變傳統(tǒng)課程單一的現(xiàn)狀，建立“全咨”人才培養(yǎng)課程體系。在工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)“全咨”人才的培養(yǎng)上，一定要抓住全過(guò)程咨詢(xún)這條主線，把各階段的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，開(kāi)展多專(zhuān)業(yè)方向選修，構(gòu)建具有明顯特色的基于全過(guò)程咨詢(xún)服務(wù)的知識(shí)培養(yǎng)體系。另外，引入“課證融合”“雙證融通”專(zhuān)業(yè)教育模式，構(gòu)建能夠滿(mǎn)足新形勢(shì)下的高校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)特色人才培養(yǎng)課程體系。具體構(gòu)思見(jiàn)圖3。

工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系擬在教材選用上采用多元化教材體系，采用理論教學(xué)、訓(xùn)練教材（案例圖紙）、國(guó)家計(jì)價(jià)規(guī)范、省級(jí)計(jì)價(jià)規(guī)范、相關(guān)的行業(yè)文件等，逐漸形成一套多元化的教材體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生的工作崗位技能。

在教學(xué)方法上多維互動(dòng)特色教學(xué)模式：課堂教學(xué)（多媒體教學(xué)方法+案例教學(xué)方法+課程內(nèi)教師間專(zhuān)題講座法）+實(shí)踐教學(xué)（實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目練習(xí)），通過(guò)實(shí)際案例崗位技能鍛煉貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）考核評(píng)價(jià)方式改革

為突出過(guò)程考核的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，把課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程逐步調(diào)整到考核標(biāo)準(zhǔn)中，目前考核方式為過(guò)程考核、期末考試相結(jié)合的方式，過(guò)程與期末各占50%。此外，改革了考試題型結(jié)構(gòu)，把課程考試內(nèi)容用知識(shí)點(diǎn)描述，并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性，借鑒布拉德福文獻(xiàn)分散定律創(chuàng)造新的知識(shí)點(diǎn)分散定律，把知識(shí)點(diǎn)劃分為三個(gè)區(qū)（核心區(qū)、相關(guān)區(qū)、離散區(qū)），在考試題型上以核心區(qū)為主（核心區(qū)A%、相關(guān)區(qū)B%、離散區(qū)C%），以達(dá)到考試目的，明確有效且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。真正實(shí)現(xiàn)考試也是學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生真正掌握必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能。

五、結(jié)束語(yǔ)

目前，我國(guó)許多高校開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)，存在同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的傾向。本地高校的軟硬件資源都有天然的不足。要防止被同化，就必須立足于當(dāng)?shù)?，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)支撐與保障。如何以最快的速度，制定出具有特殊效益的人才培養(yǎng)目標(biāo)與安排，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探討與實(shí)踐。

應(yīng)用型地方大學(xué)的工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)要客觀冷靜地分析地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人才的需要，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐墓I(yè)特征和實(shí)際市場(chǎng)需要，進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，形成錯(cuò)位發(fā)展，謀求特色發(fā)展。要緊緊把握建設(shè)行業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇，根據(jù)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、學(xué)校的特點(diǎn)和條件，以及目前工程建設(shè)行業(yè)對(duì)人才的需要，全面推行“工程咨詢(xún)”一體化的工程咨詢(xún)模式，逐步形成以“項(xiàng)目全生命周期”為主線，以學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系。這樣，學(xué)生就能從全局的角度，對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行了解，從而提高他們?cè)诠ぷ髦械母?jìng)爭(zhēng)力和專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性，為滿(mǎn)足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)、行業(yè)改革、企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等方面的需求，對(duì)我國(guó)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)教育改革進(jìn)行深入探討。

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◎編輯 王亞青