孫萍麗

［摘要］ 為了讓一年級新生盡快適應(yīng)小學(xué)生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，研究開展了為期一周的新生入學(xué)課程實踐。精選課程內(nèi)容，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，開展豐富有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生興趣盎然地參與其中。課堂上采用“積星激勵”“評比激勵”的評價方式，表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，強化入學(xué)課程落實，從而在輕松、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

［關(guān)鍵詞］ 一年級新生；入學(xué)課程；習(xí)慣養(yǎng)成；教學(xué)實踐

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，小學(xué)低年級階段，要幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體。一年級新生剛跨入小學(xué)，這段時間是他們身心適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。作為一年級新生班主任，要為學(xué)生悉心開啟入學(xué)之門，消除學(xué)生對小學(xué)校園環(huán)境的恐懼心理，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而輕松愉悅地開啟小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。

一、悉心開啟，精選課程內(nèi)容

播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。剛?cè)雽W(xué)的這段時間是一年級新生身心適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們悉心設(shè)計了入學(xué)課程，幫助新生開啟入學(xué)之門。

1.身心適應(yīng)課程

在入學(xué)儀式中感受美好?？缛胍荒昙壥菍W(xué)生人生中的新起點。對此，我校舉行了“點亮夢想，放飛希望”入學(xué)儀式，在經(jīng)歷了正衣冠、行拜師禮、朱砂啟智、開筆寫人、走狀元門等環(huán)節(jié)后，學(xué)生感受到新學(xué)校、新老師對他們的熱烈歡迎。入學(xué)儀式為新生順利開啟新的學(xué)習(xí)之旅注入了強大的精神力量。

認(rèn)識新學(xué)校、新老師、新同學(xué)。一年級新生剛剛邁入小學(xué)校園，他們對新學(xué)校和新老師既充滿好奇和期待，又會感到陌生和害怕。在“我的新學(xué)校”這節(jié)課上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，了解學(xué)校各場室的位置和功能，學(xué)會正確使用學(xué)校的飲水機設(shè)備，讓他們感受學(xué)校生活的豐富多彩，從而熱愛自己的新學(xué)校。在學(xué)習(xí)“我的新老師”這一課時，筆者通過引導(dǎo)班上學(xué)生大方、自然地與新老師互動，讓他們在與新老師的交流、互動中，產(chǎn)生對新老師的信任與親近，并讓老師在學(xué)生心中留下安全感?！拔业男峦瑢W(xué)”這一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生在活動中相互認(rèn)識，相互了解，能大方地參與班級活動，并且在與同學(xué)的交流、互動中初步建立信任與友誼。

2.習(xí)慣養(yǎng)成課程

有目的地開展新生習(xí)慣養(yǎng)成課程，讓學(xué)生初步建立規(guī)則意識，為今后養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，這是新生入學(xué)課程的重要一環(huán)。

規(guī)則意識的養(yǎng)成。為了培養(yǎng)一年級新生的規(guī)則意識，筆者安排了一系列有關(guān)規(guī)則意識的課程。“排好隊、走好路”的教學(xué)是讓一年級新生知道排隊要做到快、靜、齊，走路時前后左右對齊，學(xué)會簡單的隊列變化，養(yǎng)成集體活動時排好隊、走好路的習(xí)慣?！罢n堂常規(guī)我遵守”的活動能讓新生了解課堂上的基本常規(guī)，并且能自覺主動地遵守課堂常規(guī)。

安全意識的養(yǎng)成。安全教育任何時候都是常規(guī)教育的重點?！罢n間十分鐘”這節(jié)課的教學(xué)就是讓新生學(xué)會合理安排課間休息時間，積極參與健康、安全、有益的課間活動，增強安全意識，養(yǎng)成文明活動的習(xí)慣。“安全放學(xué)我能行”這節(jié)課主要通過情景表演，讓學(xué)生知道放學(xué)排隊回家的要求，能夠遵守學(xué)校放學(xué)的規(guī)定，有序、安全地離校。同時，在道路上行走時增強安全意識，提高自我保護的能力。

好習(xí)慣的養(yǎng)成。課桌和書包的整理是一年級新生需要學(xué)會的一項基本技能?！拔視怼边@節(jié)課目的是讓他們知道學(xué)習(xí)用品的擺放要做到整齊、有序，初步掌握整理學(xué)習(xí)用品的基本方法，進而養(yǎng)成自覺愛惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。“我是時間小主人”這課的安排則是為了能讓一年級新生做到上學(xué)不遲到，在規(guī)定的時間內(nèi)完成該做的事情。通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，樹立正確的時間觀，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，上好入學(xué)課程

一年級新生入學(xué)課程以身心適應(yīng)和習(xí)慣養(yǎng)成為主要目標(biāo)。傳統(tǒng)的入學(xué)適應(yīng)課程以說教為主，課堂形式相對單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞。針對這一現(xiàn)象，筆者運用靈活多樣的教學(xué)方式，設(shè)計豐富有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠興趣盎然地參與其中。

1.教學(xué)形式多樣化

課堂上采用小游戲、唱兒歌、看視頻、喊口令等多種教學(xué)形式，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上。在教學(xué)“排好隊、走好路”這一課時，筆者先給學(xué)生播放規(guī)范排隊和走路的視頻，然后通過做游戲的方式學(xué)習(xí)排隊，接著巧用口令，強化排隊、走路的動作。在“課堂常規(guī)我遵守”這一課的教學(xué)中，筆者主要運用了喊口令的形式，教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上邊坐端正邊喊口令“坐坐好”。課堂上教師和學(xué)生一唱一和地對口令，既操作簡單，又有節(jié)奏感?？诹钐岣吡藢W(xué)生的專注力，讓他們主動地參與教學(xué)過程之中，逐漸適應(yīng)小學(xué)課堂的特點和節(jié)奏。

2.教學(xué)方式趣味化

做一做、唱一唱、演一演、比一比等教學(xué)方式深受一年級學(xué)生喜歡。因此，在入學(xué)課程教學(xué)時，筆者大量運用這些學(xué)生感興趣的方法來激發(fā)他們參與課堂的興趣。在教學(xué)“安全放學(xué)我能行”這一課時，教師創(chuàng)設(shè)情境，模擬放學(xué)過程中學(xué)生可能會遇到的問題，用演一演的方式教會他們該如何正確處理遇到的各種問題。趣味化的教學(xué)方式讓一年級新生更容易適應(yīng)小學(xué)課堂的節(jié)奏，并在輕松的氛圍中初步培養(yǎng)起紀(jì)律意識。

三、激勵評價，強化課程落實

激勵會使人產(chǎn)生前進的動力，尤其是一年級新生，面對新的老師、新的同學(xué)，他們更想得到大家的肯定和認(rèn)可。在課程落實過程中，激勵性評價能調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者在課程實施過程中，除了口頭的表揚外，主要采用了“積星激勵”和“評比激勵”的方式。

考慮到獎勵小星星的評價方式符合一年級小學(xué)生的年齡特征，是最有效的激勵方式，學(xué)生參與積星的積極性很高，在學(xué)習(xí)入學(xué)課程的過程中，班主任老師可以對表現(xiàn)好的學(xué)生和有進步的學(xué)生隨時獎勵一顆小星星，并要求他們在課后把得到的星星貼在自己的“積星本”上，一周下來比一比，看看誰積星更多，評選出第一周“班級之星”。

入學(xué)課程的教學(xué)雖然只有一周的時間，但學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成卻是一個長期和反復(fù)的過程，在之后的時間里，筆者會每周主要訓(xùn)練和評比一個常規(guī)習(xí)慣，評比的重點主要由班主任觀察學(xué)生的表現(xiàn)來決定。比如，筆者發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生排隊做不到“快靜齊”，那下一周主要訓(xùn)練排隊和行走。筆者會關(guān)注升旗、做操、放學(xué)時的路隊情況，評比“路隊之星”，給表現(xiàn)好的學(xué)生頒發(fā)小獎狀。再如，第三周課間活動是重點，評比課間活動的“安全文明之星”。通過表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生標(biāo)兵，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，來強化入學(xué)課程的落實。這樣，學(xué)生都能在輕松快樂，積極向上的氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

入學(xué)課程的實施，讓一年級新生在寬松、愉悅的活動氛圍中熟悉校園，認(rèn)識老師和同學(xué)，學(xué)做知安全、守時間、會整理、會學(xué)習(xí)的好學(xué)生，在短時間內(nèi)更好地融入小學(xué)生活，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

［參考文獻］

［1］楊富興.邁好入學(xué)第一步：一年級新生入學(xué)的德育實踐課程策略[J].河北教育（德育版），2016（01）.

［2］劉燕燕.淺析如何巧用“積分卡”加強班級管理[J].考試周刊，2019（38）.