陸好準(zhǔn)

【摘要】通過(guò)闡述歷史文化教育資源開(kāi)發(fā)利用的歷史與現(xiàn)狀、作用、途徑，結(jié)合校本文化資源，借助互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)，有效提高教學(xué)效果。希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)歷史教師開(kāi)發(fā)文化教育資源發(fā)揮一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)作用或啟迪作用，成為有熱情的、有理智的歷史學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)者、利用者。

【關(guān)鍵詞】歷史學(xué)科；教育資源；開(kāi)發(fā)利用

學(xué)好歷史能夠讓學(xué)生更好地了解歷史的發(fā)展進(jìn)程，從中獲得更多經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。但部分學(xué)生卻缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，這主要是因?yàn)闅v史學(xué)科的教學(xué)方式相對(duì)較為單一，所以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的提高。課程資源是構(gòu)成課程的基本元素和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要條件?！皻v史資源”是根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)而形成的各種教學(xué)資源、教學(xué)工具和場(chǎng)所。充分挖掘和運(yùn)用歷史資源，教師需要充實(shí)歷史課程內(nèi)容，開(kāi)展生動(dòng)活潑的歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身教育意識(shí)，是十分必要的。因此，教師應(yīng)了解歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)歷史文化教學(xué)資源的拓展和開(kāi)發(fā)利用，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、歷史學(xué)科文化教育資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀

1.從開(kāi)發(fā)的主體看

教師作為歷史學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)主體，在教學(xué)過(guò)程中，如何有效地利用這些信息資源，是教學(xué)工作者的責(zé)任和使命。教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起自身的責(zé)任和使命，加強(qiáng)對(duì)文化資源的剖析和利用，有效提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史價(jià)值觀和使命感。但當(dāng)前部分教師卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。首先，部分教師缺乏挖掘歷史學(xué)科文化教育資源的意識(shí)。大部分的教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)只依據(jù)于課本，按照課本內(nèi)容劃定重點(diǎn)難點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)背誦和記憶的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握。其次，部分教師的能力和素質(zhì)有限，無(wú)法更好挖掘歷史文化教育資源。教師需要改正這些問(wèn)題，從而對(duì)歷史文化資源了然于心，只有這樣才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史文化資源的利用，更好輔助于教學(xué)。

2.從實(shí)施情況看

在歷史課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)歷史文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用還不夠深入，教學(xué)方式相對(duì)較為單一，在一定程度上影響歷史文化教育資源作用的發(fā)揮。部分教師沒(méi)有找到較好的教學(xué)方法，無(wú)法將歷史文化資源與課堂教學(xué)緊密融合在一起，導(dǎo)致學(xué)生所能學(xué)到的知識(shí)相對(duì)有限，影響學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的了解和認(rèn)知。

3.從開(kāi)發(fā)內(nèi)容看

目前歷史學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用范圍相對(duì)較為狹窄。在人類歷史發(fā)展過(guò)程中，包括精神文化資源和物質(zhì)文化資源，這些豐富的文化資源都能運(yùn)用于教學(xué)，但教師對(duì)歷史文化資源的開(kāi)發(fā)和利用范圍有限的問(wèn)題也相對(duì)較為突出。部分教師在對(duì)歷史文化資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)時(shí)更多側(cè)重于地方歷史文化資源，僅專注于與本地發(fā)展相關(guān)聯(lián)的文化資源；而有些教師在內(nèi)容開(kāi)發(fā)方面則更側(cè)重于少量的歷史遺址的觀察，讓學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)習(xí)以加強(qiáng)對(duì)歷史文化的感知。

二、開(kāi)發(fā)利用歷史學(xué)科文化教育資源的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣

加強(qiáng)歷史文化教育資源的挖掘能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏加強(qiáng)對(duì)歷史教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題的記憶和背誦，再通過(guò)大量的刷題掌握歷史知識(shí)點(diǎn)，以應(yīng)付考試。在這種教學(xué)模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，特別是歷史學(xué)科所涉及的內(nèi)容相對(duì)較為繁雜，在一定程度上會(huì)加大學(xué)生背誦和記憶的難度，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師通過(guò)對(duì)歷史文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用則能給予學(xué)生更豐富的教學(xué)體驗(yàn)。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館或歷史遺址，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受歷史文化所帶來(lái)的沖擊和對(duì)精神的洗禮，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.有利于學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主人公，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏完全按照教師的設(shè)計(jì)開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比較被動(dòng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。特別是當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)很少有學(xué)生能夠積極主動(dòng)回答問(wèn)題，這在一定程度上會(huì)影響課堂氛圍，也會(huì)影響整體的教學(xué)效果和質(zhì)量。而通過(guò)加強(qiáng)對(duì)歷史文化資源的開(kāi)發(fā)和利用則能有效改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與。一方面，教師在拓展歷史文化教育資源時(shí)，能夠給學(xué)生營(yíng)造更活躍的教學(xué)氛圍，有效拉近師生之間的距離，提高課堂教學(xué)效率；另一方面，加強(qiáng)對(duì)歷史文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用也能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師在拓展歷史文化資源時(shí)需要充分結(jié)合學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的接受情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而更好凸顯學(xué)生的主人翁地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

3.有利于學(xué)生形成“探究式”的學(xué)習(xí)方式

加強(qiáng)歷史文化教育資源開(kāi)發(fā)利用還能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維，提高學(xué)生的探究能力。受應(yīng)試教育影響，填鴨式教學(xué)模式依舊存在，教師通過(guò)備課和已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，找出考試的重點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，幫助學(xué)生分析理解，學(xué)生只需要根據(jù)教師的總結(jié)進(jìn)行背誦和記憶即可。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生個(gè)人的積極性和主動(dòng)性沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生也沒(méi)有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，這在一定程度上不利于學(xué)生的思維培養(yǎng)和能力提升。而通過(guò)加強(qiáng)對(duì)歷史文化教學(xué)與資源的開(kāi)發(fā)利用，則能讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，加強(qiáng)對(duì)歷史文化知識(shí)的了解和認(rèn)知。

三、歷史學(xué)科文化教育資源開(kāi)發(fā)利用的途徑

1.歷史教科書是歷史文化教育資源的核心

想要有效提高歷史文化教育資源的開(kāi)發(fā)和利用效果，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)歷史教科書的剖析，把握教學(xué)內(nèi)容。歷史教科書具有較強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值，也是非常適合該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)歷史教科書的利用，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)歷史教科書的研討和分析。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在備課過(guò)程中劃定教學(xué)內(nèi)容時(shí)更多參考考試范圍和內(nèi)容，由此導(dǎo)致學(xué)生所能了解和學(xué)習(xí)的歷史文化知識(shí)相對(duì)固定和有限。因此，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的劃定和剖析，提高學(xué)生對(duì)歷史文化教育資源的了解和認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)歷史教科書的仔細(xì)研究和判斷分析，重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，更好滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，以此提高教學(xué)效果和質(zhì)量。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史教科書的了解和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。在教學(xué)之前，通讀教材內(nèi)容，學(xué)生在研讀課本的過(guò)程中，能夠拓展知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)歷史文化知識(shí)的了解和掌握。當(dāng)讀到感興趣的部分時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生積極通過(guò)多種手段加強(qiáng)對(duì)該部分內(nèi)容的探究，通過(guò)這種方式能夠最大程度發(fā)揮歷史教科書的作用和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立歷史學(xué)習(xí)思路。最后，國(guó)家相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)歷史教科書進(jìn)行優(yōu)化和完善。

2.圖書館是文化教育資源的重要組成部分

除了要加強(qiáng)對(duì)歷史教科書的利用和開(kāi)發(fā)外，還應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館，加強(qiáng)對(duì)歷史文化教育資源的有效拓展，幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊其視野。圖書館是名副其實(shí)的文化資源庫(kù)，圖書館中所蘊(yùn)含的書籍種類非常豐富、涉及范圍非常廣泛，是開(kāi)展教育的重要手段，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用的學(xué)習(xí)途徑之一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于借助圖書館，加強(qiáng)對(duì)歷史文化資源的了解和掌握，有效提高教學(xué)效果和水平。首先，教師自身應(yīng)當(dāng)充分利用圖書館，開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展歷史文化教學(xué)資源。部分教師之所以在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法提升對(duì)歷史文化資源的利用和拓展能力，正是由于自身的歷史文化修養(yǎng)不足，缺乏足夠的歷史文化知識(shí)，在拓展過(guò)程中較為吃力，也影響教學(xué)效果和水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)多進(jìn)圖書館，在圖書館中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備量，從而在教學(xué)過(guò)程中更好提供教學(xué)服務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)圖書館資源的利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。教師可以充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生從圖書館中借閱與之相關(guān)的書籍，通過(guò)閱讀加強(qiáng)對(duì)該部分歷史知識(shí)的了解和掌握，通過(guò)這種方式也能有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)書籍了解真實(shí)的世界，促進(jìn)學(xué)生更好成長(zhǎng)。

3.充分利用校本文化教育資源

想要有效提高歷史教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)充分利用校本文化教育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。首先，應(yīng)當(dāng)充分借助學(xué)校資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。比如，可以在走廊或教室放置歷史人物或歷史事件的圖片，從而讓學(xué)生隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)歷史元素，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在學(xué)生分享的過(guò)程中能夠有效提高學(xué)生的自我表現(xiàn)能力，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如教師可以就抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期歷史知識(shí)講解為重心，讓學(xué)生向祖輩、家人詢問(wèn)是否有參與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期經(jīng)歷了哪些震撼人心的事情。其次，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與社會(huì)力量的合作，共同開(kāi)發(fā)和利用歷史文化資源，幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)?？梢耘c附近的歷史博物館、歷史紀(jì)念館等合作，定期組織學(xué)生觀看瀏覽，學(xué)生能夠在實(shí)際觀察過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史的了解，獲得更深刻的歷史印象。還可以邀請(qǐng)專業(yè)講解員講解歷史故事，讓學(xué)生更好地了解歷史，增強(qiáng)歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作和交流。除了學(xué)校外，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，在家中多看歷史書，多了解歷史，帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)歷史興趣，也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與歷史相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。同時(shí)，家族的文化也是一種很好的歷史知識(shí)的來(lái)源。梁?jiǎn)⒊墙忻囊晃粴v史學(xué)家，他對(duì)族譜、家譜的歷史價(jià)值十分重視。對(duì)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家里的老照片、古董、長(zhǎng)輩兒時(shí)的玩具等，都是最好的證明，也是特殊的歷史資料。老師可以指導(dǎo)孩子在家中與父母進(jìn)行歷史對(duì)話，讓他們分享歷史故事和記憶，幫助他們建立一個(gè)全面的歷史課程。因此，利用家族的文化資源對(duì)歷史課程資源的開(kāi)發(fā)和利用具有重要意義。

4.互聯(lián)網(wǎng)為歷史教學(xué)提供了更加豐富和快捷的資源庫(kù)

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會(huì)生活的方方面面都煥然一新，有效提高了生活品質(zhì)和工作效率，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的共享性也使得信息流動(dòng)更加便捷，使得人們足不出戶就可以享受大部分的數(shù)據(jù)資源，應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為歷史教學(xué)提供更加豐富和快捷的資源庫(kù)?；ヂ?lián)網(wǎng)是資源寶庫(kù)，在互聯(lián)網(wǎng)中能夠找到多種多樣的資源，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和水平。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)歷史文化教學(xué)資源的了解和掌握，將其應(yīng)用于歷史教學(xué)中，借助網(wǎng)絡(luò)積極傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比如，互聯(lián)網(wǎng)中有較多的微課視頻資源，教師可以通過(guò)篩選，選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的微課資源推送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多知識(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣。微課視頻相對(duì)較為短小精悍，非常符合學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)微課視頻的輸送，能夠幫助學(xué)生更好地了解歷史知識(shí)點(diǎn)，拓展歷史知識(shí)面。正如近段時(shí)間《滿江紅》熱映，在取得較高票房的同時(shí)也有很多熱議，甚至有觀眾到秦檜的雕像前發(fā)泄情緒，教師可以此為切入口，讓學(xué)生搜索相關(guān)故事。此外，教師還可以借助海量資源庫(kù)不斷提高自身的教學(xué)能力和水平。網(wǎng)絡(luò)中有較多的名師專家講座和模擬課，教師可以通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)，了解名師專家在教學(xué)過(guò)程中常采用的教學(xué)方式和方法，也可以學(xué)習(xí)名師專家在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)歷史學(xué)科文化教育資源開(kāi)發(fā)和利用的有效途徑，從而提高自身的教學(xué)能力和水平，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更好的教學(xué)服務(wù)和體驗(yàn)。

部分教師對(duì)歷史學(xué)科文化教育資源的開(kāi)發(fā)利用重視程度不足，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中無(wú)法找到較好的教學(xué)方式和方法，影響了實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，必須提高對(duì)歷史教學(xué)的重視，要充分意識(shí)到歷史文化教育資源開(kāi)發(fā)和利用的重要性，要通過(guò)歷史文化教育資源開(kāi)發(fā)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足于歷史教科書，以此作為歷史文化教學(xué)資源的核心，要善于借助圖書館的信息化資源，有效豐富歷史文化教育資源，要充分結(jié)合校本文化教育資源，要善于借助互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)，有效提高教學(xué)效果和水平。

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【課題項(xiàng)目】本文系貴港市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度專項(xiàng)課題“鄉(xiāng)村學(xué)校文化教育課程資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐與研究”，課題編號(hào)：2022176A。