楊榮輝

時(shí)光荏苒，彈指一揮間，我已經(jīng)從教二十六年，今年是我擔(dān)任班主任的第十年。在這十年的班級(jí)管理過程中，我深切體驗(yàn)了班主任工作的頭緒繁雜和身心勞累。其實(shí)，我本心是非常喜歡當(dāng)班主任，喜歡和學(xué)生打成一片，當(dāng)個(gè)“孩子王”。一名教師只有擔(dān)任班主任，才能和學(xué)生有更多的接觸，建立更深的感情，給學(xué)生更多的成長(zhǎng)幫助，這也是這么多年來我愿意承擔(dān)班主任工作的最大動(dòng)力。

盡管心中對(duì)學(xué)生充滿愛意，喜歡班主任工作，在班級(jí)管理中我還是會(huì)和很多班主任一樣感覺到累、煩。班級(jí)工作雜亂繁多，處在青春期的學(xué)生又活潑好動(dòng)，我最初的班級(jí)管理主要就是靠“勤”。腿勤，多到教室轉(zhuǎn)；眼勤，多發(fā)現(xiàn)班里的問題；口勤，多講多說，給學(xué)生做思想教育。但結(jié)果往往會(huì)事倍功半，令人頭疼。在此期間我也想過很多其他方法，做過不少摸索，結(jié)果都不盡如人意。

后來，我開始嘗試e積分管理的方法。我先把學(xué)生按1～4號(hào)區(qū)分出“太陽(yáng)”“月亮”“星星”和“天使”，然后把班級(jí)學(xué)習(xí)小組重新進(jìn)行了定位劃分，把原來以罰為主的積分標(biāo)準(zhǔn)重新審視修訂，改成以獎(jiǎng)為主，不再盯著學(xué)生的問題不放，而是轉(zhuǎn)為盯長(zhǎng)板、打開關(guān)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上教師，愛上班級(jí)?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！倍嗄攴e聚的諸多問題似乎一下子被擊穿通暢，新的教育理念、新的e積分管理方法讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的認(rèn)識(shí)。

教育教學(xué)管理難的根源在孩子，如果不能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力，班級(jí)管理難、累的問題就永遠(yuǎn)得不到解決。“變罰為獎(jiǎng)”就是要轉(zhuǎn)變教育管理的思維，學(xué)生做對(duì)了就應(yīng)該得到認(rèn)可，受到鼓勵(lì)，獎(jiǎng)對(duì)的而不是罰錯(cuò)的，制訂以獎(jiǎng)為主的積分標(biāo)準(zhǔn)符合心理學(xué)和管理學(xué)理念，通過召開“快樂會(huì)議”的形式讓e積分管理形成一個(gè)閉合循環(huán)，每日、每周、每月的即時(shí)反饋和總結(jié)表彰能不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的成就感，從而讓積分持續(xù)發(fā)揮有效的作用。

任何一個(gè)學(xué)生都是一朵可愛的、美好的花兒，只要用心發(fā)現(xiàn)，用愛澆灌，他就會(huì)努力綻放成我們希冀的模樣。我班的大淼同學(xué)是轉(zhuǎn)學(xué)生，剛來時(shí)，家長(zhǎng)就一再反應(yīng)他在原來的學(xué)校不好好學(xué)習(xí)，不聽老師話，成績(jī)直線下滑，沒辦法，只好給他辦了轉(zhuǎn)學(xué)。初見他，我并沒覺得他是家長(zhǎng)說的那樣，相反，他是一個(gè)特別熱情、開朗、活潑、聰明的大男孩。雖然他多少有一些不良習(xí)慣，但不影響我對(duì)他的喜愛。一開始，他總會(huì)因?yàn)楣懿蛔∽约罕豢鄯e分。為此，他很著急，生怕落后，于是找到我，想讓我給他加分。我一看，機(jī)會(huì)這不就來了嗎？我給他一個(gè)照顧班里花草的職務(wù)——花長(zhǎng)，只要把花養(yǎng)得好，就可以拿到履職分。他一聽瞬間有了動(dòng)力，積極性也特別高，每周都會(huì)按時(shí)給花澆水，整理枯葉等。一段時(shí)間下來，他的責(zé)任心提高了好多，學(xué)習(xí)的積極性和自律性也提高了，對(duì)待事情也越來越認(rèn)真、積極。e積分，讓學(xué)生找到了努力的方向，找到了被認(rèn)可的喜悅，找到了屬于自己的那份責(zé)任感和自信心。

思維一變天地寬，就連班級(jí)活動(dòng)無獎(jiǎng)不參加的現(xiàn)狀也因積分而改變，不用再專門費(fèi)心置辦獎(jiǎng)品，只要獎(jiǎng)分就可以了。以前學(xué)校有個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽的，學(xué)生參與積極性不高，往往被教師“勸著”“逼著”去參加。積分改革后，只要積極參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)或做對(duì)班級(jí)有益有貢獻(xiàn)的事，就根據(jù)情況獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的積分，比如只要參與就獎(jiǎng)勵(lì)3分，獲獎(jiǎng)再獎(jiǎng)5分。類似的積分標(biāo)準(zhǔn)制定下來，班里各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，原先令人頭疼的很多問題瞬間得到改善。

上學(xué)期的足球比賽，我班一開始人數(shù)湊不齊，這時(shí)積分又閃亮登場(chǎng)：參加比賽者，每人得5分，本場(chǎng)比賽獲勝，積分翻倍。重獎(jiǎng)之下，必有勇夫。報(bào)名的人數(shù)瞬間滿額，并且信心滿滿。比賽過程中，他們?yōu)榱四苣梅兜姆e分，都摩拳擦掌、奮力而為，一起商量戰(zhàn)術(shù)，一起揮灑汗水。有了動(dòng)力，結(jié)果就不會(huì)令人失望，他們最終披荊斬棘，過五關(guān)斬六將，捧起了全級(jí)第一的桂冠！同樣的方法，在接下來的元旦文藝匯演中同樣出彩！參與者得3分，被選中者得5分，標(biāo)準(zhǔn)一出，學(xué)生躍躍欲試，令人驚喜的是，他們竟然排起了小品，把他們的學(xué)習(xí)生活搬上了舞臺(tái)，并且還把積分給他們帶來的改變展現(xiàn)得淋漓盡致，一舉拿下了文藝匯演的一等獎(jiǎng)！我們班成功打破了“學(xué)習(xí)好的孩子其他方面不出彩”的魔咒，成績(jī)優(yōu)秀的同時(shí)，德智體美勞全面開花，而這一切究其根源在于e積分管理方法激起了他們賺分評(píng)優(yōu)的內(nèi)動(dòng)力，極大激發(fā)了他們向善、向好、向上發(fā)展的主動(dòng)性。

自從實(shí)踐e積分管理，對(duì)班干部的培養(yǎng)變得非常簡(jiǎn)捷，我只需要教給各個(gè)班干部如何在負(fù)責(zé)的領(lǐng)域進(jìn)行檢查評(píng)分和獎(jiǎng)扣分就可以。手中有了實(shí)權(quán)，自然有了真“威”。班干部的工作比以前好干了，學(xué)生各項(xiàng)工作的積極性根本不用班干部再跟在后面催促，因?yàn)樽龊米约嚎梢垣@得獎(jiǎng)分。無論是學(xué)習(xí)還是勞動(dòng)、集體活動(dòng)等所有事都是為自己做的，積分多少自己說了算，評(píng)優(yōu)也好，保底也罷，賺分的動(dòng)力一直都會(huì)有。我在布局好這盤“棋”后，借助e積分實(shí)現(xiàn)了班級(jí)自主管理，于是，我輕松當(dāng)上“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)”，偶爾查查崗就行了。甚至有時(shí)候班里有集體活動(dòng)或者材料統(tǒng)計(jì)之類，班長(zhǎng)都交上去了我都不知道。不用說，不用管，班委就已經(jīng)給安排妥當(dāng)。

一年多來，因e積分的相伴，我從原來的焦慮暴躁變得淡定踏實(shí)了許多，少了嚴(yán)厲苛責(zé)的訓(xùn)誡和懲罰，多了溫情鼓勵(lì)的目光和賞識(shí)夸贊的話語(yǔ)，師生的教育幸福感同步增長(zhǎng)。學(xué)生在積分的路上一步步變得懂事、明禮，熱愛學(xué)習(xí)，越來越喜歡班級(jí)，越來越喜歡班主任。這一年，我與班里學(xué)生結(jié)下了深厚的感情，借助e積分實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，越來越感受到班級(jí)管理工作的輕松有趣。

做有溫度的教育，當(dāng)輕松幸福的“老班”。我深感一年多來班級(jí)管理過程中理念、心態(tài)和方法的變化，e積分帶給我的不僅是一份方法、理念，更是一套終生受益的從教本領(lǐng)。對(duì)e積分的深入探索和實(shí)踐為我在教育和心理學(xué)之外又補(bǔ)上了一門管理學(xué)的課，極大增強(qiáng)了我管理班級(jí)的自信。e積分管理下的孩子更多體驗(yàn)到了老師的賞識(shí)、關(guān)愛和成長(zhǎng)的幸福，積的是“分”，賦的是“能”，給的是“品”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的成長(zhǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)實(shí)踐e積分，我一直在路上！

（作者單位：惠民縣姜樓鎮(zhèn)中學(xué)）