宋丹

大單元教學(xué)是一種全新的音樂教學(xué)模式，它以單元為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂中更加自主、靈動。教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，調(diào)整課程內(nèi)容，使用適當?shù)馁Y源滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用大單元教學(xué)教師能夠協(xié)助學(xué)生最好地掌握知識點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、音樂游戲融合，寓教于樂

音樂是情感的表達，可以調(diào)動情感、烘托氛圍，還能夠提升心性涵養(yǎng)。針對大單元教學(xué)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)形式，借用音樂游戲進行融合，如聽歌猜曲、根據(jù)音樂特點猜歌曲名等等。以“西南風(fēng)情”單元為例，教師不僅可以播放本單元內(nèi)的歌曲讓學(xué)生猜是哪一地區(qū)的歌曲風(fēng)格，還可以提供圖片和視頻資料進行知識延伸，讓學(xué)生根據(jù)音頻視頻資料模仿舞蹈動作，從而了解中國西南地區(qū)的風(fēng)土民情。教師可以根據(jù)大單元的主題進行聯(lián)動拓展，通過游戲的方式，讓學(xué)生自己想一首關(guān)于西南地區(qū)的歌，然后播放出來，讓其他學(xué)生來猜歌曲的名稱?？傊?，能夠拓展的花樣不在少數(shù)，其主要目的是培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升對音樂的欣賞能力和共情理解能力，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的主觀能動性。

二、合理分析音樂教材

教師應(yīng)通過對課程進行模式化分析來改變傳統(tǒng)的授課模式，從宏觀角度梳理、解讀和整合教材知識，創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法，設(shè)計符合學(xué)生需求的教學(xué)實踐活動。比如，可以將“神州音韻（一）”“神州音韻（二）”“神州音韻（三）”和“神州音韻（四）”組合成“民族音樂”系列，每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有機地結(jié)合，構(gòu)成一套完善的體系，使得目標更加明確，效果更加顯著，更好地提高學(xué)生的核心能力。通過大單元的學(xué)習(xí)，旨在用教材幫助學(xué)生更好地理解和體驗我國的民族音樂文化，從而實現(xiàn)“認識多樣性、共享優(yōu)秀成果”的核心理念。在“神州音韻”的主體單元教學(xué)模式下，教師要跳出傳統(tǒng)的音樂作品次序和范疇，通過聆聽、演唱、賞析，體會和表現(xiàn)中國歌曲的特殊吸引力。

三、故事文化聯(lián)動，層面拓展

音樂教材是許多專家學(xué)者根據(jù)學(xué)生的成長狀態(tài)和年齡特性進行精心編排的，教師可以根據(jù)單元主題對教材進行深層次的探索，探究教材選編曲目的文化特性，以及音樂中所包含的情感表述。學(xué)生對音樂的鑒賞，除了曲調(diào)本身的和諧性和吸引力之外，縈繞在背后的故事和時代特性也有著獨特的魅力。以“國威國魂”單元為例，教師可以在課堂上播放《祖國不會忘記》《在燦爛的陽光下》等愛國歌曲，并且將樂曲背后的歷史故事以及時代特色進行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以更加深刻地感受歌詞中飽含的深情，也能夠?qū)ψ鎳臍v史發(fā)展有一定的了解。教師甚至可以和語文課的愛國課文進行聯(lián)動教學(xué)，讓語文教師進行相關(guān)知識講解，而音樂的配樂可以把情感氛圍烘托至最高潮，帶給學(xué)生不一樣的體驗。當然，輕松和諧的氛圍還是主基調(diào)，要讓學(xué)生對音樂藝術(shù)向往，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的熱情，這對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。

四、借助信息技術(shù)進行大單元教學(xué)

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教學(xué)帶來了許多便利。教授音樂課程時，教師應(yīng)積極使用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施，采用多種方法來表現(xiàn)曲目，這樣能夠深化學(xué)生對歌曲的了解，有利于學(xué)生提高音樂知識，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多種多樣的教學(xué)方法也可以加強學(xué)生對音樂知識的理解和認識，幫助學(xué)生更積極地參與音樂學(xué)習(xí)，不斷提高音樂整體綜合性素養(yǎng)。

在音樂大單元教學(xué)中，教師需要具備與時俱進的教學(xué)能力，并能夠運用最新的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生。此外，教師還應(yīng)該積極地開展實踐活動，利用活動培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提高學(xué)生的音樂綜合能力。以大單元為中心的教學(xué)方法可以有效地將音樂知識串聯(lián)開來，使學(xué)生更容易理解和記住知識。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生成長的角度出發(fā)，深入思考怎樣讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的能力、培養(yǎng)高尚的品德，不斷促進學(xué)生內(nèi)涵的發(fā)展和提升。

（作者單位：濟寧市實驗初中）