夏文青

每每提及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，一些學(xué)生總是毫不在意，覺得自己從小學(xué)起就接觸各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已經(jīng)完全掌握它們的用法了，沒什么好學(xué)的。其實(shí)不然。筆者在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生常常會(huì)用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。本文就來(lái)談?wù)勅菀妆缓雎缘膸追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，希望教師在教學(xué)的過(guò)程中提醒學(xué)生注意。

一、逗號(hào)

我們都知道，頓號(hào)可以用在并列的詞與短語(yǔ)之間，表示停頓。當(dāng)頓號(hào)出現(xiàn)在較長(zhǎng)、較多、較復(fù)雜的并列成分之間時(shí)，最后一個(gè)成分的前面可以用“及”或“以及”連接。此時(shí)，“及”或“以及”的前面需要用逗號(hào)。

例句展示：

負(fù)責(zé)人邀請(qǐng)了來(lái)自高陽(yáng)中學(xué)高一一班、高一二班、高一三班、高二一班、高二三班、高三二班、高三四班等班級(jí)的班長(zhǎng)，以及來(lái)自培才中學(xué)、長(zhǎng)陽(yáng)中學(xué)、育人中學(xué)、雅禮中學(xué)、天翔中學(xué)、胥江中學(xué)、滄浪中學(xué)、克斯中學(xué)、智博中學(xué)等中學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)發(fā)表演講。（并列的成分多而復(fù)雜，“以及”的前面需用逗號(hào)。）

二、問號(hào)

問號(hào)是用于表示疑問的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一個(gè)句子是否使用問號(hào)，不應(yīng)以句子里是否有疑問詞為依據(jù)。也就是說(shuō)一個(gè)句子中有疑問詞，不一定是問句。我們要判斷句子是否帶有疑問語(yǔ)氣，如果有，則用問號(hào)；反之，則不能用問號(hào)。

例句展示：

1.什么也不想，什么也不干，任由自己保持原本的狀態(tài)。（此句帶有疑問詞“什么”，卻并不帶有疑問語(yǔ)氣，所以句末不可使用問號(hào)。）

2.他早就康復(fù)了，但我也不知道他什么時(shí)候回 來(lái)。（整個(gè)句子并不帶有疑問語(yǔ)氣，“他什么時(shí)候回來(lái)”只是其中一個(gè)帶有疑問詞的結(jié)構(gòu)，在句中充當(dāng)了句子 成分，所以，句末不應(yīng)使用問號(hào)。）

三、分號(hào)

分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、承接和因果等，以并列關(guān)系居多）的分句。但是，如果并列的某個(gè)或多個(gè)分句已經(jīng)包含了句號(hào)，此時(shí)各個(gè)并列的句子的末尾就不可以使用分號(hào)了。

例句展示：

作為中學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)三種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是閱讀的習(xí)慣。每天閱讀一篇時(shí)事新聞，了解近期發(fā)生的大事；二是寫作的習(xí)慣。……；三是交流的習(xí)慣?！?。（錯(cuò)誤）

作為中學(xué)生，我們應(yīng)該培養(yǎng)三種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是閱讀的習(xí)慣。每天閱讀一篇時(shí)事新聞，了解近期發(fā)生的大事。二是寫作的習(xí)慣?！Ｈ墙涣鞯牧?xí)慣?！?。（正確）

四、冒號(hào)

冒號(hào)一般用在提示性的話語(yǔ)之后，起到引出下文的作用。有些句子不是提示性的話語(yǔ)，其后應(yīng)用逗號(hào)。在使用冒號(hào)的過(guò)程中還需注意提示的范圍，避免出現(xiàn)冒號(hào)涵蓋的范圍過(guò)窄或過(guò)寬的問題。此外，冒號(hào)應(yīng)用在句中有停頓的地方，句中無(wú)停頓時(shí)則不用冒號(hào)。

例句展示：

1.《水經(jīng)注》中記載：“昆侖之山三級(jí)，下曰樊桐，一名板桐；二曰玄圃，一名閬風(fēng)；上曰層城，一名天庭，是為太帝之居?！保ㄌ崾拘缘脑捳Z(yǔ)）

2.據(jù)《蘇州府志》載，陸羽曾長(zhǎng)期寓居虎丘，他一邊研究茶葉，一邊著作《茶經(jīng)》。歷時(shí)十余載，陸羽品盡虎丘山泉，覺其清澈甘甜，入口極好，于是贊其為天下前五泉。（非提示性的話語(yǔ)）

3.節(jié)能有三大途徑：技術(shù)途徑、結(jié)構(gòu)途徑和管理途徑，總的來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)還需要政府加強(qiáng)管理和監(jiān)督。（錯(cuò)誤）

4.節(jié)能有三大途徑：技術(shù)途徑，結(jié)構(gòu)途徑和管理途徑。總的來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排的目標(biāo)還需要政府加強(qiáng)管理和監(jiān)督。（正確）

5.她頭也不抬，小聲地說(shuō)：“你快走吧！”（有停頓）

6.這事你得靠你來(lái)決定，光說(shuō)“無(wú)所謂”怎么能行？（無(wú)停頓）

五、引號(hào)

在行文的過(guò)程中，引用的內(nèi)容需用引號(hào)標(biāo)注出來(lái)。當(dāng)引文非常完整且在語(yǔ)段中是獨(dú)立的內(nèi)容，或雖不獨(dú)立使用但帶有問號(hào)或嘆號(hào)時(shí)，引號(hào)內(nèi)的句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)保留。除此之外，引號(hào)內(nèi)一般不用句末點(diǎn)號(hào)。當(dāng)引文處于句子的停頓處（包括句子末尾）且引號(hào)內(nèi)未使用點(diǎn)號(hào)時(shí)，引號(hào)外應(yīng)使用點(diǎn)號(hào)。當(dāng)引文位于非停頓處或者引號(hào)內(nèi)已使用句末點(diǎn)號(hào)時(shí)，引號(hào)外則不用點(diǎn)號(hào)。

例句展示：

1.“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！边@是我最喜歡的句子。

2.書價(jià)上漲令許多讀書人感到無(wú)法接受，有些人甚至發(fā)出“還買得起書嗎？”的疑問。

3.我以“時(shí)間還早，準(zhǔn)備還不充分”為由，否定了他們的建議。

4.在學(xué)習(xí)中要始終堅(jiān)持“超越自我，追求卓越”。

5.“天時(shí)不如地利，地利不如人和”這句話，說(shuō)明了團(tuán)結(jié)協(xié)作是非常重要的。

6.“飽漢不知餓漢饑。”用這句話來(lái)形容他再恰當(dāng)不過(guò)了。

總之，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，避免其在使用的過(guò)程中出錯(cuò)。

（作者單位：江蘇省射陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)）