文 / 董元卿

◆ 高職院校的體育教學(xué)中，教師除開展田徑、球類和體操等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)，還要融入新興體育運(yùn)動(dòng)，排舞運(yùn)動(dòng)就是其中的一種。創(chuàng)新能力是指在當(dāng)前的社會(huì)背景下，個(gè)人或組織創(chuàng)造獨(dú)創(chuàng)性與革新性的產(chǎn)品或服務(wù)的技能。高職體育教學(xué)中，教師要在全面掌握排舞運(yùn)動(dòng)的概念、發(fā)展現(xiàn)狀、主要特點(diǎn)基礎(chǔ)上，利用排舞運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，包括激發(fā)學(xué)生求知興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望、完善運(yùn)動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師還需要讓學(xué)生：認(rèn)識(shí)隊(duì)形，創(chuàng)新隊(duì)形；熟悉舞曲風(fēng)格，創(chuàng)新手部動(dòng)作；基于舞曲，創(chuàng)新服裝；組織展演，檢驗(yàn)?zāi)芰?；根?jù)情況，科學(xué)評(píng)價(jià)。教師通過落實(shí)好這些舉措，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

◆ 體育教學(xué)；排舞運(yùn)動(dòng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新隊(duì)形；創(chuàng)新動(dòng)作

國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》 中指出，大學(xué)生是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的主力軍，高校應(yīng)當(dāng)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這對(duì)于人才培養(yǎng)、社會(huì)發(fā)展與創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)具有重要意義。基于立德樹人的根本任務(wù)，高校教育教學(xué)要立足新發(fā)展階段，貫徹落實(shí)新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，重視引學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)包括多個(gè)方面，其中之一是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系建設(shè)。體育教學(xué)是高職院校的重要組成部分，教師引入排舞運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能，開展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1 體育教學(xué)中排舞運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)涵

2008年，國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心首次將排舞運(yùn)動(dòng)納入到全民健身項(xiàng)目中，面向全國(guó)進(jìn)行推廣，排舞運(yùn)動(dòng)已成為社區(qū)居民的廣場(chǎng)操、企事業(yè)單位的工間操、中小學(xué)的課間操，成為當(dāng)下非常時(shí)尚、休閑、有效的健身項(xiàng)目之一。排舞運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是將音樂和固定舞步融合起來，一人或多人循環(huán)展現(xiàn)不同風(fēng)格的舞步，以此增強(qiáng)體質(zhì)和愉悅身心。排舞運(yùn)動(dòng)具有簡(jiǎn)單易學(xué)、多種多樣的基本特點(diǎn)，融合了體育運(yùn)動(dòng)、音樂、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞蹈等，是一項(xiàng)適合廣大群眾的健身和娛樂運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成為一項(xiàng)國(guó)際性體育運(yùn)動(dòng)[1]鄧雪, 張麗紅, 白雪. 職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 灌籃, 2022(6):127-129.。

排舞固定的舞步動(dòng)作，除了舞譜中規(guī)定的上肢動(dòng)作外，上肢動(dòng)作可以自由編排，因此參與者可以自由創(chuàng)造，根據(jù)自己的理解和喜好，結(jié)合音樂和曲目的風(fēng)格自行編排上肢動(dòng)作，創(chuàng)造出不同視覺效果的舞蹈展示。因此，排舞運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方式、表現(xiàn)形式具有開放性，隨著音樂節(jié)奏、旋律等的變化發(fā)生變化，能夠有效培養(yǎng)參與者的創(chuàng)新能力。高職院校的體育教學(xué)中，教師通過引入排舞運(yùn)動(dòng)，教授學(xué)生基本理論知識(shí)與舞步，布置創(chuàng)新隊(duì)形、創(chuàng)新手臂動(dòng)作的任務(wù)，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2 利用排舞運(yùn)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，涉及到學(xué)習(xí)能力、思維能力、想象能力、實(shí)踐能力、組織與協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，教師要先從啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)開始，逐步地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新意識(shí)，是指人們基于個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)發(fā)展需要，形成創(chuàng)造全新事物的動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出意向、設(shè)想、希冀等。創(chuàng)新意識(shí)是人們參與創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，是形成創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。高職院校的體育教學(xué)中，教師可以利用排舞運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)它的主要特點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，組織與實(shí)施各方面的教育教學(xué)活動(dòng)。

2.1 做好排舞基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知興趣

基于排舞運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，從啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)開始，教師應(yīng)根據(jù)排舞運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，搜集與整理圖文、視頻等資源，設(shè)計(jì)與制作排舞教學(xué)電子課件與微課視頻，以此做好排舞基礎(chǔ)教學(xué)，感受其中魅力，激發(fā)學(xué)生求知興趣。

比如，教師要根據(jù)排舞運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、基本特點(diǎn)、主要風(fēng)格、比賽規(guī)則等，并融入排舞隊(duì)形變化、手臂變化等內(nèi)容，設(shè)計(jì)和制作教學(xué)資源。教師講述排舞運(yùn)動(dòng)融合拉丁、爵士、踢踏、街舞和現(xiàn)代舞等形式，讓學(xué)生明確排舞運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代舞蹈與音樂的有機(jī)融合，從中感受獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的興趣。

2.2 營(yíng)造愉悅課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望

根據(jù)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的教育思想，教師還要重視與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠輕松自在地學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)樂趣，體會(huì)與老師的平等關(guān)系。在這樣的基礎(chǔ)上，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

比如，教師可以播放各大廣場(chǎng)上舉行的排舞運(yùn)動(dòng)視頻，如運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式中800名排舞運(yùn)動(dòng)者，在《舞動(dòng)中國(guó)》和《咱們工人有力量》等歌曲的伴奏下，表演了獨(dú)具中國(guó)特色的排舞。教師提出問題：觀看之后你有怎樣的感覺？如果讓你編排一段公司年會(huì)或者運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的舞蹈，你會(huì)怎樣編排？

2.3 完善運(yùn)動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，初步進(jìn)行排舞考核

在體育教育中，基于排舞運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師還要做好考核評(píng)價(jià)，根據(jù)高職學(xué)生年齡大小、身體情況、認(rèn)知能力等，完善運(yùn)動(dòng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，初步進(jìn)行排舞考核。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要融入知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度與創(chuàng)新意識(shí)等各個(gè)方面[2]張寶新, 孫保國(guó). 淺議體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào), 2022(9):79-80.。

比如，基于排舞課堂展演的主題，我們分組實(shí)施這項(xiàng)比賽，主要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)融入排舞知識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力、隊(duì)形創(chuàng)新、上肢動(dòng)作創(chuàng)新等元素，創(chuàng)新方面占據(jù)較大比重。教師依托這些元素確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3 利用排舞運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

3.1 認(rèn)識(shí)排舞基本隊(duì)形，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新隊(duì)形

在排舞運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要通過挖掘和引入豐富的圖文與視頻資源，從指導(dǎo)學(xué)生排舞基本隊(duì)形開始，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的微視頻與電子課件，先將微視頻等資源推送到智慧平臺(tái)上，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再實(shí)施課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師提出有關(guān)創(chuàng)新隊(duì)形的問題或任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新排舞的隊(duì)形。

例如，課前學(xué)生通過觀看排舞運(yùn)動(dòng)比賽的視頻、相關(guān)分解動(dòng)畫和圖片等，能熟悉排舞運(yùn)動(dòng)隊(duì)形分為幾何形與字母形，幾何形包括三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形等，字母形有H、W、C等隊(duì)形。在課堂上，教師播放相應(yīng)視頻，提出問題：你還能創(chuàng)造出怎樣的隊(duì)形？不同的主題應(yīng)該創(chuàng)造怎樣的隊(duì)形？教師指導(dǎo)學(xué)生基于基本圖形重新組合，創(chuàng)新出不同的隊(duì)形，以此培養(yǎng)學(xué)生靈活、獨(dú)創(chuàng)等思維。

3.2 熟悉舞曲風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)新排舞上肢動(dòng)作

排舞運(yùn)動(dòng)廣泛融合與吸收了各類舞蹈形式，包括拉丁、爵士、踢踏、街舞、現(xiàn)代舞等，持續(xù)將舞蹈與音樂的元素進(jìn)行組合、變化、融合、優(yōu)化、創(chuàng)新，創(chuàng)造出不同風(fēng)格、不同內(nèi)容的排舞運(yùn)動(dòng)形式[3]雍軍. 高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇, 2022, 21(3):95-96.。排舞運(yùn)動(dòng)可以靈活創(chuàng)造不同的上肢動(dòng)作，教師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉舞曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新不同的排舞上肢動(dòng)作。

例如，基于律動(dòng)的類型，教師引入鄉(xiāng)村牛仔風(fēng)格的《薄荷麻花》、桑巴風(fēng)格的《帕拉街》，基于節(jié)奏、旋律等，對(duì)應(yīng)排舞運(yùn)動(dòng)不同的上肢動(dòng)作。教師要分析與整合這些舞曲的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中體現(xiàn)音樂美、動(dòng)作美、形體美與姿態(tài)美等，創(chuàng)造出獨(dú)特的排舞運(yùn)動(dòng)。之后，教師可以引入舞臺(tái)風(fēng)格的曲目《讓我來》，讓學(xué)生先分析曲目的風(fēng)格特點(diǎn)，重點(diǎn)創(chuàng)作上肢動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3 基于舞曲風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)新排舞表演服裝

在排舞運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生基于舞曲風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)新排舞運(yùn)動(dòng)的表演服裝，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)服裝要求不高，但是基本要求是服裝統(tǒng)一，這需要教師指導(dǎo)學(xué)生全面分析舞曲風(fēng)格特點(diǎn)，更好進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，基于街舞風(fēng)格特點(diǎn)的《一起向未來》的曲目，學(xué)生通過購(gòu)置純白和純黑的T恤，在上面涂色、裁剪、縫合布料等，創(chuàng)造出非常具有活力的青春派服裝。在舞鞋的創(chuàng)作上，學(xué)生通過在上面粘貼彩紙與閃亮貼等，用來增加表演的效果。教師要在過程中進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)，創(chuàng)新排舞表演服裝時(shí)要兼具美觀性和實(shí)用性，最好是讓人產(chǎn)生眼前一亮的效果，這樣才能讓服裝發(fā)揮作用，更好輔助開展排舞運(yùn)動(dòng)。

3.4 組織各類展演活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師通過運(yùn)動(dòng)多種方式，從創(chuàng)新隊(duì)形、創(chuàng)新動(dòng)作、創(chuàng)新服裝等方面出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。為檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力，體育教師之間還要加強(qiáng)合作，組織各類展演活動(dòng)，包括班級(jí)內(nèi)部展演、班級(jí)之間展演、專業(yè)之間展現(xiàn)、院校級(jí)展演等，展演成績(jī)作為學(xué)生體育成績(jī)判定的一個(gè)要素。

例如，在班級(jí)排舞運(yùn)動(dòng)的展演活動(dòng)中，有的小組用《陽(yáng)光少年》創(chuàng)作了街舞類型、Hiphop風(fēng)格的排舞，有的小組用《斯芬克斯》創(chuàng)作了街舞類型、爵士風(fēng)格的排舞，有的小組用《天路》創(chuàng)作了民族類型、藏族風(fēng)格的排舞。在更高級(jí)的展演活動(dòng)中，我們班級(jí)用《等你來》創(chuàng)作了舞臺(tái)類型、活力操風(fēng)格的排舞。在這些排舞展演活動(dòng)中，可以有效提高學(xué)生表演力和審美力，培養(yǎng)學(xué)生自信心、組織能力、協(xié)作能力等，能夠更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.5 根據(jù)具體表現(xiàn)情況，實(shí)施科學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)

在排舞運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中，教師還要每隔一段時(shí)間做好總結(jié)與評(píng)價(jià)工作，這需要根據(jù)學(xué)生具體表現(xiàn)情況，包括學(xué)習(xí)、創(chuàng)作與展演等情況，實(shí)施科學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，教師融合多元主體、多種方法、多樣方式進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]王維信. 體育教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]. 運(yùn)動(dòng)-休閑:大眾體育, 2022(8):175-177.。

例如，在完成院部的排舞展演活動(dòng)后，教師要對(duì)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作情況等進(jìn)行打分，還要根據(jù)總體展演活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分。之后，教師先讓學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生注重客觀評(píng)價(jià)；再讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，說出優(yōu)點(diǎn)與不足；最后實(shí)施總結(jié)評(píng)價(jià)，明確學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在今后的排舞學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新。最后，教師需要對(duì)排舞的分類進(jìn)行總結(jié)，主要是根據(jù)舞步組合的結(jié)構(gòu)、舞步組合變化的方向、音樂和舞蹈的風(fēng)格這三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)排舞運(yùn)動(dòng)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體育教學(xué)中，為更好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以組織開展排舞運(yùn)動(dòng)。排舞運(yùn)動(dòng)具有文化傳承性與創(chuàng)新性、舞步統(tǒng)一性與獨(dú)特性、音樂風(fēng)格流行性與時(shí)尚性、舞蹈元素包容性與多樣性、大眾健身藝術(shù)性與國(guó)際性等特點(diǎn)。教師基于這些特點(diǎn)，從啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)開始，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新隊(duì)形、動(dòng)作、服裝等，最后檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力，做好科學(xué)評(píng)價(jià)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。