孫洪玉 呂軍梅 唐軍何 王學(xué)娟
摘 ? 要:鄉(xiāng)土紅色歷史是革命老區(qū)的寶貴財富,這段歷史長河中的光輝歷程,為老區(qū)人民留下了紅色基因、血脈、傳承,為推進愛國主義教育提供了教育素材。依托革命老區(qū)平山縣地域的紅色歷史優(yōu)勢,可激發(fā)學(xué)生的愛國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的情懷。發(fā)揮紅色資源的教育引導(dǎo)作用,梳理中學(xué)歷史中相關(guān)的教學(xué)與活動內(nèi)容,探討革命老區(qū)學(xué)校運用鄉(xiāng)土紅色歷史培育學(xué)生愛國主義教育的途徑,強化理想信念教育,增強愛國主義情懷,落實新時代中學(xué)生愛國主義教育目標。
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;鄉(xiāng)土紅色歷史;愛國主義教育
中圖分類號:G631 ? ?文獻標識碼:A ? ?文章編號:1009-010X(2023)18-0033-03
愛國主義是一個永恒的主旋律,也是我們中華民族精神的核心?!缎聲r代愛國主義教育實施綱領(lǐng)》明確提出:“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷?!睂嵤蹏髁x教育是學(xué)校教育的責(zé)任和使命,而鄉(xiāng)土紅色歷史是對中學(xué)生進行愛國主義教育的特殊素材,是弘揚愛國主義精神的重要載體。借助石家莊市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃課題的申、研機會,本課題組以紅色歷史厚植家國情懷為主題,以革命老區(qū)平山縣為例,探討運用鄉(xiāng)土紅色歷史培育愛國主義的時代價值和途徑。
一、對中學(xué)生進行愛國主義教育的時代價值
中國特色社會主義新時代,對學(xué)生進行愛國主義教育,是中華兒女勠力同心實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神動力,也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。
(一)愛國主義教育是抵制不良思潮的應(yīng)然之舉
2022年7月有一輿情熱點,在曾經(jīng)發(fā)生“南京大屠殺”的城市,竟然還有寺廟供奉參加大屠殺的戰(zhàn)犯。此事件告訴我們,當今世界全球化趨勢不斷加強,各種思想文化不斷涌入并相互碰撞,思想意識日趨多元化,我們必須時刻警惕不良思想觀念的侵入。尤其是青少年學(xué)生,他們好奇心強烈,但心理防線薄弱,缺乏抵抗誘惑的能力,容易被不良價值觀誤導(dǎo),從而導(dǎo)致信仰迷失。借助鄉(xiāng)土紅色歷史對中學(xué)生進行愛國主義教育,聆聽革命前輩們的英勇事跡,感受革命前輩的崇高品質(zhì),能激發(fā)中學(xué)生的家國情懷,增強中學(xué)生的精神免疫力。
(二)愛國主義教育是傳承紅色基因的必由之路
新時代的中國,在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,人民的生活水平極大提高、物質(zhì)極大豐富?,F(xiàn)如今的中學(xué)生,他們基本不了解舊社會的艱難,對中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進行艱苦卓絕的奮斗史更是缺乏理性認知。優(yōu)越的生活條件讓中學(xué)生淡忘了今天的美好生活是無數(shù)革命前輩們用鮮血和汗水換來的。利用鄉(xiāng)土紅色歷史對中學(xué)生進行愛國主義教育,讓其銘記中國共產(chǎn)黨的光輝奮斗歷程和偉大貢獻,是增強中學(xué)生情感認同的現(xiàn)實需要,也是傳承紅色基因的必由之路。
(三)愛國主義教育是培育正確價值觀的重要途徑
青少年時期是學(xué)生正確價值觀形成的關(guān)鍵時期。把握青少年思想發(fā)育的關(guān)鍵期,通過對鄉(xiāng)土紅色歷史的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生梳理家鄉(xiāng)的英雄事跡,讓他們認識、了解家鄉(xiāng)的革命英雄,對家鄉(xiāng)和國家產(chǎn)生認同感、歸屬感、自豪感,這對培育學(xué)生正確的價值觀有著重要的推動作用。
二、運用鄉(xiāng)土紅色歷史推進愛國主義教育
伴隨著建黨百年、黨的二十大的勝利召開,紅色歷史的研究、紅色文化資源的開發(fā)、紅色血脈的傳承,日漸成為社會研究的熱點問題。學(xué)校應(yīng)當順應(yīng)時代潮流,對中學(xué)生進行愛國主義教育,以真實又接地氣的鄉(xiāng)土紅色歷史作為特殊素材,在歷史課堂上發(fā)揮其作用,提高學(xué)校愛國主義教育的實效性。
(一)課堂教學(xué)借助鄉(xiāng)土紅色歷史,滲透愛國主義教育
課堂教學(xué)借助鄉(xiāng)土紅色歷史滲透愛國主義教育,是提高中學(xué)生愛國情懷的最佳方式之一。例如,在學(xué)習(xí)統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要(上)》“全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭的勝利”一課中,筆者在課堂最后十分鐘播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,歌曲播放的過程中,學(xué)生們從開始不由自主地跟著吟唱,到后來越唱越有氣勢;從開始輕快愉悅跟著唱,到后來越唱越有大無畏的精神,歌曲結(jié)束之后,由學(xué)生講述英雄王二小的相關(guān)事跡,其他學(xué)生聽完之后,深深感動,并表示一定會珍惜革命先輩用鮮血換來的和平,表示要像革命英雄一樣熱愛自己的國家,長大后成為一個對國家有用的人。
(二)參觀紅色教育基地,感受愛國主義情懷
紅色教育基地是推進愛國主義教育的珍貴資源,也是弘揚民族精神的重要載體。參觀紅色教育基地,可以讓學(xué)生重溫紅色歷史,深化愛國情懷。例如,在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭相關(guān)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生體會共產(chǎn)黨的全面抗戰(zhàn)路線和全國人民的抗戰(zhàn)決心,師生集體參觀了雄偉莊嚴的“平山團誕生地紀念碑”,了解了抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后,八路軍120師359旅為了發(fā)動群眾來平山縣擴充兵員,一個月左右的時間,平山縣就有1700名青壯年報名參軍,因擴軍后的新718團基本都是平山籍青壯年,所以被大家稱為“平山團”,而平山團由于對日作戰(zhàn)英勇,被聶榮臻司令員稱贊為“太行山上鐵的子弟兵”。返回學(xué)校的路上,學(xué)生們都在夸贊平山團戰(zhàn)士不怕犧牲和責(zé)任擔(dān)當精神,紛紛感慨平山團的英勇和付出,表示在以后的學(xué)習(xí)、生活中要像平山團的戰(zhàn)士一樣,不怕困難,勇往直前,時刻響應(yīng)國家的號召,到祖國最需要的地方去,把平山團的精神代代流傳下去。平山縣愛國主義教育基地眾多,這些紅色愛國主義教育基地都是推進中學(xué)生愛國主義教育的“活教材”。
(三)宣傳鄉(xiāng)土紅色歷史,推進愛國主義教育
鄉(xiāng)土紅色歷史蘊含著豐富的愛國主義因素,采用多種形式宣傳鄉(xiāng)土紅色歷史,可以推進愛國主義教育。為了傳承家國情懷,學(xué)校舉辦了紅歌演唱比賽。通過開幕式對紅歌的介紹,師生了解到平山縣西柏坡鎮(zhèn)北莊村是《團結(jié)就是力量》的誕生地,伴隨著歌曲的旋律,學(xué)生們似乎體會到了在戰(zhàn)爭年代團結(jié)的重要性。此外,平山縣西崗南村有一座曹火星紀念館,歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》就是平山籍音樂家曹火星撰寫的,他曾親眼目睹自己的鄉(xiāng)親被日軍用機槍掃射殺害的場面,參軍后又收到父親被日軍殺害的噩耗,遭受一連串的打擊,促使曹火星同志用最淳樸的語言寫出了老百姓內(nèi)心最想說的話:沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。學(xué)生們聽到這首熟悉的、膾炙人口的歌曲,在為平山感到自豪的同時,也被平山的革命精神所激勵,立志要繼續(xù)傳承紅色基因,保持優(yōu)良傳統(tǒng),為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
三、加強鄉(xiāng)土紅色歷史與歷史教材內(nèi)容的
銜接
課堂是推進愛國主義教育的主陣地,歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)之一是家國情懷教育,把鄉(xiāng)土紅色歷史和教材內(nèi)容巧妙銜接起來,可以讓學(xué)生由淺入深地感受家國情懷,感受革命先輩的民族大義。
(一)教學(xué)內(nèi)容的銜接
鄉(xiāng)土紅色歷史是歷史教材的補充和細化。歷史教材中,中共中央在平山縣西柏坡召開了全國土地會議、七屆二中全會。提到平山人民家喻戶曉的西柏坡,學(xué)生們更容易理解共產(chǎn)黨的群眾路線和艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生說他們村里人都知道,毛主席曾親自在田地里幫助鄉(xiāng)親們插稻秧;有的學(xué)生說他的姐姐在西柏坡紀念館當講解員,目睹過毛主席用過的辦公桌、劉少奇用過的文件箱。在學(xué)生掌握了教材基本內(nèi)容的同時,教師適時補充與教材內(nèi)容相關(guān)的鄉(xiāng)土紅色歷史,做好歷史課與鄉(xiāng)土紅色歷史的銜接,于細微處提升中學(xué)生的家國情懷。
(二)教學(xué)準備的銜接
不論是在課堂教學(xué)中穿插鄉(xiāng)土紅色歷史的內(nèi)容,還是參觀愛國主義教育基地,或是舉辦各種類型的紅色歷史活動,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的變化,教學(xué)準備也需做出相應(yīng)調(diào)整。教師的備課內(nèi)容要充分,不僅要備歷史課本上的內(nèi)容,還要備與之相關(guān)的鄉(xiāng)土紅色歷史的內(nèi)容,并找出其中的銜接點。教師要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和狀態(tài),提醒學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材。出行之前,教師還要規(guī)劃好行程路線,給學(xué)生布置查閱相關(guān)資料的任務(wù),返校之后要求學(xué)生撰寫心得體會,以此深化愛國情懷。
(三)教學(xué)方式的銜接
歷史課堂通常是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生互動課堂。把學(xué)生帶到愛國主義教育基地,開辟第二歷史課堂,講解員取代了教師,愛國主義教育基地取代了歷史教材,此時的教師變成了學(xué)生的帶隊領(lǐng)導(dǎo)。教師和歷史教材的調(diào)整勢必代表著教學(xué)方式的變化。教師要做好組織工作,時刻提醒學(xué)生,在保持興奮感和新鮮感的同時,一定要認真聆聽講解員的講解,緊跟講解員節(jié)奏,做好筆記,而且在聽講的過程中保持安靜,要用心去感受愛國主義教育基地作為“活教材”帶給自己的真實體驗。
總之,革命老區(qū)平山縣的鄉(xiāng)土紅色歷史,在推進中學(xué)生愛國主義教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。鄉(xiāng)土紅色歷史在推進愛國主義教育中的優(yōu)勢,在于它不是空洞的說教,每一位英雄前輩的感人事跡、優(yōu)良作風(fēng),每一處革命遺址、文物都是最有說服力、感染力的教育素材。相信伴隨著紅色歷史研究的逐漸興起,鄉(xiāng)土紅色歷史在家國情懷教育中的優(yōu)勢將會更加凸顯。
參考文獻:
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