宋金柱 叢華 韓放 顧寧 聶桓 楊謙

摘? 要：2020年6月7日是哈爾濱工業(yè)大學(xué)百年校慶，全體師生喜獲習(xí)總書記的賀信，信中對學(xué)校的百年辦學(xué)工作給予肯定，并提出“追求卓越”的新要求，全體師生倍感鼓舞。該文就是在以賀信精神的引領(lǐng)下，展開在微生物學(xué)課程中課程思政的教學(xué)改進，對標(biāo)賀信精神的微生物學(xué)專業(yè)課中思政元素的挖掘及如何將思想政治教育在微生物學(xué)課程中有效實施進行探討，以確保將賀信精神自然恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃齼?nèi)容中，以達到全新課程思政全程育人的目的，進而推進賀信精神在校內(nèi)思政課程建設(shè)的新格局。

關(guān)鍵詞：賀信精神；課程思政；思政元素；微生物學(xué)；教學(xué)改進

中圖分類號：G641? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）20-0040-04

Abstract： June 7， 2020 is the centennial celebration of Harbin Institute of technology. Congratulatory letter from General Secretary Xi， in which he affirmed the centennial school education works of the university and put forward new requirements for "pursuing excellence"， was received by all teachers and students of Harbin Institute of Technology. The paper discussed the pedagogic practice of curriculum thought and politics in microbiology course， including the improvement of the ideological and political education in the course of Microbiology under the guidance of the spirit of congratulatory letter， the excavation of thought and political elements in the courses of microbiology as the standard of the spirit of congratulatory letter as well as how to effectively implement thought and politics education in microbiology， so as to ensure proper integration of thought and politics education about the spirit of congratulatory letter， to achieve and strive for the goal of thought and political education in curriculum in the whole process and more over build an new pattern of ideological and political curriculum construction about the spirit of congratulatory letter.

Keywords： spirit of congratulatory letter; curriculum thought and politics; ideological and political elements; Microbiology; teaching improvement

基金項目：黑龍江省基金重點項目“木霉突變體介導(dǎo)下黑土中砷的形態(tài)轉(zhuǎn)化及生物有效性研究”（ZD2018003）；哈爾濱工業(yè)大學(xué)第九批課程思政教育教學(xué)改革項目“微生物學(xué)課程思政元素挖掘與應(yīng)用”（XYSZ2022032）

第一作者簡介：宋金柱（1970-），男，漢族，山東膠南人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向為極端環(huán)境微生物功能基因挖掘及應(yīng)用。

2020年對于哈爾濱工業(yè)大學(xué)全體師生而言，注定是不平凡的一年，在建校的百年慶祝之日喜獲習(xí)近平總書記的賀信，習(xí)總書記在賀信中不僅對學(xué)校的百年教書育人和勇挑重擔(dān)的工作給予肯定，同時也提出了下一個百年的殷切希望，希望“哈爾濱工業(yè)大學(xué)在新的起點上，堅持社會主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹人根本任務(wù)，在教書育人、科研攻關(guān)等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻”[1]。全體師生倍受鼓舞，同時也感到貫徹賀信精神的責(zé)任重大。如何把賀信精神融入到教學(xué)和科研工作中成為了廣大教職員工要思考的問題。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]?！罢n程思政”這一概念來源于上海市一些高校，為緩解高校學(xué)生在思想政治教育等方面的空缺，通過整合利用專業(yè)課程中蘊含的思想政治教育資源和教育功能進而形成課程思政，其內(nèi)涵是根據(jù)或通過專業(yè)課和基礎(chǔ)教育課等課程的輔助，從而實現(xiàn)思想政治教育實際活動的目的。通俗講就是利用所有的課程和教學(xué)活動將思想政治元素穿插其中普及正確價值觀。對于微生物學(xué)這門專業(yè)課來說，如何充分開發(fā)該課程中的思政元素，以及如何將賀信精神和這些思政元素在微生物學(xué)教學(xué)中有效實施是本文探討的主要內(nèi)容。

一? 賀信精神引領(lǐng)課程思政建設(shè)的必要性

自從教育部全面推廣課程思政以來，全國高校開展了各式各樣的思政教育改革，各自結(jié)合各高校的人文歷史和科研情況進行課程思政的探索。哈爾濱工業(yè)大學(xué)雖地處東北，但思想政治教育一直以各種形式伴隨著學(xué)校的教學(xué)科研工作，為黨和國家輸出了大量的社會主義事業(yè)優(yōu)秀建設(shè)人才。近幾年思政課程，已經(jīng)在不知不覺中融入學(xué)校課程教學(xué)的各個方面、各個環(huán)節(jié)，對培育讓國家安心的高素質(zhì)人才起到了促進作用。

（一）? 落實立德樹人的根本舉措

2020年6月7日，習(xí)總書記在哈工大百年校慶的賀信中明確指出要明確社會主義辦學(xué)方向，完成立德樹人的任務(wù)。思想政治教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀、人生觀，以及正確的政治方向、政治立場、政治鑒別力，進而實現(xiàn)培養(yǎng)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗的有用人才的根本任務(wù)[3]。哈爾濱工業(yè)大學(xué)是造就工程師的港灣，肩負著為國家培養(yǎng)國防和航天等重大國防軍事工程和技術(shù)人員的歷史使命，這也證明堅持立德樹人的思政教育在哈爾濱工業(yè)大學(xué)是十分必要的。

（二）? 提升思政效果的根本保障

自從思政課程這一概念提出以來，全國高校結(jié)合自身教學(xué)科研工作，紛紛開展思政課程和課程思政的建設(shè)工作，涌現(xiàn)出了許多高水平的教學(xué)案例，但都會有一個共同的缺點，就是缺乏高校思政教育綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，沒有把學(xué)校的思政特色印記在學(xué)生的培養(yǎng)上。哈工大百年校慶收到了習(xí)總書記的賀信，為哈爾濱工業(yè)大學(xué)的思想政治教育帶來了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)，這將極大提升學(xué)校思政課程的思政效果。

二? 實施賀信精神為基礎(chǔ)的微生物學(xué)思政課程的具體做法

（一）? 提高專業(yè)教師的思想政治理論水平

高校專業(yè)課教師，肩負著培育高級專業(yè)技術(shù)人才的重擔(dān)，他們的一言一行將時刻會感染學(xué)生，因此，在2019年3月18日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會中，習(xí)總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！备咝＝處熥鳛槲闯赡耆诉M入社會之前的最后一道保障，只有在自身上提高思政教學(xué)水平，才能更好地為學(xué)生“傳道”“解惑”，履行培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕影嗳说母臼姑?/p>

首先，習(xí)近平總書記提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六項要求，提醒高校教師應(yīng)按照這一指示全面增強自身教學(xué)水平。在思想上，加強政治學(xué)習(xí)，熟練掌握關(guān)于教育的各方面知識，領(lǐng)會賀信精神內(nèi)涵，增加自己對思想政治理論水平的認識，努力傳播中國特色社會主義文化，維護黨的領(lǐng)導(dǎo)，時刻關(guān)注時事，思考大事，把祖國的先進文化、歷史和感情傳遞給學(xué)生。

其次，在專業(yè)上，高校專業(yè)課教師要打開眼界，始終夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，深入開掘?qū)I(yè)理論知識在課堂教學(xué)內(nèi)容中的靈活應(yīng)用，尋找課程內(nèi)容中的思政元素并有機地融合到教學(xué)工作中。

（二）? 注重專業(yè)課思政教學(xué)團隊的建設(shè)

古人云：“眾之所助，雖弱必強?！币胩岣邔W(xué)生的思政精神，一個教師的力量是遠遠不夠的，需要一個團結(jié)的教師隊伍的擁護。由于不同教師的畢業(yè)院校不同，從事領(lǐng)域和專業(yè)水平也不盡相同，針對共同的教學(xué)內(nèi)容可能會不同角度挖掘思政元素。我們要在充分發(fā)揮好政治教育的同時，讓學(xué)生們以習(xí)總書記在哈工大百年校慶的賀信精神為中心，圍繞現(xiàn)今國家社會發(fā)生的時事展開思考，將適合學(xué)生的思政教育案例取長補短。為了使專業(yè)知識與思政教育相輔相成，防止生硬植入思政元素；教學(xué)團隊對典型案例進行教研，有效結(jié)合政治思想教學(xué)方法和手段，最后，進行匯總，構(gòu)建成全面的有針對性的關(guān)于思想政治教育經(jīng)典案例的數(shù)據(jù)庫。

三? 基于賀信精神微生物學(xué)課程思政元素的挖掘和梳理

習(xí)總書記給哈爾濱工業(yè)大學(xué)的百年校慶賀信雖然只有二百字左右，但卻給全校師生帶來了歡欣和巨大鼓舞，對哈爾濱工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求。微生物學(xué)在生物工程和生物技術(shù)專業(yè)中，作為科目中核心專業(yè)課，與人類生活生產(chǎn)有密切聯(lián)系，暗藏許多有關(guān)思政教育的知識點。為此，本文將以賀信精神為主線，梳理有關(guān)思政元素的微生物學(xué)課程，將人民關(guān)心的問題，戴芳瀾、魏江春和鄭儒永等知名院士的事跡和專業(yè)知識與課堂教學(xué)自然地貫穿起來，從而增強學(xué)生的社會認同感、公德心及良好的品德，發(fā)揚“四個自信”（表1）。

四? 思政元素與微生物學(xué)各章節(jié)內(nèi)容融合點的凝練和切入時機的選擇

生物技術(shù)和生物工程兩個專業(yè)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的本科專業(yè)，一個偏重于基礎(chǔ)研究而另一個側(cè)重于工程實踐，都是21世紀(jì)關(guān)乎人類健康和福祉的重點專業(yè)之一。培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感，有創(chuàng)意、有能力、有自信，對生命科學(xué)領(lǐng)域研究與探索感興趣，擁有國際化頭腦和團隊精神的人才，是專業(yè)課的基本指導(dǎo)思想。然而，習(xí)總書記在給哈工大的賀信中，將我們的培養(yǎng)目標(biāo)提到了一個新的高度，為了更好地踐行賀信精神，全體教職員工開展了結(jié)合自身教育教學(xué)工作找差距，積極開展教學(xué)內(nèi)容與思政元素再梳理和融合的工作，努力達到賀信精神的要求。微生物學(xué)作為這兩個專業(yè)的重點課程，在專業(yè)課內(nèi)容上對照賀信精神不斷挖掘新的思政元素并重新進行梳理。以下是微生物教研組對各章節(jié)思政元素的凝練和梳理。

緒論部分：主要敘述微生物學(xué)的歷史及中外著名科學(xué)家的重要事跡。圍繞人、動植物、微生物三者間的聯(lián)系等內(nèi)容進行梳理時，應(yīng)強調(diào)微生物對人類生產(chǎn)生活是有利有弊的，說明微生物是把“雙刃劍”，要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。講述著名微生物學(xué)家對學(xué)科發(fā)展貢獻時，應(yīng)把科學(xué)家客服困難、迎難而上的思政元素體現(xiàn)出來，例如法國科學(xué)家巴斯德進行反復(fù)實驗和理性思考后，徹底否定“自然發(fā)生說”，開創(chuàng)了微生物的生理學(xué)時代。荷蘭科學(xué)家列文虎克，一生發(fā)明創(chuàng)造了400多個透鏡，探明了微生物的存在。我國在微生物發(fā)展中的貢獻部分，重點講述我國在微生物研究歷史上的巨大成就。如，早在公元500 年前，我國就有了狂犬病和天花的記載。公元303 年，就提出防治狂犬病的手段，即“仍殺所咬犬，取腦敷之，后不復(fù)發(fā)”[4-5]；在我國唐宋時期就有了人痘預(yù)防天花的應(yīng)用。這些思政元素的引入可以引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承中醫(yī)中藥精神，弘揚愛國主義精神。

第一章研究方法和顯微技術(shù)：該章主要介紹研究微生物的分離純化技術(shù)及研究工作中需要的必備設(shè)備——顯微鏡，因而可以針對介紹各種顯微觀察設(shè)備內(nèi)容為基礎(chǔ)，展開國內(nèi)外高端生物學(xué)研究設(shè)備制造技術(shù)的差距（“卡脖子”問題），進一步把“孟晚舟事件”的緣由及歐美對我國高科技產(chǎn)業(yè)的打壓的實質(zhì)根源作為課堂的討論問題，通過這樣的講解，既激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情，又鼓勵學(xué)生奮發(fā)圖強，為解決“卡脖子”的問題而努力學(xué)習(xí)。

第二章微生物主要類群和形態(tài)結(jié)構(gòu)：該章主要講解細菌、真菌、酵母、放線菌、立克次氏體、衣原體和支原體等類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，內(nèi)容比較多，形態(tài)結(jié)構(gòu)的描述占大部分，思政元素內(nèi)容介入較困難，但各種類群的研究和發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可以進一步挖掘思政元素。例如，針對立克次氏體和衣原體的發(fā)現(xiàn)展開課程思政。20世紀(jì)初，美國醫(yī)生霍華德·泰勒·立克次（Howard Taylor Ricketts）發(fā)現(xiàn)在斑疹傷寒的病原體中，存在一種獨特的病原體，并不幸因此感染失去生命，叫作立克次氏體。而衣原體則是由我國學(xué)者湯飛凡首次在雞胚卵黃囊上分離出來的，為了觀察沙眼的全過程，他將病原體接種到自己的眼睛當(dāng)中，造成典型癥狀，在忍受40多天后才進行治療。湯飛凡被譽為“東方巴斯德”，也成為我國紀(jì)念郵票上唯一的一名微生物學(xué)家[6]。通過上面兩位科學(xué)家對科學(xué)真理探索過程的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的扎根基層，迎難而上的科學(xué)奉獻精神。

第三章病毒：該章主要講述病毒的發(fā)現(xiàn)、病毒的主要特征及研究的技術(shù)、主要傳染性病毒的介紹?？梢栽诓《镜慕榻B部分展開思政教學(xué)，通過介紹引起新冠病毒感染疫情的病毒的研究和疫苗開發(fā)為主線，重點介紹陳薇院士克服困難率先研制出新冠疫苗的過程，并因此獲得“人民英雄”國家榮譽稱號，研制出的中國疫苗在國際上產(chǎn)生重大影響，在國際病毒學(xué)舞臺上發(fā)出中國聲音，激勵學(xué)生產(chǎn)生愛國主義情懷[7]，使每一個從事微生物學(xué)學(xué)習(xí)和研究的人自豪感和榮譽感油然而生。在病毒防治的知識點講解中，可以加入國內(nèi)外新冠病毒感染疫情防控的措施和效果的對比，進而引入社會制度的對比，通過課堂發(fā)言討論，使學(xué)生更加敬愛我們的黨和國家，相信我們的國家能為廣大人民帶來人類前所未有的幸福生活。

第四章微生物營養(yǎng)：該章主要講述微生物如何獲得營養(yǎng)，課程思政可以培養(yǎng)基的制作和優(yōu)化的內(nèi)容為例，結(jié)合微生物可以利用許多生物質(zhì)廢棄物的案例展開，進而聯(lián)系農(nóng)業(yè)廢棄物秸稈的焚燒產(chǎn)生環(huán)境污染的問題，經(jīng)過課堂的討論，使學(xué)生建立環(huán)保意識，愛護大自然，進一步理解習(xí)近平總書記提出的環(huán)保觀念。

第五章微生物生長繁殖與控制：該章內(nèi)容和實驗操作及生活中的行為規(guī)范聯(lián)系較多，思政元素容易尋找和融入，因此本章節(jié)應(yīng)重點把思政元素內(nèi)容放在實驗操作規(guī)范和職業(yè)操守方面。在講到消毒滅菌部分內(nèi)容時，可以把東北某大學(xué)“布病事件”作為案例講解，該事件的起因就是實驗課教師未按規(guī)定對實驗山羊進行現(xiàn)場檢疫，實驗操作過程中未能及時做好實驗安全防護，以及嚴(yán)格要求學(xué)生遵守操作規(guī)程有效佩戴口罩和手套，致使多人感染布病[8]。因此，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，保護好自己和他人的生命及財產(chǎn)安全，在實驗的過程中遵守相關(guān)的實驗規(guī)則。

第六章微生物代謝：本章的思政教學(xué)可采用富蘭克林發(fā)現(xiàn)青霉素的過程為案例，一次實驗的失敗卻使其在分析失敗原因過程中發(fā)現(xiàn)了青霉素，以此培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、迎難而上的科學(xué)精神。此外，抗生素的濫用對生態(tài)平衡破壞嚴(yán)重，進而出現(xiàn)多種超級細菌，因細菌導(dǎo)致的感染越來越不容易控制。引導(dǎo)學(xué)生在未來的生活和學(xué)習(xí)中，有節(jié)制地應(yīng)用在規(guī)定范圍內(nèi)的抗生素，避免濫用情況的發(fā)生[9]。

第七章微生物遺傳變異：本章的思政教學(xué)可利用基因的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性的特點，說明世界的變化特征；以新型細菌的出現(xiàn)及當(dāng)前多重耐藥細菌的產(chǎn)生為案例講解，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感和勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)其自學(xué)能力。

第八章微生物生態(tài)：通過講解各個環(huán)境因素中微生物的生態(tài)特點，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境問題要做到“防患于未然”，牢固樹立“嚴(yán)守生態(tài)紅線、環(huán)境質(zhì)量底線、資源利用上線”三條紅線的觀念。

第九章微生物系統(tǒng)發(fā)育：在講述微生物系統(tǒng)發(fā)育的三域?qū)W說時，結(jié)合該學(xué)說提出者美國的分類學(xué)家卡爾烏斯利用新方法對已有權(quán)威結(jié)論的新研究，進而提出所有生物的系統(tǒng)發(fā)育關(guān)系，由此向?qū)W生灌輸科學(xué)家敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，努力鉆研的科學(xué)精神，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，追求卓越的賀信精神的哈爾濱工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生奠定基礎(chǔ)。

第十章傳染與免疫：在講述健康帶菌者的危害時，在結(jié)合“傷寒瑪麗”事件論述的同時，也應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在新冠病毒感染疫情對“確診病例和無癥狀感染者”管控措施的合理性展開討論，使學(xué)生理解政府應(yīng)對疫情的政策，避免產(chǎn)生負面情緒，干擾國家政府的抗疫工作。此外，引導(dǎo)學(xué)生思考在食品及其他行業(yè)辦理健康證的重要性，提醒學(xué)生留意食品從業(yè)人員的健康情況，不應(yīng)刻意隱瞞，要選擇正規(guī)飲食。

五? 結(jié)束語

高校是國家培養(yǎng)人才的重要戰(zhàn)線，是培養(yǎng)國之重器的搖籃。在高校人才培養(yǎng)過程中，思政課程是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要引起重視。微生物相關(guān)課程教學(xué)中同樣充斥著多個關(guān)于思政的元素，本課程組將結(jié)合習(xí)總書記的賀信精神的內(nèi)涵進行初步梳理。未來將與思政教師一起組成教學(xué)團隊，挖掘收集思政元素，尤其是結(jié)合賀信精神在培養(yǎng)哈爾濱工業(yè)大學(xué)特色畢業(yè)生過程中發(fā)揮作用的思政元素。利用好課堂教學(xué)途徑，在教學(xué)的同時，注重價值引導(dǎo)，培養(yǎng)繼承賀信精神和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的高素質(zhì)學(xué)生。

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