摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的發(fā)展，高職思政課實(shí)踐教學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)+的方式，既是滿(mǎn)足高職學(xué)生思政課學(xué)習(xí)要求的主動(dòng)選擇，也是提升高職思政課教學(xué)實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需求和推進(jìn)其改革的有效路徑。高職思政課推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”，既有社會(huì)支持、技術(shù)保障和資源支撐等發(fā)展機(jī)遇，也面臨教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的挑戰(zhàn)。因此，要有效把握內(nèi)容為王、體驗(yàn)教學(xué)和學(xué)用結(jié)合等基本原則，建立有效的“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”模式、打造專(zhuān)屬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系、建設(shè)優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)展系列特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等，同時(shí)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的長(zhǎng)效機(jī)制，真正發(fā)揮好高職思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵課程的作用。

關(guān)鍵詞：高職思政課教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法；教學(xué)活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0193-04

Abstract： With the development of Internet + information technology， the way of integrating the practical teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges into the Internet + is not only an active choice to meet the learning requirements of ideological and political courses of higher vocational students， but also an effective way to improve the practical needs of ideological and political teaching in higher vocational colleges and promote the teaching reform of ideological and political courses in higher vocational colleges. The promotion of Internet + practice teaching in higher vocational ideological and political courses not only has the development opportunities of social support， technical support and resource support， but also faces the challenges of teaching concepts and teaching methods. Therefore， it is necessary to effectively grasp the basic principles of "content is king"，"experience teaching" and "combination of learning and application"， establish an effective Internet + practice teaching mode， create an exclusive practice teaching platform， build a multi-dimensional practice teaching system， build an excellent practice teaching team， and carry out a series of characteristic practice teaching activities. At the same time， it is necessary to strengthen the long-term mechanism of "Internet + Practice Teaching"， and truly give full play to the role of the key curriculum of moral education and talent cultivation in higher vocational ideological and political courses.

Keywords： higher vocational ideological and political teaching; Internet + practical teaching; teaching reform; teaching methods; teaching activities

高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”主要是指在思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展各具特色的線上線下相融合的、以虛擬實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)觀察和體驗(yàn)社會(huì)事件、感悟和分析社會(huì)現(xiàn)象，達(dá)到增進(jìn)社會(huì)了解、提升理論水平、增強(qiáng)能力素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，以期更好地實(shí)現(xiàn)思想政治理論與社會(huì)生活實(shí)踐的學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，更好地鑄魂育人、發(fā)揮好思政課關(guān)鍵課程的作用。

一? “互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”推進(jìn)高職思政課教學(xué)改革的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”是滿(mǎn)足高職學(xué)生思政課學(xué)習(xí)要求的主動(dòng)選擇。當(dāng)代高職大學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，其自小就受到互聯(lián)網(wǎng)的熏陶和影響，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到日常學(xué)習(xí)、交往、娛樂(lè)等生活的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的使用和依賴(lài)已經(jīng)成為習(xí)慣。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)，且有很強(qiáng)的獨(dú)立自主的意識(shí)和活躍的思維，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也會(huì)比較關(guān)注，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上所反映出來(lái)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題更加會(huì)著重關(guān)切，且樂(lè)意運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和參與社會(huì)生活。高職思政課的實(shí)踐教學(xué)如果還停留在傳統(tǒng)意義上的口說(shuō)筆授的教學(xué)方式，就不能滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)要求，更難提升其參與實(shí)踐的興趣。因此，只有運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”才能更好地符合高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的需要。

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”是提升高職思政課教學(xué)實(shí)效的現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政的要求和新形勢(shì)下思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，就要在高職思想政治理論課的教學(xué)中，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，運(yùn)用好“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”技術(shù)手段，開(kāi)展好“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”?？梢哉f(shuō)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中的虛擬實(shí)踐對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，與傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐具有同等重要的地位，只有在現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間的實(shí)踐，更好地推行“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”，做到并行不悖、相互補(bǔ)充，才能更好地提升高職思政課的教學(xué)實(shí)效。

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”是推進(jìn)高職思政課教學(xué)改革的有效路徑。在高職思政課實(shí)踐教學(xué)中，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)方式存在著一些現(xiàn)實(shí)的困擾和難題，如時(shí)間和空間距離無(wú)法克服，紅色資源如革命老區(qū)、紅色場(chǎng)館、重大歷史事件發(fā)生地因離校園比較遠(yuǎn)，限于各種原因往往無(wú)法帶領(lǐng)大批量的高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，外出實(shí)踐無(wú)法全覆蓋，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果難以得到保證?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，通過(guò)信息終端設(shè)備在較小和集中的場(chǎng)域空間內(nèi)，組織學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)，獲得相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)效果，既能讓每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等參與、有效實(shí)踐，也能有效克服相應(yīng)地限制，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)、全員參與和教師高效組織、有效指導(dǎo)，以一種全新的方式推進(jìn)高職思政課的教學(xué)改革。

二? 高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）? 機(jī)遇

新時(shí)代以來(lái)，全社會(huì)高度重視和關(guān)注高職思政課教學(xué)工作，新形勢(shì)對(duì)高職思政課教學(xué)包括實(shí)踐教學(xué)也提出了新的要求。這是深化高職思政課改革創(chuàng)新的時(shí)代背景，也是充分發(fā)揮思政課立德樹(shù)人關(guān)鍵作用的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，同時(shí)給高職思政課教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇。

1? 社會(huì)支持的機(jī)遇

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。這就指明了高職思政課的實(shí)踐向度，要實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)與信息技術(shù)的融合，特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)行“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”模式，更好地把思政小課堂與社會(huì)大課堂對(duì)接好，組織開(kāi)展虛擬實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理論水平、思想素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面提升。中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》、教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》等文件，都要求把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸拓展，特別強(qiáng)調(diào)了要把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有機(jī)融合起來(lái)。

2? 技術(shù)保障的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”主要依托現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，以“人－機(jī)－人”交互為主要方式，微信、微博、超星學(xué)習(xí)通、中國(guó)大學(xué)MOOC慕課等學(xué)習(xí)平臺(tái)，為思政課的實(shí)踐教學(xué)改革提供了技術(shù)手段，特別是“5G時(shí)代的到來(lái)為高職思政課實(shí)踐教學(xué)改革提供了重要保障，將VR技術(shù)融入思政課實(shí)踐教學(xué)有利于拓展思政課實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域、創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)形式、提升思政課教學(xué)實(shí)效”[1]。因此在高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，教師和學(xué)生可以借助大數(shù)據(jù)搜集實(shí)踐教學(xué)所需的網(wǎng)絡(luò)信息資源，運(yùn)用VR技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)的可視化和個(gè)性化，還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容形象化、教學(xué)過(guò)程趣味化和教學(xué)方法靈活化等，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理實(shí)時(shí)化和過(guò)程化，更好地融合和打造思政課實(shí)踐教學(xué)的線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相互融合的教學(xué)場(chǎng)景，選用為“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”服務(wù)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段，為思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行提供更多技術(shù)保障。

3? 資源支撐的機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)上，各種熱點(diǎn)信息、新聞事件層出不窮，特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的助推，對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)不再只是簡(jiǎn)單的信息貯藏間，而是一個(gè)極為豐富的實(shí)踐教學(xué)資源寶庫(kù)?；ヂ?lián)網(wǎng)+為高職思政課帶來(lái)的最大機(jī)遇是資源的海量化，各種鮮活的、海量的實(shí)踐教學(xué)資源可供思政課實(shí)踐教學(xué)自如運(yùn)用。在實(shí)踐教學(xué)中，思政課教師利用這些海量的互聯(lián)網(wǎng)資源，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息資源向思政課實(shí)踐教學(xué)資源的轉(zhuǎn)換，并最大限度地發(fā)揮其作用，就是互聯(lián)網(wǎng)+為思政課實(shí)踐教學(xué)改革提供的新機(jī)遇之一。

（二）? 挑戰(zhàn)

高職思政課教學(xué)向來(lái)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并且進(jìn)行了持續(xù)的教學(xué)改革，在一定程度上提升了實(shí)踐教學(xué)的效果。然而，高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”也面臨著新的挑戰(zhàn)。

1? 教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，給高職思政課教學(xué)尤其是實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，然而在實(shí)際中，部分教師和高職學(xué)生還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+給高職思政課實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生的重大影響，存在認(rèn)識(shí)模糊和認(rèn)知偏差，甚至忽視互聯(lián)網(wǎng)+在思政課教學(xué)中的重要作用，不愿意根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+的要求來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，甚至產(chǎn)生抗拒心理和抵制情緒。

2? 教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”必然會(huì)給傳統(tǒng)的高職思政課實(shí)踐教學(xué)方式帶來(lái)沖擊和改變，之前的課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐）三種實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分不再有明顯界限，“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”將實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)踐教學(xué)的深度融合，重構(gòu)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)思政課理論教學(xué)與信息技術(shù)“互聯(lián)互通”，打造課堂內(nèi)外、線上線下的立體化思政課實(shí)踐教學(xué)方式，給高職思政課的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)重大挑戰(zhàn)。

3? 教學(xué)能力的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各種信息技術(shù)手段層出不窮、各種教學(xué)方式紛至沓來(lái)，如何有效選擇和駕馭使用相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)和教學(xué)資源，對(duì)習(xí)慣了高職思政課傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，面對(duì)海量的教學(xué)資源、豐富的信息資訊，如何讓學(xué)生在教學(xué)中保持學(xué)習(xí)定力、提升學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣，有效避免碎片化和泛娛樂(lè)化，也是對(duì)高職思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力的巨大挑戰(zhàn)。

4? 教學(xué)管理的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，高職學(xué)生會(huì)有更多的自主性和相對(duì)自由度，這就改變了高職思政課教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的完全掌控，教師在課堂中的管理地位會(huì)相對(duì)弱化，特別是高職教師在“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的運(yùn)行過(guò)程中，稍有松懈就會(huì)造成教學(xué)過(guò)程掌控不夠、教學(xué)秩序松散等現(xiàn)象，甚至發(fā)生對(duì)高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的言行失察而造成不良后果。同時(shí)，高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的構(gòu)建和完善也不是一蹴而就的，需要在實(shí)踐中不斷調(diào)整和優(yōu)化，更需要建立健全相應(yīng)的教學(xué)管理制度，適時(shí)升級(jí)和更新互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)手段，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上各種思想觀點(diǎn)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域更需要加強(qiáng)有針對(duì)性的管理，這些都在無(wú)形中增加了高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”管理的難度和風(fēng)險(xiǎn)。

三? 高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”改革的對(duì)策

（一）? 把握三個(gè)原則：內(nèi)容為王、體驗(yàn)教學(xué)、學(xué)用結(jié)合

第一，內(nèi)容為王的原則?；ヂ?lián)網(wǎng)+從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是促進(jìn)高職思政課實(shí)踐教學(xué)的一種信息技術(shù)教學(xué)工具或手段，需要把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)真正結(jié)合起來(lái)，更好地凸顯思政課實(shí)踐教學(xué)目的。因此，要妥善處理好教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)手段、案例教學(xué)及理論灌輸之間的關(guān)系，真正讓互聯(lián)網(wǎng)+更好地服務(wù)于思政課實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐教學(xué)效果。“新媒體、融媒體的廣泛使用，在高職思政課教學(xué)模式改革創(chuàng)新方面，發(fā)揮了很大的功能作用，這是現(xiàn)代化信息技術(shù)迅速發(fā)展帶來(lái)的成果”，“在改變教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量提升，而不能由于過(guò)于注重形式而沖淡教學(xué)內(nèi)容，甚至忽略教學(xué)內(nèi)容”[2]。絕不能只重視教學(xué)形式、教學(xué)手段而忽略了教學(xué)內(nèi)容，更不能放棄了內(nèi)容為王的原則，從而影響高職思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)實(shí)效。

第二，體驗(yàn)教學(xué)的原則。在高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，除了有理論課堂的抽象講授外，更多的是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐參與，也就是說(shuō)“在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和反思觀察，提高對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主體在場(chǎng)感”[3]，這就是要堅(jiān)持體驗(yàn)教學(xué)的原則，有效利用互聯(lián)網(wǎng)+及網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、觀察感悟和分析運(yùn)用等環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的參與度、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，組織學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行感悟分析，更好地實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

第三，學(xué)用結(jié)合的原則。學(xué)理論的最終目的是用理論來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐生活，高職思政課的實(shí)踐教學(xué)也是如此，所以要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合的原則。我們要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)堅(jiān)定理想信念，在虛擬實(shí)踐中堅(jiān)定馬克思主義信仰，提升運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)觀察、分析和解決社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題的能力，從而更好地理解和掌握高職思政課程的理論、觀點(diǎn)和方法，熟練掌握、充分理解并有效運(yùn)用理論來(lái)觀察和分析社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，形成自己的價(jià)值判斷和行為選擇，促進(jìn)自我身心健康與和諧發(fā)展。

（二）? 加強(qiáng)五個(gè)建設(shè)：教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐活動(dòng)

一是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”模式。建立起相應(yīng)的教學(xué)流程，確保“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的平穩(wěn)有序運(yùn)行，更好地讓高職學(xué)生在親身體驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上，做到身有所感、心有所悟；并能運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)分析和解決實(shí)踐問(wèn)題，提高理論素養(yǎng)和綜合能力，做到學(xué)有所獲、用有所得。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，要充分做好體驗(yàn)式的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，比如虛擬仿真、網(wǎng)上云游、網(wǎng)紅打卡等，建立相應(yīng)的虛擬情境、網(wǎng)上實(shí)踐場(chǎng)景、互動(dòng)情境等，特別是借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生真正融入到社會(huì)生活的情境之中，結(jié)合所學(xué)理論進(jìn)行觀察感悟、提高自身的主體在場(chǎng)體驗(yàn)，進(jìn)而做到理論思考、反思感悟、提升認(rèn)識(shí)、武裝頭腦，從而進(jìn)一步提高思想政治理論水平，更好地實(shí)現(xiàn)高職思政課的教學(xué)目標(biāo)。

二是建設(shè)專(zhuān)屬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。建設(shè)專(zhuān)屬的高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中心或虛擬實(shí)踐體驗(yàn)中心，融合互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代信息技術(shù)，配備高性能計(jì)算機(jī)、服務(wù)器、VR設(shè)備、各式傳感器、展示大屏等先進(jìn)設(shè)備，有效利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)及終端設(shè)備，搭建“人-機(jī)-人”交互、仿真性高、虛擬性強(qiáng)、便捷好用、富有趣味的思想政治理論課虛擬仿真實(shí)踐平臺(tái)?！按罱ㄋ枷胝卫碚撜n實(shí)踐平臺(tái)的最終目標(biāo)就是為解決實(shí)踐難以解決的問(wèn)題，它主要以‘人一機(jī)一人交互技術(shù)為中介，在虛擬場(chǎng)景中交互信息和能量信息，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)”[4]。這個(gè)平臺(tái)要有明確的目標(biāo)定位，那就是“以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，對(duì)接思政課課程教學(xué)體系，借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和現(xiàn)代科技優(yōu)勢(shì)，將虛擬仿真技術(shù)融合應(yīng)用到思政課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理論自信，把高職虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)成為符合現(xiàn)代教育理念和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律、教學(xué)形式多樣化、課程內(nèi)容有溫度、故事體驗(yàn)感受深、理論學(xué)習(xí)收獲多的思想政治教育實(shí)踐課教學(xué)平臺(tái)和教育體驗(yàn)中心”[５]。

三是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”管理體系。高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”不是一個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的閉環(huán)，而是一個(gè)包括教師、學(xué)生、資源、制度等等多種要素在內(nèi)的綜合體系，因此要建立包括“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”資源建設(shè)、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”實(shí)施運(yùn)行、“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”考核評(píng)價(jià)等體系，并且實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面的協(xié)調(diào)運(yùn)行、統(tǒng)籌兼顧，才能真正保障高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的有效運(yùn)行和教學(xué)實(shí)效。因此，應(yīng)把“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”體系建設(shè)貫穿于高職思政課實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，才能更好地促進(jìn)高職思政課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

四是打造優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”非常關(guān)鍵的因素，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)組織、指導(dǎo)監(jiān)督、評(píng)估反思和探索研究等重要作用，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)由理論到實(shí)踐、由知向行的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教育與自我教育的統(tǒng)一，而且能更好地促進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)[6]。“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”不是單一的課堂教學(xué)活動(dòng)，既需要先進(jìn)的實(shí)踐理念、掌握互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用，還需要有正確的定位和擔(dān)當(dāng)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互協(xié)作。因此，要結(jié)合實(shí)際開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)和提升，不定期開(kāi)展交流研討，提升團(tuán)隊(duì)成員掌握互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)的能力，努力打造一支優(yōu)秀的高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”團(tuán)隊(duì)，更好地完成“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”活動(dòng)。

五是開(kāi)展系列特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，可以利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)資源，按照體驗(yàn)式“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”要求，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展遠(yuǎn)程紅色旅游、遠(yuǎn)程展館云游、理論視頻制作、實(shí)踐活動(dòng)模擬，其中實(shí)踐活動(dòng)模擬包括虛擬情境、虛擬實(shí)習(xí)、虛擬游戲等系列活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行更新添加，做到既結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”中，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

（三）? 強(qiáng)化長(zhǎng)效保障機(jī)制，即“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的大思政長(zhǎng)效機(jī)制

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”作為高職思政課提升教學(xué)實(shí)效的重要抓手，需要納入大思政的范疇并建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制?！盀楸ＷC實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展并取得實(shí)效，需要堅(jiān)持規(guī)范化建設(shè)，詳細(xì)制定實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、科學(xué)組織管理方案實(shí)施等，形成健全的體制機(jī)制”[7]。因此，需要優(yōu)化資源支撐、健全活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障、強(qiáng)化思政課教師實(shí)踐教學(xué)素質(zhì)提升等，這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要建立人、財(cái)、物的長(zhǎng)效支撐和有效保障機(jī)制才能實(shí)現(xiàn)；同時(shí)需要建立“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”建設(shè)的更新機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣，提升高職思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果，推進(jìn)思政課教育教學(xué)改革、增強(qiáng)高職學(xué)生思政課教學(xué)的獲得感，真正切實(shí)提升高職思政課“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的教學(xué)實(shí)效。

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