應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型構(gòu)建研究

曹穎?孫鈺涵?尚曉雯

摘 要 綠色創(chuàng)業(yè)能力是生態(tài)文明時(shí)代應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的重要能力，培養(yǎng)學(xué)生具備綠色創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)前高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校的重要教育目標(biāo)之一。根據(jù)對(duì)1244名本?？茖W(xué)生和93名研究生的問卷調(diào)查，構(gòu)建應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型，衡量模型擬合效果的各項(xiàng)指標(biāo)均良好。根據(jù)模型提示，學(xué)校應(yīng)從生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)境關(guān)心方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)世界觀和歷史認(rèn)知，著力引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)綠色發(fā)展的歷史趨勢，支持學(xué)生從事綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為新時(shí)代中國生態(tài)文明建設(shè)培養(yǎng)更多奮斗在綠色創(chuàng)業(yè)一線的高水平應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才；綠色創(chuàng)業(yè)能力；生態(tài)世界觀；生態(tài)勞動(dòng)；環(huán)境關(guān)心水平；結(jié)構(gòu)方程模型

中圖分類號(hào) G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）011-0066-07

正確評(píng)估人才的創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才的前提。2022年7月，聯(lián)合國發(fā)布了《2022年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)報(bào)告》。報(bào)告指出，教育是可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）的首要目標(biāo)，生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)容[1]。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人類的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不能始終停留在粗放式的工業(yè)文明發(fā)展階段，必須向生態(tài)文明的新時(shí)代邁進(jìn)。因此，對(duì)人才創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估也要相應(yīng)升級(jí)，站在人與自然命運(yùn)共同體的高度上評(píng)估人才的綠色創(chuàng)業(yè)能力，在綠色發(fā)展中形成培養(yǎng)綠色創(chuàng)業(yè)者的時(shí)代共識(shí)。

進(jìn)入新時(shí)代，黨和國家高度重視生態(tài)文明建設(shè)，將“生態(tài)文明”作為“五位一體”總體布局的“一位”；將“人與自然和諧共生”作為新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的“一條”；將“綠色發(fā)展”作為新發(fā)展理念的“一項(xiàng)”；將“污染防治”作為“三大攻堅(jiān)戰(zhàn)”的“一戰(zhàn)”；將“美麗中國”作為本世紀(jì)中葉強(qiáng)國目標(biāo)的“一個(gè)”，充分顯示出生態(tài)文明建設(shè)事關(guān)全局、事關(guān)歷史、事關(guān)未來的高度重要性[2]。有關(guān)報(bào)告指出，為實(shí)現(xiàn)“十四五”環(huán)境治理目標(biāo)和2030年前碳排放達(dá)峰目標(biāo)，預(yù)計(jì)中國每年需3～4萬億元的綠色投資[3]。面對(duì)如此龐大的發(fā)展和投資需求，我國高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校必須從“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”這一關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的偉大事業(yè)全局著眼，思考如何評(píng)估和提高各類本專科學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)能力。因此，有必要在厘清基本創(chuàng)業(yè)能力和綠色創(chuàng)業(yè)能力概念的基礎(chǔ)上，引入影響綠色創(chuàng)業(yè)能力形成的相關(guān)因素，分析其內(nèi)在影響關(guān)系，構(gòu)建符合高等職業(yè)院校和應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需求的應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型。

一、基本概念與研究假設(shè)

（一）基本創(chuàng)業(yè)能力（BE）

基本創(chuàng)業(yè)能力也是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)能力，是綠色創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。它并非是指某些所謂成功創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人特質(zhì)，也不是與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無關(guān)的抽象性格特點(diǎn)或是某種主觀意志。創(chuàng)業(yè)是一種專業(yè)性很強(qiáng)的活動(dòng)，它具有高度的先進(jìn)性、競爭性和開拓性，在當(dāng)前歷史階段代表著進(jìn)步。從總體上看，基本創(chuàng)業(yè)能力主要包括戰(zhàn)略判斷能力（SJ）[4]、價(jià)值識(shí)別能力（VR）[5]、終身學(xué)習(xí)能力（LL）[6]、商業(yè)交往能力（BC）[7]等四個(gè)部分。這四個(gè)方面實(shí)際上體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的四種性質(zhì)：戰(zhàn)略性、經(jīng)濟(jì)性、歷史性和社會(huì)性。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，人的主觀意愿實(shí)際上更多的是在戰(zhàn)略層面發(fā)揮作用，體現(xiàn)為一種高度的前瞻性、創(chuàng)新性。此外，創(chuàng)業(yè)也是對(duì)社會(huì)需求的一種響應(yīng)，它意味著創(chuàng)業(yè)者試圖推動(dòng)人與人、人與社會(huì)、人與自然之間新聯(lián)系的建立，促進(jìn)人與自然生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。

（二）綠色創(chuàng)業(yè)能力（AGE）

在較新的研究中，綠色創(chuàng)業(yè)能力（Ability of Green Entrepreneurship，縮寫為AGE）被定義為綠色創(chuàng)業(yè)者擁有一種能夠通過關(guān)注生產(chǎn)、運(yùn)營和創(chuàng)新概念的演變，來生產(chǎn)新產(chǎn)品或新產(chǎn)出的產(chǎn)品，并通過行業(yè)重組和技術(shù)設(shè)施的使用來促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的能力[8]。結(jié)合中國發(fā)展的實(shí)際情況，本文認(rèn)為，綠色創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者為從事綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提高綠色創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)能力，不斷開拓綠色產(chǎn)品市場，實(shí)現(xiàn)長效的生態(tài)環(huán)境改善和經(jīng)濟(jì)增長雙贏而應(yīng)具備的一種綜合創(chuàng)業(yè)能力。綠色創(chuàng)業(yè)能力的前提是創(chuàng)業(yè)者具備生態(tài)世界觀和人類對(duì)歷史趨勢的正確認(rèn)知。綠色創(chuàng)業(yè)能力的能動(dòng)性體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)環(huán)境的普遍關(guān)心。綠色創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)理論所揭示的基本創(chuàng)業(yè)能力，這是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的歷史范疇所決定的。綠色創(chuàng)業(yè)能力的本質(zhì)是對(duì)生態(tài)勞動(dòng)的富集與占有，它體現(xiàn)為生態(tài)原則在經(jīng)濟(jì)和管理領(lǐng)域的全面貫徹與執(zhí)行。

（三）生態(tài)世界觀（EW）

生態(tài)世界觀是一種立足于馬克思主義，探索人與自然關(guān)系，關(guān)照未來人類命運(yùn)的新世界觀，它將生態(tài)原則的動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性和自然性作為理解世界的核心標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系發(fā)展的總趨勢是人與自然的內(nèi)在統(tǒng)一[9]，包括創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的人類一切活動(dòng)都應(yīng)服從自然法則和文明法則，全球生態(tài)文明建設(shè)的推進(jìn)將會(huì)使生態(tài)的人類命運(yùn)共同體成為一種真正的歷史可能，而綠色創(chuàng)業(yè)者的全部使命就是順應(yīng)和推動(dòng)這一歷史過程，在創(chuàng)業(yè)中擺脫創(chuàng)業(yè)的窠臼，打破舊的組織生產(chǎn)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)世界范圍內(nèi)的共同繁榮進(jìn)步。

（四）歷史認(rèn)知（HR）

歷史主要是一種過程性的資料，而創(chuàng)業(yè)則是一種面向現(xiàn)實(shí)世界的、直接的結(jié)構(gòu)性改造，兩者相互對(duì)立，辯證統(tǒng)一。正確、全面的歷史認(rèn)知有助于創(chuàng)業(yè)者合理掌握創(chuàng)業(yè)方向和節(jié)奏，達(dá)到事半功倍的效果。從長期視角看，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必須順應(yīng)歷史規(guī)律。從短期視角看，歷史資料也是一種高度豐富的信息供給。它多見于一些創(chuàng)業(yè)故事的細(xì)節(jié)之中，但卻往往被創(chuàng)業(yè)者所忽略，成為創(chuàng)業(yè)失敗的一項(xiàng)重要原因。綠色創(chuàng)業(yè)者的歷史認(rèn)知是一項(xiàng)重要能力，它是科學(xué)創(chuàng)業(yè)的保證，也是綠色創(chuàng)業(yè)信念的根本源泉。綠色創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者持之以恒地投入生態(tài)環(huán)境改善的歷史事業(yè)之中。

（五）環(huán)境關(guān)心水平（EC）

環(huán)境關(guān)心水平影響著創(chuàng)業(yè)者為何選擇從事綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)[10]。一些創(chuàng)業(yè)者會(huì)將綠色創(chuàng)業(yè)視為一種信號(hào)，制造和利用這種信號(hào)，能夠使創(chuàng)業(yè)者更容易獲得來自政府和社會(huì)的支持。此時(shí)，綠色是手段，逐利是目的。但是這顯然違背了綠色創(chuàng)業(yè)的初衷，不能夠在真正意義上對(duì)自然生態(tài)環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行改善。強(qiáng)調(diào)環(huán)境關(guān)心水平對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的影響，就是要將自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)置于創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的首位，而不是單純追求經(jīng)濟(jì)成功[11]，這是綠色創(chuàng)業(yè)的根本特色，也體現(xiàn)了綠色創(chuàng)業(yè)能力的深刻內(nèi)涵。

（六）生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)（EL）

勞動(dòng)凝結(jié)為價(jià)值，進(jìn)而形成交換價(jià)值，并為剩余價(jià)值的產(chǎn)生奠定概念基礎(chǔ)，這是貫穿全部創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一條重要原則，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的一切價(jià)值都來源于勞動(dòng)。在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，對(duì)于勞動(dòng)的分析僅限于創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員、員工之間。然而，立足于生態(tài)視角，創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)之間的關(guān)系未必一定要依賴于工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理學(xué)原則，它將沿著商業(yè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)牽涉到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所觸及的每一個(gè)角落，捕捉一切可能被捕捉到的價(jià)值。傳統(tǒng)意義上的企業(yè)、政府、消費(fèi)者等角色將被打破，勞動(dòng)的生態(tài)化、綠色化將成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)意義上和方法技術(shù)意義上并行不悖、相輔相成的整體，共同促成生態(tài)勞動(dòng)概念的生成[12][13][14]。作為綠色創(chuàng)業(yè)者，需要與時(shí)俱進(jìn)，理解勞動(dòng)概念的變遷與發(fā)展，樹立生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)。充分理解生態(tài)勞動(dòng)的概念內(nèi)涵，這有助于綠色創(chuàng)業(yè)者整合更多的工作資源，凝聚力量和共識(shí)，促進(jìn)綠色創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的達(dá)成。

（七）研究假設(shè)

根據(jù)概念內(nèi)涵之間的相關(guān)關(guān)系，本研究將九項(xiàng)概念分為三類概念。第一類為代表未來的綠色發(fā)展要求，涵蓋生態(tài)世界觀（EW）、歷史認(rèn)知（HR）、環(huán)境關(guān)心水平（EC）、生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)（EL）四項(xiàng)概念。第二類為基本創(chuàng)業(yè)能力（BC）的四個(gè)組成部分，分別是戰(zhàn)略判斷能力（SJ）、價(jià)值識(shí)別能力（VR）、終身學(xué)習(xí)能力（LL）、商業(yè)交往能力（BC），這四項(xiàng)概念可以對(duì)量化處理中的二級(jí)虛擬變量基本創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成必然的測量關(guān)系，但同時(shí)其本身又可能直接受到一個(gè)或多個(gè)綠色發(fā)展要求的（組合式）影響。對(duì)于這類衍生問題，本研究不做假設(shè)，僅作為探索性分析計(jì)劃。第三類為基本創(chuàng)業(yè)能力（BE）的概念本身，其既被基本創(chuàng)業(yè)能力所框構(gòu)，又被綠色發(fā)展要求所影響，是一個(gè)高度動(dòng)態(tài)的、虛擬的、現(xiàn)時(shí)發(fā)展中的次級(jí)評(píng)估要素。由此，本研究初步提出以下假設(shè)：

H1：生態(tài)世界觀對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正向影響；

H2：生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正向影響；

H3：環(huán)境關(guān)心水平對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正向影響；

H4：歷史認(rèn)知對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生正向影響。

基于對(duì)上述需進(jìn)行驗(yàn)證性分析的影響機(jī)制和預(yù)先考慮的探索性分析計(jì)劃，本研究提出研究假設(shè)模型，見圖1。

二、研究設(shè)計(jì)與調(diào)查問卷

（一）研究設(shè)計(jì)

本項(xiàng)研究主要包括理論基礎(chǔ)、問卷設(shè)計(jì)與收集、數(shù)據(jù)分析與建模、結(jié)論與建議四個(gè)部分。其中，最重要的研究內(nèi)容是問卷設(shè)計(jì)和對(duì)應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型的建構(gòu)。在根據(jù)理論提煉核心概念的基礎(chǔ)之上，本項(xiàng)研究采用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）的方法來分析綠色創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)構(gòu)，以及各部分因素之間的關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)為生態(tài)世界觀、歷史認(rèn)知、環(huán)境關(guān)心水平和生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力的補(bǔ)充和完善，以及說明了四項(xiàng)綠色創(chuàng)業(yè)要求對(duì)四項(xiàng)基本創(chuàng)業(yè)能力組成部分的影響關(guān)系。通過對(duì)這種關(guān)系的量化，能夠較為直觀地提供一種對(duì)綠色創(chuàng)業(yè)能力的綜合評(píng)價(jià)方程，也能夠體現(xiàn)出生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)代綠色創(chuàng)業(yè)對(duì)傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵超越。此外，除中國環(huán)境關(guān)心水平量表（CNEP）之外，其余量表均為自主開發(fā)。

（二）問卷設(shè)計(jì)

本項(xiàng)研究的調(diào)查問卷主要包括兩個(gè)部分。第一部分是對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力（包括戰(zhàn)略判斷能力、價(jià)值識(shí)別能力、終身學(xué)習(xí)能力和商業(yè)交往能力四個(gè)具體維度）、生態(tài)世界觀、歷史認(rèn)知、環(huán)境關(guān)心水平和生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)的評(píng)估。第二部分是被調(diào)查者的個(gè)人信息（包括性別、文化程度、年齡、生源地等）。對(duì)于第一部分量表的開發(fā)，通過回顧馬克思主義原著和參考相關(guān)創(chuàng)業(yè)研究文獻(xiàn)，認(rèn)為應(yīng)該在歷史唯物主義和辯證唯物主義的哲學(xué)基礎(chǔ)上理解綠色創(chuàng)業(yè)能力[15]。創(chuàng)業(yè)作為一種價(jià)值開發(fā)的過程，直接受到創(chuàng)業(yè)者價(jià)值觀的影響，但是價(jià)值觀又是被世界觀所決定的。因此，引入生態(tài)世界觀和歷史認(rèn)知作為重要的評(píng)價(jià)維度。生態(tài)勞動(dòng)直接決定生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的價(jià)值，有必要以生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)的形式予以考察。在具體問項(xiàng)設(shè)計(jì)方面，主要從對(duì)馬克思主義生態(tài)觀的認(rèn)同度、對(duì)歷史的學(xué)習(xí)與感受深度、對(duì)生態(tài)勞動(dòng)基本觀點(diǎn)的理解等方面提出問項(xiàng)。問卷對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力四個(gè)維度的考察是在經(jīng)過小組討論后得出的最終結(jié)果，這部分問項(xiàng)設(shè)計(jì)的目的是考察創(chuàng)業(yè)公司作為一個(gè)整體單位的經(jīng)濟(jì)行為如何在創(chuàng)業(yè)者身上得到反映，創(chuàng)業(yè)者作為創(chuàng)業(yè)公司的核心人物，既是資本的人化，也是組織的人化。創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)公司性質(zhì)和使命的理解，就是創(chuàng)業(yè)能力的最大體現(xiàn)。

（三）問卷發(fā)放與收集情況

本研究將本?？茖W(xué)生群體作為應(yīng)用型人才的調(diào)查對(duì)象。在樣本的隨機(jī)性和代表性方面，調(diào)查對(duì)象的生源地廣泛分布在我國的各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，這對(duì)于了解我國復(fù)雜的自然資源分布和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況具有良好的覆蓋，能夠反映在不同環(huán)境成長的學(xué)生的綠色創(chuàng)業(yè)能力。本研究在2022年10月19日至29日利用問卷星平臺(tái)線上發(fā)布問卷。本次調(diào)查總計(jì)得到有效問卷1337份，其中包括高職院校學(xué)生835份（占62.45%）、本科生409份（占30.59%）、碩士生72份（占5.39%）和博士生21份（占1.57%）。問卷分析采用SPSSAU在線平臺(tái)。

三、應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型

（一）量表的信效度檢驗(yàn)

基于樣本數(shù)據(jù)，通過分別對(duì)全部量表的全部問項(xiàng)進(jìn)行信度分析和效度分析。結(jié)果顯示，所有量表的Alpha值全部高于0.8，絕大部分高于0.9，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量很高，從信度角度，沒有問項(xiàng)需要被刪除。另外，在效度分析中，所有量表的KMO值均大于0.8，說明數(shù)據(jù)可以被有效提取信息，Bartlett球形檢驗(yàn)結(jié)果證明顯著。因此，在信效度檢驗(yàn)階段，7個(gè)自主開發(fā)的量表和1個(gè)參考制定的量表均通過檢驗(yàn)，能夠應(yīng)用于綠色創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估。

（二）驗(yàn)證性因子分析

在構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型之前，由于理論模型的前置和維度概念的預(yù)設(shè)，有必要對(duì)全部量表的全部問項(xiàng)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，從而提高建模效率和效果。首先，本項(xiàng)研究的有效樣本量為1337份，超過分析項(xiàng)數(shù)量的10倍，樣本量適中。其次，因子載荷系數(shù)能夠體現(xiàn)問項(xiàng)和維度之間的相關(guān)關(guān)系。根據(jù)結(jié)果，Q37、Q40、Q50和Q52這四個(gè)問項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)載荷系數(shù)過低，難以反映其所對(duì)應(yīng)維度的信息。對(duì)于Q37和Q40而言，雖然這些問項(xiàng)體現(xiàn)了被調(diào)查者可以觸及的歷史知識(shí)，但是這些變量在較大程度上受到了生源地和所在學(xué)校師資力量的影響，難以從動(dòng)態(tài)視角展現(xiàn)被調(diào)查者的長期歷史素養(yǎng)以及個(gè)人能力，無法用以評(píng)估歷史認(rèn)知。對(duì)于Q50和Q52而言，這兩個(gè)問項(xiàng)直接引用于CNEP量表，通過信效度驗(yàn)證，這兩個(gè)問項(xiàng)與本項(xiàng)研究的大部分評(píng)估目的不符。因此，在結(jié)構(gòu)方程建模中將會(huì)剔除Q37、Q40、Q50和Q52四個(gè)問項(xiàng)。

（三）應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型的建構(gòu)過程與結(jié)果

在驗(yàn)證性因子分析的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型進(jìn)行多次擬合。根據(jù)理論基礎(chǔ)，戰(zhàn)略判斷能力（SJ）、價(jià)值識(shí)別能力（VR）、終身學(xué)習(xí)能力（LL）和商業(yè)交往能力（BC）是基本創(chuàng)業(yè)能力（BE）的四個(gè)組成部分，因此這四個(gè)二級(jí)維度將與基本創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成測量關(guān)系。在擬合過程中，最重要的是如何理解基本創(chuàng)業(yè)能力和生態(tài)世界觀、歷史認(rèn)知、環(huán)境關(guān)心水平、生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)這四種綠色發(fā)展要求之間的影響關(guān)系，從而形成綜合性的綠色創(chuàng)業(yè)能力。在初步擬合過程中，考慮四項(xiàng)綠色發(fā)展要求均對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生影響。但是由于生態(tài)世界觀和歷史認(rèn)知的概念層次過于宏觀，經(jīng)過檢驗(yàn)，無法對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成直接的顯著影響。因此，H1和H4假設(shè)不成立。環(huán)境關(guān)心水平和生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)則直接對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力形成顯著影響。因此，H2和H3假設(shè)成立。通過回顧馬克思主義的生態(tài)理論、交往理論和世界歷史理論，認(rèn)為生態(tài)世界觀應(yīng)對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)略判斷能力構(gòu)成影響，歷史認(rèn)知應(yīng)對(duì)商業(yè)交往能力構(gòu)成影響。通過進(jìn)一步擬合，兩項(xiàng)臨時(shí)的探索性假說通過了顯著性檢驗(yàn)。因此，生態(tài)世界觀和歷史認(rèn)知將通過直接影響基本創(chuàng)業(yè)能力的二級(jí)維度來間接促進(jìn)綠色創(chuàng)業(yè)能力的形成。

如表4所示，模型的各項(xiàng)擬合指標(biāo)基本達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，該模型實(shí)現(xiàn)了良好的擬合效果。最終，得出如圖2所示的應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力評(píng)估模型。圖2的最外側(cè)為8組問項(xiàng)，每組問項(xiàng)被歸納為1個(gè)變量。圖2底部為基本創(chuàng)業(yè)能力（BE）的四個(gè)組成部分，戰(zhàn)略判斷能力（SJ）受生態(tài)世界觀（EW）的影響系數(shù)為0.062，商業(yè)交往能力（BC）受歷史認(rèn)知（HR）的影響系數(shù)為0.049，因此可以認(rèn)為它們?cè)诨咀兞勘旧淼慕Y(jié)構(gòu)系數(shù)基礎(chǔ)上發(fā)揮相對(duì)增益或相對(duì)損減作用。在圖示的中部是四項(xiàng)綠色發(fā)展要求之間以及它們與基本創(chuàng)業(yè)能力之間的影響關(guān)系，其中最為重要的是生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)（EL）對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生了0.645的影響、環(huán)境關(guān)心水平（EC）對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力（BE）產(chǎn)生了0.366的影響，因此將它們作為對(duì)所需評(píng)估的總體綠色創(chuàng)業(yè)能力的重要變量并以乘積形式表達(dá)，中括號(hào)內(nèi)的各部分均為圖示的測量系數(shù)。根據(jù)表5和表6結(jié)果，以上涉及的所有系數(shù)估計(jì)均通過顯著性檢驗(yàn)。

應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估模型為：

AGE=[0.895SJ×（1+0.062EW）+0.941VR+0.943LL+

0.915BC×（1+0.049HR）]×0.645EL×0.366EC

四、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

通過理論回顧、數(shù)據(jù)收集和模型擬合，本研究認(rèn)為應(yīng)用型人才的綠色創(chuàng)業(yè)能力主要由受綠色發(fā)展要求影響的基本創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成。具體而言，基本創(chuàng)業(yè)能力由戰(zhàn)略判斷能力、價(jià)值識(shí)別能力、終身學(xué)習(xí)能力和商業(yè)交往能力構(gòu)成，四個(gè)二級(jí)維度能夠充分測量基本創(chuàng)業(yè)能力。經(jīng)過多次擬合，生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)境關(guān)心水平對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力的正向影響顯著，生態(tài)世界觀和歷史認(rèn)知對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力的正向影響不顯著。通過引入探索性分析計(jì)劃，研究發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)略判斷能力受到生態(tài)世界觀的顯著影響，商業(yè)交往能力受到歷史認(rèn)知的顯著影響，將兩者納入模型后，總體模型擬合的各項(xiàng)指標(biāo)均通過檢驗(yàn)，可以用于評(píng)估應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力。

本研究認(rèn)為，戰(zhàn)略判斷能力受到生態(tài)世界觀的限制和糾正，體現(xiàn)為人才對(duì)創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略全局的把握和順應(yīng)生態(tài)環(huán)境變化、增加綠色研發(fā)投入、制訂綠色創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等多個(gè)方面。同時(shí)，商業(yè)交往能力受到歷史認(rèn)知的局限。根據(jù)馬克思主義世界歷史理論，創(chuàng)業(yè)與普遍交往的形成過程密不可分，隨著創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，人類社會(huì)日趨形成了一個(gè)共同體，從而與大自然共同構(gòu)成一個(gè)新的生態(tài)格局。商業(yè)交往是創(chuàng)業(yè)主導(dǎo)下的人類交往活動(dòng)，人才的商業(yè)交往會(huì)隨著歷史認(rèn)知的變化而變化，其商業(yè)視野取決于對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域歷史的認(rèn)識(shí)深度和廣度。因此，將兩者及其相關(guān)影響關(guān)系臨時(shí)納入模型符合理論預(yù)期和評(píng)估要求。

此外，應(yīng)用型人才的生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)和環(huán)境關(guān)心水平會(huì)對(duì)基本創(chuàng)業(yè)能力產(chǎn)生顯著影響。一方面，生態(tài)勞動(dòng)是勞動(dòng)形態(tài)的新發(fā)展，在生態(tài)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在業(yè)務(wù)組織方面不能僅局限于雇傭勞動(dòng)的傳統(tǒng)工業(yè)方式，而是會(huì)隨著創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展延伸，從整體上完成業(yè)務(wù)活動(dòng)，交互式的業(yè)務(wù)模式會(huì)將消費(fèi)者也納入創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)之中。在生態(tài)勞動(dòng)規(guī)定了綠色創(chuàng)業(yè)本質(zhì)的情況下，學(xué)生充分理解生態(tài)勞動(dòng)的概念將會(huì)直接促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)能力的跨時(shí)代發(fā)展。另一方面，環(huán)境關(guān)心水平既體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的基本關(guān)注，也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新領(lǐng)域的積極探索，這有助于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，增強(qiáng)其作為應(yīng)用型人才的基本創(chuàng)業(yè)能力。

（二）研究建議

根據(jù)研究結(jié)果，為了實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促教”、提升應(yīng)用型人才綠色創(chuàng)業(yè)能力的基本目的，各級(jí)各類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主體應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育改革中注意以下三點(diǎn)。

第一，重點(diǎn)從強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)勞動(dòng)意識(shí)和提升環(huán)境關(guān)心水平的角度切入問題，制訂總體規(guī)劃和具體落實(shí)的“時(shí)間表”和“路線圖”，以專題形式幫助學(xué)生理解生態(tài)勞動(dòng)概念，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊小事做起，關(guān)心周圍環(huán)境，支持環(huán)保事業(yè)。在具體教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)校對(duì)于兩項(xiàng)概念的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合馬克思主義基本原理和習(xí)近平生態(tài)文明思想，并圍繞美麗中國建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、“雙碳”戰(zhàn)略等重要概念設(shè)置專題輔導(dǎo)講座。

第二，著力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的生態(tài)世界觀和歷史認(rèn)知，幫助學(xué)生提升戰(zhàn)略判斷能力和商業(yè)交往能力。通過綠色創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生將完成從學(xué)生到創(chuàng)業(yè)者，再到綠色創(chuàng)業(yè)者的身份轉(zhuǎn)變。衡量綠色創(chuàng)業(yè)教育成果，關(guān)鍵在于使學(xué)生將個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和國家、世界的長遠(yuǎn)發(fā)展趨勢結(jié)合起來，使學(xué)生建立廣泛的、跨文化的、環(huán)境友好的商業(yè)社會(huì)關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)這種目的，既需要學(xué)校提供有力的資源支持，也需要學(xué)生個(gè)人積極尋找機(jī)會(huì)，建立合作渠道，融入良性創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

第三，根據(jù)模型結(jié)果的提示，價(jià)值識(shí)別和終身學(xué)習(xí)能力構(gòu)成應(yīng)用型人才的基本創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分，兩者均需要學(xué)生進(jìn)行長期堅(jiān)持和嘗試。對(duì)此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)單位、國家認(rèn)定單位和相關(guān)社會(huì)保障機(jī)構(gòu)應(yīng)提出切實(shí)可行的支持政策，以社會(huì)化的多元形式提供創(chuàng)業(yè)基金和風(fēng)險(xiǎn)基金，幫助應(yīng)用型人才逐步提高價(jià)值識(shí)別能力，發(fā)現(xiàn)綠色創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，以終身學(xué)習(xí)的態(tài)度不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)公司的可持續(xù)發(fā)展，回報(bào)政府、社會(huì)和教育培養(yǎng)單位的基金支持。

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Abstract? The ability of green entrepreneurship is an important ability for applied talents in the era of ecological civilization. Training students to have the ability to green entrepreneurship is one of the important educational goals of vocational colleges and applied undergraduate colleges. According to the questionnaire survey of 1244 students in vocational colleges or undergraduate colleges and 93 postgraduate students， an evaluation model of applied talentsability of green entrepreneurship was constructed， and all indicators to measure the fitting effect of the model were good. According to the model， colleges should carry out publicity and education for students on the aspects of ecological labor awareness and environmental concern， help students establish a correct ecological worldview and historical cognition， focus on guiding students to adapt to the historical trend of green development， support students to engage in green entrepreneurial activities， and cultivate more high-level applied talents who strive to be on the front line of green entrepreneurship for the construction of Chinas ecological civilization in the new era.

Key words? applied talents; ability of green entrepreneurship; ecological worldview; ecological labor; environmental concern; structural equation modelling

Author? Cao Ying， associate professor of Northeast Forestry University （Harbin 150040）; Sun Yuhan， postgraduate of Harbin Institute of Technology （Shenzhen）; Shang Xiaowen， Northeast Forestry University