賈艷霞 許紅霞

摘要：隨著信息技術(shù)教育產(chǎn)業(yè)的不斷擴增，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息基礎(chǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，開展素質(zhì)化教學(xué)是當(dāng)代教師教學(xué)工作中的重要組成部分。為滿足未來國家信息科技建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展需求，結(jié)合編程課程選擇Python作為初中編程課教學(xué)的主要應(yīng)用語言，從而對中小學(xué)計算機思維能力進行全面培養(yǎng)。為此，本文將討論初中信息科技Python編程教學(xué)的策略，概述Python編程語言的內(nèi)容及內(nèi)涵，分析初中編程課程教學(xué)的重要性，總結(jié)Python編程課程教學(xué)當(dāng)中的問題并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化對策，從而為下一階段初中Python編程課程教學(xué)工作的正常開展以及學(xué)生編程能力的強化起到一定的促進作用。

關(guān)鍵詞：初中；Python；編程教學(xué)

在信息技術(shù)的助力下，現(xiàn)階段以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”為主體的社會發(fā)展格局，不僅改善了當(dāng)前人們生活的狀態(tài)，提升了生活質(zhì)量和水平，在一定程度上對學(xué)生的教育發(fā)展也起到了一定的促進作用。而在計算機開發(fā)語言的教學(xué)過程當(dāng)中，Python編程語言因其高效、簡單、便捷的特點受到廣泛關(guān)注，是一種適用于基礎(chǔ)教育階段學(xué)生編程課程學(xué)習(xí)的編程語言。為此，在初中信息化教育過程當(dāng)中，教師可結(jié)合Python編程語言教學(xué)，通過精心選擇的教學(xué)案例并引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐練習(xí)，強化學(xué)生編程基礎(chǔ)，提高編程積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣和動力，從而在初中教育階段鞏固學(xué)生的信息素質(zhì)和信息基礎(chǔ)，幫助社會培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)和水平的編程人才，為推動社會信息技術(shù)的高速發(fā)展和科技水平的不斷提升做出重要的貢獻。

一、Python編程概述及初中教學(xué)意義

Python 是一種編程語言，它不僅提供了高級且高效 的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，同時也簡化了面向?qū)ο缶幊痰倪^程，與 JAVA 等傳統(tǒng)型編程語言相比，Python語言在語法和動態(tài)類型上面更為簡略。Python 是一種解釋型語言，使得該語言在多數(shù)平臺上常常被應(yīng)用于腳本的制定和快速的開發(fā)應(yīng)用，能夠在短時間之內(nèi)實現(xiàn)高質(zhì)、高效的編程語言開發(fā)目標(biāo)，從而擴展新的功能和數(shù)據(jù)類型，該語言常應(yīng)用于代碼的爬取和網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)篩選等領(lǐng)域。

在初中階段開展 Python 編程教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生 快速進入編程學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，同時 在一定程度上也能夠構(gòu)建簡單的編程語言應(yīng)用機制和認 知，促使學(xué)生在短時間之內(nèi)掌握 Python 編程語言的編程 方法。通過可擴展性地學(xué)習(xí)， 學(xué)生可以在自身語言運用的基礎(chǔ)上，嘗試開發(fā)生活、工作及學(xué)習(xí)過程中的各項知識，以此積累相應(yīng)的編程經(jīng)驗，提高編程素質(zhì)和能力。

除此之外，結(jié)合該課程的教學(xué)學(xué)習(xí)，也可以鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促使學(xué)生在后續(xù)的成長過程當(dāng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不斷進步和成長。

二、Python編程語言的特點

要想提高初中Python編程教學(xué)的整體質(zhì)量，就必須注重該編程語言特點和內(nèi)容，才能夠在當(dāng)前信息化時代的教育引領(lǐng)下，強化初中階段Python編程教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生快速構(gòu)建良好的編程知識體系，提升編程的質(zhì)量和效率。

（一）靈活性

Python編程具有靈活性較強的特點，在實際開發(fā)應(yīng)用過程中，由于其開源的本質(zhì)可以被移植于多種平臺上，通過Python編程可以避免依賴于某一系統(tǒng)，在Python編程過程當(dāng)中，所開發(fā)的程序語言無需修改就可以在不同的平臺上進行運行，確保了代碼和程序的可拓展性及可移植性，簡單地說就是可以自由發(fā)布這個程序，并通過將其應(yīng)用于不同的平臺上，實現(xiàn)程序的運行和發(fā)布，基本上也可以通過一定的改進和優(yōu)化自由地應(yīng)用于新的軟件當(dāng)中，從而達到技術(shù)分享、團體分享和資源分享的目的。所以，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注重Python代碼語言的靈活性特點，注重多種不同平臺的應(yīng)用展示，讓學(xué)生在腦海中形成相應(yīng)的概念，從而幫助學(xué)生深化這一理念。學(xué)生在后續(xù)的編程學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能將自己所編寫的程序在不同平臺上運行，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，感受程序運行的成就感，并促進后續(xù)階段學(xué)習(xí)的積極性。

（二）解釋性

Python語言由于其開源的本性，在實際編寫過程當(dāng)中能夠方便不同的工作者進行修改、調(diào)整和補充，從而實現(xiàn)語言優(yōu)化的目的。相較于傳統(tǒng)的編程語言，C語言在原文件轉(zhuǎn)移到另一個計算機使用的過程當(dāng)中需要必須進行不同標(biāo)記、選項并完成才能運行的過程不同。Python語言編寫程序不需要運行二進制代碼，可以直接在平臺軟件或者系統(tǒng)當(dāng)中運行源代碼，從而提升運行的質(zhì)量和效率，整個過程變得更加的快速、簡單且高效，而突出這一優(yōu)點的正是該語言的解釋性特點。Python語言能夠通過C語言與機器語言的轉(zhuǎn)換以及運行，實現(xiàn)語言內(nèi)容的解釋，不用擔(dān)心編譯程序過程當(dāng)中確保轉(zhuǎn)載正確的庫資料，從而規(guī)避了一系列下載、安裝以及添加程序的環(huán)節(jié)，可以通過直接將Python復(fù)制到另一臺計算機上，保證其正常的運行工作，使得Python程序更加易于移植。

三、Python編程語言教學(xué)中的困難以及問題

雖然Python編程語言被應(yīng)用于初中信息科技教學(xué)過程當(dāng)中，可以有效提升學(xué)生的信息素質(zhì)和信息學(xué)習(xí)水平。但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中，由于其語言本身的特點以及應(yīng)用過程存在一定的困難，從而導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量和效率的下降。本文通過分析Python編程語言教學(xué)當(dāng)中的困難并總結(jié)其問題產(chǎn)生的原因，從而為下一階段語言教學(xué)工作的順利開展以及整體質(zhì)量的提升做出重要的貢獻。

（一）教師Python編程語言教學(xué)思維落后，教學(xué)意識不強

很多初中信息學(xué)科教師在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性和規(guī)范性，多數(shù)情況下是讓學(xué)生根據(jù)自身的需求，在課堂上按照課本內(nèi)容進行簡單知識的講解和理論概念的灌輸。在這種情況下，基于理論化教學(xué)所開展的Python編程教學(xué)工作會因為教師對課程教學(xué)重視程度不足而表現(xiàn)為照本宣科式地講解。很多初中生剛接觸編程語言，對語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律規(guī)范了解程度較低，再加上教師本身教學(xué)意識較弱，在教學(xué)過程當(dāng)中只注重課程理論化的講解，而忽視了實踐操作的展示，就會降低整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程當(dāng)中并未就當(dāng)前市場環(huán)境下企業(yè)的Python編程、工作現(xiàn)狀進行深入的探究與分析，所堅持的教育理念仍非常的陳舊且落后?；谶@種情況所開展的Python編程教學(xué)只能讓學(xué)生掌握簡單的編程應(yīng)用和基礎(chǔ)知識，完全無法達到現(xiàn)階段市場環(huán)境下的工作實踐標(biāo)準(zhǔn)，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生在后續(xù)階段學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)無法運用自己所掌握的編程技術(shù)實現(xiàn)編程，而降低整體的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)積極性。

（二）教師本身的Python編程語言水平較低

在初中信息科技教育領(lǐng)域，教師的教學(xué)水平在一定程度上決定了整體課程教學(xué)的質(zhì)量和有效開展，只有高素質(zhì)、高水平的教師才能夠在編程教學(xué)過程當(dāng)中深入分析教學(xué)的問題和核心，提升整體的教學(xué)效能。大多數(shù)初中學(xué)科教師并未接觸企業(yè)Python編程工作，所以對現(xiàn)階段Python編程教學(xué)的了解不深入，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，僅憑著教材對學(xué)生進行理論化式的講解，而并未落實自身Python編程技術(shù)的提升和新知識的學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致教師在后續(xù)教學(xué)過程當(dāng)中遇到突發(fā)性教學(xué)問題時難以做到及時有效解決，針對Python編程教學(xué)無法做到及時的有效創(chuàng)新，整體教學(xué)效能低下，學(xué)生教學(xué)效果不好，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)素質(zhì)和教育效能。

（三）缺乏與企業(yè)建立校企合作教學(xué)機制和系統(tǒng)

為培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高水平的Python編程人才，強化其在社會工作當(dāng)中的對接效率和能力，必須加強初中生Python實踐編程經(jīng)驗的積累提升及編程水平和素質(zhì)。然而，在班級教學(xué)過程當(dāng)中，初中信息科技教師并未就Python編程教學(xué)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)合作機制。多數(shù)情況下僅由教師一人提供Python編程課程，然而，由于教師本身缺乏足夠的社會工作經(jīng)驗，導(dǎo)致所開展的編程實踐教學(xué)難以滿足現(xiàn)階段社會發(fā)展背景下學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)需求，從而降低整體教學(xué)的質(zhì)量和效率。

究其原因，主要是教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中并未向?qū)W校申請與企業(yè)構(gòu)建校企合作教學(xué)機制，且難以針對當(dāng)前社會發(fā)展背景下的企業(yè)Python開發(fā)要求進行專業(yè)性教育，致使學(xué)生的Python教學(xué)素質(zhì)不斷降低，嚴重影響后續(xù)階段教學(xué)工作的正常開展。

四、Python編程語言教學(xué)的對策探究

（一）強化教師Python教學(xué)重視度改變學(xué)生學(xué)習(xí)思想

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)思想及學(xué)生的思維思緒在一定程度上會直接影響整個教學(xué)工作的正常開展，只有重視Python編程教育，了解其教學(xué)的重要性，才能夠在下一階段的教學(xué)過程當(dāng)中做好教學(xué)資源及應(yīng)用。教師在教學(xué)過程當(dāng)中強化學(xué)生學(xué)習(xí)意識，改變學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)進入Python編程教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)的質(zhì)量和效能。

學(xué)校在管理方面需要重視初中學(xué)生編程教育課程的開展，圍繞教師和學(xué)生在該領(lǐng)域的Python編程教學(xué)學(xué)習(xí)開題講座以及教學(xué)活動，通過宣傳的形式，讓教師明白Python編程教育對學(xué)生思想教學(xué)、學(xué)科教育及綜合能力培養(yǎng)的重要性，促使教師端正教學(xué)工作態(tài)度，以認真負責(zé)任的思想對待該項教學(xué)工作，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量和效率，同時在一定程度上也能夠起到教學(xué)引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明白自己掌握Python課程知識和編程技術(shù)的好處，更好地配合教師教學(xué)工作的開展，實現(xiàn)個人編程技術(shù)的強化及教學(xué)水平的提升。

（二）合理應(yīng)用教學(xué)案例展示編程應(yīng)用價值

很多剛進入初中的學(xué)生雖對編程技術(shù)的學(xué)習(xí)比較陌生，但整體積極性較強，好奇心較高。在這種情況下，學(xué)生會因為教師教學(xué)內(nèi)容的選擇以及形式的應(yīng)用而表現(xiàn)為不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般來講，空洞的理論知識不利于學(xué)生理解編程語言與使用技巧以及學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。只有引用現(xiàn)實生活案例融入趣味元素，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中以更加專注的態(tài)度完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作，強化教學(xué)的靈活性和趣味性并提供給學(xué)生一個實踐的機會，從而保障Python的教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將App打車計費功能或者BMI指數(shù)測試的邊長案例作為教學(xué)研究的對象，通過展示整個程序編寫、運行以及驗證其正確性的過程，從而加深學(xué)生對Python教學(xué)的認知，提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生編程思想

在初中Python教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法在一定程度上會影響學(xué)生的整個學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)意識。只有趣味性且兼具實踐特點的教學(xué)模式，才能夠在后續(xù)的教學(xué)過程當(dāng)中把課堂主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂的實踐活動當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和綜合質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。

落實到實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以以信息調(diào)節(jié)閥+實踐教學(xué)模式的方式，促使學(xué)生通過視頻觀看及教師展示的方式，從Python程序的結(jié)構(gòu)、要點、流程出發(fā)，圍繞Python語法當(dāng)中常見的方法體系和循環(huán)結(jié)構(gòu)進行教學(xué)實踐，讓學(xué)生掌握循環(huán)語句的基本語法和使用技巧，在充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓其利用自己所學(xué)的簡單的語法編寫方法，嘗試開發(fā)簡單的程序。在整個過程當(dāng)中，不僅可以鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，同時也可以讓學(xué)生通過對問題的不斷深入思考分析以及研究提升研發(fā)的效率與質(zhì)量。

（四）使用分層教學(xué)法，針對不同素質(zhì)的學(xué)生開展分層教育

編程教學(xué)比較重視學(xué)生思維及個人素質(zhì)在實際教學(xué)過程當(dāng)中的具體表現(xiàn)，部分學(xué)生在實際教學(xué)過程當(dāng)中，表現(xiàn)為不一樣的編程素質(zhì)。在這種情況下，教師需要針對學(xué)生的編程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)素質(zhì)和水平進行針對性分析并劃分為不同的學(xué)習(xí)層次，開展不同內(nèi)容的教學(xué)，從而實現(xiàn)該領(lǐng)域的因材施教，提升教學(xué)進度和效率，推動整個班級的共同成長和發(fā)展。

分層教學(xué)法不僅可以尊重學(xué)生的個體差異，同時也能夠就學(xué)生在Python編程領(lǐng)域的特點和優(yōu)勢能力的不同進行教學(xué)優(yōu)化，從而設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此強化并鞏固學(xué)生Python編程語言的應(yīng)用基礎(chǔ)，推動編程思維能力的形成。為此，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)能力進行全方位的分析，將學(xué)生的編程素質(zhì)按從高到低的順序依次劃分為優(yōu)秀、一般和較差。

對于優(yōu)秀的學(xué)生而言，需要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上讓其拓寬視野，掌握Python編程不同平臺的移植應(yīng)用以及空間開發(fā)的能力，可以通過開展實踐活動并要求學(xué)生在編程練習(xí)過程當(dāng)中，對自己所掌握的編程知識和開發(fā)技巧進行實踐操作，以此驗證自身在該領(lǐng)域當(dāng)中的不足，做好相關(guān)新知識的吸收和應(yīng)用，提高編程水平。

而對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生而言，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況和各方面知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容，布置一些具有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，以此強化該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，提高編程語言的應(yīng)用。對于成績較差的學(xué)生而言，需要鞏固學(xué)生的編程基礎(chǔ)，了解編程的基本思路，進一步培養(yǎng)其編程思維，強化學(xué)生的編程能力，使學(xué)生在理論化過渡到實踐過程的當(dāng)中將自己所掌握的變成知識逐步應(yīng)用，利用簡單的編程任務(wù)和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中快速跟上優(yōu)秀學(xué)生的腳步。

五、結(jié)束語

綜上，為進一步提高Python編程語言的教學(xué)效能，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣和編程意識，鞏固其語言編程基礎(chǔ)，需要教師在實際教學(xué)過程中對教學(xué)進行合理的分析以及探究，根據(jù)班級學(xué)習(xí)設(shè)計合理的教學(xué)方案，總結(jié)教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗拓展教學(xué)范圍，利用理論知識+實踐操作的教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握Python編程知識的應(yīng)用以及編程技術(shù)的要點，提高學(xué)生的編程能力和編程水平，結(jié)合分層教學(xué)法在課程教學(xué)當(dāng)中的使用，從而推動整個班級的共同進步，為強化學(xué)生邏輯思維能力，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，拓展編程視野和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)編程人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者單位：賈艷霞 許紅霞 山東省鄒城市南屯煤礦學(xué)校

參 ?考 ?文 ?獻

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