編程教學(xué)
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)編程實(shí)踐
學(xué)評(píng)一體化的編程教學(xué)注重課程標(biāo)準(zhǔn)與各級(jí)目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，通過以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的策略方法展開課堂教學(xué)，全面發(fā)展提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。本文以粵教版“運(yùn)用順序結(jié)構(gòu)描述問題求解過程”為例，從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)評(píng)實(shí)施策略，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功效，開展培養(yǎng)計(jì)算思維的高效課堂，旨在為高中編程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維提供參考。 【關(guān)鍵詞】計(jì)算思維；教學(xué)評(píng)一體化；編程教學(xué)策略 隨著課程改革的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)逐漸進(jìn)入公眾視野，培養(yǎng)學(xué)生包括計(jì)算思維在內(nèi)的核
文理導(dǎo)航 2024年2期2024-01-07
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高中編程教學(xué)實(shí)踐
要］高中開展編程教學(xué)是發(fā)展學(xué)生信息素養(yǎng)的客觀需要，也是人工智能發(fā)展的客觀需要。文章針對(duì)高中編程教學(xué)的問題，提出了植根生活、分析建模、迭代優(yōu)化等有效教學(xué)措施，并以身份證項(xiàng)目研究為例，闡述了高中編程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。［關(guān)鍵詞］項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；身份證；編程教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G633.67 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2023）26-0088-04一、高中開展編程教學(xué)的客觀需要2017年對(duì)編程教學(xué)來說很有意義。隨著《普通高中信
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 淺談小學(xué)Scratch趣味編程教學(xué)
tch在小學(xué)編程教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)及影響。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；Scratch程序；編程教學(xué)隨著中國(guó)教育課程改革的深化，中小學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)課程理念與教學(xué)方法開始逐步與國(guó)際接軌，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。新課程的改革，賦予了信息技術(shù)教育教師培育小學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的新歷史使命，同時(shí)對(duì)信息化教學(xué)提出了更高的要求。在信息技術(shù)課程教育中，小學(xué)生將信息當(dāng)成一門知識(shí)工具，并借助信息技術(shù)的廣泛使用，推動(dòng)其思想形態(tài)與創(chuàng)新能力的發(fā)展，從而增強(qiáng)信息化素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。一、新課改背景下小
課堂內(nèi)外·教師版 2023年7期2023-09-14
- 第三步轉(zhuǎn)譯：從邏輯圖示到代碼實(shí)現(xiàn)
：算法教學(xué)；編程教學(xué)；三步轉(zhuǎn)譯編程教學(xué)法中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2023）16-0012-03編程教育是教育技術(shù)層面的一個(gè)重要分支，開展編程教育活動(dòng)能夠使計(jì)算思維具體化。目前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)大多都開展了編程教學(xué)，但編程課堂的教學(xué)形式主要為講—練、講—演—練等，可是編程的學(xué)習(xí)不同于軟件使用技能的學(xué)習(xí)，軟件學(xué)習(xí)重在技術(shù)的使用，而編程學(xué)習(xí)重在思維和問題解決能力的培養(yǎng)。因此，編程教學(xué)需要在教學(xué)方式上進(jìn)行改變?！吧磉叺乃惴?/div>
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年16期2023-08-30
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)編程教學(xué)策略
思維的培養(yǎng)與編程教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的計(jì)算思維品質(zhì)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；編程教學(xué)；計(jì)算思維；教學(xué)策略【中圖分類號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-076-02小學(xué)信息科技課程作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的重要載體，教師要著重將其放在編程的可視化教學(xué)上，讓學(xué)生在編程的多樣性教學(xué)模式中，不斷提升個(gè)人的思維能力。在具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要從“抽象、分解、算法、調(diào)試、總結(jié)”這五個(gè)角度出發(fā)，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)建“情境式”“層漸中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)與數(shù)學(xué)課程的融合思考與實(shí)踐
小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)實(shí)際，深入分析其與數(shù)學(xué)課程融合的必要意義，探索適切的融合教學(xué)策略，以期提高學(xué)生編程學(xué)習(xí)效果，助推學(xué)生核心素養(yǎng)綜合發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)? 編程教學(xué)? 數(shù)學(xué)? 融合策略? 意義【課題項(xiàng)目】本文系廈門市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題《學(xué)科融合視角下的小學(xué)編程教學(xué)實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：21137）的研究成果?！局袌D分類號(hào)】G623.58 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）07-0052-03隨著課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中編程教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究
程中都加入了編程教學(xué)內(nèi)容，由于編程教學(xué)目前在基礎(chǔ)教育中還處于起步階段，存在的問題較多，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中教學(xué)還有許多方面有待提高。本文調(diào)研了河北省石家莊地區(qū)10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的編程教學(xué)現(xiàn)狀，分析探討了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)編程教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施：推廣編程文化，增強(qiáng)編程教育認(rèn)識(shí)；完善硬件設(shè)施，增加實(shí)踐課時(shí)；利用自主學(xué)習(xí)資源提高邏輯思維能力；加強(qiáng)建設(shè)校本教學(xué)資源，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；采用多元評(píng)價(jià)方式，完善編程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以供參考。關(guān)學(xué)周刊 2023年25期2023-08-10
- 編程教學(xué)中學(xué)生自然語言表達(dá)的三種場(chǎng)景
：本文提出，編程教學(xué)中的自然語言表達(dá)是指讓學(xué)生在初中信息科技編程內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，能夠基于自己的理解，嘗試組織語言來對(duì)問題、知識(shí)進(jìn)行相關(guān)表述或陳述，以促進(jìn)對(duì)問題的理解。這類自然語言的表達(dá)，不僅涉及三步轉(zhuǎn)譯編程的第一步“真實(shí)問題轉(zhuǎn)化到自然語言文本”，還涉及內(nèi)隱的思維發(fā)展外顯為可觀察的行為，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的影響更為直接。關(guān)鍵詞：自然語言表達(dá)；編程教學(xué)；應(yīng)用場(chǎng)景中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）15-0中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年15期2023-08-10
- 初中信息科技實(shí)施Python編程教學(xué)的策略與思考
Python編程教學(xué)的策略，概述Python編程語言的內(nèi)容及內(nèi)涵，分析初中編程課程教學(xué)的重要性，總結(jié)Python編程課程教學(xué)當(dāng)中的問題并提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化對(duì)策，從而為下一階段初中Python編程課程教學(xué)工作的正常開展以及學(xué)生編程能力的強(qiáng)化起到一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：初中；Python；編程教學(xué)在信息技術(shù)的助力下，現(xiàn)階段以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”為主體的社會(huì)發(fā)展格局，不僅改善了當(dāng)前人們生活的狀態(tài)，提升了生活質(zhì)量和水平，在一定程度上對(duì)學(xué)生的教育發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作中國(guó)新通信 2023年9期2023-07-25
- 聚焦“BUG”，小學(xué)生程序調(diào)試能力的培養(yǎng)
：信息科技；編程教學(xué)；程序調(diào)試；能力培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：張曉明（1975—），男，江蘇省常熟市顏港小學(xué)。一、全方位審視“BUG”，充分認(rèn)識(shí)程序調(diào)試能力的重要性（一）程序調(diào)試能力能夠有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維形成信息科技核心素養(yǎng)的核心之一是計(jì)算思維，計(jì)算思維是通過冗余、堵錯(cuò)、糾錯(cuò)的方式，在最壞的情況下進(jìn)行預(yù)防、保護(hù)和恢復(fù)的一種思維［1］。小學(xué)信息科技課程中編程模塊尤重學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，編程課堂是用計(jì)算思維解決問題的課堂，而培養(yǎng)學(xué)生的程序調(diào)試能力的過程，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題求知導(dǎo)刊 2023年13期2023-07-21
- 工程思維發(fā)展下的小學(xué)編程教學(xué)
；信息技術(shù)；編程教學(xué)編程是小學(xué)信息技術(shù)課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的問題解決能力、計(jì)算機(jī)操作能力等有重要的應(yīng)用價(jià)值。但是在過去，許多教師直接采取“先講后練”的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講解形成了兩個(gè)獨(dú)立存在的過程，學(xué)生也難以感知自身的“主角”地位，真正地對(duì)編程知識(shí)融會(huì)貫通。而工程思維要求學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)“工程”，在做好工程的前期準(zhǔn)備工作，設(shè)定恰當(dāng)?shù)姆桨钢?，有序完成工程，并從操作工程的過程中汲取養(yǎng)料，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師不妨借鑒工程思維文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 淺析中學(xué)生人工智能計(jì)算機(jī)思維與編程教學(xué)實(shí)踐研究策略
計(jì)算機(jī)思維;編程教學(xué);能力提升中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）20-0014-04所謂的計(jì)算機(jī)思維，是一種較為抽象的思維概念，借助于行之有效的思維方式，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行有效解決。當(dāng)面對(duì)一個(gè)獨(dú)特問題的時(shí)候，我們最初都會(huì)嘗試用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行解決，但是隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，很多的問題變得不再那么具體，顯得較為抽象，這時(shí)候就要借助相應(yīng)的計(jì)算機(jī)思維，通過抽象的方式來進(jìn)行理解、分析，最終對(duì)問題進(jìn)行有效的解決。目前的教育考試周刊 2022年20期2022-07-05
- 面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究
代的到來，在編程教學(xué)中越來越注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是當(dāng)今時(shí)代社會(huì)更加看重具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。本文著重從創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，在基于實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，去提出在大學(xué)編程課中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)改革;創(chuàng)新能力1、大學(xué)編程課程教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的普通大學(xué)專業(yè)程序系統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的理論課與一些實(shí)踐性的課由于教學(xué)分明，使這些理論實(shí)踐課的基礎(chǔ)知識(shí)難以充分運(yùn)用的帶到理論實(shí)踐中來上去，從而也會(huì)使得很多同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)這些理論實(shí)踐課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)有科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 創(chuàng)客教育理念下初中scratch編程教學(xué)實(shí)施的策略
ratch;編程教學(xué)一、引言創(chuàng)客教育，是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。自2013年我國(guó)開始興起了創(chuàng)客教育，之后我國(guó)創(chuàng)客教育發(fā)展十分迅速。2015年，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次在政府工作報(bào)告中提及“創(chuàng)客”一詞。在此之后，各地創(chuàng)客空間的建立如雨后春筍，關(guān)于創(chuàng)客教育期刊文獻(xiàn)的發(fā)表數(shù)量也不斷增加。由此可見，面對(duì)國(guó)家對(duì)科技人才需求旺盛的大背景下，“創(chuàng)客教育”快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 基于Scratch3.0的在線編程教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用
為了改變過去編程教學(xué)的限定性和突出如今信息化教學(xué)的便利性，文章基于Scratch3.0開發(fā)了一個(gè)在線編程教學(xué)交互系統(tǒng)。通過對(duì)不同用戶的需求進(jìn)行分析，確定了系統(tǒng)所需的功能需求;系統(tǒng)采用B/S模式架構(gòu)體系，將各個(gè)功能模塊進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)然后實(shí)現(xiàn)，目的是給用戶提供一個(gè)更加開放的移動(dòng)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，更快速地解決過去編程教學(xué)中存在的一些問題。隨后連續(xù)在三屆計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生中對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行試用，結(jié)果表明系統(tǒng)效果良好。學(xué)生使用其設(shè)定的權(quán)限可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，完成在線測(cè)試;教師也電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)架起編程教學(xué)和計(jì)算思維的橋梁
維，但傳統(tǒng)的編程教學(xué)從語法知識(shí)入手，忽視了計(jì)算思維的算法思想，學(xué)生的計(jì)算思維得不到有效提高。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成計(jì)算思維。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與編程教學(xué)結(jié)合，更有利于提升學(xué)生的計(jì)算思維能力。因此，在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，筆者以Python循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)為例，開展教學(xué)實(shí)踐，以提升學(xué)生的計(jì)算思維。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí);編程教學(xué);計(jì)算思維;橋梁引言Python編程教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入全國(guó)各地中小學(xué)校，在小學(xué)Pyth新視線·建筑與電力 2022年4期2022-06-08
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的影響
小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生今后解決計(jì)算機(jī)問題、適應(yīng)智能化時(shí)代的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);編程教學(xué);思維能力作者簡(jiǎn)介：符曉蕾（1993—），女，江蘇省南通市南通高新區(qū)小學(xué)。在小學(xué)階段，教師越來越重視核心素養(yǎng)對(duì)于教學(xué)效果的影響。就小學(xué)信息技術(shù)而言，計(jì)算性思維能力是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵構(gòu)成，這就需要小學(xué)信息技術(shù)教師把培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算性思維能力當(dāng)作最為關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，并將其全方位地貫徹落實(shí)到具體的教育界·A 2022年21期2022-05-30
- 小學(xué)階段C++編程教學(xué)實(shí)踐與反思
摘? ?要：編程教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、編程思維和計(jì)算思維。學(xué)校在開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需通過分析C++編程課程的優(yōu)勢(shì)，制定合理的課程內(nèi)容及教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。與此同時(shí)，學(xué)校與教師要做好編程教學(xué)內(nèi)容儲(chǔ)備、采取靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中理解和掌握知識(shí)。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);C++語言;計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G622.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2022）18-0042-04一、引言隨著人工教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年6期2022-05-30
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的4C/ID+PT編程教學(xué)模型構(gòu)建
維培養(yǎng)是當(dāng)前編程教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容，但在其培養(yǎng)策略研究中，學(xué)者們?nèi)匀狈?duì)計(jì)算思維綜合性和學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的綜合考量，不利于學(xué)生計(jì)算思維的整合與遷移。該文基于編程教學(xué)和計(jì)算思維，將綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與精準(zhǔn)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建了面向計(jì)算思維培養(yǎng)的4C/ID+PT編程教學(xué)模型。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；精準(zhǔn)教學(xué)；綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)；編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）31-0145-041 引言自2006年周以真教授首次提出計(jì)算思維電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年31期2022-05-30
- 面向藝術(shù)生的Python編程教學(xué)探索
言;藝術(shù)生;編程教學(xué)【中圖分類號(hào)】G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-8437（2022）12-0004-03Python語言算得上是一門“古老”的編程語言，其與Java、Perl等語言具有相似之處，也存在不同之處。因Python語言具有易讀性、簡(jiǎn)潔性及可擴(kuò)展性等特點(diǎn)，所以其成為最受歡迎的一種程序設(shè)計(jì)語言。Python語言簡(jiǎn)單易學(xué)，許多不具備任何程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的大學(xué)生都能在短時(shí)間內(nèi)理解Python的設(shè)計(jì)方法，同時(shí)具備編寫十幾行代碼的能力，顯理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年2期2022-05-05
- 設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí)模型在中小學(xué)編程活動(dòng)中的應(yīng)用及實(shí)踐
，設(shè)計(jì)出新的編程教學(xué)模型，并分享了其在具體教學(xué)實(shí)踐中的案例。希望能為小學(xué)編程教育研究提供一些理論參考，為一線教室編程教學(xué)提供一些建議。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);設(shè)計(jì)型學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐一、引言創(chuàng)造能力和科學(xué)技術(shù)水平是保證國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科技人才是各國(guó)教育要達(dá)到的目標(biāo)，世界上很多國(guó)家已經(jīng)將編程教育納入到國(guó)家層面的戰(zhàn)略規(guī)劃當(dāng)中。例如，芬蘭在2016年將編程教育納入國(guó)家核心課程。美國(guó)政府在2017年提出每年向中小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育投入2億美元科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思考
，而其中又以編程教學(xué)的開發(fā)和創(chuàng)新為主要代表。在編程中重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更可以滿足現(xiàn)代教育體系要求，能夠發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);編程教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-具備創(chuàng)新思維和能力是現(xiàn)代化教育體系對(duì)于人才培養(yǎng)提出的新要求，而重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展則需要緊抓小學(xué)教育的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)信息技術(shù)課程的知識(shí)和內(nèi)容特點(diǎn)又決定了其可以較好的完成對(duì)小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 初中信息技術(shù)編程教學(xué)中項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用
出來。在傳統(tǒng)編程教學(xué)的過程中，由于編程難度較大，對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐操作能力均有著較高的要求，教師需積極引入項(xiàng)目式教學(xué)模式，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提升學(xué)生的編程水平。本文分析初中信息技術(shù)編程教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目化教學(xué)模式的積極作用，并分析初中信息技術(shù)中項(xiàng)目化教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以期為今后開展教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);編程教學(xué);項(xiàng)目化教學(xué)引言：項(xiàng)目化教學(xué)模式在各級(jí)教育階段中運(yùn)用十分廣泛，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，其將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成為一個(gè)完整的項(xiàng)中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的編程教學(xué)逆向設(shè)計(jì)策略
】核心素養(yǎng);編程教學(xué);逆向設(shè)計(jì);信息技術(shù)【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2022）02、03-087-03在人類進(jìn)入信息時(shí)代與數(shù)字化生存逐漸成為常態(tài)的今天，一個(gè)國(guó)家的國(guó)民特別是青少年的信息素養(yǎng)將影響整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新與發(fā)展的能力，也直接影響個(gè)體在社會(huì)中的生存機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。2017年，我國(guó)發(fā)布了普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出了要落實(shí)信息技術(shù)四大核心素養(yǎng)：信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任。在基礎(chǔ)教育階段，中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年3期2022-03-23
- 巧用線上教學(xué)平臺(tái) 助力高效編程教學(xué)
修內(nèi)容。然而編程教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂已無法滿足編程教學(xué)的需要，亟待運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)打造高效編程課堂。本文根據(jù)筆者對(duì)編程教學(xué)的實(shí)踐和研究，首先介紹編程課的特點(diǎn)，其次分析運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行編程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，最后以小學(xué)Scratch編程課為例，詳細(xì)介紹運(yùn)用線上教學(xué)平臺(tái)開展編程教學(xué)的方法?！娟P(guān)鍵詞】線上教學(xué)平臺(tái);編程教學(xué);Scratch【中圖分類號(hào)】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2022）02、03-080-03隨著信息技中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年3期2022-03-23
- 信息技術(shù)課堂發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維能力的探索與實(shí)踐
段的學(xué)生進(jìn)行編程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是信息技術(shù)課堂實(shí)施的關(guān)鍵內(nèi)容之一。本文介紹了兩個(gè)“編程一小時(shí)”活動(dòng)案例，為信息技術(shù)課堂中的編程教學(xué)提供參考，體現(xiàn)趣味活動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“編程一小時(shí)活動(dòng)”能開闊學(xué)生眼界，普及計(jì)算機(jī)科學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算思維。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂;編程教學(xué);計(jì)算思維隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化成為現(xiàn)代教育技術(shù)的新形態(tài)之一。計(jì)算思維的重要性越來越突出，受到國(guó)家教育部門的廣泛關(guān)注。早在201廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年11期2022-03-18
- 思維可視化在小學(xué)開源硬件教學(xué)中的應(yīng)用
;開源硬件;編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）04-0101-04● 問題提出隨著人工智能的快速發(fā)展，全國(guó)中小學(xué)大力推進(jìn)創(chuàng)客教育的發(fā)展，其中開源硬件課程作為創(chuàng)客課程的一個(gè)有技術(shù)含量的項(xiàng)目，也在各地廣泛開展與實(shí)施。王巍在關(guān)于開源硬件的研究綜述中指出，開源硬件教學(xué)目前仍然停留在“技術(shù)本位”為主的階段，較多學(xué)習(xí)技術(shù)方面的知識(shí)，包括對(duì)開源硬件的結(jié)構(gòu)、傳感器的結(jié)構(gòu)和編程軟件功能的了解，最重要的是程序設(shè)計(jì)能力的培中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年4期2022-02-23
- 初中Python編程教學(xué)的困難與對(duì)策
hon編程 編程教學(xué) 困難 解決方式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-引言Python是最近幾年興起的的一門程序設(shè)計(jì)語言，也是大部分初中生學(xué)習(xí)的對(duì)象。很多的地區(qū)已經(jīng)把Python編程納入信息技術(shù)課程之中。在初中階段開展Python編程教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的邏輯思維能力。一、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)在的大部分學(xué)校在計(jì)算機(jī)方面還是延續(xù)使用VB語言教學(xué)，少數(shù)部分學(xué)校使用了Scrath以及APP I小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)的探討
小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，還要提高學(xué)生的計(jì)算思維能力?；诖耍恼率紫冉榻B了計(jì)算思維以及Scratch軟件的概念和意義，隨后針對(duì)具體教學(xué)情況提出相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)原則，最后根據(jù)各項(xiàng)實(shí)踐流程開展教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)現(xiàn)有教學(xué)活動(dòng)存在的不足加以討論?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；編程教學(xué)；計(jì)算思維；探討作者簡(jiǎn)介：時(shí)小明（1982—），男，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)。新課改提出小學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維作為全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。在信息化高度發(fā)展的教育界·A 2022年34期2022-02-02
- 精準(zhǔn)施教，思辨精進(jìn)
E教學(xué)模式及編程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納出了小學(xué)編程課程“精設(shè)情境—精理思路—精準(zhǔn)輔導(dǎo)—精練遷移—精當(dāng)評(píng)價(jià)”的“五精”教學(xué)范式，以期能夠給一線信息技術(shù)教師提供借鑒。關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)施教;編程教學(xué);教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）01-0043-02隨著信息技術(shù)的發(fā)展，編程教學(xué)在成為信息技術(shù)學(xué)科新鮮血液的同時(shí)，也面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇。而教學(xué)內(nèi)容寬泛、缺乏課標(biāo)指導(dǎo)、教材不統(tǒng)一等因素成為學(xué)科授課的羈絆，使眾多一線教師迷失中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年1期2022-01-15
- 信息技術(shù)課堂發(fā)展學(xué)生計(jì)算思維能力的探索與實(shí)踐
段的學(xué)生進(jìn)行編程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是信息技術(shù)課堂實(shí)施的關(guān)鍵內(nèi)容之一。本文介紹了兩個(gè)“編程一小時(shí)”活動(dòng)案例，為信息技術(shù)課堂中的編程教學(xué)提供參考，體現(xiàn)趣味活動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“編程一小時(shí)活動(dòng)”能開闊學(xué)生眼界，普及計(jì)算機(jī)科學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算思維?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)課堂;編程教學(xué);計(jì)算思維隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化成為現(xiàn)代教育技術(shù)的新形態(tài)之一。計(jì)算思維的重要性越來越突出，受到國(guó)家教育部門的廣泛關(guān)注。早在201廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年144期2021-12-28
- 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在編程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 編程教學(xué) 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是技工院校信息類專業(yè)的核心課程，通過程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握一門或者多門程序設(shè)計(jì)語言，養(yǎng)成分析問題、解決問題的基本能力，并且加深對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的理解。程序設(shè)計(jì)課程邏輯性較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，艱澀難懂，技工院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)編程時(shí)，常常處于一種機(jī)械、被動(dòng)、不自信的狀態(tài)，程序設(shè)計(jì)水平長(zhǎng)期徘徊不前，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果很不理想。探索新的教學(xué)方法，為技工院校信息類專業(yè)學(xué)生解決編程學(xué)習(xí)難的問題，已迫在眉睫。一、職業(yè) 2021年21期2021-12-10
- 流程圖在Scratch編程教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
cratch編程教學(xué)中有著邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易講解易理解等教學(xué)價(jià)值。流程圖主要有順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)以及循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本結(jié)構(gòu)，這三種基本結(jié)構(gòu)能夠?qū)Υ蟛糠諷cratch編程程序進(jìn)行程序思維框架繪制，并根據(jù)三種基本結(jié)構(gòu)在Scratch編程的教學(xué)進(jìn)行了應(yīng)用策略研究，說明了流程圖的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生解決編程問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：流程圖;Scratch編程;編程教學(xué);應(yīng)用策略美國(guó)麻省理工學(xué)院為迎合時(shí)代需求而研發(fā)了Scratch編程軟件，讓孩子通過Scra科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 小學(xué)圖形化編程課程與代碼編程課程的對(duì)比與思考
展，小學(xué)階段編程教學(xué)越來越受到重視。圖形化編程和python編程是小學(xué)開展編程教學(xué)的主陣地?；谶@兩種平臺(tái)的編程課程的異同點(diǎn)，結(jié)合課例給出課程實(shí)施建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);編程教學(xué);圖形化編程;python教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.58? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）25-0055-0420世紀(jì)中葉以來，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展，人工智能技術(shù)也進(jìn)入了飛速發(fā)展階段，世界多個(gè)大國(guó)陸續(xù)將人工智能技術(shù)的發(fā)展上升為國(guó)家戰(zhàn)教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2021年9期2021-10-16
- 人工智能背景下小學(xué)編程教學(xué)高效課堂研究
在開展積木式編程教學(xué)過程中，老師們往往沒有太多的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。盲目照本宣科、滿堂灌的教學(xué)，使課堂效率極低。主要闡述如何創(chuàng)建編程教學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞：人工智能;編程教學(xué);高效課堂自從國(guó)務(wù)院于2017年7月8日印發(fā)并實(shí)施《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》后，各地小學(xué)信息技術(shù)教材也陸續(xù)從中年級(jí)或者高年級(jí)開始開設(shè)編程課。編程課對(duì)于教師和學(xué)生來說成了新生事物，如何形成有效的教學(xué)模式和策略，成為當(dāng)前信息技術(shù)教師急于探索的問題。通過參與編程教育相關(guān)課題實(shí)踐研究活動(dòng)，結(jié)合自身的編新課程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 基于編程教學(xué)的計(jì)算思維培養(yǎng)策略
的基本素養(yǎng)。編程教學(xué)是計(jì)算思維培養(yǎng)的主要途徑，被廣泛引入到中小學(xué)信息技術(shù)課程中。但目前中學(xué)階段的編程教學(xué)普遍存在重編程語言學(xué)習(xí)、輕思維訓(xùn)練的問題。本文從計(jì)算思維概念與當(dāng)前中學(xué)編程教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出實(shí)踐中應(yīng)注意的評(píng)價(jià)計(jì)算思維能力的四個(gè)維度，進(jìn)而提出中學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)策略，可以為中學(xué)信息技術(shù)的編程教學(xué)提供借鑒。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);計(jì)算思維;教學(xué)策略一、計(jì)算思維概念界定卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)的周以真教授于2006年提出“計(jì)算思維”的概念：“是個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基高考·下 2021年7期2021-09-30
- 再?gòu)?fù)雜也可分解
決。關(guān)鍵詞：編程教學(xué) 任務(wù)分解 計(jì)算思維編程教學(xué)過程中，給孩子們布置一個(gè)較比復(fù)雜的項(xiàng)目任務(wù)，不能因?yàn)槿蝿?wù)的復(fù)雜棘手，還沒開始就把孩子們給嚇倒了，教師必須進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能使學(xué)生在這過程中獲得計(jì)算思維解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)該怎么導(dǎo)引學(xué)生呢？如果將這難辦的問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，是不是感覺不那么難啦。我們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">編程教學(xué)中，必須先來研究怎樣幫忙學(xué)生進(jìn)行分解問題。可以用以下幾種方法進(jìn)行。一、運(yùn)用5w2h分析法進(jìn)行分解5W2H分析法叫七問分析法，是一種思考問題的有效教育周報(bào)·教研版 2021年31期2021-09-22
- 淺談工業(yè)機(jī)器人技術(shù)課程教學(xué)
技術(shù)課程? 編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.124 一、課堂普遍現(xiàn)狀分析 （一）教師方面 部分教師從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入課堂傳授知識(shí)，自身缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，較注重知識(shí)的傳授，輕視技能的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式存在的主要問題導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對(duì)于“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)”類課程來說，一切都很新，且對(duì)于其他高南北橋 2021年3期2021-09-10
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)方法初探
小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)方法進(jìn)行一定的探究，以期為廣大教育工作者提供一些參考與借鑒。【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);編程教學(xué);方法信息技術(shù)學(xué)科作為一門具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和專業(yè)性的學(xué)科。隨著信息技術(shù)編程教學(xué)的廣泛和普及，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際編程能力提出更加嚴(yán)格的要求。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，不僅僅是學(xué)生接觸和了解計(jì)算機(jī)編程的出發(fā)點(diǎn)，而且是學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力提升的重要載體。因此，教師應(yīng)該積極努力地進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程內(nèi)容教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，為小學(xué)生編程技術(shù)的有效提升創(chuàng)設(shè)良紅豆教育 2021年12期2021-09-10
- “讀思達(dá)”教學(xué)法在高中信息技術(shù)編程教學(xué)的應(yīng)用
高中信息技術(shù)編程教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討其在高中編程學(xué)科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，并加以充分闡述?！娟P(guān)鍵詞】“讀思達(dá)”教學(xué)法;高中;信息技術(shù);編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）23-0096-03Application of "Read， Think， Expression" Teaching Method in High School Information Technology Programm家長(zhǎng)·中 2021年8期2021-09-03
- 核心素養(yǎng)視角下的初中編程教學(xué)研究
摘要：本文以編程教學(xué)為落實(shí)核心素養(yǎng)的載體，分析了編程教學(xué)與信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從信息意識(shí)的增強(qiáng)、計(jì)算思維的發(fā)展、數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的提升、信息社會(huì)責(zé)任的踐行這四方面闡述了初中編程教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的方法與策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）10-0109-04當(dāng)前，我國(guó)官方還沒有關(guān)于中小學(xué)信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求，但就學(xué)科而言，需要有體系化的課程內(nèi)中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年10期2021-08-30
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)
小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)的重中之重。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維的策略做出了一些探究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 編程教學(xué)? 計(jì)算思維喬布斯曾經(jīng)說過，編程可以幫助你拓展自身的思維寬度，養(yǎng)成正確的思維方式，并且在編程過程中鍛煉自身的思維，這一思維適用于所有領(lǐng)域。喬布斯所說的思維正是指計(jì)算思維，而編程就是計(jì)算思維的重要體現(xiàn)。在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的計(jì)算思維發(fā)展，這樣不僅僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、差異化的成長(zhǎng)，更是能夠通過編程的學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)安徽教育科研 2021年19期2021-08-30
- 編程教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略研究
間?，F(xiàn)階段將編程教學(xué)方式融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著良好的教育效果，能幫助教師提升學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。但在實(shí)際過程中編程教學(xué)方式還存在一些問題，只有認(rèn)識(shí)到這些問題并及時(shí)進(jìn)行解決才能發(fā)揮編程教學(xué)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);編程教學(xué);策略研究由于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師還存在著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)數(shù)學(xué)教材過度依賴，教學(xué)方法也有待提升，這就導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難免有些抵觸。而考試周刊 2021年51期2021-08-23
- 層層分解 厘清思路
決。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);任務(wù)分解;計(jì)算思維編程教學(xué)過程中，給孩子們布置一個(gè)較比復(fù)雜的項(xiàng)目任務(wù)，不能因?yàn)槿蝿?wù)的復(fù)雜棘手，還沒開始就把孩子們給嚇倒了，教師必須進(jìn)行有效指導(dǎo)，才能使學(xué)生在這過程中獲得計(jì)算思維解決實(shí)際問題的能力。教師應(yīng)該怎么導(dǎo)引學(xué)生呢？如果將這難辦的問題分解成一個(gè)個(gè)小問題，是不是感覺不那么難啦。我們?cè)?span id="j5i0abt0b" class="hl">編程教學(xué)中，必須先來研究怎樣幫忙學(xué)生進(jìn)行分解問題?？梢杂靡韵聨追N方法進(jìn)行。一、運(yùn)用5w2h分析法進(jìn)行分解5W2H分析法也叫七問分析法，分別提出why、w快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年7期2021-08-22
- 初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生編程興趣的培養(yǎng)研究
息技術(shù)教育;編程教學(xué);興趣培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0070-03【Abstract】With the implementation of the new curriculum reform， the education of information technology is spreading rapidly in China. Graphic programming h天津教育·下 2021年6期2021-08-06
- 人工智能與機(jī)器視覺通識(shí)類課程建設(shè)探討
重案例教學(xué)、編程教學(xué)等方式，幫助學(xué)生理解人工智能的理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和設(shè)計(jì)開發(fā)的能力。關(guān)鍵詞：人工智能? 機(jī)器視覺? 案例教學(xué)? 編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）02（c）-0188-04Discussion on the Construction of General Courses of Arti科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年6期2021-07-25
- 以“自主編程”促自主發(fā)展
摘要：在編程教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)和編程課程優(yōu)勢(shì)，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生不同時(shí)期的特質(zhì)，分階段循序漸進(jìn)地讓學(xué)生“自主編程”。通過自主體驗(yàn)、自主探究、自我規(guī)劃三段式“自主編程”，助力學(xué)生形成自主優(yōu)化意識(shí)，掌握自我提升的方法，提升自我規(guī)劃能力，以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);自主發(fā)展;自主體驗(yàn);自主探究;自我規(guī)劃一、什么是“自主編程”自主是指“自己不受他人支配，是行為的主宰者”，是個(gè)體內(nèi)部力量的“自我管理”“自我調(diào)節(jié)”“自我支配”。著名學(xué)者龐維國(guó)先教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年4期2021-07-01
- 小學(xué)編程教學(xué)應(yīng)用
樂。關(guān)鍵詞：編程教學(xué) 小學(xué)教學(xué) scratch我校一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握鍵盤、鼠標(biāo)的操作技巧，能夠利用畫圖板進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫。他們的思維有了新的發(fā)展。經(jīng)過前期的教程和講授練習(xí)，已經(jīng)能夠區(qū)分scratch不同功能區(qū)的位置和作用，能夠保存自己的文件。能夠?qū)巧M(jìn)行造型修改和增減，能夠根據(jù)腳本截圖圖例按照顏色去找積木搭建簡(jiǎn)單腳本并進(jìn)行測(cè)試修改。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.學(xué)會(huì)打開scratch文件。2.掌握擴(kuò)展模塊的使用方法。3.利用神奇畫筆畫春天美景。（二）過教育周報(bào)·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- 不憤不啟，不悱不發(fā)
的飛速發(fā)展，編程教學(xué)在全國(guó)各地如火如荼地開展，但全面普及的編程教學(xué)面臨著諸多問題，如何分清學(xué)情因材施教，成為一線信息技術(shù)教師研討的熱點(diǎn)。本文從“不憤不啟”“不悱不發(fā)”“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”這三個(gè)學(xué)生常見的學(xué)習(xí)狀態(tài)來探究小學(xué)編程教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);因材施教;策略中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）011-0049-02《論語·述而》中孔子提到：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！本?/div>中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年11期2021-06-24
- 計(jì)算思維：跨學(xué)科視野下小學(xué)編程教學(xué)實(shí)踐
具表達(dá)能力。編程教學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑，通過實(shí)施跨學(xué)科的課程整合設(shè)計(jì)與融合應(yīng)用教學(xué)，能夠有效提升不同情境下學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，編程教學(xué)還能夠促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維發(fā)展，這也是編程教學(xué)的重要價(jià)值所在，通過跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維有助于學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有效遷移與迭代。關(guān)鍵詞：編程教學(xué);跨學(xué)科;計(jì)算思維中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S2-0018-03近些年，隨著信息技術(shù)與人工智能中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年26期2021-05-30
- 基于計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)編程教學(xué)
維來開展小學(xué)編程教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;小學(xué)信息技術(shù);編程教學(xué)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S2-0099-02信息技術(shù)教學(xué)大綱提出，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。在小學(xué)編程教學(xué)構(gòu)成中，教師通過運(yùn)用計(jì)算思維的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年26期2021-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下中學(xué)編程教學(xué)實(shí)施策略
。文章闡述了編程教學(xué)與提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系，并就中學(xué)如何在編程教學(xué)中提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)提出具體策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);編程教學(xué);教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2021）S2-0093-04研究表明，編程可以積極正向地促進(jìn)兒童的個(gè)體發(fā)展，能夠顯著地積極促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、行為發(fā)展以及情感發(fā)展，且對(duì)學(xué)前兒童、小學(xué)生及中學(xué)生的個(gè)體發(fā)展均具有顯著的促進(jìn)作用。[1]編程教育要站在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年26期2021-05-30
- SPOC在初中信息技術(shù)課程編程教學(xué)中的應(yīng)用分析
信息技術(shù)課程編程教學(xué)分析進(jìn)行探究，首先分析了SPOC的介紹及優(yōu)勢(shì)，然后分析了SPOC在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，從課前自主在線學(xué)習(xí)、課中編程教學(xué)、課后回顧學(xué)習(xí)三方面進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：初中教育；信息技術(shù)；編程教學(xué)；SPOC中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0056隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷推陳出新、進(jìn)行改革。信息時(shí)代的到來，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這種教學(xué)模式逐漸受到人們的關(guān)注。在這種背景下，MOOC中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年4期2021-05-17
- 大學(xué)生編程韌性水平調(diào)查及其影響因素研究
因素分析; 編程教學(xué)一、問題的提出隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都變得越來越智能化，作為人工智能技術(shù)基礎(chǔ)的編程學(xué)習(xí)也愈發(fā)受到重視。2017年，我國(guó)發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強(qiáng)調(diào)應(yīng)大力發(fā)展編程教育，培養(yǎng)和聚集人工智能等新興技術(shù)領(lǐng)域高端人才[1]。社會(huì)各領(lǐng)域?qū)幊碳夹g(shù)人才的需求不斷增加，當(dāng)前的編程學(xué)習(xí)已不僅僅是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專長(zhǎng)，而是逐步成為許多理工專業(yè)的通識(shí)課程。然而，學(xué)好編程是困難的，尤其對(duì)編程新手而言，容易遇到諸如迷思概念、句電化教育研究 2021年4期2021-04-14
- 面向小學(xué)信息技術(shù)課程的Python游戲化編程教學(xué)研究
0時(shí)代推動(dòng)了編程教學(xué)的發(fā)展，作為世界三大科學(xué)思維之一的計(jì)算思維也逐漸成為計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。筆者針對(duì)編程教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算思維能力這一問題，基于Python語言，設(shè)計(jì)出了一款簡(jiǎn)單、易操作的游戲，并構(gòu)建了游戲化教學(xué)模式。實(shí)踐證明，游戲化編程教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生編程興趣、提升學(xué)生計(jì)算思維水平?！娟P(guān)鍵詞】編程教學(xué);計(jì)算思維;Python語言2016年被計(jì)算機(jī)從業(yè)人員稱為“中國(guó)少兒編程元年”。在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等一系列相關(guān)政策的出臺(tái)后，編程教育日益理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 基于游戲化學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)策略研究
;信息技術(shù);編程教學(xué);游戲化;教學(xué)策略引言：一說到游戲，很多教師與家長(zhǎng)就會(huì)頭疼，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)“游戲”容易令孩子沉迷。但編程教學(xué)中的游戲與前者是不同的。首先，編程課堂中出現(xiàn)的游戲是健康的、有趣的;其次，將游戲引入代碼編程中，可以讓學(xué)生通過編程學(xué)習(xí)并理解游戲，進(jìn)而避免在游戲的虛擬世界中迷失。學(xué)生在游戲設(shè)計(jì)過程中，不僅能掌握編程的方法，還能學(xué)會(huì)思考和分析問題。游戲設(shè)計(jì)完成后，通過運(yùn)行“游戲”，學(xué)生的編程思維得以表達(dá)，“游戲”熱情即編程興趣也將得到有效的激發(fā)。一、小學(xué)學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年4期2021-04-06
- 人工智能+教育：構(gòu)造有趣有用的編程課
丹【摘 要】編程教學(xué)作為人工智能+教育的重要部分，主要是通過編程來讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能，使其更好地適應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展。本文以“智能入庫(kù)機(jī)器人”例探究將人工智能與教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)造有趣有用的編程課程，探索人工智能教學(xué)的開展路徑?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;人工智能+教育;編程教學(xué)【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2021）02、03-094-04人工智能時(shí)代的到來，推動(dòng)著各領(lǐng)域智能化發(fā)展的步伐。如何培養(yǎng)學(xué)生的人工智能意識(shí)和人工智中小學(xué)信息技術(shù)教育 2021年3期2021-04-01
- 面向高中編程教學(xué)的編程模式自動(dòng)挖掘及教育應(yīng)用研究
助于教師把握編程教學(xué)的重點(diǎn)和途徑，提升編程課程的教學(xué)效果。當(dāng)前的編程教學(xué)研究鮮有關(guān)注編程模式對(duì)編程教學(xué)的意義，也未有研究明確高中編程教學(xué)中的編程模式內(nèi)容和數(shù)量。為此，研究依據(jù)編程模式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用序列模式挖掘方法自動(dòng)識(shí)別了高中階段編程教學(xué)涉及的編程模式，并進(jìn)行了有效性驗(yàn)證。結(jié)果表明，從現(xiàn)行高中信息技術(shù)課程必修“程序設(shè)計(jì)”模塊識(shí)別的共計(jì)18種編程模式涉及多種基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)合應(yīng)用，能夠有效擴(kuò)展編程教材中的教學(xué)知識(shí)范疇。研究還進(jìn)一步闡述了編程模式的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值中國(guó)電化教育 2021年2期2021-03-29
- “雙減”背景下小學(xué)編程教學(xué)策略探析
鍵詞：小學(xué);編程教學(xué);雙減《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”。近年來，越來越多的小學(xué)開展了計(jì)算機(jī)編程教學(xué)，有的學(xué)校直接把編程列為信息技術(shù)課程內(nèi)容，也有的學(xué)校以社團(tuán)的形式開展編程教學(xué)。第一種形式，由于小學(xué)一個(gè)星期只有一節(jié)信息技術(shù)課，既要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，還要訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，常用辦公軟件的應(yīng)用能力，再加上編程教學(xué)，時(shí)間明顯不足。對(duì)于編程學(xué)習(xí)，學(xué)生只能淺層次的體驗(yàn)，模仿，很難江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年40期2021-03-05
- 初中信息技術(shù)編程教學(xué)的策略與方法
信息技術(shù)探索編程教學(xué)有效的策略與方法，豐富學(xué)生所學(xué)資料，促進(jìn)學(xué)生深入探討，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，喚起了學(xué)生編程學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)編程知識(shí)、技巧的理解，鍛煉了學(xué)生應(yīng)用編程的技能，使學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)了編程，產(chǎn)生了動(dòng)力。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);編程教學(xué);學(xué)生;策略;方法初中生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，很容易受環(huán)境氛圍的影響，認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科并不重要，即使現(xiàn)在不能靈活地掌握，以后在應(yīng)用的時(shí)候也很容易掌握，不需要花費(fèi)額外的時(shí)間來練習(xí)，形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)理念，浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年49期2021-02-23
- 面向計(jì)算思維培養(yǎng)的小學(xué)編程教學(xué)策略