摘 要：“紅色基因”是中國共產(chǎn)黨在長期革命斗爭中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命精神，具有時代性和傳承性。高校是紅色基因傳承的重要場所，但在新時期，高校傳承紅色基因面臨著新的困境。為此，高校應(yīng)溯源尋根，融合科技，形式多樣，求真務(wù)實(shí)，多措并舉，切實(shí)履行紅色基因傳承責(zé)任。

關(guān)鍵詞：紅色基因；高校；傳承

中圖分類號：G142文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ０123 — ０4

歷史是溝通現(xiàn)在與過去的紐帶，也是我們認(rèn)識和塑造未來的重要基礎(chǔ)。紅色基因是銘記歷史，傳承紅色文化的重要符號，它代表了中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，是中國革命歷史和文化的重要組成部分。紅色基因在中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程中扮演著重要的角色，黨的二十大報告也強(qiáng)調(diào)“堅持傳承紅色基因，不斷推進(jìn)偉大事業(yè)新的發(fā)展”。高校是社會主義事業(yè)的重要陣地，也是培養(yǎng)未來社會主義建設(shè)者和接班人的重要地方。在高校建設(shè)中，需要充分挖掘紅色基因的內(nèi)涵，在高校發(fā)展全過程中融入紅色基因，以紅色基因引領(lǐng)高校高質(zhì)量發(fā)展。

一、紅色基因闡釋

紅色基因是將生物學(xué)的基因概念移植到政治領(lǐng)域，進(jìn)而產(chǎn)生的政治概念。“紅色”指代革命，代表著中國共產(chǎn)黨的革命精神。“基因”指政治組織保持政治本質(zhì)和政治特征的內(nèi)在因素，決定了政治主體的行為模式［1］。因此，“紅色基因”就是指中國共產(chǎn)黨在長期革命斗爭中形成的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命精神，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命事業(yè)和建設(shè)事業(yè)取得成功的重要原因之一。紅色基因的基本內(nèi)涵包括體現(xiàn)黨的性質(zhì)宗旨、精神面貌、思想方法和工作方法［2］，具體包括以下四個方面：

（一）堅定理想的信念

堅定理想是紅色基因中的重要組成部分，也是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神之一。中國共產(chǎn)黨人的理想，是在馬克思主義指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，在社會主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建設(shè)新中國的過程中，涌現(xiàn)出許多在理想信念指引下，不畏艱險，視死如歸的革命烈士。在革命時期，共產(chǎn)黨人的理想信念是中國共產(chǎn)黨必然能帶來中國人們創(chuàng)立新中國。在新時代，紅色基因中堅定理想信念的內(nèi)核，就是堅定馬克思主義，堅信在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國特色社會主義道路前途光明。

（二）愛國強(qiáng)國的責(zé)任

中國共產(chǎn)黨誕生于中華民族內(nèi)憂外患的生死存亡之際，爭取民族獨(dú)立，爭取國家解放是中國共產(chǎn)黨的偉大責(zé)任和使命。愛國主義是一個歷史范疇，在新民主主義革命時期愛國主義是以爭取民族獨(dú)立和人民解放為主旋律，凝聚為偉大的“抗戰(zhàn)精神”；在社會主義革命和建設(shè)時期愛國主義是社會主義、集體主義和愛國主義相統(tǒng)一的愛國精神體系；在改革開放時期愛國主義可明確為解放思想，實(shí)事求是，共筑社會主義現(xiàn)代化國家［3］。在新時代，愛國主義即為全面實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的中華民族偉大復(fù)興的中國夢努力奮斗。

（三）艱苦奮斗的品質(zhì)

在中國革命斗爭的歷史中，艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)和實(shí)踐的一種精神，也是中國人民在革命斗爭中所表現(xiàn)出的一種重要品質(zhì)。在長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國人民艱苦奮斗，取得了革命的勝利。在建設(shè)社會主義和進(jìn)行改革開放的過程中，中國人民也始終秉持這種精神品質(zhì)，取得了巨大的成就。艱苦奮斗的品質(zhì)是中國革命精神的重要組成部分，也是中國特色社會主義事業(yè)的重要支撐。只有在艱苦奮斗的基礎(chǔ)上，我們才能在新時代中取得更加輝煌的成就［4］。在當(dāng)前的社會背景下，我們需要更加注重培養(yǎng)和弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神，讓這種精神品質(zhì)成為我們的行動指南，推動中國特色社會主義事業(yè)不斷向前發(fā)展。

（四）革命精神的傳承

紅色基因內(nèi)涵的革命精神指中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行革命、建設(shè)和改革實(shí)踐過程中形成的一系列體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人政治覺悟、意志品質(zhì)等優(yōu)良傳統(tǒng)與革命風(fēng)范。根據(jù)革命精神形態(tài)主體，在不同時期，不同地區(qū)比較有代表性革命精神的有井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、孔繁森精神、特區(qū)精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等。整體而言，紅色基因的革命精神具有明確標(biāo)識性、向上的引領(lǐng)性、持久的穩(wěn)定性［5］，是中國共產(chǎn)黨和中國人民創(chuàng)造輝煌業(yè)績的精神支柱。

二、紅色基因在高校高質(zhì)量發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)代高校青年學(xué)生以“00后”為主。青年一代的發(fā)展關(guān)乎著國家和民族的未來，而當(dāng)今“00后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)全球化、文化大爆炸、多元思想大沖撞的時期，多種因素影響著大學(xué)生正確人生觀、思想觀和價值觀的形成。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，不僅需要關(guān)注大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，還要重視大學(xué)生傳承正確意識形態(tài)。紅色基因有助于引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的人生價值觀，這意味著高校在建設(shè)和發(fā)展全方位需堅持紅色基因引領(lǐng)，推動高校的發(fā)展和進(jìn)步。

（一）紅色基因在高校人才培養(yǎng)中的價值導(dǎo)向作用

紅色基因記錄了黨和人民追求理想與信念的奮斗過程，蘊(yùn)含著豐富的精神力量。紅色基因中特有的勇為人先，砥礪奮進(jìn)的共產(chǎn)黨人革命精神無一不是共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義信仰的堅定信念。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和歷史沉淀的紅色基因是大學(xué)生價值觀塑造過程中必不可少的價值導(dǎo)向。當(dāng)前高校大學(xué)生受日益增多的信息流的影響，很容易被一些錯誤的價值觀誤導(dǎo)，甚至可能對學(xué)生群體的認(rèn)知、行為、道德意識等各方面造成不良影響［6］，亟需擴(kuò)大紅色基因的影響力，引導(dǎo)高校學(xué)生塑造正確的價值觀。

根據(jù)承載形式的不同，紅色基因可分為有形和無形兩種形式。有形紅色基因包括各種紅色舊址，無形紅色基因包括先輩們的光榮事跡等。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，應(yīng)該重視紅色基因的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義意識，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)出具有中國特色、世界眼光和人類情懷的優(yōu)秀人才。

（二）紅色基因在高?；鶎狱h建中的理念引領(lǐng)作用

紅色基因是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人們?nèi)罕婇_展偉大斗爭實(shí)踐過程中孕育的先進(jìn)思想的結(jié)晶，蘊(yùn)含著清正廉潔的修身準(zhǔn)則。未來國家間的競爭實(shí)質(zhì)是科技水平的競爭，進(jìn)一步分析實(shí)則為人才的競爭。高校作為基礎(chǔ)研究重地，在國家科技創(chuàng)新體系內(nèi)的角色不言而喻，高校的基層黨建也顯得愈發(fā)重要。高校黨員必須銘記廉風(fēng)正氣的優(yōu)良基因，樹立正確的政績觀。高校黨委需結(jié)合本校實(shí)際情況，制定整體工作規(guī)劃；高校各基層黨組織需結(jié)合自身特點(diǎn)，緊緊圍繞校黨委的統(tǒng)籌規(guī)劃，把紅色基因融入高?；鶎狱h組織建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)高校育人本職［7］。

將紅色基因融入高?；鶎狱h組織建設(shè)，一是有利于高校在發(fā)展過程中把握時代大勢，培育時代所需的重要人才；二是有利于優(yōu)化高校黨員培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)黨員教育多元化、長效化、持續(xù)化；三是有利于加強(qiáng)基層黨組織作風(fēng)建設(shè)，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，完善高校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。作為傳承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，高校應(yīng)該在基層黨建中深入融入紅色基因，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。在紅色基因的理念引領(lǐng)下，高?？山鉀Q現(xiàn)有形式主義突出、理論實(shí)踐脫節(jié)等問題，培養(yǎng)出更多具有文化自信和民族自豪感的優(yōu)秀人才，為中華民族的偉大復(fù)興做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）紅色基因在高校文化傳播中的信念塑造作用

紅色基因蘊(yùn)含著中華民族最崇高的道德品質(zhì)和最堅韌的奮斗精神，影響并傳承著一代代中華兒女。傳播紅色文化，一能夠激發(fā)人們的愛國主義情感，讓人們更加熱愛祖國，感恩先烈，形成堅定的愛國主義信念；二傳播紅色文化，能夠傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的革命精神，鼓勵人們在學(xué)習(xí)和生活中勇往直前、不斷進(jìn)取，形成堅定的革命精神信念；三能弘揚(yáng)社會主義思想，讓人們更加堅信社會主義的優(yōu)越性和正確性，形成堅定的社會主義信念；四能引領(lǐng)人們樹立文化自信，讓人們更加自信地面對各種文化挑戰(zhàn)和文化交流，形成堅定的文化自信信念。紅色基因在傳播過程中具有重要的信念塑造作用，為人們提供正確的指引。

在現(xiàn)實(shí)中，高校不僅只有師生二元主體，而是一個包含了教師、學(xué)生、社會人員、政府機(jī)構(gòu)等多元主體的生活圈。這意味著高校傳承紅色基因的受眾不僅僅只是本校師生，還應(yīng)包含高校影響力輻射范圍內(nèi)的所有主體。高校應(yīng)在本校影響力輻射范圍內(nèi)構(gòu)建紅色文化傳播圈，通過紅色基因的引領(lǐng)，強(qiáng)化各主體的愛國主義、集體主義和社會主義意識，全方位助力構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，早日實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化。

三、紅色基因在高校傳承面臨的困境

（一）空間的局限性性

紅色資源是開展紅色教育的重要學(xué)習(xí)基地，如嘉興南湖紅船、井岡山革命根據(jù)地、延安革命根據(jù)地、西柏坡紀(jì)念館等地，是學(xué)習(xí)紅船精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神的重要場所。走進(jìn)紅色故土，在游玩過程中深入感受紅色基因，接受紅色精神的洗禮，可以讓人切身實(shí)地體會紅色基因的內(nèi)涵。近距離體會紅色文化對青少年感官刺激有明顯效果，可激發(fā)青少年主動學(xué)習(xí)紅色文化，自發(fā)傳承紅色基因的熱情。但并非每個高校所在地均有知名的紅色文化景區(qū)，且各紅色景區(qū)分布分散，高校組織全體學(xué)生參觀各紅色資源既不安全，也不現(xiàn)實(shí)。地域分布限制是高校組織學(xué)生開展紅色文化體驗(yàn)教育的重要因素。

（二）時間的局限性

學(xué)生的本職工作是努力學(xué)習(xí)，高校的本職工作是教書育人。紅色基因傳承也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，但是紅色文化的傳播還受學(xué)校日常教學(xué)安排時間的限制以及各紅色文化場館開放時間的限制。高校集中時間組織師生參觀訪問相應(yīng)的紅色場所，不僅需要高校協(xié)調(diào)日常教學(xué)活動安排，還需要高校與目標(biāo)場館提前對接，做好集體參觀的準(zhǔn)備。這對各場館的工作時間和高校的教學(xué)時間而言，都是一個較大的挑戰(zhàn)。且組織這種集體參觀活動耗時長，流程繁瑣，無法高頻率開展。缺乏近距離的感受，紅色基因的傳承也會缺乏深度和廣度。

（三）教育方式的單一性

受考試制度和課程設(shè)置的限制，高校教育內(nèi)容往往偏向于理論知識和技能培訓(xùn)，缺乏對紅色基因的深入挖掘和傳承。高校內(nèi)有關(guān)紅色文化的宣揚(yáng)，主要依賴于思政課堂。就思政教學(xué)而言，大部分思政課堂形式為將課本知識以PPT形式進(jìn)行展示，與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生屬于被動“填鴨”式教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生主動了解紅色文化的積極性與主動性。形式單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生對紅色基因的了解和認(rèn)識程度不夠，缺乏深入的思考和理解，導(dǎo)致難以較好踐行紅色基因內(nèi)涵的優(yōu)良品質(zhì)，阻礙紅色基因的傳承。

（四）學(xué)生思想觀念多元性

高校學(xué)生是由多個個體組成的群體，每一個個體都有其獨(dú)特的想法和理念。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，信息傳播的方式在不斷變化，每個人每天所接收到的信息量較過去也呈幾何倍數(shù)的增長，學(xué)生的思想觀念也在不斷變化和多元化。社會的不斷進(jìn)步對大學(xué)生思想觀念變化具有較大影響，多種信息流的沖擊也會左右著大學(xué)生正確價值觀的形成，大學(xué)生個體的對紅色基因的認(rèn)識和理解也有所差異。多種因素影響下，高校的紅色基因傳承面臨著新的挑戰(zhàn)。

四、紅色基因在高校傳承與創(chuàng)新的路徑分析

（一）溯源尋根，發(fā)揮本土優(yōu)勢

高校作為傳承和發(fā)揚(yáng)紅色基因的重要陣地，應(yīng)該發(fā)揮自身的本土優(yōu)勢，積極探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承和創(chuàng)新。具體而言，高?？梢宰龅揭韵聨c(diǎn)：

一是組織參觀紅色教育基地。紅色教育基地是鮮活的歷史，豐富的紅色資源見證了中國共產(chǎn)黨一步步發(fā)展壯大的光輝歷史。高?？山M織師生統(tǒng)一參觀紅色教育基地，讓師生在緬懷老一輩革命家奮斗史書的過程中，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨人的初心本色、理想信念和使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)紅色基因的傳承和弘揚(yáng)。二是開設(shè)紅色基因課程，如中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨黨史、毛澤東思想等，讓學(xué)生深入了解紅色基因的精髓和精神，增強(qiáng)紅色基因的傳承和弘揚(yáng)。三是舉辦紅色基因主題活動，如紅色文化節(jié)、革命歷史講座、革命文藝比賽等，讓學(xué)生通過各種形式感受紅色文化的魅力，增強(qiáng)紅色基因的傳承和弘揚(yáng)。四是推進(jìn)紅色基因研究，鼓勵教師和學(xué)生深入探討革命歷史和紅色文化的內(nèi)涵和價值，推動紅色基因的傳承和創(chuàng)新。高校本身就是傳承紅色基因的重要場所之一，通過在校內(nèi)組織紅色基因傳承活動，可大大提高紅色文化在師生中的影響力。

（二）科技融合，打破地域限制

紅色教育基地是紅色基因的主要傳承場所和傳承形式，然而受限于地理跨度，個人難以實(shí)現(xiàn)尋訪所有的革命舊址、革命事跡等紅色資源。不斷發(fā)展的信息化技術(shù)可以打破地域間的限制，將科技與紅色基因融合可促進(jìn)紅色基因的傳播。

作為科技前沿陣地的高校應(yīng)發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，通過科技創(chuàng)新的方式，更好的傳承和創(chuàng)新紅色基因。具體而言，首先，利用數(shù)字化技術(shù)，將革命歷史、紅色文化等內(nèi)容數(shù)字化，建立數(shù)字化紅色基因數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式了解和學(xué)習(xí)紅色基因。其次，利用人工智能技術(shù)，開發(fā)紅色基因教育智能化系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，智能化地推送紅色學(xué)習(xí)資源和教育活動。再次，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立紅色基因研究平臺，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對紅色基因相關(guān)資源的實(shí)時監(jiān)測和數(shù)據(jù)分析，為紅色基因的研究提供更加精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。最后，利用區(qū)塊鏈技術(shù)，建立紅色基因傳承保障機(jī)制，通過區(qū)塊鏈技術(shù)，保障紅色基因相關(guān)資源的安全性和可追溯性，確保紅色基因的傳承和保護(hù)。

（三）形式多樣，增強(qiáng)內(nèi)在吸引力

紅色基因傳承一直是高校的重點(diǎn)工作任務(wù)之一，但需要承認(rèn)的是過去紅色文化在高校學(xué)生中的接受度有限。紅色基因傳播形式有限是高校學(xué)生對紅色文化興趣泛泛的主要原因之一。高校傳承與創(chuàng)新紅色基因，需要創(chuàng)新形式，為紅色基因增添新活力。

紅色文化并非對高校學(xué)生沒有吸引力，高校學(xué)生也并非對紅色文化無感，紅色基因在高校傳承中需要選取適應(yīng)時代的方式方法。主旋律影視劇便是高校傳承紅色基因的途徑之一。近年，《覺醒年代》、《建黨偉業(yè)》等主旋律電影在青年群體中掀起了一股學(xué)習(xí)革命先輩艱苦奮斗的浪潮，這表明青年群體對紅色影視類作品的接受程度較高。基于此，高?？筛鶕?jù)本校實(shí)際情況，組織紅色話劇演出、紅色影視劇拍攝活動，令學(xué)生參與其中，讓學(xué)生本人成為紅色基因的傳承者與發(fā)揚(yáng)者。這一過程中產(chǎn)出的影視作品甚至有引領(lǐng)全社會學(xué)習(xí)紅色文化的可能，推動社會精神文明建設(shè)。

（四）求真務(wù)實(shí)，避免形式主義

高校是大學(xué)生紅色基因教育的主陣地，高校承擔(dān)著較社會、家庭更重的紅色基因傳承責(zé)任。思政課是高校開展紅色基因教育的主要渠道，但若高校在紅色基因教育上流于形式，無疑會大大降低紅色基因傳承效果。高校要確保紅色基因傳承工作的穩(wěn)步推進(jìn)，避免形式主義。

建立一支專業(yè)素質(zhì)過硬的紅色教育師資隊(duì)伍是高校開展紅色基因傳承的重要保障。健全教師培訓(xùn)體系，可開展邀請知名學(xué)者召開專題講座、定期安排教師前往紅色教育基地接受系統(tǒng)性培訓(xùn)等工作，提高教師的專業(yè)技能，以便更好的在校內(nèi)開展紅色基因傳承工作。強(qiáng)化實(shí)踐教育是高校開展紅色基因傳承的新的方式。注重實(shí)踐教育，通過實(shí)踐活動、實(shí)踐項(xiàng)目等方式，將紅色基因理論與學(xué)生日常實(shí)踐相結(jié)合，助于學(xué)生深入了解紅色基因的精髓和精神。實(shí)行紅色基因傳承評估監(jiān)督體系是避免形式主義滋生的關(guān)鍵舉措。高校通過建立科學(xué)的評估機(jī)制，對紅色基因教育、研究等工作進(jìn)行監(jiān)督和評估，能避免形式主義的滋生。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

［1］彭正德，江桑榆.論紅色基因及其在新時代的傳承［J］.湖南社會科學(xué)，2021（01）：12-20.

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［3］張曉婧，宋澤芮.中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)愛國主義精神的百年歷程及其基本經(jīng)驗(yàn)［J］.南京社會科學(xué)，2021（06）：18-25.

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［6］張瑞，陳美玲，高陽.“飯圈文化”視域下引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確偶像觀論析［J］.領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2023（02）：147-149.

［7］付雯.紅色基因融入新時代高?；鶎狱h組織建設(shè)的路徑［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，39（03）：25-27.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕

收稿日期：２０23 — 04 — １０

基金項(xiàng)目：廣州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃2021年度項(xiàng)目“傳承廣州紅色基因研究”（項(xiàng)目編號：2021GZYB35）；教育部2021年度思想政治理論課教師研究一般項(xiàng)目“大中小思政課一體化視域下憲法教育研究”（項(xiàng)目編號：21SZK13709001）階段性成果。

作者簡介：張運(yùn)萍（1976—），女，江西萍鄉(xiāng)人，副教授，博士，研究方向：思想政治教育。