熊鑫

關鍵詞：短視頻；思政育人；路徑探索

近年來，短視頻受到了大學生們的追捧，豐富了他們的大學生活，但這也在一定程度上對大學思想政治教育工作產生了不利影響。因此，當前我國思政教育工作者應當充分認識到短視頻的優(yōu)勢和劣勢，既要想辦法消除短視頻對大學生思想的負面影響，又要發(fā)揮短視頻的優(yōu)勢，進而推動大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

短視頻對學校思政工作的積極影響

短視頻自身的優(yōu)勢分析

操作簡便，打破溝通壁壘

當前，無論是觀看短視頻還是制作短視頻都十分方便快捷，不需要像制作電影那樣購買專業(yè)的設備，也不需要組建專業(yè)的團隊，只需要一個手機便能夠分享自己的生活。與此同時，人工智能技術的發(fā)展豐富了短視頻的形式，模板編輯、炫酷特效、海量音樂等豐富的資源進一步降低了人們使用或制作短視頻的難度。此外，短視頻還能夠打破用戶之間的溝通壁壘，使不同用戶在同一網絡空間中相互交流，這有效提高了交流的效率。

快速傳播，吸引網絡流量

以抖音短視頻平臺為例，短視頻制作者只需要將自己所拍攝的視頻上傳到平臺上，平臺便會自動將視頻推送到其他用戶的界面上，整個過程十分簡潔高效。并且，如果視頻內容質量足夠高，還能夠獲得諸多用戶的贊賞，瀏覽量不斷增多，傳播范圍進一步擴大，傳播效果也更加明顯。

可視數據

短視頻制作者將自己制作的短視頻上傳到平臺之后，便可以在個人中心看到自己所發(fā)布的視頻數量、瀏覽量、點贊量、評論量等一系列數據。高校思政教育工作者可以借鑒這一思路，通過挖掘數據背后所傳達的有價值的信息，對思政教育工作進行優(yōu)化和完善，實現思政教育質量的不斷提高。

短視頻給學校思政工作帶來的機遇

開辟了學校思政教育的新空間

作為教書育人的主體，學校承擔著引導學生思想意識的責任。一般情況下，學校主要采用課堂講授的方式開展思政教育工作，但是隨著互聯網技術的發(fā)展，以網絡為載體的思想政治教育體系逐漸興起，越來越多高校在開展思想政治教育工作時選擇采用PPT的形式展示相關教材內容。而近年來，短視頻平臺的發(fā)展進一步拓展了高校思想政治教育工作的渠道，豐富了思想政治教育的素材。短視頻將文字、圖片、音頻、視頻等要素進行有機結合，將書本上的知識轉化為動態(tài)化、可視化的視頻內容，這使思政教育工作更加豐富有趣，增強了學生的教育體驗感。

為學校思政教育提供了借鑒

短視頻受到了大學生們的青睞和追捧，其新穎的內容和獨特的營銷策略吸引了學生們的目光。這為我國高校開展思政教育工作提供了助力。當前，我國短視頻社交平臺主要采用大數據技術，通過收集用戶信息，在后臺分析用戶的興趣愛好，從而針對性地為用戶推送所感興趣的視頻，為其提供定制化的服務。而學校在開展思政教育工作時便可以引用這一技術，通過分析學生在短視頻平臺上所關注的賬號，從而分析出學生所感興趣的視頻內容。然后便在短視頻平臺上制作學生所感興趣的視頻內容。此外，還要引導學生關注人民日報、央視新聞等短視頻賬號，為學生推送相關內容。與此同時，通過觀察發(fā)現，當前短視頻平臺上點擊量最多的視頻往往是與社會時事熱點相關聯的視頻，這對學校開展網絡思政教育具有參考意義。對此，高校思政教師可以以當前社會流行熱點話題為基礎，打造豐富有趣的高質量視頻，使思政教育效果更加出眾。

短視頻對學校思政工作的消極影響

短視頻的劣勢分析

首先，對于大學生而言，大學時期是形成正確三觀的重要時期。在這個階段，大學生們立大志、明大德，不斷提高自己的綜合素質，成為促進時代發(fā)展的奮進者，推動社會前進的奉獻者。但是，短視頻的發(fā)展卻在一定程度上阻礙了大學生正確三觀的形成。在一些不良視頻內容的影響下，大學生逐漸迷失了方向，偏離了正確的思想道路。其次，有礙教學實效。由于互聯網的虛擬性，教師很難發(fā)現學生的真實想法，難以及時引導其思想意識。最后，有礙學生奮斗意志的形成。對于意志力薄弱的學生來說，視覺沖擊力極強的短視頻內容會給他們帶來諸多負面影響，短視頻所傳播的不良思想意識容易導致學生出現責任弱化、信念缺失等嚴重問題。比如，有些學生的學業(yè)壓力過大，便選擇在短視頻平臺上逃避現實，將短視頻視為自己放松精神的“安樂窩”。但是，過度追求與生活割裂的精神舒適，最終會導致學生在思想意識上發(fā)生偏離，被不良思想逐漸吞噬。當代社會對高校大學生提出的要求越來越多，如果學生一味沉溺于網絡不良思想文化中，那么只會逐漸變得消極頹廢。比如，當前短視頻平臺上便出現了“躺平”“擺爛”等這類不良思想。大學生在這些思想意識的影響下容易缺乏斗志、喪失信心。

短視頻對于學校思政工作的挑戰(zhàn)

第一，導致學生的道德鑒別能力弱化。移動智能終端的普及使每個人都可以用智能手機操作短視頻軟件，這雖然在一定程度上豐富了人們的生活，但是隨著短視頻平臺用戶數量的增多，也帶來了一些負面影響。網民素質參差不齊，一些網紅、博主為博他人的眼球，而故意發(fā)布低俗粗鄙的視頻內容，在經濟利益的驅使下，公然違背公序良俗，做出違法亂紀的行為。個別短視頻平臺出于流量經濟的考慮，對這些現象選擇視而不見，監(jiān)管工作形同虛設。這導致一些大學生受好奇心的驅使而誤入歧途，被大量負面視頻內容包圍，嚴重侵蝕了他們的思想意識。在這低素質的視頻環(huán)境中，道德鑒別能力尚不成熟的大學生容易出現道德標準降低、思想道德腐化等問題。

第二，導致學生偏離了正確的道德觀念。大學階段是培養(yǎng)正確三觀的關鍵階段，在良好的思想意識環(huán)境中，大學生能夠得到好的引導，成為一個具有高素質高道德的人。但是，短視頻中良莠不齊的內容卻嚴重影響了大學生三觀的形成。一些消極的思想借助短視頻而在大學生群體中擴散，佛系文化、喪文化等負面情緒的大肆傳播，妄圖消磨學生的斗志，淡化學生的進取精神，使學生對自己的未來喪失信心，嚴重影響到了學生的未來發(fā)展。

開展以短視頻為載體的思政育人工作路徑

夯實理論基礎，增強鑒別能力

短視頻平臺上所傳播的思想觀念豐富多樣，其中可能存在一些負面消極的思想意識，對于社會經驗不豐富的大學生而言，視頻內容所傳達的錯誤價值觀極有可能被他們誤認為流行時尚從而爭相效仿。而此時再對其進行思政教育，反而會使學生出現逆反心理，導致思政教育適得其反。因此，大學思政教育工作者應當認識到這一問題并提前做好準備。比如，開展日常思想政治意識教育工作，使學生在日常學習過程中豐富自身的思想內涵，消化思政教育中的理論知識，從而形成正確的思想意識體系，抵御錯誤思想觀念的侵蝕，實現持續(xù)健康發(fā)展。

促進協同并進，構建聯動機制

要用辯證的眼光看待短視頻的發(fā)展。短視頻在一定程度上促進了高校思想政治教育工作的開展，但也對大學生思想意識造成了沖擊。因此，高校教師應當結合高校思政教育具體情況，打造高質量的大學生思想政治教育體系，并轉變自身的教育理念，培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)，學習新事物、新技術，掌握新媒體技能，利用短視頻軟件開展思政教育，主動制作視頻作品，傳播先進的思政教育理念。

優(yōu)化平臺算法，守住道德底線

短視頻平臺具有開放性，通過向大眾傳播各種價值理念和思想觀念，以獲得大眾的關注。而正是由于短視頻平臺的這一特點，導致了一系列低俗的思想理念在網絡上肆意傳播，影響了不計其數的網民。因此，國家網信辦依法加大網絡監(jiān)管力度，開展“清朗行動”，嚴厲處置違法違規(guī)短視頻平臺和賬號。但與此同時，短視頻平臺也應當承擔起自身的社會責任，積極開展自我監(jiān)督工作，采取優(yōu)化算法機制、提高用戶注冊門檻、實名制注冊等方式清理短視頻平臺上的不良視頻內容，為短視頻用戶推送教育、科技、人文、娛樂等一系列優(yōu)質精品的短視頻內容。與此同時，相關部門還應當對視頻內容的審核標準進行細化，為短視頻平臺開展監(jiān)管工作提供法律支持，堅決抵制踩紅線的視頻內容，時刻繃緊法律之弦。

堅持內容為王，聚焦價值引領

充分發(fā)揮短視頻平臺娛樂媒介的作用，發(fā)揮其文化價值。優(yōu)化短視頻內容，滿足大學生在思政教育方面的需求。比如，平臺可以精準對接大學生，為大學生推送優(yōu)質精品的思政教育視頻，從而培養(yǎng)大學生的思想政治理念，引導大學生形成正確的三觀。如此一來，便能充分發(fā)揮短視頻平臺的教育價值。

充分挖掘短視頻優(yōu)勢，打造優(yōu)質微課堂。比如，以短視頻平臺為基礎，聯通線上線下，宣傳社會主義核心價值觀，筑牢大學生的思想根基。與此同時，想要進一步優(yōu)化思政短視頻教學體系，還要進一步發(fā)揮短視頻在人文情懷方面的優(yōu)勢。比如，聯通短視頻教學與課堂教學，發(fā)揮二者協同效應。尤其是在講解歷史人物的過程中，更應當打造良好的思政教育環(huán)境，提高學生的意識形態(tài)敏感度，使學生通過觀看思政短視頻，在理性思維和感性思維的碰撞中，全身心感受社會主義核心價值觀所蘊含的巨大精神力量。

除此之外，還應當從學生視角出發(fā)，根據學生的實際需求，打造更具有針對性的、優(yōu)質的思政短視頻APP。精心設計高質量的短視頻平臺，將正能量的思政知識融入其中，提高思政教育的效率。在此過程中，還應當注重榜樣的作用，通過向學生推送榜樣人物的相關視頻來感化學生的內心，增強思政教育的說服力和感染力，將原本抽象的思政教育知識變得更加具象化、現實化。如此一來，不僅有利于學生理解思政教育的本質，還能夠使學生形成良好的行為準則、自律精神和道德意識，從而提高學生的社會責任意識，讓他們勇于承擔自身的使命。

創(chuàng)新教學模式，把握時代特征

短視頻平臺發(fā)展勢頭強勁，這為高校開拓思政教育覆蓋范圍提供了機會。高校要積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮短視頻技術的優(yōu)勢，在短視頻平臺上開展思政教育，營造網絡思政教育新生態(tài)，從而擴大思政教育的吸引力和影響力，突出思政教育的時代感。

高校應當提高以下三個方面的重視程度：第一，更新教育思維。對于思政教師來說，短視頻平臺的發(fā)展給思政教育帶來了前所未有的發(fā)展機遇，教師應當在新教育理念的指導下，主動入駐短視頻平臺，借助短視頻平臺開展線上思政教育工作。還要從學生的角度出發(fā)，了解學生對思政教育所提出的需求，從而主動與學生在短視頻平臺上溝通交流，全面掌握學生的想法，在學生的成長道路上充分發(fā)揮引導者的作用。第二，全面整合現有的教學方法。借助短視頻豐富思政教育的素材、主題和內容。此外，要充分尊重學生思維，結合學生成長規(guī)律，制作思政短視頻，從而吸引學生的注意力，擴大思政教育的影響力，逐漸形成先進的教學體系，打造更有話語權的教學模式。與此同時，借助短視頻的流量擴大思政教育的宣傳范圍，將短視頻平臺打造成正能量文化的聚集地。第三，打造理想的教學場景。鼓勵高校思政教師組織學生共同制作以社會熱點、學術動態(tài)為基礎的正能量思政短視頻內容，既發(fā)揮其教育性，也體現其趣味性，使短視頻成為線下教育的進一步延伸，擴大思政教育的成果。

綜上所述，短視頻平臺的發(fā)展是一把雙刃劍，高校應當積極應對挑戰(zhàn)，抓住時代機遇，利用短視頻加強思政教育宣傳力度，引導學生的思想。與此同時，也要充分發(fā)揮短視頻平臺的優(yōu)勢，加大對短視頻賬號的運營投入力度，利用短視頻開展高校在線思政教育工作，擴大思政教育工作的范圍，滿足學生對思政教育的需求。因此，思政教育工作者應當充分開拓思政教育新陣地，探索新的教育路徑，緊跟時代發(fā)展潮流，在充分把握時代發(fā)展規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上，嘗試新的教育方法，為高校思政教育工作的開展提供動力。