王佳

摘 要：根據(jù)體育新課標(biāo)提出的要求，體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入新時代，這意味著，小學(xué)體育教學(xué)受到了新的重視， 教師必須全面貫徹和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。同時，教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的主要特征，教師需要在數(shù)字化基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新個人的教學(xué)技術(shù)，借助多樣的數(shù)字資源拓展創(chuàng)新體育教學(xué)，通過提升體育教學(xué)效率來落實立德樹人的根本任務(wù)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)新時代體育教學(xué)育人質(zhì)量工程，加快建設(shè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系?；诖?，本文主要研究了如何借助數(shù)字資源的拓展創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)，由此實現(xiàn)教育對學(xué)生的推動作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字資源；體育教學(xué)；教學(xué)策略

隨著數(shù)字化信息的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中發(fā)揮的功能和作用越發(fā)明顯，也表現(xiàn)出了目前教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和智能化的特征。教師需要積極地為學(xué)生拓展數(shù)字資源，從而能夠適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)數(shù)字化發(fā)展的人才培養(yǎng)體系要求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程之中，部分教師只關(guān)注到了學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動的開展， 將大量的時間和精力花費在學(xué)生活動之中，而忽略了數(shù)字資源的引入，難以應(yīng)對目前數(shù)字化變革所帶來的挑戰(zhàn)， 從而不符合新時代的人才培養(yǎng)要求。為了解決這一問題， 教師需要引入數(shù)字資源，并且借助數(shù)字資源的拓展，增加學(xué)生體育學(xué)習(xí)的靈活性，在一定程度上突破體育課程教學(xué)的時空限制，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的拓展，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，使得學(xué)生成為多方面發(fā)展的綜合性人才。

1 新課標(biāo)指導(dǎo)下的數(shù)字化體育教學(xué)開展的重要性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不僅要落實立德樹人的教學(xué)任務(wù)，而且要貫徹落實“健康第一”的體育教育理念，通過對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實現(xiàn)學(xué)科育人的目的，從而解決學(xué)生在體育與健康學(xué)科的學(xué)習(xí)中固有的學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)學(xué)生從個人的運動綜合能力、健康行為和體育品德三方面入手，全面發(fā)展個人的核心素養(yǎng)。小學(xué)體育課程主要是以行為實踐為根本，教師需要根據(jù)學(xué)生體育運動技能的形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計體育課程的教育內(nèi)容，這也能夠在一定程度上保證學(xué)生充分學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的基本體育運動技能和專項運動技能， 為個人參與體育活動和養(yǎng)成健康的生活方式奠定一定的基礎(chǔ)。

首先是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動之中，個人運動能力的培養(yǎng)。運動能力是指學(xué)生在參與一些體育活動中所表現(xiàn)出來的綜合能力，包括學(xué)生的體能狀況、運動認(rèn)知和戰(zhàn)術(shù)運用，主要體現(xiàn)在對于一些專項運動技能的掌握和運用。運動能力是在學(xué)生對于扎實的運動理論知識掌握的基礎(chǔ)上得以開展的。數(shù)字化的資源為學(xué)生提供了較為全面的講解，全方位地為學(xué)生展示了一些專項運動技能的技巧，利于學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)的理論知識。學(xué)生在運動過程中有效結(jié)合數(shù)字資源，有助于推動個人運動能力的發(fā)展。

其次，健康行為在學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程中也極為重要。健康行為主要是指學(xué)生增進(jìn)個人身心健康以及通過多樣的運動活動，積極適應(yīng)外部環(huán)境的一種綜合表現(xiàn)。健康行為包括學(xué)生的體育鍛煉意識和體育運動習(xí)慣，對于一些健康知識與技能的掌握和應(yīng)用等方面也較為關(guān)注，以及學(xué)生能否樹立一定的安全意識。數(shù)字化的資源能夠更全面地激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識，也可以及時督促學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，遠(yuǎn)離不良的學(xué)習(xí)嗜好，預(yù)防一些運動損傷和疾病的發(fā)生。數(shù)字化的資源能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的運動學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、自然環(huán)境和社會環(huán)境。

最后，學(xué)生體育學(xué)習(xí)品德的培養(yǎng)對于其全面發(fā)展也具有重要的作用。學(xué)生能夠在體育品德的養(yǎng)成之中，形成正確的價值觀和良好的精神風(fēng)貌。體育品德主要包括學(xué)生的體育精神、體育道德和體育品格這三個維度，體育品德僅依靠教師單一的體育教學(xué)活動是無法有效得到培養(yǎng)和落實的。學(xué)生不僅需要在多樣的線下體育學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成良好的體育精神，而且需要通過線上教學(xué)資源學(xué)習(xí)一些體育道德和體育品格，由此發(fā)展個人的責(zé)任意識和形成公平競爭的觀念。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)一批能夠面向未來體育改革創(chuàng)新的新時代人才。新課標(biāo)指導(dǎo)之下的數(shù)字化體育教學(xué)的開展，能夠幫助教師秉承“健康第一”的教育理念，努力通過數(shù)字資源的拓展實現(xiàn)體育課程的轉(zhuǎn)變，由此引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得健康的身心、強(qiáng)健的體魄和全面的素質(zhì)，對于學(xué)生拓展相關(guān)的思維和提升綜合解決問題的能力也大有裨益。

2 新課標(biāo)指導(dǎo)下的數(shù)字化體育教學(xué)開展策略

2.1 立足體育教材內(nèi)容，給予學(xué)生直觀體驗

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程之中，教師的課堂教學(xué)模式均為傳統(tǒng)教學(xué)，手段也較為單一，是因為體育課堂教學(xué)缺少了信息化和數(shù)字化資源的引入。體育教師缺少講臺， 備課環(huán)節(jié)也不完整，學(xué)生實際操作能力較差，給體育教師的教學(xué)帶來了較大阻礙。部分教師忽略了體育教材內(nèi)容的立足，無法借助更為形象、直觀的數(shù)字資源呈現(xiàn)， 給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗，而數(shù)字化體育課堂的引入就在一定程度上解決了這一問題。教師能夠借助數(shù)字資源的拓展，更為全面地分析體育教材的內(nèi)容，為學(xué)生講解更為全面的體育知識，使學(xué)生在進(jìn)行體育運動之前便能夠掌握相應(yīng)的運動鍛煉技巧，給予學(xué)生較為形象直觀的學(xué)習(xí)體驗，在一定程度上加深學(xué)生的體育學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生體育知識的積累。

比如，在籃球投擲的教學(xué)過程中，教師需要先研究學(xué)生對于籃球投擲的相關(guān)知識的了解程度，引導(dǎo)學(xué)生先打牢扎實的籃球理論知識，這樣才能夠在之后的籃球投擲學(xué)習(xí)過程中真正地將所學(xué)的籃球知識應(yīng)用到實際應(yīng)用之中，也能夠有效激活學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉能力。教師可以利用數(shù)字資源為學(xué)生呈現(xiàn)與籃球投擲相關(guān)的知識：投擲是一種常用的運動，我們能夠通過擊中目標(biāo)，或者將東西擲得更遠(yuǎn)，來展現(xiàn)個人的能力，而如果我們要投擲一個質(zhì)量比較輕的物體，主要依靠的是上肢和腰腹肌肉力量， 更在于我們對爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)的發(fā)展。在學(xué)生對正確的投擲動作有了一定的了解之后，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)視頻資源，在觀看視頻資源的過程中，教師主動總結(jié)相關(guān)籃球投擲動作的要領(lǐng)。在這一過程之中，教師需要著重關(guān)注學(xué)生是否掌握了投擲動作的要領(lǐng)，借助其技巧對投籃知識進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)生除了需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)加強(qiáng)個人的實踐操作能力，還需要注意扎實理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，能夠在鍛煉之中掌握其要領(lǐng)，提高運動學(xué)習(xí)水平。學(xué)生能夠在這一過程中培養(yǎng)個人的體育素質(zhì)，增強(qiáng)個人體育鍛煉的意識，促進(jìn)運動鍛煉能力的發(fā)展。通過這一系列問題的提問，教師能夠幫助學(xué)生通過視頻資源掌握本節(jié)課的中心內(nèi)容。

2.2 創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育課程是學(xué)生在發(fā)展階段不可忽略的重要課程之一，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚體育運動精神和強(qiáng)健學(xué)生的體魄。學(xué)校體育教學(xué)活動擔(dān)負(fù)著提高青少年身體素質(zhì)的重要使命，教師不可以忽略學(xué)生對于體育運動鍛煉的學(xué)習(xí)興趣， 而是需要進(jìn)一步投入體育知識和體育技能的學(xué)習(xí)之中， 教師需要幫助學(xué)生收獲較好的學(xué)習(xí)體驗。所以教師需要關(guān)注數(shù)字資源的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入多樣的運動學(xué)習(xí)之中。這意味著教師可以通過數(shù)字資源的引入為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的體育學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入多樣的體育知識學(xué)習(xí)之中，并且借助創(chuàng)設(shè)的情境激發(fā)學(xué)生對運動學(xué)習(xí)的興趣，讓其對體育知識產(chǎn)生一定的求知欲，從而提高個人的體育學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)生足球腳內(nèi)側(cè)踢球的過程之中，學(xué)生需要根據(jù)個人的足球?qū)W習(xí)能力，掌握用正確部位踢球的方法，并且在踢球的過程中感受自身動作的協(xié)調(diào)性。教師需要利用數(shù)字化教學(xué)資源，針對學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)踢球動作特點，指導(dǎo)學(xué)生支撐腳的站位選擇以及擺動腿的力度與尋找準(zhǔn)確角度的方法。為了激發(fā)學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)興趣和對體育活動的參與興趣，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)有關(guān)足球的比賽視頻，借助這一數(shù)字資源的拓展構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生初步了解足球。教師還可以介紹足球的起源以及發(fā)展歷程，幫助學(xué)生體會足球運動的趣味性。在數(shù)字資源的呈現(xiàn)中， 學(xué)生知道了：現(xiàn)代足球運動起源于英國，從英國走向歐洲、從歐洲走向世界，但其最早起源于中國古代的一種球類游戲，那就是蹴鞠。教師此時可以及時地引入一些蹴鞠視頻，讓學(xué)生關(guān)注到古代蹴鞠的規(guī)則，為之后個人足球比賽的開展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。學(xué)生在這一運動過程中有效遷移了其他學(xué)科的知識，并且進(jìn)行了有效的練習(xí)，投入體育鍛煉的過程中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而更專注于體育課程的學(xué)習(xí)。

2.3 豐富體育鍛煉活動，提升學(xué)生實踐運用能力

根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，教師需要重視引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化的信息技術(shù)手段，并且較為積極地開發(fā)與利用數(shù)字化教學(xué)資源，從而跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)生多種體育鍛煉的數(shù)據(jù)，及時掌握學(xué)生的運動學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程之中，教師主要以發(fā)布體育運動任務(wù)、要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉為主，無法有效監(jiān)測每個學(xué)生的運動情況，也忽略了學(xué)生多樣化的運動學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致在體育鍛煉過程之中無法檢測學(xué)生個人的運動技能是否有效掌握。為了解決這個問題，教師可以及時地引入多樣化的數(shù)字資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有趣的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在數(shù)字資源的輔助下突破體育學(xué)習(xí)的重難點，進(jìn)一步拓展個人的體育學(xué)習(xí)視野，提高個人體育學(xué)習(xí)的效率。

比如，目前智能化的體育教學(xué)器材有自動計分的籃球板，教師可以利用這一器材幫助學(xué)生利用相關(guān)信息技術(shù)，提高個人體育活動的學(xué)習(xí)水平。同時，教師可以利用智能化的運動手表，幫助學(xué)生檢測自己在一段時間的運動中，或者是一節(jié)體育課的運動之中消耗的能量等，由此借助這一便捷的數(shù)字資源幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)。在教導(dǎo)學(xué)生投擲籃球的過程中，教師需要讓學(xué)生領(lǐng)會籃球運動的技巧，并且通過俯臥撐、加速跑、單腳跳等素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的體育力量和身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)。教師可以先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)熱身活動，利用籃球這一教學(xué)道具向?qū)W生講解籃球投擲相關(guān)方法，并且可以將學(xué)生編排為不同的小組，要求學(xué)生在指定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行籃球的投擲訓(xùn)練。此時，教師需要輔以智能軟件監(jiān)測學(xué)生在運球過程中的動作是否標(biāo)準(zhǔn)以及投籃個數(shù)，確保學(xué)生獲得有效的體育鍛煉。學(xué)生借助自動積分的籃球板較快地提高了個人的投籃命中率，并且在小組的練習(xí)之中增進(jìn)了彼此之間的默契。接著，教師可以開展相應(yīng)的籃球投擲比賽活動，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生以接力賽的形式進(jìn)行投擲訓(xùn)練，最后投擲數(shù)量較多的小組獲得勝利，學(xué)生借助這一智能化的機(jī)械設(shè)備了解了個人的不足之處，也激發(fā)了運動學(xué)習(xí)的興趣。

3 總結(jié)

隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，多種多樣的信息化教學(xué)手段為體育教學(xué)帶來了極大的便利。教師需要在數(shù)字化基礎(chǔ)之上，不斷創(chuàng)新個人的教學(xué)技術(shù)，借助多樣化的數(shù)字資源創(chuàng)新體育教學(xué)，通過提高體育教學(xué)效率落實立德樹人的根本任務(wù)，由此實現(xiàn)體育對于學(xué)生的教育作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升其學(xué)習(xí)素養(yǎng)。同時，教師能夠在一定程度上突破體育課程教學(xué)的時空限制，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的拓展，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化的轉(zhuǎn)型，促使學(xué)生成為多方面發(fā)展的綜合性人才。

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