楊麗 周蕓

（畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

我國(guó)教育重在素質(zhì)教育，思政教育對(duì)于身心發(fā)展不夠成熟的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可或缺的一部分，是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正確形成的有效途徑，由此可見(jiàn)思政課程對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)具有積極意義。而基于高職學(xué)生可塑性極強(qiáng)的這一特點(diǎn)，高職院校思政教師應(yīng)努力提升自身的親和力，增進(jìn)師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)活躍有趣的課堂氛圍，幫助學(xué)生提升自身的道德內(nèi)涵，為社會(huì)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

一、高職院校思政課提升親和力的意義

（一）有助于營(yíng)造融洽的高職院校環(huán)境

提升高職院校思政課的親和力，能夠幫助高職院校營(yíng)造一個(gè)融洽和諧的環(huán)境，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)舒適自在的學(xué)習(xí)情境。眾所周知，一個(gè)氛圍融洽的高職院校環(huán)境離不開(kāi)學(xué)校自身良好的思政教育建設(shè)，這就需要高職院校思政課程發(fā)揮育人作用，將思政教育滲透進(jìn)高職學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)環(huán)境中[1]。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，思政課教師作為高職院校開(kāi)展思政教育工作的主要組成部分和校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，應(yīng)該緊密?chē)@學(xué)生的教學(xué)主體地位，明確認(rèn)知自己的教學(xué)輔導(dǎo)地位，提高自身的親和力，拉近師生之間的距離，緩和師生之間的關(guān)系。

思政課教師作為學(xué)生接受思政教育的“思想引路人”，對(duì)高職學(xué)生的實(shí)際思想政治狀況必須有一個(gè)較為全面的了解：第一，高職生具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，擁有高度愛(ài)國(guó)精神和集體主義精神，思想變化程度也較為快速。第二，高職生由于經(jīng)歷了高考落榜的挫折，其學(xué)習(xí)吸收程度、思想健康情況都有待加強(qiáng)，加上高職生面對(duì)不確定的前途和職業(yè)壓力，往往也承受了比同齡人更多的負(fù)擔(dān)。

因此，提升高職院校思政課的親和力，能夠幫助高職院校營(yíng)造一個(gè)融洽和諧的環(huán)境，高職生能夠在高職院校創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中和思政課教師敞開(kāi)心扉地交流溝通，在教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下緩解自己的壓力、找到自己的就業(yè)方向、切實(shí)提高自身的心理素質(zhì)，而思政課教師也可以在親和力提升的加成作用下開(kāi)展思政教育教學(xué)工作，及時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的思想政治情況作出有針對(duì)性地教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)方案調(diào)整，精準(zhǔn)解決學(xué)生的問(wèn)題，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)[2]。

（二）有助于高職院校思政教育更好開(kāi)展

提升高職院校思政課的親和力，能夠幫助高職院校更好地開(kāi)展思政教育。素質(zhì)教育在我國(guó)教育事業(yè)中的地位越來(lái)越高，也是眾多教育工作者的努力方向和教學(xué)目標(biāo)，然而，就當(dāng)前大部分高職院校的思政課教學(xué)情況和開(kāi)展的思政教育情況而言，往往存在著過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)技能，嚴(yán)重忽略了思政教育工作的重要性和必要性，造成了高職生思想無(wú)法健康發(fā)展[3]。此外，部分高職院校雖然意識(shí)到了思政教育在教育工作中的意義，但卻沒(méi)有采取正確科學(xué)的措施和引入創(chuàng)新發(fā)展的理念幫助思政課教師完成高職院校思政課“立德樹(shù)人”的教學(xué)任務(wù)，這種情況不僅造成了高職學(xué)生基本思想政治知識(shí)的欠缺，還會(huì)進(jìn)一步影響其正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，對(duì)其將來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生一定阻礙。

因此，提升高職院校思政課教師的親和力，能夠有助于高職院校思政教育工作更好開(kāi)展。通過(guò)思政課教師有意識(shí)地融入先進(jìn)教學(xué)理念、采用科學(xué)措施提升自身的親和力，能夠讓學(xué)生在有趣生動(dòng)的思政課環(huán)境中積極學(xué)習(xí)、思考和探究，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段將教材中的知識(shí)滲透進(jìn)高職學(xué)生的思想之中，并鼓勵(lì)其積極實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地完善自我、改正自我、發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，這樣才能進(jìn)一步提升自我價(jià)值，在將來(lái)的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）增強(qiáng)思政教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平

提升高職院校思政課的親和力，能夠顯著增強(qiáng)思政教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)各個(gè)教育階段、各個(gè)學(xué)科教師的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平都提出了更高更多的要求，基于此背景，教師需要在實(shí)際的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中努力增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，以期達(dá)到更好地教學(xué)目標(biāo)、顯著提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量[4]。

在高職學(xué)生的眼中，思政課教師不僅僅是一門(mén)科目的任課者，更是道德的化身、學(xué)習(xí)的榜樣，提升高職院校思政課教師的親和力，能夠在滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上增強(qiáng)思政教師的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。思政課教師只有不斷豐富自身的知識(shí)面、提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，才能教好學(xué)生，以較高的綜合素養(yǎng)成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)進(jìn)取的榜樣[5]。

二、高職院校思政課提升親和力的重要性

（一）取決于思政課的理論性

在中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)教育事業(yè)始終堅(jiān)持以社會(huì)主義為基礎(chǔ)，以馬克思主義為指導(dǎo)思想，以立德樹(shù)人、以人為本為教學(xué)理念踐行教書(shū)育人的教學(xué)任務(wù)[6]。而在各大高職院校思政課的教學(xué)內(nèi)容中，均包含了能夠促進(jìn)高職學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀正確形成、道德修養(yǎng)顯著提升的理論內(nèi)容和理論體系，這些教學(xué)內(nèi)容大都晦澀難懂，高職學(xué)生在初步接觸時(shí)往往難以理解，這就需要高職院校思政課教師在教學(xué)時(shí)，增強(qiáng)自身的親和力，用通俗易懂的方式幫助學(xué)生理解這些理論知識(shí)，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)思想政治理論的畏難心理和抗拒心理，讓學(xué)生在思政教師的積極引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論。

（二）取決于思政課的踐行性

若想實(shí)現(xiàn)“德育滲透”“以生為本”的素質(zhì)教育，高職院校就必須從最基本的思政教育入手，只有在良好的思政教育工作引導(dǎo)下才能幫助其它學(xué)科更好地完成其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。不難看出，思政課作為高職院校開(kāi)展思政教育工作的主陣地，對(duì)整個(gè)高職教育體系來(lái)說(shuō)起著重要的承上啟下作用。一方面，學(xué)生道德修養(yǎng)的提升以及健全人格的形成能夠督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)其它科目、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助學(xué)生用扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)價(jià)值。另一方面，立德樹(shù)人這一教學(xué)任務(wù)絕不僅僅是紙上談兵，更要高職院校付諸實(shí)踐和付出努力才能看出教學(xué)效果。因此，作為一門(mén)教育學(xué)生怎樣為人的思想政治教育學(xué)科，提升思政課教師的親和力契合了思政課的實(shí)踐性，讓思政課貼近學(xué)生的生活，在生活中學(xué)習(xí)思想政治理論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校思政課的高質(zhì)量教學(xué)[7]。

三、高職院校思政課提升親和力的策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮思政課的育人作用

為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才，高職院校思政課教師應(yīng)該拓展教學(xué)內(nèi)容，緊密?chē)@思政學(xué)科的實(shí)效性和現(xiàn)實(shí)性，有效發(fā)揮思政課的育人作用。

第一，高職院校思政課教師可以通過(guò)向?qū)W生講解新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以此體現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)性和先進(jìn)性，這樣才能真正縮短師生之間的距離，改善師生之間的關(guān)系[8]。注重思政課的實(shí)效性即要重點(diǎn)關(guān)注思政課教師提升親和力的實(shí)際教學(xué)效果，因此，只有用科學(xué)理論去說(shuō)服學(xué)生、吸引學(xué)生，才能真真實(shí)實(shí)地獲取學(xué)生的信任和認(rèn)可。教師在此基礎(chǔ)上以簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象的講解向?qū)W生傳授理論知識(shí)，用實(shí)際案例引證說(shuō)明理論的正確性，提高學(xué)生的思想政治水平和道德高度。

第二，高職院校思政課教師還應(yīng)該圍繞思政學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性，從高職教育的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，以專(zhuān)業(yè)的思想政治教育為高職學(xué)生提供更多指導(dǎo)。與普通教育不同于的是高職教育更加注重學(xué)生的就業(yè)情況，因此其學(xué)科教學(xué)也更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，往往以幫助高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)，思政課作為高職院校的重要學(xué)科，也緊密?chē)@這一教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容[9]。然而，由于當(dāng)前高職院校所用的思政課教材和本科院校一樣，并沒(méi)有根據(jù)其不同的未來(lái)發(fā)展方向作出合理的教材規(guī)劃，忽略了高職教育的職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的特殊性，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科的育人作用。這就需要高職院校的思政課教師在教學(xué)過(guò)程中不能只依賴國(guó)家教育部指定的教材，還要根據(jù)本班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和發(fā)展方向作出合理的學(xué)科拓展，融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)思政課教學(xué)，解答學(xué)生的就業(yè)疑惑。而學(xué)生在融入所學(xué)專(zhuān)業(yè)的思政課學(xué)習(xí)中，也會(huì)逐漸意識(shí)到思政課對(duì)其就業(yè)發(fā)展的重要性，更好地實(shí)增強(qiáng)思政課教師提升親和力的教學(xué)效果。

（二）增強(qiáng)教師素質(zhì)，拉近師生之間距離

思政課教師作為高職院校開(kāi)展思政教育工作的主要教學(xué)者，應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)水平，而教師親和力的提升能夠有助于思政課的親和力提升，讓思政課貼近學(xué)生的生活。因此，高職院校思政課教師可以從以下三個(gè)方面入手，以期增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，拉近師生之間的距離。

1.提升自身道德修養(yǎng)水平

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，良好的道德修養(yǎng)水平是確保高職院校思政課教師有效提升親和力的重要前提[10]。因此，高職院校思政課教師要有意識(shí)地提升自身的道德修養(yǎng)水平，不僅要在課堂上扮演好教書(shū)的“教師”角色，還要在課堂下恪守師德，始終以優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)以及和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保持表里如一，站在學(xué)生的角度為學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題保持耐心解答，才能真正獲取到學(xué)生的信任和依賴。

2.轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)風(fēng)格

為了顯著提升高職院校思政課的親和力，思政課教師應(yīng)該靈活切換自己在思政課中扮演的角色，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)風(fēng)格。

首先高職院校思政課教師可以在課上多運(yùn)用生活性的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解生硬難懂的思政教學(xué)內(nèi)容。教育源自生活，思政學(xué)科也不例外，這就需要高職院校思政課教師多多挖掘生活中的鮮活例子和細(xì)節(jié)等，再將其同思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，用通俗易懂的語(yǔ)言向?qū)W生傳授思政理論知識(shí)，學(xué)生在富有親和力的思政課堂中便大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，勇于拓寬自身的思考方式[11]。

其次高職院校教師還可以在課上積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。伴隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，高職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用率大大提高，其網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也開(kāi)始豐富多樣，這些語(yǔ)言大都趣味性強(qiáng)、能夠充分獲得學(xué)生的關(guān)注。因此，為了顯著提高思政課的親和力，思政課教師便可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容融入一些尺度合適、范圍明確的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，以此提高思政課的親和力，拉近師生之間的關(guān)系。

3.豐富自身的教學(xué)手段

首先，高職院校思政課教師可以在教學(xué)課堂中采用一系列難度遞增的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，降低思政知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高思政課的親和力。具體而言，教師可以先根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容提出一個(gè)較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極在課堂上發(fā)言討論；然后教師再引入具體的案例提出難度加大的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合案例繼續(xù)思考；最后教師再整合總結(jié)學(xué)生的不同回答，正式講解教學(xué)內(nèi)容。

其次，高職院校思政課教師還可以利用信息化時(shí)代發(fā)展下的多媒體技術(shù)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校思政課教師應(yīng)該有意識(shí)、有針對(duì)性地利用資源豐富的信息技術(shù)，更新教學(xué)方式，將枯燥單一的思政教學(xué)內(nèi)容用聲音、畫(huà)面等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)生對(duì)思政學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并在不知不覺(jué)中提升自身的綜合素養(yǎng)[12]。例如，針對(duì)難以理解、教師無(wú)法在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)講解清楚明白的教學(xué)內(nèi)容，高職院校思政課教師可以引入碎片化、時(shí)間短、內(nèi)容精煉的微課“云課堂”，將該教學(xué)內(nèi)容劃分成一節(jié)一節(jié)的微課視頻，既可以讓學(xué)生在課前觀看預(yù)習(xí)，也可以幫助學(xué)生在課后鞏固復(fù)習(xí)，采用線上線下同步教學(xué)模式，提升思政課的親和力。

（三）提高知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)水平

高職院校思政課教師親和力的提升離不開(kāi)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的專(zhuān)業(yè)水平，只有不斷提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)水平，才能夠從容應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思政學(xué)科的育人作用。

首先，高職院校的思政課教師要注重自身教學(xué)理念的更新。只有用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，才能高效促進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，從多層次多角度促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

第二，思政課教師要不斷豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容。思政課作為一門(mén)緊跟時(shí)事的學(xué)科，其教材內(nèi)容每年都在更新優(yōu)化，這就需要思政課教師跟隨發(fā)展步伐，走在學(xué)科研究最前沿，努力學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)，用最新的教學(xué)內(nèi)容和理論幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)[13]。

最后，思政課教師在增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)教材以外的知識(shí)內(nèi)容，不斷拓寬自身的知識(shí)面，才能結(jié)合思政理論洞悉自身專(zhuān)業(yè)的就業(yè)發(fā)展情況，為自己做一個(gè)合理科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思想政治教育對(duì)于高職學(xué)生的身心健康發(fā)展、未來(lái)發(fā)展都有著不可替代的重要作用，而思政課作為高職院校開(kāi)展思政教育的主要渠道和主要方式，應(yīng)該切實(shí)提高思政課的親和力，用通俗易懂、貼近生活的教學(xué)方式和教學(xué)理念促進(jìn)思想政治教育在高職學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的滲透融入，有效發(fā)揮思政課的教學(xué)作用。