數(shù)智化背景下財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的改革與探索

張龍?zhí)? 王珮 趙小鑰

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略不斷推進(jìn)，財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)入了數(shù)智化轉(zhuǎn)型階段。近年，教育部積極推進(jìn)新文科建設(shè)，國家也出臺了鼓勵高校培養(yǎng)符合數(shù)字時代人才要求的相關(guān)政策。基于此，高校急需改變其在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的重理論輕應(yīng)用、重講授輕互動等教學(xué)問題，以積極適應(yīng)國家能源戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型發(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求，深化產(chǎn)教融合、科教融匯以及課程體系和教學(xué)改革。本文為高校培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智化時代所需的智能財務(wù)管理人才提供了新思路和相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：新文科建設(shè)；數(shù)智化；財務(wù)管理專業(yè)；培養(yǎng)方案修訂

近年，“互聯(lián)網(wǎng)+”國家發(fā)展戰(zhàn)略不斷推進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的代表，采用高效的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)注入新興動力，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展。其中，財務(wù)管理行業(yè)也被注入了新活力，傳統(tǒng)專業(yè)背景下，財務(wù)管理專業(yè)以會計核算和監(jiān)督為主，而在數(shù)智化時代，財務(wù)管理專業(yè)進(jìn)入了“業(yè)務(wù)在線化、運營數(shù)據(jù)化、決策智能化”的全鏈條數(shù)智化轉(zhuǎn)型階段。在這樣的大環(huán)境下，數(shù)字化智能化的融合發(fā)展促使財務(wù)管理行業(yè)向電算化、信息化和智能化方向快速轉(zhuǎn)變，財務(wù)管理行業(yè)面臨著前所未有的革命性變化。

2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》，啟動一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”。其中，要求報送專業(yè)具備定位明確、管理規(guī)范、改革成效突出、師資力量雄厚和培養(yǎng)質(zhì)量一流等條件，鼓勵高校專業(yè)建設(shè)分類發(fā)展、特色發(fā)展。2020年，教育部、國家發(fā)改委和財政部印發(fā)《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》，鼓勵高校構(gòu)建基礎(chǔ)理論人才與“人工智能+X”復(fù)合型人才并重的培養(yǎng)體系，探索深度融合的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)新模式，為各高校培養(yǎng)符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代要求的人才提供了指引。

人才培養(yǎng)方案是高校育人的綱領(lǐng)性文件，構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是提升高等教育質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在上述國家政策和社會需求的雙重推動下，財務(wù)管理專業(yè)對人才培養(yǎng)的要求也發(fā)生了變化?；诖耍咝Ｘ攧?wù)管理專業(yè)急需進(jìn)行培養(yǎng)計劃改革，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智化時代所需的智能財務(wù)管理人才。

一、財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的現(xiàn)狀與問題

大學(xué)階段是青年大學(xué)生價值觀、世界觀和人生觀形成的重要階段。培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，是高校立德樹人的核心使命，具有不可替代的重要作用。在此關(guān)鍵時期，專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)青年大學(xué)生的社會主義核心價值觀，幫助大學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。但是，目前財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃存在一些不可忽視的問題。

（一）專業(yè)培養(yǎng)方案重理論、輕應(yīng)用

目前，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)方案普遍存在重理論、輕應(yīng)用的問題，偏重于學(xué)科理論知識體系，內(nèi)容深、難度大，忽視了本科教育強(qiáng)調(diào)的學(xué)以致用的要求。很多高校的財務(wù)管理專業(yè)重視采用理論教學(xué)的單一模式，偏向會計科目、會計準(zhǔn)則、會計做賬方法和流程等基本知識的講授，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和自主思維能力的發(fā)展。長此以往，不利于培養(yǎng)學(xué)生的信息化、數(shù)字化意識，阻礙學(xué)生的發(fā)展。同時，教材內(nèi)容陳舊，缺乏最新的財務(wù)管理案例，也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味。

（二）教學(xué)培養(yǎng)方式重講授、輕互動

財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)方式以課堂講授為主，與學(xué)生的互動較少，不能滿足學(xué)生的需要，也難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。例如，財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等課程仍然以傳統(tǒng)的知識講授為主，除課上對學(xué)生進(jìn)行提問和小組之間討論外，缺乏新穎的互動方式，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

基于以上問題，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)以“課程思政”為載體，抓住課堂這個主陣地，利用好教學(xué)主渠道，促進(jìn)教書和育人相統(tǒng)一。建立“案例教學(xué)、模擬實驗教學(xué)和實踐教學(xué)”為基本框架的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建課程理論知識和實踐創(chuàng)新活動有機(jī)融合的厚基礎(chǔ)、寬口徑的創(chuàng)新型智能化綠色化課程體系。這迫切需要落實教育評價改革總體方案要求，適應(yīng)國家能源轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求，深化產(chǎn)教融合、科教融匯以及課程體系和課程教學(xué)改革。

二、新時代背景下財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革新思路

（一）以立德樹人為本，構(gòu)建“知識傳遞—能力培養(yǎng)—價值塑造”的培養(yǎng)方案體系

培養(yǎng)方案體系是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而精心設(shè)計的所有課程的總體結(jié)構(gòu)。高校應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按照“知識傳遞—能力培養(yǎng)—價值塑造”的思路，構(gòu)建培養(yǎng)方案體系。培養(yǎng)方案的設(shè)計以知識傳遞為主線，使學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)的基本理論和基本知識；具備分析和解決與公司財務(wù)和金融相關(guān)的實際問題的基本能力；具備運用英語從事本專業(yè)工作的能力；熟悉國內(nèi)外有關(guān)財務(wù)、金融管理方面的方針、政策和法規(guī)。

培養(yǎng)方案體系中的建設(shè)創(chuàng)新型實習(xí)實踐教學(xué)體系，分為單項基本技能實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)。單項基本技能實訓(xùn)主要包括財務(wù)管理、財務(wù)報告分析、投資學(xué)等，目的是使學(xué)生加深對課堂講授知識點的理解，為綜合實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。綜合實訓(xùn)是對學(xué)生綜合技術(shù)能力進(jìn)行的訓(xùn)練，如企業(yè)ERP綜合實驗、財務(wù)管理專業(yè)綜合實驗等，是應(yīng)用型實踐教學(xué)活動。

價值塑造以“課程思政”為載體，以課堂為主陣地，以教學(xué)為主渠道，旨在實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領(lǐng)”并重，構(gòu)建全員全程全方位育人格局。財務(wù)管理專業(yè)要形成思政“進(jìn)大綱、進(jìn)教案、進(jìn)課堂”的體系，首先，要修訂作為課程綱領(lǐng)性文件的教學(xué)大綱，將思政教育的要求明確寫入其中，為財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案的實施指明總體方向。其次，設(shè)計教案時，要優(yōu)化、明確教學(xué)目標(biāo)，了解、抓住學(xué)生的真實思想認(rèn)識，貼近學(xué)生來設(shè)計教學(xué)問題，預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容，力求掌控教學(xué)全過程。最后，專業(yè)課教師要深入挖掘教材及教學(xué)內(nèi)容中的德育元素，找到兩者的結(jié)合點，將思政教育落到實處。

（二）制定與財務(wù)智能化變革適配的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體方案

在智能化快速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生除了具備專業(yè)的理論知識和熟練的實操能力，還需掌握大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能等新技術(shù)。財務(wù)智能化的特征之一是利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)智能決策，因此，培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)智能化發(fā)展的新趨勢，開設(shè)大數(shù)據(jù)與財務(wù)決策、財務(wù)共享、區(qū)塊鏈綜合、云財務(wù)智能核算等相關(guān)課程，使學(xué)生掌握高效應(yīng)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析的技能，具備將有效數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為決策信息的能力。

（三）通過校企合作構(gòu)建與培養(yǎng)方案適配的課程體系

通過構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、本碩一體化等課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識獲取能力、知識應(yīng)用能力、學(xué)術(shù)研究能力、實踐創(chuàng)新能力和數(shù)智化能力。知識獲取能力注重專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，知識應(yīng)用能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)核心課程的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)研究能力從本碩一體化課程入手，著力提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平。應(yīng)用實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，可通過高校與企業(yè)的深度戰(zhàn)略合作，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)財務(wù)人員作為高校的特聘教師，邀請他們參與教學(xué)培養(yǎng)方案的制定，開設(shè)講座，以他們豐富的經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生實踐，開闊學(xué)生視野。通過設(shè)計“教、學(xué)、做”為一體的情境教學(xué)方法，以企業(yè)實際資本運作為支撐，以企業(yè)面臨的實際問題為背景，在強(qiáng)調(diào)理論作用和重要性的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

（四）根據(jù)重塑課程體系修訂完善專業(yè)課程教學(xué)大綱

根據(jù)改革后的人才培養(yǎng)方案和課程體系以及會計學(xué)和財務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)要求，課程大綱的修訂應(yīng)堅持以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，提高學(xué)生綜合能力，體現(xiàn)課程的創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度，并結(jié)合財務(wù)智能化轉(zhuǎn)型的發(fā)展新趨勢，新增大數(shù)據(jù)與財務(wù)決策、云財務(wù)智能核算等新內(nèi)容。

三、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)促進(jìn)對策

（一）修改財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使之適應(yīng)數(shù)智化時代人才需求

數(shù)智化時代最缺乏的不是單獨的管理人才或信息技術(shù)人才，而是具備“數(shù)據(jù)技術(shù)+管理智慧”的數(shù)智人才。智能財務(wù)管理人員要能夠基于智能共享從多維度反映一個組織利益相關(guān)者的行為，并進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析和決策支持。基于此，將財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)修改為“培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，具備人文精神、誠信品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財務(wù)與金融學(xué)等方面的基本理論、基本方法和技能，勝任企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門及社會團(tuán)體相關(guān)財務(wù)和金融管理工作，具有寬闊的國際視野、良好的創(chuàng)新意識和較強(qiáng)應(yīng)用能力的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的專門人才”。

（二）對財務(wù)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

目前專業(yè)核心課程太多，可以刪除部分重復(fù)性較高的課程，同時注重課程立足于企業(yè)微觀角度。除此之外，注重大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，專業(yè)課程的開設(shè)要匹配、對應(yīng)數(shù)據(jù)處理流程。由此，建議課程體系中加入“財務(wù)共享原理與實踐”“區(qū)塊鏈技術(shù)及其應(yīng)用案例”“大數(shù)據(jù)財務(wù)決策”等課程，或者在其他課程中設(shè)置一些相關(guān)的特色章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決與公司財務(wù)和金融相關(guān)實際問題的基本能力。

（三）對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修改

目前新一流本科會計教育面臨的是“新”時代、“新”環(huán)境、“新”任務(wù)，在新文科背景下財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展要堅持質(zhì)量為王，守正創(chuàng)新和分類推進(jìn)三個原則，要從戰(zhàn)略性，創(chuàng)新性，融合性，發(fā)展性幾個方面去考慮財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題。基于此，筆者所在高校可借助學(xué)校鮮明的能源特色，新增碳會計與財務(wù)專題課程，作為碳專題特色專業(yè)必修課程，在專業(yè)培養(yǎng)計劃方面，圍繞能源產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科、特色學(xué)科、支撐學(xué)科，大力推動學(xué)科交叉融合。新增碳會計與財務(wù)專題課程可將高質(zhì)量理工課程和特色能源課程嵌入到財務(wù)管理專業(yè)的知識體系，能夠突出學(xué)科交叉特色，為財務(wù)管理專業(yè)的延伸提供更大空間。

（四）推進(jìn)校企合作，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙主體育人

推進(jìn)校企合作不僅能夠提高育人質(zhì)量，還能夠系統(tǒng)化整理育人成果。首先，高校需要構(gòu)建雙元雙優(yōu)的結(jié)構(gòu)化師資團(tuán)隊，教師既要精通專業(yè)知識與技能，又要能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與實施。聘請行業(yè)企業(yè)的財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師、事務(wù)所合伙人等專業(yè)人士作為企業(yè)導(dǎo)師，配置具有會計、管理、計算機(jī)等多學(xué)科交叉教育背景的會計信息化系專業(yè)教師作為校內(nèi)導(dǎo)師，實行理論實務(wù)結(jié)合的“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)。其次，建設(shè)校內(nèi)外生產(chǎn)性與仿真性并重的實訓(xùn)基地、多元化頂崗實習(xí)基地。整合行業(yè)企業(yè)資源，建設(shè)一批能夠滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，以大中型企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、銀行、證券機(jī)構(gòu)為主的實習(xí)實踐基地。最后，注重數(shù)字化資源的開發(fā)，尤其是數(shù)字化教材，對推進(jìn)整體財務(wù)管理生態(tài)改革至關(guān)重要。

（五）修訂完善財務(wù)管理專業(yè)課程大綱

目前，每門課的課程大綱在兩性一度（高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度）上均有體現(xiàn)，但體現(xiàn)程度以及不同課程間的差異需要進(jìn)一步完善提高。財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容具有與時俱進(jìn)的動態(tài)性，大綱需要在教學(xué)的規(guī)范性和靈活性之間做好平衡，保證具有一定的機(jī)動性和動態(tài)調(diào)整性。專業(yè)目錄的修訂不僅要適應(yīng)學(xué)生成長需求，還需適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)人才需求以及經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。同時，實驗環(huán)節(jié)除了體現(xiàn)實踐操作，在培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高階思維方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

在數(shù)智化經(jīng)濟(jì)時代，財務(wù)管理人員不僅要掌握專業(yè)理論、熟悉專業(yè)技能，還應(yīng)具備熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)解決財務(wù)問題的能力。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)只有不斷改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家政策相符合的專業(yè)人才。人才培養(yǎng)方案的修訂，是新時代高校對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”三個關(guān)鍵問題最直接的回答。財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃的修訂與改革正是對數(shù)智化時代背景下財務(wù)管理人才應(yīng)具備什么素養(yǎng)，高校應(yīng)如何培養(yǎng)人才等問題的最好回應(yīng)。通過上述改革思路和對策的實施，高校多角度科學(xué)系統(tǒng)地調(diào)整財務(wù)人才培養(yǎng)思路，真正實現(xiàn)培養(yǎng)模式戰(zhàn)略化、教學(xué)手段智能化、課程建設(shè)數(shù)智化和師資隊伍結(jié)構(gòu)化，在落實立德樹人根本任務(wù)的同時，培養(yǎng)出社會真正需要的智能財務(wù)管理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓慧中.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念下財會專業(yè)教學(xué)改革實踐探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（12）.

[2]張麗，何焱.數(shù)智化背景下高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2021（4）.

[3]王泳濤，楊曦.高校修訂人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀透視與提升路徑[J].教育理論與實踐，2021（27）.

[4]李建英，王旭.新時代背景下財會專業(yè)人才培養(yǎng)及促進(jìn)機(jī)制研究[J].財會學(xué)習(xí)，2022（1）.

[5]袁靖宇.高校人才培養(yǎng)方案修訂的若干問題[J].中國高教研究，2019（2）.

責(zé)編：揚 帆

基金項目：2021年度中國石油大學(xué)（北京）校級教學(xué)改革項目“財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計劃改革”

作者簡介：張龍?zhí)欤?988— ），女，中國石油大學(xué)（北京）講師，研究方向為資本市場會計和教學(xué)改革；（通訊作者）王珮（1974— ），女，中國石油大學(xué)（北京）教授，研究方向為財務(wù)報表分析、管理會計理論與實務(wù)；趙小鑰（1999— ），女，中國石油大學(xué)（北京）碩士研究生，研究方向為資本市場會計。