劉睿

摘 要：電腦服裝畫課程屬于高校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，是以電子繪畫類軟件為媒介的服裝繪畫技法類課程。隨著新的繪圖軟件的研發(fā)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的出現(xiàn)，授課教師應(yīng)不斷接受和學(xué)習(xí)新的繪畫軟件，深入研究新的教學(xué)方法，將思政元素與教學(xué)內(nèi)容巧妙融合，以適應(yīng)不斷更新迭代的軟件和教學(xué)平臺所帶來的繪畫方法及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本文從BOPPPS教學(xué)模式及新的繪畫軟件入手來探討電腦服裝畫課程的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：電腦服裝畫；服裝與服飾設(shè)計專業(yè)；BOPPPS教學(xué)模式；課程改革

電腦服裝畫課程在河南工程學(xué)院服裝學(xué)院服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程體系中屬于專業(yè)平臺類課程，也屬于專業(yè)集群類課程，具有較強的應(yīng)用性和實踐性。課程主要面向服裝藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的設(shè)計、企劃、生產(chǎn)等崗位，以服裝設(shè)計師的崗位素質(zhì)和能力為導(dǎo)向，以育人為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)與事業(yè)、個人與團隊、道德素養(yǎng)與個人技能的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，以便在將來的實際工作崗位中勝任服裝設(shè)計與表現(xiàn)工作。

電腦服裝畫課程教學(xué)以服裝畫的電子繪畫類軟件為主要教學(xué)路線。授課教師應(yīng)不斷更新自身知識和技能儲備，熟練運用當(dāng)下新研發(fā)的服裝繪畫軟件和教學(xué)平臺，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)從服裝設(shè)計的展示要求入手，通過電腦服裝畫的功能、風(fēng)格、要求等基本知識和理論學(xué)習(xí)以及技能實際訓(xùn)練，掌握服裝繪畫軟件的基本使用方法和技能，能夠使用服裝繪畫軟件進(jìn)行服裝畫的綜合特效處理、選用不同的軟件快速熟練地表現(xiàn)設(shè)計意圖，具備行業(yè)需要的服裝款式表現(xiàn)與應(yīng)用能力、服裝創(chuàng)新設(shè)計能力。

一、課程背景及存在問題

（一）電腦服裝畫課程基本情況介紹

電腦服裝畫課程主要面向服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的大二學(xué)生。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)接受了服裝畫基礎(chǔ)、服裝畫技法和計算機輔助設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對服裝效果圖的手繪方法和電腦設(shè)計軟件有了一定的了解。本課程所要求掌握的電腦服裝畫繪畫技能主要是為接下來本專業(yè)的服裝設(shè)計類課程服務(wù)。學(xué)生具備該技能后，可以通過繪制服裝效果圖更明確地表達(dá)出設(shè)計理念，并對服裝設(shè)計效果進(jìn)行圖像化展示。本課程要求學(xué)生掌握電腦繪畫軟件中的基本工具和方法，能夠使用電腦軟件繪制較為復(fù)雜的服裝設(shè)計效果圖，表現(xiàn)色彩搭配、常見的材料肌理和附件，能表現(xiàn)服裝設(shè)計項目創(chuàng)作中規(guī)范的款式，能呈現(xiàn)服裝設(shè)計效果并進(jìn)行設(shè)計項目總結(jié)。如果學(xué)生對時裝繪畫感興趣，日后也可以往時尚插畫領(lǐng)域發(fā)展。

（二）服裝畫、服裝效果圖與時裝畫的界定

服裝畫包含服裝效果圖和時裝畫。服裝效果圖主要是描繪設(shè)計師所設(shè)計的服裝穿搭在模特身上的效果，主要表現(xiàn)服裝的設(shè)計創(chuàng)新點及服裝結(jié)構(gòu)，突出表現(xiàn)的是服裝這個“產(chǎn)品”。而時裝畫是將整幅畫看作一幅藝術(shù)“作品”，是一種獨立的繪畫表現(xiàn)形式，并不需要強調(diào)服裝結(jié)構(gòu)的合理性，而要強調(diào)畫面的藝術(shù)表達(dá)。筆者在教學(xué)過程中一般是先教授服裝效果圖，為服裝設(shè)計系列課程的服裝創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)做準(zhǔn)備。時裝畫會放在課程的后期教授，這時學(xué)生們已經(jīng)對軟件的繪畫方法有了一定的了解，教師可以對時裝畫的藝術(shù)表現(xiàn)和繪畫風(fēng)格做引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去探索他們喜歡的時裝畫表現(xiàn)手法。無論是服裝效果圖還是時裝畫，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的繪畫風(fēng)格，這對今后服裝設(shè)計系列課程的學(xué)習(xí)有積極的作用。

（三）電腦服裝畫課程存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育發(fā)展需要

傳統(tǒng)的電腦服裝畫課程教學(xué)主要采用教師在演示電腦上使用軟件按步驟教授繪畫方法，學(xué)生坐在自己的電腦前一步步地按照所學(xué)步驟機械化學(xué)習(xí)的模式。學(xué)生在課堂上只是跟隨老師的步驟操作繪畫軟件，缺少獨立思考。這種教學(xué)模式的缺點在于，雖然學(xué)生已經(jīng)能夠完成教學(xué)過程中的每一個繪畫步驟，熟練掌握軟件工具的使用方法，所繪服裝畫看似令人滿意，但是學(xué)生學(xué)到的僅僅是一些十分淺顯的知識點和工具操作方法，無法在此基礎(chǔ)上對藝術(shù)設(shè)計有所創(chuàng)新。而“設(shè)計創(chuàng)新”是服裝設(shè)計教育所強調(diào)的重點。另外，電腦服裝畫更加偏向繪畫、技術(shù)類課程，教師在教學(xué)時或忽略了與思政元素的結(jié)合，或結(jié)合得比較生硬。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對服裝設(shè)計專業(yè)的設(shè)計創(chuàng)新也沒有起到促進(jìn)作用，不適合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2.電腦服裝畫課程與服裝設(shè)計專業(yè)的其他課程聯(lián)系不夠緊密

電腦服裝畫課程屬于軟件和技法類的課程，在整個服裝設(shè)計專業(yè)課程體系中具有一定的獨立性，在服飾款式設(shè)計、面料質(zhì)感設(shè)計及數(shù)碼印花圖案設(shè)計等方面缺乏綜合應(yīng)用研究和實踐，從而使教學(xué)成果容易被遺忘。學(xué)生電腦服裝畫的繪畫效果比較生疏，無法很好地利用電腦軟件來處理自己的設(shè)計作品和展現(xiàn)藝術(shù)效果。這些問題不僅影響本門課程的教學(xué)效果，還會影響服裝設(shè)計其他課程的學(xué)習(xí)。

3.教師對繪畫軟件的知識更新不夠及時

傳統(tǒng)的電腦服裝畫課程教學(xué)軟件以Photoshop和Illustrator為主，有些院校還會用到Painter和CorelDraw軟件。根據(jù)這些軟件的繪畫特性及服裝畫課程的教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結(jié)出這些軟件的適用繪畫范圍及優(yōu)缺點。Photoshop作為一款圖像處理軟件，主要處理由像素所構(gòu)成的數(shù)字圖像，它在圖像、圖形、文字、視頻、出版等各方面都有涉及。一般通過Photoshop繪畫服裝畫時，會和手寫板一起使用。由于Photoshop強大的圖像處理功能，電腦服裝畫課程教學(xué)中主要用它來進(jìn)行上色和面料質(zhì)感的處理。但是該軟件并不是一款專門針對繪畫而研發(fā)的軟件，它的畫筆效果相對單一，圖層處理起來也比較麻煩。Illustrator是一款應(yīng)用于出版、多媒體和在線圖像的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)矢量圖軟件，通常應(yīng)用于款式圖繪畫教學(xué)，但它的繪畫作品的藝術(shù)效果表現(xiàn)比較單一，無法模擬出筆觸的靈動性。CorelDraw軟件和Illustrator相似，但其適應(yīng)性不如Illustrator，筆者所在院校2022新版教學(xué)大綱已不再將它列為必學(xué)軟件。Painter是一款針對仿真繪畫研發(fā)的軟件，并沒有在電腦服裝畫課程的教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

隨著科技的發(fā)展及繪畫軟件的迭代，近年新研發(fā)的專門適用于插圖繪畫的軟件Procreate被當(dāng)代服裝設(shè)計師、插畫師廣泛使用。但很多教師對它不太熟悉，也很少將其納入電腦服裝畫課程教學(xué)，造成學(xué)生所學(xué)軟件與當(dāng)今服裝畫繪畫常用軟件不匹配的現(xiàn)象。

二、電腦服裝畫課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新以及與思政元素的巧妙融合

經(jīng)過2020—2022年疫情期間線上線下教學(xué)模式切換和對超星學(xué)習(xí)通平臺使用的研究，筆者對電腦服裝畫課程教學(xué)進(jìn)行了一系列改革。引入BOPPPS教學(xué)模式，并將教學(xué)內(nèi)容與思政元素巧妙融合，取得了不錯的教學(xué)效果。

1.BOPPPS教學(xué)模式在電腦服裝畫課程中的應(yīng)用

課前，筆者會完成范畫的視頻錄制及剪輯工作，并通過智慧教學(xué)平臺超星學(xué)習(xí)通建立的SPOC發(fā)布。在做范畫的過程中，筆者邊繪畫邊結(jié)合知識點進(jìn)行講解；剪輯過程中，筆者將一些關(guān)鍵知識點比如快捷鍵的用法、注意事項等用字幕重點標(biāo)記出來，以方便學(xué)生記錄。筆者將課程學(xué)習(xí)目標(biāo)直觀地導(dǎo)進(jìn)范畫視頻，便于學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點；學(xué)生可以提前對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容及知識點有一個初步的了解，有效提升課堂教學(xué)效果，在課下學(xué)習(xí)中也可以隨時通過超星學(xué)習(xí)通平臺觀看范畫視頻來鞏固知識點。這些嘗試都得到了學(xué)生積極的反饋。

課中，筆者幫助學(xué)生梳理知識要點，學(xué)生直觀地體會教師繪畫過程的同時，發(fā)掘每位學(xué)生的藝術(shù)天賦和個人繪畫風(fēng)格。筆者在教學(xué)過程中對不同的知識、能力和育人目標(biāo)，實現(xiàn)一體化教學(xué)。學(xué)生根據(jù)所學(xué)繪畫軟件知識進(jìn)行服裝畫的繪畫創(chuàng)作練習(xí)，教師針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行一對一指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的藝術(shù)理論方法體系，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

由于本門課程的主要目標(biāo)是輔助服裝設(shè)計系列課程，筆者會倡導(dǎo)學(xué)生通過服裝畫的創(chuàng)作，繪制有價值、有質(zhì)量、有持續(xù)生命力的服裝設(shè)計作品。課后，筆者通過與每位學(xué)生的溝通與指導(dǎo)，總結(jié)本次電腦繪畫過程中學(xué)生們繪畫時所存在的優(yōu)點及問題；通過超星學(xué)習(xí)通平臺布置課后作業(yè)，學(xué)生加強練習(xí)，鞏固所學(xué)知識點。學(xué)生完善課堂創(chuàng)作的成果、總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲與心得，教師答疑輔導(dǎo)、批改作業(yè)，分析學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、反思課程目標(biāo)的達(dá)成度和教學(xué)方法的有效性。

2.電腦服裝畫課程的思政元素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，指出了課程思政在教育教學(xué)工作中的重大意義。筆者認(rèn)為思政元素并不是生硬地在教學(xué)中做植入，而是要根據(jù)本門課程的教學(xué)內(nèi)容深入發(fā)掘，做到潤物無聲。對于電腦服裝畫課程，教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生接受多元化審美、懂得欣賞東方美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，從而達(dá)到創(chuàng)新中國文化的思政教育目的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在繪畫風(fēng)格方面汲取中國傳統(tǒng)繪畫經(jīng)驗，在繪畫創(chuàng)作服裝效果圖靈感來源方面借鑒傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生樹立中國設(shè)計引領(lǐng)國際風(fēng)尚的使命感，堅定文化自信，做有思想、有情感、有態(tài)度的服裝設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作者。

3.電腦服裝畫結(jié)課項目與服裝設(shè)計系列課程緊密聯(lián)系

在服裝與服飾設(shè)計專業(yè)課程安排中，電腦服裝畫課程一般會與服裝設(shè)計系列課程同時進(jìn)行。以筆者所在院校為例，電腦服裝畫課程和服裝設(shè)計方法與程序課程同時授課。這樣就可以將電腦服裝畫課程的結(jié)課項目、服裝設(shè)計方法與程序課程的設(shè)計項目聯(lián)系在一起。在電腦服裝畫課程的結(jié)課項目中，學(xué)生需要使用電腦軟件設(shè)計繪畫出服裝設(shè)計方法與程序課程所需要設(shè)計的服裝系列。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生對于電子軟件繪畫技法的靈活運用能力，也可以通過電腦繪圖展現(xiàn)學(xué)生對于服裝的創(chuàng)意設(shè)計，將文化自信、多元審美的思政元素貫穿教學(xué)成果當(dāng)中。此種方法需要兩門授課教師充分溝通（如果兩門課程是同一位教師授課可以排除本環(huán)節(jié)），可解決電腦服裝畫課程與其他專業(yè)課程聯(lián)系不夠緊密的問題。對于學(xué)生來說，也鍛煉了他們從設(shè)計稿到服裝成品設(shè)計制作的整體過程的把控能力，提高了教學(xué)效果。

（二）教師需與時俱進(jìn)更新繪畫軟件的知識儲備

Procreate軟件因其豐富的筆刷工具、簡潔的圖層設(shè)定，可以較方便地使服裝畫達(dá)到較高的藝術(shù)表現(xiàn)效果；又因為可以調(diào)節(jié)畫筆線條的流暢程度，也可以用它來繪制服裝款式圖。同時，Procreate軟件易于操作、藝術(shù)表現(xiàn)效果比較好，很受服裝設(shè)計師、插畫師的歡迎，在服裝行業(yè)內(nèi)作為繪制電腦服裝畫的軟件已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用。電腦服裝畫課程教學(xué)所用繪畫軟件應(yīng)做到與時俱進(jìn)，在條件允許的情況下，將Procreate軟件納入電腦服裝畫課程軟件的學(xué)習(xí)中。授課教師需合理安排各類繪畫軟件的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮各類軟件的優(yōu)勢以達(dá)到最優(yōu)效果。教師必須熟練掌握各類軟件應(yīng)用領(lǐng)域的特點和方向，并且了解其在市場上的運行狀態(tài)和服裝畫現(xiàn)階段的整體趨勢。教師需要從實際效果入手做到與時俱進(jìn)，不斷更新知識儲備，不斷優(yōu)化電腦服裝畫課程的授課內(nèi)容。

三、結(jié)語

本研究是對電腦服裝畫課程教學(xué)模式的創(chuàng)新、思政元素的結(jié)合以及教師所需能力的探討。雖然電腦服裝畫課程是高等院校服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，但大多數(shù)有關(guān)服裝設(shè)計專業(yè)的課程改革研究主要集中在服裝設(shè)計系列課程上，忽略了服裝畫技法類課程。對于少量服裝畫課程的研究還是集中在服裝畫的分類、服裝畫的用途等教學(xué)方面。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對電腦服裝畫課程的教學(xué)改革進(jìn)行了一定的思考和創(chuàng)新。

隨著科學(xué)技術(shù)手段的不斷發(fā)展，電腦服裝畫課程的教學(xué)模式應(yīng)做到與時俱進(jìn)。教師應(yīng)不斷更新自身的知識儲備，適應(yīng)新的教學(xué)手段和教學(xué)模式，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容與思政元素結(jié)合方面，教師應(yīng)深入思考，以接受多元審美和文化自信為切入點，將思政元素潤物無聲地融入教學(xué)內(nèi)容中。本研究在電腦服裝畫課程教學(xué)方法上引入BOPPPS教學(xué)模式，在繪畫軟件中引入Procreate軟件，有效提高電腦服裝畫課程的教學(xué)效果和實用性，為電腦服裝畫課程的教學(xué)改革與發(fā)展提供新的思路。

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責(zé)編：揚 帆