科學(xué)家精神鑄魂育人的時代價值與路徑探索

摘要：科學(xué)家精神不僅是首批納入中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神之一，還是時代先行者們在篳路藍(lán)縷的科研之路上積累的精神財(cái)富，其豐富的思想內(nèi)涵集中彰顯了愛國精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)同精神與育人精神，時代價值蘊(yùn)含強(qiáng)大的育人功能。因此，培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)家精神是新時代發(fā)揮其鑄魂育人作用的基本要求。應(yīng)從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新宣傳途徑三方面入手，積極探索科學(xué)家精神之于高校思想政治教育的優(yōu)化路徑，以高校思想政治教育發(fā)揮科學(xué)家精神鑄魂育人之作用，真正實(shí)現(xiàn)中國青年為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興而堅(jiān)定信心、奮勇前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)家精神；思想政治教育；鑄魂育人；高校

2020年9月，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會的講話中強(qiáng)調(diào)“科學(xué)成就離不開精神支持，科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，必須重視培養(yǎng)大批“具有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體”[ 1 ]。2022年10月16日，習(xí)總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上強(qiáng)調(diào)：“對科技、教育、人才等實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化的支柱性因素提出部署與展望，繼續(xù)實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，并堅(jiān)持科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動；堅(jiān)持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”[2]，以科技人才的力量加快實(shí)現(xiàn)中國現(xiàn)代化建設(shè)。中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明，高校作為培養(yǎng)黨和國家所需人才的重要場所，應(yīng)緊跟時代步伐，正視科學(xué)家精神的鑄魂育人價值。因此，高校思想政治工作者必須善于挖掘科學(xué)家精神中寶貴的育人資源，引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行精神內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神全面融入大學(xué)生思想政治教育。

一、科學(xué)家精神鑄魂育人的時代價值

科學(xué)家精神一經(jīng)提出，既是對建國以來科技工作者做出貢獻(xiàn)的充分肯定與贊揚(yáng)，也為今后科研工作人員提出了新要求。新時代應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以愛國主義為底色的科學(xué)家精神，科學(xué)家精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神之一，其蘊(yùn)含的愛國、奉獻(xiàn)、奮斗、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)造等精神實(shí)質(zhì)與思想政治教育在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)上具有一定的契合度。因此，科學(xué)家精神的時代價值具有豐富的育人和強(qiáng)國的功能，不僅有助于大學(xué)生建立健康的人格、磨煉堅(jiān)韌的意志，而且在提升其自身綜合素質(zhì)的同時能夠?yàn)槊褡?、為人民做出貢獻(xiàn)。

（一）科學(xué)家精神體現(xiàn)了鮮明的時代特點(diǎn)

科學(xué)家精神是對以愛國主義為核心的民族精神與以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的繼承與發(fā)展，其精神內(nèi)涵隨著時間的推移不斷豐富與拓展，為中華民族提供了生生不息的精神根基。例如，科學(xué)家精神涵養(yǎng)的精神實(shí)質(zhì)，在社會主義建設(shè)時期體現(xiàn)為熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于攀登的“兩彈一星”精神；到改革開放后體現(xiàn)為特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的載人航天精神，今后也將在中國科研發(fā)展史上建立起一座座科學(xué)家精神之豐碑。由此可見，不論是新中國建立后篳路藍(lán)縷時期的艱辛探索，還是現(xiàn)如今中國已是世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，日益接近世界舞臺的中央，科學(xué)家精神都具有與時俱進(jìn)和生機(jī)煥發(fā)的時代價值，發(fā)揮著強(qiáng)大的生命力，彰顯了鮮明的時代特點(diǎn)。

（二）弘揚(yáng)科學(xué)家精神有助于培育大學(xué)生精神品格

馬克思曾在自己的中學(xué)時期的畢業(yè)論文中提及，青年人在未來選擇職業(yè)時應(yīng)注重“人類的幸?！迸c青年人“自身的完美”，并斷言“人只有為同時代人的完美，為他們的幸福而工作，自己才能達(dá)到完美”[3]?？茖W(xué)家精神有助于培養(yǎng)大學(xué)生精神品格，推動加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)建設(shè)，其強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神與求實(shí)精神有助于強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立正確的信念追求，堅(jiān)持崇尚科學(xué)、努力奮進(jìn)，對知識求真務(wù)實(shí)、做事情勇于創(chuàng)新；愛國精神與協(xié)同精神有助于振奮大學(xué)生的精神風(fēng)貌，面對國家有憂國憂民的責(zé)任意識，面對人民有團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識；奉獻(xiàn)精神與育人精神有助于培養(yǎng)大學(xué)生的崇高情懷，樹立正確價值觀，正確處理個人價值與社會價值的關(guān)系，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身人生價值。科學(xué)家精神推動大學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，完美詮釋其對青年群體價值觀樹立的培育作用，同樣印證了馬克思對自身價值與為人類幸福而工作二者并不沖突的觀點(diǎn)。

（三）弘揚(yáng)科學(xué)家精神為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神動力

科學(xué)家精神跨越時空的界限，以歷久彌新的科學(xué)內(nèi)涵，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供精神財(cái)富，這些精神財(cái)富與黨百年的奮斗經(jīng)驗(yàn)為我國實(shí)現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)指明了前進(jìn)方向。當(dāng)今世界正面臨著百年未有之大變局，面對前進(jìn)道路上可能預(yù)見的各種風(fēng)險與挑戰(zhàn)，不僅需要物質(zhì)上的角逐，更需要精神上的博弈，這促使我國成功走出中國化道路，拓展發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化道路的途徑?？茖W(xué)家精神激勵著所有科研工作者堅(jiān)持真理與理想，踐行初心與使命，不懈努力奮斗。同時，國家的富強(qiáng)與民族的振興，同樣需要精神文明的升華，因此，需要每一名科技工作者時刻以科學(xué)家精神滋養(yǎng)自身，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的可能遇見的各種困難與挑戰(zhàn)，統(tǒng)籌“兩個大局”，為國家科研工作謀求嶄新的發(fā)展、為民族未來奪取更宏偉的勝利。

二、發(fā)揮科學(xué)家精神鑄魂育人價值的路徑探索

科學(xué)家精神涵養(yǎng)的愛國精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)同精神與育人精神，是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一，在高校發(fā)揮科學(xué)家精神的鑄魂育人作用，能夠充分激發(fā)大學(xué)生群體的社會責(zé)任感，真正發(fā)揮思想政治教育立德樹人的教育功能。當(dāng)前科學(xué)家精神融入思想政治教育要從教育者、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式三方面深入思考。

（一）以加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)為基本要求

以高校思想政治教育發(fā)揮科學(xué)家精神鑄魂育人的作用，首先要做到加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。針對教師的思想覺悟、自身素質(zhì)與教學(xué)能力存在欠缺，致使科學(xué)家精神教育效果大打折扣的問題，提出以下幾種優(yōu)化方向：一是提高自身素養(yǎng)。教師要緊跟時代發(fā)展與大學(xué)生自身發(fā)展的需要，提高自己的教學(xué)能力、專業(yè)知識，用自身實(shí)際行動踐行與弘揚(yáng)科學(xué)家精神的核心內(nèi)涵，以身作則、潛移默化地感染學(xué)生。二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。打鐵還需自身硬，教師在授課之前必須精準(zhǔn)把握好對科學(xué)家精神的深層次研究，廣泛涉獵相

關(guān)知識，從內(nèi)心增強(qiáng)對科學(xué)家精神的認(rèn)同感。還要具備較強(qiáng)的科研能力，及時將學(xué)術(shù)前沿相關(guān)問題補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用科學(xué)家精神培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神。三是堅(jiān)持師德作風(fēng)。教師是立校之本，師德是教育之魂。教師應(yīng)以身作則，牢記厚德博學(xué)、為人師表的八字箴言，在科研與教學(xué)過程中要做到堅(jiān)守學(xué)術(shù)底線，杜絕投機(jī)取巧。再者，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、做到因材施教，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中率先垂范，將科學(xué)家精神中的育人精神外化于行。

（二）以優(yōu)化思政課教學(xué)內(nèi)容為中心環(huán)節(jié)

將科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動中，實(shí)際就是發(fā)揮科學(xué)家精神融入思想政治教育課程育人的功能，關(guān)注科技進(jìn)步對現(xiàn)實(shí)社會的影響，尤其是對青年大學(xué)生群體的影響，真正做到思政課程與課程思政相結(jié)合。一方面，在課堂上講好科學(xué)家故事，塑造好科學(xué)家社會形象。針對科學(xué)家精神具有時代性的特征，教師應(yīng)選取符合時代需求的科學(xué)家形象的代表人物，挖掘其事跡背后的時代特征，發(fā)揮好輿論引導(dǎo)的作用，才能真正反映科學(xué)家們的精神特質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生對科學(xué)家精神價值的認(rèn)同感與嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、科研報(bào)國的使命感。另一方面，在實(shí)踐中理論聯(lián)系好實(shí)際，將科學(xué)家精神內(nèi)化于心。高校思政課程教學(xué)不應(yīng)僅僅關(guān)注理論的灌輸，還要發(fā)揮課程實(shí)踐教學(xué)的作用。比如，把科學(xué)家故事與科學(xué)家精神以宣講、演出、展覽等形式深入到高校當(dāng)中，通過創(chuàng)新的表達(dá)與文本，詮釋科學(xué)家精神，使青年大學(xué)生群體與建國以來的每位科研工作者們跨越時空的界限，產(chǎn)生思想共鳴?？偟膩碚f，就是要求思政課程堅(jiān)持理論性與史實(shí)性有機(jī)統(tǒng)一，在關(guān)注歷史事實(shí)的同時，還要關(guān)注時代發(fā)展，將科學(xué)家精神注入時代價值，真正實(shí)現(xiàn)在大學(xué)生群體中賡續(xù)科學(xué)家精神血脈。

（三）以創(chuàng)新宣傳途徑為重要內(nèi)容

高校要不斷創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)手段與宣傳途徑，努力將科學(xué)家精神融入大學(xué)生思想政治教育中，切實(shí)可行的優(yōu)化路徑如下：一是運(yùn)用好新媒體與網(wǎng)絡(luò)媒介。發(fā)揮新媒體與網(wǎng)絡(luò)媒介的宣傳功能，例如，使用學(xué)校網(wǎng)站主頁、創(chuàng)建微信公眾號與官方微博，設(shè)立宣傳科學(xué)家精神的專題欄目，發(fā)揮學(xué)?？蒲泄ぷ髡吲c優(yōu)秀學(xué)生個人的榜樣力量，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與新媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體的融合。二是發(fā)揮文化與環(huán)境育人的功能。在高校宣傳科學(xué)家精神可以通過文化與環(huán)境，耳濡目染地提升大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)。例如，在學(xué)校美術(shù)館展覽蘊(yùn)含科學(xué)家精神的藝術(shù)作品，并運(yùn)用公眾號平臺等發(fā)布展覽信息，通過栩栩如生的藝術(shù)作品，潤物無聲地影響與熏陶大學(xué)生群體，促進(jìn)科學(xué)家精神在大學(xué)生中廣泛傳播。

青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)，高校應(yīng)以培養(yǎng)提高大學(xué)生科學(xué)家精神的踐行能力為己任，使大學(xué)生真正做到敢想敢為、善作善成，牢記愛國、奉獻(xiàn)、奮斗、創(chuàng)新、協(xié)同等精神實(shí)質(zhì)，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代青年，以人才之力助推第二個百年奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.在科學(xué)家座談會上的講話[N].人民日報(bào)，2020-9-12（002）.

[2] 習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗[N].人民日報(bào)，2022-10-17（002）.

[3] 馬克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

（作者簡介：孔薪媛，遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事思想政治教育研究）