高兆建 彭雙雙 王先鳳 王啟源 陳騰

摘? 要：針對大學(xué)生創(chuàng)新意識不足、實(shí)踐創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問題，文章以科技競賽為載體，探索出“學(xué)科競賽—科研訓(xùn)練—實(shí)踐教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)模式。通過優(yōu)化學(xué)科競賽特色的課程體系、建立科學(xué)有效的學(xué)科競賽運(yùn)行管理機(jī)制、構(gòu)建學(xué)科競賽與實(shí)踐教學(xué)一體化的實(shí)踐教學(xué)新模式等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)工科院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;教師科研;實(shí)踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）14-0147-05

近年來，隨著我國高等教育教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型高素質(zhì)人才已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革與發(fā)展的重要任務(wù)［1］?；趯W(xué)科競賽與大學(xué)生綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)密切相關(guān)，其有著常規(guī)教學(xué)不可替代的特殊教育特性，學(xué)科競賽逐漸得到廣泛認(rèn)可，不同類別和層次的學(xué)科競賽活動日益豐富［2］。學(xué)科競賽是面向高校學(xué)生，以探究知識為主的專業(yè)性實(shí)踐活動，是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的有效途徑之一，也是優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)水平、培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才的重要環(huán)節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才日益成為高質(zhì)量發(fā)展和區(qū)域競爭的關(guān)鍵核心要素，高校需要針對自身特色和學(xué)科優(yōu)勢，支持大學(xué)生參加學(xué)科競賽，積極開展創(chuàng)新實(shí)踐活動?；诖耍狙芯刻岢隽嘶趯W(xué)科競賽的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、工科院校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是高等教育發(fā)展的重點(diǎn)，深化教育領(lǐng)域綜合改革，為社會發(fā)展輸送基礎(chǔ)知識扎實(shí)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新型人才迫在眉睫。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才關(guān)系著一個國家能否擁有可持續(xù)發(fā)展的競爭力。人才培養(yǎng)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，如何通過推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、提升理論學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力、為課堂教學(xué)提供更好的支撐，成為各高校實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心。在順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的新形勢下，各高校強(qiáng)化了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)了逐步完善的環(huán)境條件。然而，目前我國高校培養(yǎng)的大學(xué)生總體來說，遠(yuǎn)不能滿足社會生產(chǎn)中對工程領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新能力人才的要求。良好的實(shí)踐技能和科研素質(zhì)是創(chuàng)新性人才必需的能力。因此，在專業(yè)課的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外引入實(shí)踐科研訓(xùn)練顯得尤其重要。

徐州工程學(xué)院是一所以工科為主的地方性應(yīng)用型本科院校，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，長期以來學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，多途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合能力的高素質(zhì)工程人才。校企合作培養(yǎng)模式是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的重要舉措，通過產(chǎn)學(xué)研校企合作，為企業(yè)解決在生產(chǎn)實(shí)踐中的技術(shù)難題，既是高校融入地方、服務(wù)社會的重要途徑，也是應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要手段。學(xué)生通過深入企業(yè)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中的問題，并將這些問題提煉為科技競賽的項(xiàng)目。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在校期間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練的另一重要途徑，是深入接觸生產(chǎn)環(huán)境、體會產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級的重要機(jī)會，但實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中容易出現(xiàn)長效合作機(jī)制缺失、企業(yè)缺乏積極性、校企雙方愿景錯位等問題，處理不當(dāng)容易弱化實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)效果。

傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)掌握基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，更重要的是在學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練中養(yǎng)成一種系統(tǒng)學(xué)習(xí)的觀念。在目前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中，系統(tǒng)且充分的實(shí)踐教學(xué)過程相對薄弱，即讓大學(xué)生通過實(shí)踐操作的方式將所學(xué)多門課程內(nèi)容進(jìn)行綜合的鍛煉，提升理解和應(yīng)用理論知識的水平。學(xué)科競賽可以充分彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、調(diào)動學(xué)生科研興趣、提高實(shí)踐動手能力［3］。徐州工程學(xué)院近年來不斷升級，發(fā)展迅速，引進(jìn)了一大批具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的青年教師及中青年學(xué)術(shù)骨干，其精力充沛、創(chuàng)新意識強(qiáng)、思維活躍、積極性高，教職員工信念堅(jiān)定、方向明確、思想統(tǒng)一、凝心聚力，帶領(lǐng)學(xué)生在科技競賽中奮力拼搏，培養(yǎng)出一大批實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。

二、以學(xué)科競賽推動學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力教育的優(yōu)勢分析

（一）學(xué)科競賽是高校深化實(shí)踐教學(xué)改革的有效手段

作為地方工科院校，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力是實(shí)踐教學(xué)改革的重要任務(wù)。在學(xué)科競賽中要取得較好的成績，參賽作品的科學(xué)性、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性至關(guān)重要。完成一份高質(zhì)量的參賽作品，團(tuán)隊(duì)必須經(jīng)過較長時間的實(shí)踐訓(xùn)練，磨煉出較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析問題解決問題的能力。開展多樣化的學(xué)科競賽是高校深化教育改革的有力抓手，在實(shí)踐教學(xué)中將相關(guān)學(xué)科競賽重要案例融入其中，可有力促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。學(xué)科競賽相關(guān)知識來源于一個專業(yè)或多個專業(yè)的多門課程，在促進(jìn)人才培養(yǎng)方案完善，專業(yè)核心課程體系調(diào)整和核心課程內(nèi)容中改革中發(fā)揮中重要推動作用。

為了在各級學(xué)科競賽中取得優(yōu)異成績，激發(fā)學(xué)生科研創(chuàng)新興趣，提高人才創(chuàng)新培養(yǎng)質(zhì)量，徐州工程學(xué)院生物工程專業(yè)自2018級起，有針對性地對“生物化學(xué)”“微生物學(xué)”“發(fā)酵工程”及“基因工程”“細(xì)胞工程”等專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容充分整合修訂，使實(shí)踐課程內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿，將各級學(xué)科競賽相關(guān)內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)中。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力

《中華人民共和國高等教育法》明確提出：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才［4］。高等學(xué)校為適應(yīng)新時代要求，深化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的大學(xué)生成為各高校教學(xué)改革的關(guān)鍵與核心。高校新工科專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生是未來的工程師，因此，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力的高素質(zhì)工程技術(shù)人員尤為重要。實(shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，創(chuàng)新能力源于實(shí)踐，只有在實(shí)踐指導(dǎo)下的創(chuàng)新才經(jīng)得起檢驗(yàn)［5］。各大高校主要通過增設(shè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)課程或延長學(xué)時的方法強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。學(xué)科競賽契合當(dāng)今高校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展需求，不僅能夠使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識在實(shí)際應(yīng)用中得到鞏固，又能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)科競賽過程由學(xué)生主導(dǎo)，通過查閱、構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施、運(yùn)行等環(huán)節(jié)完成整個參賽。在競賽題目擬定及準(zhǔn)備中，學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱、認(rèn)真思考、自主選題，綜合多種知識擬定研究方案，創(chuàng)新性的開展研究工作，取得了一些創(chuàng)新性的研究成果，最后提交出一份高水平、高質(zhì)量的參賽作品。在整個過程中，學(xué)生不但學(xué)會了科學(xué)研究工作中的基本知識，更重要的是克服了各種困難，付出辛勤的汗水，也開闊了視野，增強(qiáng)了學(xué)生對創(chuàng)新、創(chuàng)造的認(rèn)識和理解，使學(xué)生學(xué)以致用，整個過程最大限度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和科研素質(zhì)

社會競爭日趨激烈，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力成為大學(xué)生必備能力，促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)踐訓(xùn)練顯得尤為必要。目前的教學(xué)模式是基于人才培養(yǎng)方案，學(xué)生共同上課，單獨(dú)完成教師布置的相同作業(yè)，難以獲得團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)的機(jī)會。學(xué)科競賽為學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的機(jī)會。學(xué)科競賽通常由團(tuán)隊(duì)成員分工合作協(xié)同完成，參賽學(xué)生可根據(jù)各自的興趣愛好、知識儲備進(jìn)行分工，各司其職的同時又相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、發(fā)揮各自特長、相互提高，最終完美解決賽題［6］。近年來，理工科類各學(xué)科競賽迅速發(fā)展，影響范圍不斷擴(kuò)大，為學(xué)生提供了良好的鍛煉機(jī)會，學(xué)生參與積極性持續(xù)增強(qiáng)。每年筆者都會指導(dǎo)本科生參加省級及國家級學(xué)科競賽。綜合來看，積極參加并完成學(xué)科競賽的學(xué)生，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞的干勁、人際溝通協(xié)調(diào)能力、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)，都有較大提高，且明顯優(yōu)于從未參加學(xué)科競賽的學(xué)生。學(xué)科競賽不僅能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，還能提高學(xué)生的文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)精神。

（四）充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力

為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高技能應(yīng)用型人才，高等學(xué)校要根據(jù)自身特色創(chuàng)建圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)模式?？蒲袇⑴c是加深學(xué)生理論知識理解、激發(fā)學(xué)習(xí)主動性、提高自身素質(zhì)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨(dú)立科研能力、樹立科學(xué)精神、工程素質(zhì)最直接有效的教學(xué)方法［7］。工科專業(yè)學(xué)生參加學(xué)科競賽的過程也是科研訓(xùn)練的過程，學(xué)生可以充分利用科研平臺的師資力量、儀器設(shè)備等優(yōu)勢資源，充分鍛煉提升科研創(chuàng)新能力，在積極參與學(xué)科競賽的項(xiàng)目研究的同時，親身體會科研氛圍，激發(fā)對科研創(chuàng)新的興趣，從而提升科研創(chuàng)新能力和分析解決問題的能力?？蒲袑?shí)踐活動，對培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力、動手操作能力、分析發(fā)現(xiàn)解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力和調(diào)動主觀能動性具有切實(shí)有效的推動作用。

三、以學(xué)科競賽為依托的實(shí)踐創(chuàng)新教育模式

（一）建設(shè)具有學(xué)科競賽特色的人才培養(yǎng)方案課程體系

人才培養(yǎng)方案作為學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的基本教學(xué)文件，是學(xué)校針對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)而構(gòu)建的組織教學(xué)的依據(jù)，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)計劃和方法等諸方面的復(fù)合體。因此，為了更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，學(xué)校應(yīng)將學(xué)科競賽融入人才培養(yǎng)方案中，并貫穿四年學(xué)習(xí)。在“突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐動手能力、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、規(guī)范課程管理”總體原則的指導(dǎo)下，高校制訂更為科學(xué)、靈活、多樣、個性化的人才培養(yǎng)新方案，在修訂專業(yè)核心課程（生物化學(xué)、微生物學(xué)、基因工程等）時，將各類競賽資源融入日常教學(xué)中，將其中的優(yōu)秀案例，滲入各類專業(yè)課堂，特別是實(shí)踐教學(xué)課堂中，如化工原理、發(fā)酵工程、基因工程，生物化學(xué)等，實(shí)現(xiàn)競賽項(xiàng)目驅(qū)動式實(shí)例教學(xué)。為了更好地適應(yīng)創(chuàng)新教育需求，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)大綱，推進(jìn)核心主干課程改革，學(xué)校應(yīng)積極開設(shè)競賽指導(dǎo)類科技拓展選修課，包括增設(shè)“特殊功能食品開發(fā)”“致病菌核酸檢測”“天然產(chǎn)物開發(fā)”等專業(yè)選修課，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，增加特色選修課，突出與學(xué)科競賽相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生參加學(xué)科競賽獲得良好成績奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到“賽課相通”，使所有學(xué)生均能有機(jī)會和能力參與各類學(xué)科競賽。學(xué)校將專業(yè)競賽的題目和課程設(shè)計，同生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外科技活動結(jié)合起來，無形中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐動手能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適合企業(yè)需求的創(chuàng)新人才目的。為鼓勵學(xué)生參加競賽，學(xué)校增加了“創(chuàng)新實(shí)踐類”學(xué)分，參加競賽學(xué)生根據(jù)獲獎層次不同獲得獎勵學(xué)分，另外學(xué)校還針對在科研活動中所發(fā)表的論文、制作發(fā)明等給予相應(yīng)學(xué)分。

（二）建立科學(xué)有效的學(xué)科競賽運(yùn)行管理機(jī)制

組織開展學(xué)科競賽是一項(xiàng)綜合性的工作，涉及人財物等多方面的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，因此要建立系統(tǒng)化、持續(xù)化的學(xué)科競賽體系，離不開科學(xué)的管理機(jī)制［8］。徐州工程學(xué)院通過多年的實(shí)踐與探索，根據(jù)各學(xué)科競賽要求，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程，形成了較完善的學(xué)科競賽組織保障機(jī)制。成立了學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，由校團(tuán)委、教務(wù)處和學(xué)生工作處等部門領(lǐng)導(dǎo)組成的學(xué)校大學(xué)生學(xué)科競賽工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在制度、物質(zhì)和服務(wù)等方面制定完善的保障措施，調(diào)動師生的參與積極性，從而實(shí)現(xiàn)全員參與開展高質(zhì)量的學(xué)科競賽活動，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高實(shí)踐創(chuàng)新能力的目的。為了使學(xué)生參加學(xué)科競賽的組織管理工作規(guī)范化、制度化，學(xué)院制訂了《徐州工程學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競賽管理辦法》，其內(nèi)容涵蓋競賽的組織管理、經(jīng)費(fèi)管理和獎勵辦法等。以組織“‘挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品科技競賽”為例，學(xué)校根據(jù)競賽要求和比賽時間，圍繞活動實(shí)效，策劃切實(shí)可行的校級大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽活動方案，進(jìn)行廣泛宣傳動員，引起學(xué)生的足夠重視并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生可以按照個人的興趣和特點(diǎn)，選定研究方向和內(nèi)容，組隊(duì)參賽。工科學(xué)生主要在實(shí)驗(yàn)室圍繞競賽題目開展大量的科學(xué)研究工作，取得一些豐碩的研究成果，并發(fā)表論文或申報專利。實(shí)驗(yàn)階段結(jié)束后，團(tuán)隊(duì)同學(xué)組織撰寫競賽項(xiàng)目申報書，并提交申報材料。經(jīng)過專家評委評選出的優(yōu)秀作品參加省賽。在提高階段，指導(dǎo)老師根據(jù)隊(duì)員的個性特點(diǎn)、興趣愛好和特長進(jìn)行指導(dǎo)，帶領(lǐng)每支隊(duì)伍仔細(xì)打磨作品。在沖刺和競賽階段，學(xué)校邀請有經(jīng)驗(yàn)的專家教師指導(dǎo)參賽隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)根據(jù)反饋的問題和不足，進(jìn)一步優(yōu)化競賽作品。

（三）構(gòu)建一體化的“課堂教學(xué)—科研訓(xùn)練—學(xué)科競賽”實(shí)踐教學(xué)新模式

培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識雄厚、具有實(shí)踐創(chuàng)新精神和能力的德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。因此，“強(qiáng)化基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐、突出創(chuàng)新”是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式應(yīng)該遵循的總體原則。徐州工程學(xué)院結(jié)合地方發(fā)展和學(xué)校的實(shí)際情況構(gòu)建了“課堂教學(xué)—科研訓(xùn)練—學(xué)科競賽”三者相通的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，即以課程教學(xué)為基礎(chǔ)，學(xué)科競賽為載體，科研訓(xùn)練為手段的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)模式?？蒲信c教學(xué)互動，以科研活動帶動教學(xué)活動，將參賽科研成果及專業(yè)前沿技術(shù)融入課堂教學(xué)中，增加工程案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓專業(yè)視野，為學(xué)科競賽奠定良好基礎(chǔ)。科研使教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展緊密結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生科研活動與學(xué)科競賽深度融合，提高學(xué)生參賽作品質(zhì)量。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)，了解學(xué)科前沿，學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計研究方案。充分利用科研平臺的師資人力、儀器設(shè)備等優(yōu)勢資源，開展科學(xué)研究，顯著提升參賽作品的質(zhì)量。學(xué)科競賽又激勵學(xué)生積極參與各類科研項(xiàng)目，由此創(chuàng)建一種科學(xué)研究的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)［9］。學(xué)科競賽與課堂教學(xué)相輔相成，教學(xué)效果在學(xué)科競賽中得到驗(yàn)證和延伸，學(xué)科競賽的成績是常規(guī)教學(xué)效果的體現(xiàn)，且需要日積月累；只重視競賽淡化教學(xué)，學(xué)科競賽缺乏根基和可持續(xù)性。課程教學(xué)是基礎(chǔ)，學(xué)科競賽是載體，技能訓(xùn)練是手段，三者有力提高了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，構(gòu)成了較成熟的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

（四）完善學(xué)科競賽硬件設(shè)施和激勵政策建設(shè)

必要的物質(zhì)保障是順利開展學(xué)科競賽的必需條件。首先是硬件設(shè)施，對工科專業(yè)來說，參加學(xué)科競賽需要進(jìn)行長時間的實(shí)驗(yàn)，因此，學(xué)校應(yīng)以學(xué)科競賽為依托，建立穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，完善配套的硬件設(shè)施，為學(xué)科競賽開展科學(xué)技術(shù)研究提供良好的資源。學(xué)校各類重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心、實(shí)驗(yàn)中心、工程中心等所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均向?qū)W生開放，學(xué)生可根據(jù)自己空余時間選擇進(jìn)入做實(shí)驗(yàn)的時間，實(shí)驗(yàn)室則根據(jù)學(xué)生預(yù)約時間安排好實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和指導(dǎo)老師。其次是經(jīng)費(fèi)保障，經(jīng)費(fèi)是保證項(xiàng)目進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)室開放的關(guān)鍵條件。學(xué)生參加學(xué)科競賽，需要支出較多的培訓(xùn)費(fèi)、參賽費(fèi)、差旅費(fèi)等活動經(jīng)費(fèi)。學(xué)校應(yīng)提供專項(xiàng)科技競賽資金支持，并負(fù)責(zé)發(fā)放及管理。第三，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)保障，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍和科研環(huán)境是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保證，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力可以從根本上保障了高校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升［10］。學(xué)校始終鼓勵科研能力強(qiáng)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富專任教師組建學(xué)科競賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科競賽活動，包括探討和完善學(xué)科競賽的組織形式、培訓(xùn)方法及競賽指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)，不斷凝練教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

完善的激勵政策是保證人員參與熱情的有力保障。在教師方面，學(xué)校將技能競賽的指導(dǎo)與教師薪酬績效、職稱晉級等方面掛鉤，以調(diào)動教師的參與熱情。在學(xué)生激勵方面，學(xué)校出臺了多項(xiàng)激勵政策和相關(guān)文件，如素質(zhì)拓展學(xué)分認(rèn)定、學(xué)科競賽及創(chuàng)新活動獎勵規(guī)定等。學(xué)生參與學(xué)科競賽以及所獲得的優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造、論文專著、調(diào)查報告等實(shí)踐創(chuàng)新成果都可以取得相應(yīng)的科研學(xué)分，借此提升大學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動的積極性。

四、取得成效

學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)科競賽為導(dǎo)向，經(jīng)過多年的改革與探索，生物工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到顯著提高，尤其在各類學(xué)科重大競賽中成績斐然。學(xué)生參加了“‘挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”“全國大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等賽事取得優(yōu)異的成績，近三年，榮獲國家級獎項(xiàng)2項(xiàng)，省級獎項(xiàng)46項(xiàng)，學(xué)生作為第一作者在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文36篇，學(xué)生主持省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項(xiàng)目15項(xiàng)，主持學(xué)校各類科研課題35項(xiàng)。此外，經(jīng)過學(xué)科競賽訓(xùn)練過的學(xué)生，在研究生考試及面試中因其優(yōu)秀的科研背景和科研成果，表現(xiàn)突出，錄取率較高。就業(yè)方面，經(jīng)指導(dǎo)的本科生學(xué)生因具有扎實(shí)的專業(yè)知識較強(qiáng)的科技創(chuàng)新能力，深受用人單位的青睞而順利優(yōu)質(zhì)就業(yè)，也為企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供了強(qiáng)大的人才后盾。

五、結(jié)語

徐州工程學(xué)院以學(xué)科競賽為載體的實(shí)踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力與科研實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地滿足了社會需求，能夠進(jìn)一步推進(jìn)該專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系的改革，推動大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)。對于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的實(shí)踐育人水平、提高教師科研促教學(xué)都有重要意義。學(xué)校積極開展學(xué)科競賽促使學(xué)生參與科研訓(xùn)練，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了一條有效途徑。

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