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      現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用研究

      2023-08-07 18:54:08程飛
      求知導(dǎo)刊 2023年14期
      關(guān)鍵詞:高中教育現(xiàn)代教育技術(shù)英語教學(xué)

      摘 要:隨著時代的發(fā)展,高中英語教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向信息傳播式的教學(xué)模式,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行創(chuàng)新教學(xué),以滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式有優(yōu)點,也存在不足,對于不足之處可用現(xiàn)代教育技術(shù)來彌補,使教學(xué)模式更加完善。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能豐富英語教學(xué)資源,營造良好的英語課堂氛圍,使學(xué)生每天在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識,進而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)習(xí)效率。因此,本文著重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略。

      關(guān)鍵詞:高中教育;現(xiàn)代教育技術(shù);英語教學(xué);實踐應(yīng)用策略

      作者簡介:程飛(1969—),男,安徽省靈璧中學(xué)。

      當前,信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ia(chǎn)生活中不可或缺的一部分,同時,這些技術(shù)也在不斷更新,以滿足不同應(yīng)用領(lǐng)域不斷提升的要求。在高中教育領(lǐng)域,英語是重要的科目,按照新課程標準提出的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求,學(xué)生在接受教育之后,不僅要具備知識素質(zhì),還要具備英語實踐應(yīng)用能力[1]。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)給高中英語教學(xué)提供了諸多便利,實現(xiàn)了課堂教學(xué)信息化,煩瑣的教學(xué)流程得以優(yōu)化,課堂教學(xué)也不再枯燥乏味,而是變得生動有趣。學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被激發(fā),不再處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),而是積極主動投入學(xué)習(xí)活動中,認知水平得以提高,英語語言運用能力得以培養(yǎng)。

      在高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),并不局限于改進教學(xué)手段,還需要進行觀念的改變,即采用新的、先進的教學(xué)理念。

      一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)觀念,貫徹“以生為本” 思想

      (一)基于學(xué)生的知識需求開展互動教學(xué)

      教師要認識到英語學(xué)科具有工具性的特征,以英語語言知識為主,強調(diào)實踐性,在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。按照現(xiàn)代教育技術(shù)觀念,教育工作要以滿足學(xué)生需求為根本,所以教師在英語教學(xué)的過程中,應(yīng)以學(xué)生為本,促使學(xué)生積極主動地投入英語學(xué)習(xí)活動中,學(xué)習(xí)相關(guān)知識。在高中英語教學(xué)中,教師要了解學(xué)生的需求,激發(fā)其對英語知識的學(xué)習(xí)欲望。

      高中英語教材中的閱讀材料比較多,內(nèi)容豐富。例如,對于“Advertisements”一課的教學(xué),教師可以從網(wǎng)上下載學(xué)生感興趣的視頻和圖片,將課件制作出來。在這一基礎(chǔ)上,課堂開始后,學(xué)生的思維很快就被帶入教學(xué)環(huán)境中。又如,“From jazz to Pop”一課主要介紹各種音樂形式,包括Pop music(流行音樂)、jazz(爵士樂)、classical music(古典音樂)和Rock and roll(搖滾樂)等。教師可先讓學(xué)生自己閱讀文章,之后播放著名樂隊the Beatles(披頭士樂隊)的音樂作品。著名音樂作品對學(xué)生具有極大的吸引力,隨著興趣被激發(fā),學(xué)生就會集中精力學(xué)習(xí)知識,進而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

      教師采用各種形式上課時,要讓學(xué)生看到自己良好的文化素養(yǎng),發(fā)揮榜樣作用,以增強學(xué)生的文化意識。為了使高中英語教學(xué)獲得良好的效果,教師要注重互動教學(xué),與學(xué)生進行充分互動,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生的合作意識,鼓勵其遇到問題時深入挖掘,尋求最佳的解決方式。

      (二)從學(xué)生發(fā)展的角度開展教學(xué)

      高中英語教師要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開英語教學(xué),體現(xiàn)人本化教學(xué),關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,當發(fā)現(xiàn)教育中存在不足時,要及時、有效地解決。

      若要認識到教育中存在的各種問題,英語教師不能采用簡單的方法解決,因為一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在排斥心理,認為自己將來不一定有機會使用英語,所以,對自己的英語學(xué)習(xí)沒有高要求,浮于表面,不能正確理解和消化知識,更不能落實到具體應(yīng)用中。

      在開展教育工作時,教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能讓學(xué)生全身心投入英語學(xué)習(xí)活動中,真正成為課堂上的主人。學(xué)生對英語知識感興趣,才會自主參與到學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間充分互動,課堂氛圍才會活躍起來,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時才不會感到枯燥乏味,一些即便對課程內(nèi)容不感興趣的學(xué)生也能夠被帶動起來,變得充滿動力。

      在高中英語教學(xué)的過程中,教師要對學(xué)生的意愿持尊重的態(tài)度,要認真聽取學(xué)生的想法以及見解,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,只有這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會更高,學(xué)習(xí)的欲望才會更強烈,進而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

      二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

      教師要合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境并構(gòu)建信息平臺,以更好地開展高中英語教學(xué)。教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳遞英語知識,使高中英語教學(xué)內(nèi)容得以生動、直觀地呈現(xiàn),保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性,促使課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到提高。應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,可以吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生專注于英語知識以及技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生對英語知識以及技能予以關(guān)注,并對相關(guān)活動產(chǎn)生興趣,就會有意識地采用適合自己的方式提高自己的英語能力。部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候,發(fā)現(xiàn)英語比其他科目更難,同時,因為不知道英語知識的實際應(yīng)用價值,在考前就會錯誤地認為英語占用了寶貴的時間,需要通過大量刷題才能提高應(yīng)對考試的能力[2]。如果教師只講解英語知識,學(xué)生就不會予以配合,也就無法獲得良好的教學(xué)效果。對此,教師要合理利用信息技術(shù)展開英語教學(xué),讓學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容,認識到維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要性,并掌握正確的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué),在感官上,學(xué)生可以被這些有趣的英語知識所吸引,隨著好奇心被激發(fā),他們就會對英語知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

      按照新課程標準中的要求,教師應(yīng)在高中英語教學(xué)中給予學(xué)生獨立思考的機會,并從文化的角度講解英語知識,讓學(xué)生知道英語不是簡單的知識,其具有社會歷史性,是充滿生命力的,且極具文化底蘊。如果學(xué)生樹立英語文化意識,形成英語思維,就能更好地理解英語知識,在遇到問題時,就會采用科學(xué)、有效的方法去解決。學(xué)生要樹立實踐意識,認識到知識只有在應(yīng)用中,才能發(fā)揮其最大的價值。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生參與各種英語活動,提升學(xué)生的英語文化意識和知識應(yīng)用能力,進而提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

      教師可以在課堂上播放英文歌曲,讓學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏自由活動,可以唱歌,也可以跳舞,以營造活潑歡快的課堂氛圍。在輕松愉快的環(huán)境中,學(xué)生哼著英文歌曲,這可以幫助他們學(xué)習(xí)其中涵蓋的英語知識。比如,教師在講授“Chinese New Year”一課的時候可采用拓展教學(xué)模式,在課前播放學(xué)生熟悉的歌曲“Happy New Year”,讓學(xué)生跟唱。之后,教師可展現(xiàn)一些單詞,如Spring Festival(春節(jié))、dinner(晚宴)、vegetable(蔬菜)、drink(飲料)等。而后,教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),并適當?shù)赜枰灾笇?dǎo),學(xué)生對本單元的內(nèi)容就會掌握得更加牢固。

      教師要讓學(xué)生樹立主體意識,讓他們用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí),這樣他們就不會覺得心理壓力大,也不會認為學(xué)習(xí)英語知識是一種負擔(dān),而是放松地進行學(xué)習(xí)[3]。

      三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語語言意識

      教師可利用信息技術(shù)對高中英語教學(xué)的有關(guān)資源進行分類整合,使其更符合學(xué)生的性格特點,吸引學(xué)生積極投入英語知識的學(xué)習(xí)中。當然,教師也可以根據(jù)學(xué)生的知識需求將英語知識內(nèi)容進行整合之后傳輸?shù)街付ǖ慕逃脚_上進行共享,并了解學(xué)生的看法,基于此不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。雖然英語知識有一定的規(guī)律,但如果學(xué)習(xí)方法不正確,學(xué)生的思維就會受到限制。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法進行學(xué)習(xí),如合理利用信息技術(shù)高效學(xué)習(xí)英語知識。信息技術(shù)的不斷升級,衍生出了新的現(xiàn)代教育技術(shù),教師在教學(xué)時也要與時俱進,選用合適的信息技術(shù)展開教學(xué),創(chuàng)新教學(xué),并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,培養(yǎng)學(xué)生的英語知識應(yīng)用能力。教師可以拍攝課堂教學(xué)過程,并將視頻剪輯好共享給學(xué)生,使其利用碎片化時間隨時復(fù)習(xí),彌補自己的不足,對教師講解的英語知識產(chǎn)生更深刻的理解[4]。

      比如,教師可以利用多媒體將有關(guān)Christmas Day的視頻播放出來,讓學(xué)生挑選自己喜歡的視頻,討論其中充滿趣味性的故事。教師要提醒學(xué)生注意一些疑問詞或疑問句,如“Who”“Where”“What” “What do they do?”若學(xué)生做出反饋:“They buy...”這時,教師可再讓學(xué)生講一講圣誕節(jié)是如何過的,如“Do you believe in Santa Claus? Do your family buy Christmas trees? What are you waiting for?”在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下,學(xué)生可以真切地感受到圣誕節(jié)歡快的氛圍,從而更好地參與課堂學(xué)習(xí)活動。

      英語教師應(yīng)具備專業(yè)的教學(xué)能力,具有較高的英語認知能力,具備教學(xué)技術(shù)操作能力。為了保證高中英語教學(xué)質(zhì)量,需要建立高中英語教學(xué)目標體系,在此過程中,教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)展開英語知識教學(xué),幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)并不斷完善,培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),教師應(yīng)大量查閱資料,深入研究適合學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)方法。在此過程中,教師也應(yīng)積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,找出當前高中英語教學(xué)中存在的不足,借鑒其他教師的成功經(jīng)驗,構(gòu)建新的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,幫助學(xué)生建立英語思維,確保所選教學(xué)內(nèi)容合理,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

      信息技術(shù)在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用,有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進其全面發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)新課程標準設(shè)計高中英語教學(xué)活動,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知特征、個性、興趣等。例如,教師在講解英語知識時,要合理應(yīng)用信息技術(shù),使學(xué)生充分理解英語知識的文化內(nèi)涵。高中學(xué)生基本已經(jīng)具備了信息技術(shù)操作能力,可以使用軟件查找與英語教材內(nèi)容相關(guān)的知識,從多個角度深入地理解知識并進行實踐,進而提高英語知識應(yīng)用能力。教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù),可使教學(xué)內(nèi)容更直觀,讓學(xué)生的印象更加深刻。

      結(jié)語

      教師應(yīng)在高中英語教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),形成新的教學(xué)模式,以滿足學(xué)生的需求,還應(yīng)確立科學(xué)、合理的教學(xué)目標。當前很多英語教育工作者對這方面的課題進行了研究,基于英語課程標準的有關(guān)要求,在英語教學(xué)中合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),尋找兩者的最佳結(jié)合點,并在不斷積累英語教學(xué)經(jīng)驗的過程中總結(jié)規(guī)律,進而提高學(xué)生運用英語語言的能力,使學(xué)生不僅能掌握英語知識,還能提高英語語言應(yīng)用技能,形成英語思維,獲得全面發(fā)展。

      [參考文獻]

      薛超前.現(xiàn)代教育技術(shù)背景下圖式理論在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場,2022(34):124-128.

      李淑晶.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略研究:評《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合》[J].中國高校科技,2022(12):107.

      張來彬.基于Moodle平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教,2021(12):71-72.

      趙琳.基于信息技術(shù)的高中英語線上教學(xué)的實踐與反思:以一節(jié)高三英語閱讀課為例[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究,2021(7):47-49.

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