嚴(yán)晶

幼兒的美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步推陳出新，開展更多有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)。生活化美術(shù)活動(dòng)主要以幼兒的生活為中心，利用生活中的廢舊材料開展一系列美術(shù)活動(dòng)，以此提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，發(fā)展其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其審美觀念。在幼兒的生活中存在著許多有趣的、有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容和創(chuàng)作材料，教師應(yīng)將其充分利用到幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中，為幼兒開展生活化的主題探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作興趣，讓幼兒積極地投入到美術(shù)創(chuàng)作中。

一、開展生活化的主題探索活動(dòng)

幼兒能夠積極主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)，興趣是其中的重要因素。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的日常生活相融合，用生活化的材料開展與美術(shù)課程相關(guān)聯(lián)的主題探索活動(dòng)。在傳授幼兒美術(shù)知識(shí)和技巧的基礎(chǔ)上，以幼兒的日常生活為背景，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣，挖掘其創(chuàng)作潛能。讓幼兒能夠通過完整的主題式美術(shù)活動(dòng)，真正地掌握并運(yùn)用美術(shù)技能，從而得到審美意識(shí)和創(chuàng)新思維等綜合能力的發(fā)展。

例如，在以盒子為主題的美術(shù)探索活動(dòng)中，教師可以讓幼兒收集生活中的廢舊包裝盒，進(jìn)行“百變盒子”的綜合創(chuàng)作。在進(jìn)行創(chuàng)作前，教師先帶領(lǐng)幼兒將收集到的盒子進(jìn)行分類，讓幼兒們掌握一定的分類常識(shí)。完成分類后，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)盒子的形狀和尺寸將它們拼裝成各式各樣的動(dòng)植物造型，比如用藥盒當(dāng)作脖子，食品包裝盒當(dāng)作身體組成的長(zhǎng)頸鹿等。幼兒在創(chuàng)作過程中發(fā)揮了自己天馬行空的想象力，也鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

二、挖掘生活化的創(chuàng)作材料

在幼兒的美術(shù)教育中，材料是其學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的重要媒介，特殊材料的應(yīng)用會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生更加濃厚的興趣。泛黃的樹葉、凋零的花瓣、干枯的小草、散落的小石子等，都是大自然留給我們的寶貴的創(chuàng)作材料。此外，生活中的廢舊材料也可以給幼兒帶來許多創(chuàng)作靈感，例如空的牛奶瓶、破損的牙膏盒等。這些隨處可見的材料對(duì)于幼兒來說既熟悉又新穎，讓幼兒利用這些材料完成一些小創(chuàng)造，這一過程不僅有趣，而且容易提升他們的創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)能力。

在以“秋”為主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師可以為幼兒提供熟悉的瓜果蔬菜等材料，讓幼兒利用這些材料的橫截面進(jìn)行拓印畫創(chuàng)作，并在幼兒完成創(chuàng)作后設(shè)置展示欄展示他們的作品。一幅幅色彩鮮艷、創(chuàng)意十足的畫作整齊有序地排布在展示區(qū)，還為園所的環(huán)創(chuàng)增添了不少童趣和生機(jī)。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)特色活動(dòng)區(qū)

當(dāng)下的幼兒美術(shù)活動(dòng)主要是讓幼兒通過對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的思維能力、審美意識(shí)和美術(shù)素養(yǎng)。在幼兒參加美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為他們提供一個(gè)可以自由創(chuàng)作的舒適環(huán)境，即美術(shù)特色活動(dòng)區(qū)。在這個(gè)區(qū)域中，教師針對(duì)幼兒的興趣愛好提供不同的材料，讓幼兒自由結(jié)伴、自由選擇、自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的真實(shí)想法，在輕松、愉悅、舒適的環(huán)境下大膽想象，積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)掘自己的創(chuàng)作潛能。

在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，教師不僅可以提供水彩顏料、油畫棒等繪畫工具，還可以放置吸管、紙巾、繩子等生活化材料供幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。比如，將繩子浸滿顏料放置在兩張畫紙中間，讓幼兒用一只手按住紙張，另一只手抽出繩子，打開畫紙就能發(fā)現(xiàn)意想不到的圖案。在此基礎(chǔ)上，幼兒可以根據(jù)自己的想象將繩子留下的色彩進(jìn)一步描繪成樹葉、花朵、蝴蝶等圖案，或是將水彩滴到紙張上用吸管完成“吹墨畫”等，幼兒在一次次的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)了樂趣，也提升了自己的表達(dá)能力。

開展生活化美術(shù)活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作興趣，拓展其創(chuàng)新思維，讓幼兒更好地發(fā)現(xiàn)生活美、欣賞生活美、創(chuàng)造生活美。利用生活化材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，還能夠發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛力和動(dòng)手表現(xiàn)能力，在潛移默化中提升幼兒的綜合能力與審美素養(yǎng)。