袁曉梅

摘 要：歷史類博物館作為國(guó)家文物保護(hù)展陳的主要場(chǎng)所，承載著中華民族文明起源、歷史文化傳承和民族精神接續(xù)的歷史任務(wù)，是開(kāi)展傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)館載體。為全面發(fā)揮歷史博物館文物利用、文化傳承以及民族精神凝聚等教育和宣傳作用，文章從歷史類博物館陳列展覽基本功能、陳列展覽現(xiàn)狀、教育宣傳功能體現(xiàn)以及在教育宣傳功能下陳列展覽實(shí)現(xiàn)路徑四個(gè)方面展開(kāi)研究和論述，以期對(duì)提升歷史類博物館陳列展覽的教育宣傳功能有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：教育宣傳；陳列展覽；理念應(yīng)用

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.11.013

歷史類博物館作為國(guó)家文物保護(hù)展陳的主要場(chǎng)所，承載著中華民族文明起源、歷史文化傳承和民族精神接續(xù)的歷史任務(wù)，是開(kāi)展傳統(tǒng)文化和愛(ài)國(guó)主義教育的重要場(chǎng)館載體。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，提高文物研究闡釋和展示傳播水平，讓文物真正活起來(lái)，成為加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深厚滋養(yǎng)，成為擴(kuò)大中華文化國(guó)際影響力的重要名片?！苯刂?022年年底，我國(guó)以文物保護(hù)展陳為主體的歷史類國(guó)有博物館數(shù)量3252家，就其教育宣傳功能體現(xiàn)而言，多數(shù)博物館的陳列形式以物為主進(jìn)行陳列，無(wú)法將文物蘊(yùn)含的知識(shí)及其意義闡釋出來(lái)，尤其給博物館社會(huì)教育功能的發(fā)揮造成很大影響①。因此，以全面發(fā)揮歷史博物館文物利用、傳承以及民族精神凝聚為題，開(kāi)展提升歷史類博物館的陳列展覽教育宣傳功能的研究顯得極為迫切。本文從歷史類博物館陳列展覽基本功能、陳列展覽現(xiàn)狀、教育宣傳功能體現(xiàn)以及在教育宣傳功能下陳列展覽實(shí)現(xiàn)路徑四個(gè)方面展開(kāi)研究和論述，以期對(duì)提升歷史類博物館陳列展覽的教育宣傳功能有所啟發(fā)。

1 歷史類博物館陳列展覽功能

博物館通過(guò)對(duì)藏品的陳列展覽實(shí)現(xiàn)其職能屬性，而歷史類博物館文物陳列展覽不僅是對(duì)文物的保護(hù)展示，也要展現(xiàn)文物蘊(yùn)含的歷史和精神價(jià)值。因此歷史類博物館陳列展覽具有文物保護(hù)、文化研究、社會(huì)教育和形象宣傳的功能屬性。

①文物保護(hù)功能。博物館的基本職能是文物保護(hù)，文物的陳列展覽首先要確保文物安全。但是長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的陳列展覽往往以封閉式展柜形式對(duì)文物進(jìn)行陳列設(shè)計(jì)，忽視光線、溫度、濕度等對(duì)文物的侵蝕破壞，以致陳列展覽的文物保護(hù)功能屬性未能充分體現(xiàn)。隨著現(xiàn)代保護(hù)技術(shù)的進(jìn)步，以及對(duì)文物展陳方式多樣性影響，此類陳列展覽形式已基本被淘汰，文物陳列展覽中的文物保護(hù)功能得到重視。各大博物館在文物陳列展覽設(shè)計(jì)施工時(shí)，將文物安全保護(hù)放在首位。如山東博物館館藏文物的臨展策劃方面，根據(jù)文物屬性，在保證文物安全的前提下，設(shè)計(jì)實(shí)物展覽、數(shù)據(jù)掃描3D建模以及動(dòng)畫(huà)影像展示等形式，實(shí)現(xiàn)館藏文物陳列展覽的文物保護(hù)功能。

②文化研究功能。文物的陳列展覽不是憑空想象出的，是通過(guò)對(duì)文物的深入研究和系統(tǒng)策劃實(shí)現(xiàn)的。因此文物陳列展覽的策劃過(guò)程是對(duì)文物重新定位思考的過(guò)程，也是對(duì)文物及歷史文化開(kāi)展系統(tǒng)研究的過(guò)程。需要深入研究文物屬性以及研究文物背后代表的歷史文化元素，才能對(duì)單個(gè)文物準(zhǔn)確定位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)文物歷史脈絡(luò)、文化專題以及文物價(jià)值的排列組合，從而策劃出高質(zhì)量的文物陳列展覽。以山東博物館和孔子博物館聯(lián)合主辦的“衣冠大成—明代服飾文化展”為例，通過(guò)對(duì)中國(guó)古代禮制和服飾文化、古代紡織技術(shù)和服飾工藝以及孔子歷史和文化的深入研究，取得系列研究成果，從而完成對(duì)明代服飾文物的陳列展覽。

③社會(huì)教育功能。通過(guò)文物的陳列展覽向受眾傳達(dá)歷史文化和民族精神，使受眾產(chǎn)生文化共鳴，進(jìn)而堅(jiān)定文化自信和民族自豪感，這是歷史類博物館陳列展覽社會(huì)教育功能最直接的體現(xiàn)。以嘉峪關(guān)長(zhǎng)城博物館社會(huì)教育現(xiàn)狀為例，2020年，嘉峪關(guān)長(zhǎng)城博物館系統(tǒng)整理“長(zhǎng)城知識(shí)”“古代兵器發(fā)展史”等與嘉峪關(guān)長(zhǎng)城文化相關(guān)的內(nèi)容，以臨展形式，在嘉峪關(guān)市各中小學(xué)開(kāi)展長(zhǎng)城文化知識(shí)宣講，從而發(fā)揮出積極的社會(huì)教育功能。

④形象宣傳功能。文化是一個(gè)城市的形象代表，歷史類文物博物館則是各地域文化的載體，陳列展覽則是對(duì)地域文化理解的闡釋和展示，對(duì)城市文化建設(shè)起到形象宣傳功能。因此好的文物陳列展覽能夠完美闡釋當(dāng)?shù)氐赜蛭幕瘍?nèi)涵，展現(xiàn)出城市的文化魅力，成為城市的文化形象代表。以王士禛紀(jì)念館為例，通過(guò)對(duì)新城王氏家族文化中優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)和政德思想的闡釋與展示，使得王漁洋政德文化和新城王氏家風(fēng)家訓(xùn)文化成為桓臺(tái)地域文化的標(biāo)志。

2 教育宣傳功能下博物館陳列展覽現(xiàn)狀

博物館的教育首先要依托于博物館各類的陳列與展覽②。博物館的陳列展覽想要發(fā)揮教育宣傳功能，其策劃和設(shè)計(jì)必須符合社會(huì)教育宣傳需求。然而多數(shù)基層歷史類博物館在文物陳列展覽與教育宣傳需求關(guān)系方面未給予充分重視，以至于文物活力不足，影響博物館教育宣傳功能的發(fā)揮。

①陳列展覽陳舊模式單一。我國(guó)基層歷史類博物館多為保護(hù)各地域文物文化所建，興盛于20世紀(jì)90年代以后。但是受文物保護(hù)陳列展覽理念和經(jīng)費(fèi)限制，基層歷史類博物館展示文物長(zhǎng)久以來(lái)一直沿用的還是陳列展示形式，未曾進(jìn)行文物展品的改陳布展和規(guī)劃升級(jí)。以山東省桓臺(tái)博物館為例，現(xiàn)有陳列展覽是1999年9月完成策展施工后對(duì)外開(kāi)放，迄今23年，依舊是20多年前的靜態(tài)陳列模式，未曾進(jìn)行新的改陳布展升級(jí)工作，陳舊單一的文物陳列形式已經(jīng)難以滿足群眾審美需求，嚴(yán)重影響文物教育宣傳效果。

②陳列展覽與文化內(nèi)涵脫節(jié)。多數(shù)基層歷史類博物館存在陳列展覽與文化內(nèi)涵脫節(jié)現(xiàn)狀。一是基層歷史類博物館高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員缺乏，或者具備文物文化研究能力的專業(yè)人才缺乏，博物館對(duì)館藏文物內(nèi)涵的挖掘不足，不能有效闡釋文物文化的時(shí)代價(jià)值，以至于館藏文物的陳列展覽形式與文物所屬的歷史文化內(nèi)涵相脫節(jié)。二是缺乏臨展規(guī)劃和設(shè)計(jì)。多數(shù)歷史類博物館基本只有固定展覽，沒(méi)有臨展規(guī)劃和場(chǎng)地設(shè)置，導(dǎo)致文物文化內(nèi)涵不斷豐富，卻因無(wú)規(guī)劃或場(chǎng)館問(wèn)題而無(wú)法進(jìn)行文物陳列展覽，造成博物館文物陳列展覽與文化內(nèi)涵脫節(jié)。

③展覽陳列的教育宣傳功能主動(dòng)性不強(qiáng)。展覽主題策劃不明確、文物展品介紹單一簡(jiǎn)單、游線設(shè)計(jì)不科學(xué)，是影響歷史類博物館文物展覽陳列教育宣傳效果的硬傷。許多歷史類博物館的展陳設(shè)計(jì)往往施以靜態(tài)的大篇幅文物和圖片，配以簡(jiǎn)短的文字介紹，游客在參觀游覽過(guò)程中，只能依靠講解員講解，才能對(duì)文物及展覽有基本了解。此類展陳設(shè)計(jì)缺乏相應(yīng)的文物認(rèn)知互動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有使文物真正“活”起來(lái)，游客的參觀游覽過(guò)程枯燥無(wú)味，受教育效果差。

3 歷史類博物館陳列展覽教育宣傳功能體現(xiàn)

歷史類博物館的陳列展覽必須充分發(fā)揮文物展品、歷史故事以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在啟迪智慧、涵養(yǎng)文化、凝聚精神等方面的積極作用。新時(shí)代新征程，歷史類博物館陳列展覽要與時(shí)俱進(jìn)，緊緊圍繞“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌，加大文物和文化遺產(chǎn)保護(hù)力度”精神要求，從堅(jiān)定文化自信、講述中國(guó)故事、鐫刻文物印象和含蓄文化素養(yǎng)方面發(fā)揮教育宣傳功能。

①以文物文化堅(jiān)定文化自信。歷史類博物館文物是否豐碩，陳列展覽教育宣傳功能是否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于歷史類博物館能否以館藏文物文化堅(jiān)定文化自信。而要增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，必須讓沉睡在博物館中的各種文物資源“活”起來(lái)③。以中國(guó)國(guó)家博物館的“古代中國(guó)陳列”為例。“古代中國(guó)陳列”以中國(guó)歷代王朝的更替為主要脈絡(luò)，以館藏各時(shí)代珍貴文物為文物文化載體見(jiàn)證，相對(duì)全面地展示了中國(guó)古代各歷史階段在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活以及中外交流等方面的現(xiàn)實(shí)狀況，展現(xiàn)出中華五千年文明綿延不絕的發(fā)展特點(diǎn)和各民族共同締造的偉大多民族國(guó)家歷史進(jìn)程，展現(xiàn)出中華民族五千年文明成就和對(duì)人類文明做出的巨大貢獻(xiàn)。參觀“古代中國(guó)陳列”展覽，感受中華文明的磅礴氣勢(shì)和綿延不絕的文化偉力，民族自尊心、自信心、自豪感油然而生，從而實(shí)現(xiàn)以文物文化堅(jiān)定文化自信的教育宣傳功能。

②以專題展覽講述中國(guó)故事。當(dāng)前省市級(jí)歷史類博物館往往在基本陳列之外舉辦各類主題性質(zhì)的專題展覽，充分利用主題展覽來(lái)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，向社會(huì)公眾講述中國(guó)故事，讓觀眾更好地學(xué)習(xí)歷史，不忘初心。這也是歷史類博物館以陳列展覽形式開(kāi)展教育宣傳功能的重要體現(xiàn)。以山東博物館“衣冠大成—明代服飾文化展”為例，以明代服飾展覽為主題，將明代服飾工藝、寓意、紋飾淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，將明代社會(huì)文化故事以服飾形式展示出來(lái)，收獲良好的教育宣傳效果，成為以專題展覽講述中國(guó)故事的典范。同時(shí)，開(kāi)展各種類型的主題展覽，能夠吸引社會(huì)更多關(guān)注，從而進(jìn)一步提升歷史類博物館的教育宣傳效果?！耙鹿诖蟪伞鞔椢幕埂蓖ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、博物館現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)幕式以及相關(guān)書(shū)籍、裝修設(shè)計(jì)等應(yīng)用，引發(fā)極大的社會(huì)轟動(dòng)效應(yīng)，吸引省內(nèi)外市民及專家前往參觀學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了積極的社會(huì)教育宣傳效果。

③以環(huán)節(jié)互動(dòng)鐫刻文物印象。在陳列展覽過(guò)程中添加互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠提升受眾參觀過(guò)程中對(duì)文物的理解和印象。所以教育宣傳功能優(yōu)秀的歷史類博物館陳列展覽需要嵌入受眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的互動(dòng)環(huán)節(jié)以鐫刻文物印象。受眾在歷史類博物館參觀文物陳列展覽，需要講解員的講解才能了解文物。但是此類文物參觀相對(duì)枯燥，游客基本是走馬觀花式的參觀，參觀完博物館，往往只能記住博物館的名字和拍攝的幾張照片。因此，以環(huán)節(jié)互動(dòng)形式鐫刻文物印象成為歷史類博物館發(fā)揮教育宣傳功能的必然選擇。一方面能夠使游客以環(huán)節(jié)互動(dòng)形式親身參與，以趣味性和知識(shí)性增加游客對(duì)文物文化的印象。另一方面，將環(huán)節(jié)互動(dòng)嵌入游覽參觀過(guò)程，能夠打斷游客聽(tīng)講解員講解的慣性思維，產(chǎn)生思維跳躍，即使沒(méi)有親身參與環(huán)節(jié)互動(dòng)，也會(huì)增加對(duì)游覽環(huán)節(jié)和文物文化的印象。

④以日常應(yīng)用提高文化素養(yǎng)。歷史類博物館發(fā)揮教育宣傳功能不僅要依靠對(duì)文物陳列展覽的參觀游覽，還要靠參觀游覽后的日常應(yīng)用發(fā)揮作用。通過(guò)各種形式的日常應(yīng)用提高文物文化素養(yǎng)。現(xiàn)場(chǎng)的參觀游覽只是看到了文物實(shí)物，講解員在講解過(guò)程中也多介紹文物名稱、功用屬性，而其他文物信息則很少講解。游客想了解更多文物信息，僅靠網(wǎng)絡(luò)搜索渠道較窄，信息也不全面。所以博物館開(kāi)發(fā)各類承載博物館文物信息的日常應(yīng)用成為游客提高文化素養(yǎng)的有效選擇，成為博物館發(fā)揮教育宣傳功能的有效途徑。

4 教育宣傳功能下的歷史類博物館陳列展覽理念應(yīng)用

文物陳列不單單是對(duì)文物的保護(hù)和展示，更要在博物館中體現(xiàn)其豐富的歷史和精神價(jià)值，盡可能有效發(fā)揮文物的宣傳教育功能④?；趯?duì)博物館文物陳列展覽現(xiàn)狀和博物館陳列展覽教育宣傳功能體現(xiàn)分析，需要新時(shí)代博物館工作者創(chuàng)新思路、更新理念，積極開(kāi)展教育宣傳功能下歷史類博物館陳列展覽探索應(yīng)用，從而使博物館的文物真正“活”起來(lái)，發(fā)揮文物文化傳承教育作用。

①陳列展覽的歷史發(fā)展脈絡(luò)。各地歷史類博物館基本都有介紹當(dāng)?shù)貧v史的基本陳列，內(nèi)容包括當(dāng)?shù)乜脊虐l(fā)掘、出土文物以及重大歷史事件、歷史文物等內(nèi)容。然而事實(shí)證明千篇一律的“點(diǎn)線面、繞墻轉(zhuǎn)”的陳列方式不足以充分發(fā)揮文物陳列展覽的教育宣傳作用。眾所周知，歷史類博物館文物陳列的目的是借助展覽文物與參觀者交流互動(dòng)，讓參觀者能夠更深入地了解歷史文化內(nèi)涵⑤。所以在策展時(shí)就要做好歷史發(fā)展文物展品的歷史發(fā)展脈絡(luò)梳理工作。一是要策劃文物背景知識(shí)陳列。如此，游客在參觀過(guò)程中就能獲得更為全面的文物文化信息。較之以往的標(biāo)簽式說(shuō)明，更具教育性和宣傳性。二是文物陳列要展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)。以文物展品的歷史演變來(lái)揭示人類社會(huì)發(fā)展變化進(jìn)程，能使游客更深入地了解歷史文物，更具教育性和宣傳性。三是要策劃文物古今演變展區(qū)。在整組陳列展覽最后，建議策劃展陳文物古今演變展區(qū)，可以以圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等形式，介紹相關(guān)文物展品的古今形態(tài)、名稱以及功用等信息，能使游客在參觀后對(duì)文物知識(shí)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

②陳列展覽的文物文化內(nèi)涵。做文物的陳列展覽，不是簡(jiǎn)單地把文物放到櫥窗、展柜，還要將其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵予以展示，這樣才能發(fā)揮文物陳列展覽的教育性和宣傳性。例如，“衣冠大成—明代服飾文化展”將展陳服飾分為“垂衣治天下”“華錦慶嘉時(shí)”“香靄入長(zhǎng)裾”三個(gè)專題，揭示了明代服飾各個(gè)時(shí)間階段的特點(diǎn)，并就服飾的穿著者身份、穿著的場(chǎng)合、穿著的順序和服飾的搭配進(jìn)行了充分闡釋，從而將游客代入明代時(shí)空，通過(guò)服飾了解了明代政治生活等各方面信息，使博物館觀賞性、教育性、宣傳性功能大大增強(qiáng)。因此，文物的陳列展覽要展現(xiàn)文物文化內(nèi)涵，一是要以專題形式展現(xiàn)文物文化內(nèi)涵，將館藏文物在歷史發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)程中以專題形式集中展現(xiàn)其文化內(nèi)涵；二是對(duì)文物文化內(nèi)涵的闡釋要多角度多層面，對(duì)文物要從其制作背景、制作工藝、價(jià)值功能、使用場(chǎng)合、如何使用等角度盡可能全面地闡釋文物內(nèi)涵。

③陳列展覽的文物文化研究。轉(zhuǎn)變文物陳列展覽理念，需要重視文物研究工作。一是要加強(qiáng)文物文化研究。加強(qiáng)文物文化研究有助于文物陳列展覽向縱深發(fā)展。通過(guò)文物文化研究，尤其是將文物文化內(nèi)涵與其時(shí)代價(jià)值相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代價(jià)值需求的有機(jī)結(jié)合，從而更加全面、科學(xué)、合理地闡釋文物文化內(nèi)涵，展現(xiàn)其教育宣傳價(jià)值和意義。

二是增設(shè)專業(yè)研究展示。將研究成果嵌入文物陳列展覽中，使文物歷史文化研究成果能夠借助博物館平臺(tái)向社會(huì)公開(kāi)展示，使普通游客也能接觸學(xué)術(shù)研究前沿，加深對(duì)文物陳列展覽的印象和理解，從而提升陳列展覽的研究性。以桓臺(tái)王士禛紀(jì)念館為例，其陳列展覽榮獲山東省首屆和第二屆博物館紀(jì)念館十大精品陳列，其陳列展覽中就有對(duì)當(dāng)前王漁洋文化研究的學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)展覽，展出以來(lái)社會(huì)反響較好。

④陳列展覽的輔助應(yīng)用。為充分發(fā)揮文物陳列展覽的教育和宣傳效果，現(xiàn)代陳列展覽設(shè)計(jì)中大量使用各類輔助應(yīng)用，以全方位、立體式以及綜合環(huán)境營(yíng)造等形式增強(qiáng)文物陳列展覽的教育性和宣傳性。一是陳列展覽新技術(shù)應(yīng)用。充分應(yīng)用各類新技術(shù)，對(duì)文物掃描建模，構(gòu)建虛擬化文物數(shù)據(jù)，以聲光電效果應(yīng)用于陳列展覽中，營(yíng)造文物陳列的數(shù)據(jù)環(huán)境，提升游客興趣，提高教育效果。二是陳列展覽動(dòng)態(tài)展示。通過(guò)動(dòng)態(tài)文物陳列，能夠給游客帶來(lái)輕松的參觀氛圍。以山東博物館為例，在歷史文物展陳之外，還設(shè)立了考古現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，以研學(xué)等形式對(duì)青少年開(kāi)展考古發(fā)掘教育，收到良好的教育效果。三是陳列展覽網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。以App或網(wǎng)頁(yè)形式作為博物館陳列展覽的網(wǎng)絡(luò)展陳載體，使游客在參觀結(jié)束后，可以通過(guò)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用回看陳列展覽，有無(wú)可比擬的教育和宣傳效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前各地歷史類博物館正在踐行新時(shí)代新征程文物文化工作者使命，不斷加強(qiáng)陳列展覽的教育效果，優(yōu)秀的陳列展覽項(xiàng)目也不斷涌現(xiàn)。本文在深入分析當(dāng)前博物館文物陳列展覽現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，吸收各地優(yōu)秀陳列展覽項(xiàng)目成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)代文物文化教育宣傳要求和功能體現(xiàn)，提出教育宣傳功能下歷史博物館關(guān)于文物類陳列展覽的建設(shè)性意見(jiàn)，以期能對(duì)博物館的改陳布展工作提供理論指導(dǎo)。

注釋

①李賽.歷史類博物館文物陳列展覽的初步研究[J].魅力中國(guó)，2019（2）：344.

②陳寧.從文物活化的角度論博物館陳列展覽與博物館教育的關(guān)系[C]//山西省文物局.京豫陜晉冀五省市博物館理論與實(shí)踐研討會(huì)論文集.太原：山西人民出版社，2016：315-318.

③岳娜.智慧博物館讓文物資源“活”起來(lái)[J].人民論壇，2019（7）：138-139.

④譚煒.搞好文物陳列發(fā)揮文物的宣傳教育作用研究[J].卷宗，2019（26）：52.

⑤馮夢(mèng)琪.博物館文物陳列與文物保護(hù)意識(shí)研究[J].文物鑒定與鑒賞，2020（22）：90-92.