劉芹

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。從1954 年在中學(xué)提出開展思政課程到2005年上海在中小學(xué)開展的學(xué)科德育，再至2014 年上海初步形成課程思政概念，課程思政以獨(dú)立的形式在大中小學(xué)教育中展開研究。之后教育部針對(duì)高校課程思政的開展出臺(tái)了系列政策，設(shè)立教育部高等學(xué)校課程思政教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、組織課程思政建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)、開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)工作、為課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)編制指南等舉措。各省市根據(jù)教育部相關(guān)政策結(jié)合本省市實(shí)際情況，對(duì)課程思政如何融入專業(yè)教育出臺(tái)了相關(guān)的文件，并針對(duì)課程思政的教學(xué)研究開展了系列活動(dòng)，詳見表1。

表1 課程思政相關(guān)文件

依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，2021 年教育部高等教育司發(fā)布高等學(xué)校課程思政建設(shè)全面推進(jìn)的通知，對(duì)高校課程思政提出系統(tǒng)推進(jìn)的要求，包含明確課程思政內(nèi)容體系提升，教師課程思政建設(shè)能力以及對(duì)課程思政成效評(píng)價(jià)體系等，并鼓勵(lì)各地各校的課程思政建設(shè)能突出自身特色。山東省教育廳通過結(jié)合新時(shí)代特點(diǎn)和山東地域文化特色，要求各高校發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘齊魯優(yōu)秀文化資源、講好山東故事，傳承紅色基因，打造“一校一特色”的高校課程思政齊魯樣板。

在教育部對(duì)課程思政的教學(xué)要求的政策引導(dǎo)下，我國各高校專業(yè)對(duì)某些專業(yè)課程的思政元素如何融入進(jìn)行研究，產(chǎn)出了一批成果。本文以上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，探討通過挖掘上海紅色文化、江南文化、海派文化資源，在內(nèi)容上將上海地域特色文化與設(shè)計(jì)學(xué)中的專業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)素養(yǎng)、人格塑造等進(jìn)行融合。在形式上將上海文化傳承、區(qū)域發(fā)展等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)等項(xiàng)目植入設(shè)計(jì)專業(yè)課堂。在精神上將上海文化中提煉的不畏艱難勇于前行的紅色精神，敢于創(chuàng)新的改革精神，高端精湛的專業(yè)精神等融入設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。目的是使新時(shí)代設(shè)計(jì)人才不僅具備精湛的專業(yè)知識(shí)技能，還要具有高尚的職業(yè)素養(yǎng)和健康的身體與心理素質(zhì)。結(jié)合上海工程技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院專業(yè)特色和上海文化資源，從路徑、內(nèi)容、評(píng)價(jià)三個(gè)方面探討對(duì)課程思政融入設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課的建設(shè)思路，并結(jié)合案例分析該校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.課程思政與上海工程技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)融合創(chuàng)新特色和方法

首先，挖掘上海地域文化與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政相關(guān)資源，結(jié)合上海工程技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)需求、辦學(xué)定位和理念，進(jìn)行融合設(shè)計(jì)。如上海近代平面設(shè)計(jì)、建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)如何巧妙地借鑒國外現(xiàn)代設(shè)計(jì)思潮進(jìn)行本土化發(fā)展，上海紅色文化精神如何推動(dòng)上海設(shè)計(jì)之都發(fā)展。作為設(shè)計(jì)師須具備主人翁精神，為中國設(shè)計(jì)話語體系建構(gòu)而努力的信念。上海江南文化中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中精益求精的工匠精神、守正創(chuàng)新精神也是設(shè)計(jì)師要具備的基本素養(yǎng)。這些思政資源都可以很好地融入到設(shè)計(jì)學(xué)方法、思維、技能和管理及設(shè)計(jì)師職業(yè)道德修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等的知識(shí)傳授中。

其次，上海工程技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)特色定位主要服務(wù)于上海四大品牌和六大支柱產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)學(xué)合作也是上海工程技術(shù)大學(xué)辦學(xué)理念，將企業(yè)項(xiàng)目融入課堂的同時(shí)可以將企業(yè)發(fā)展歷程中求新求變，與時(shí)俱進(jìn)的開拓精神，設(shè)計(jì)師研發(fā)生產(chǎn)中不怕失敗、持之以恒的敬業(yè)精神，以及未來設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)下設(shè)計(jì)師對(duì)新技術(shù)、新材料以及新理念等知識(shí)和能力要保持積極探索和不斷提升的能力。讓學(xué)生在參與項(xiàng)目時(shí)對(duì)企業(yè)要求有更清楚的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生能更清楚自己的職業(yè)定位，更了解社會(huì)和新時(shí)代對(duì)設(shè)計(jì)師綜合素養(yǎng)的要求，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神。

最后，本校設(shè)計(jì)學(xué)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和方法、專業(yè)技能訓(xùn)練、以及設(shè)計(jì)溝通和管理能力的培養(yǎng)，以項(xiàng)目制形式將這些知識(shí)融入課程中。設(shè)計(jì)都是為人的設(shè)計(jì)，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中將設(shè)計(jì)師職業(yè)道德修養(yǎng)和設(shè)計(jì)行業(yè)行規(guī)的內(nèi)容自然融入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就提前了解設(shè)計(jì)行業(yè)細(xì)則，為將來更好地適應(yīng)設(shè)計(jì)崗位打下基礎(chǔ)。通過設(shè)計(jì)行業(yè)行規(guī)和設(shè)計(jì)師道德修內(nèi)容與很多中國古代工匠精神相似，是其守正創(chuàng)新的提升，也是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和認(rèn)同。另一方面，將中國古代和近現(xiàn)代的設(shè)計(jì)思想、理念和歷史知識(shí)自然融入到設(shè)計(jì)課程中。如講仿生設(shè)計(jì)方法時(shí)，可以以魯班根據(jù)草的齒痕發(fā)明鋸齒的仿生設(shè)計(jì)進(jìn)行導(dǎo)入。在設(shè)計(jì)思想和理念的教學(xué)中，可重點(diǎn)突出中國古代自然觀、生態(tài)觀、可持續(xù)觀的造物思想等。

融入方法可以是以勵(lì)志故事導(dǎo)入式、優(yōu)秀案例和事件引導(dǎo)式或鼓勵(lì)式、高尚情操與品德精神激勵(lì)式、校企合作項(xiàng)目沉浸式。上海是中國共產(chǎn)黨誕生地，中共一大、二大、四大在上海召開，《新青年》編輯部、中國左翼作家聯(lián)盟均在上海成立，2022 年經(jīng)上海市政府核定的第一批上海市紅色資源名錄有612 處。上海紅色文化融入設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政的除了有不畏艱險(xiǎn)、不忘初心、勇于前行、團(tuán)結(jié)合作的精神外，還可以設(shè)計(jì)上海紅色文化主題相關(guān)的課程實(shí)訓(xùn)練習(xí)。比如上海紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、上海紅色文化展示設(shè)計(jì)。教師將紅色精神融入到課堂教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中更深切地產(chǎn)生對(duì)中國共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同以及紅色精神在新時(shí)代的創(chuàng)新傳承發(fā)展。其次，上海江南文化體現(xiàn)在傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、古典園林和歷史名鎮(zhèn)等上海非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)。江南文化中蘊(yùn)含的中國傳統(tǒng)造物思想、美學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)意、工匠精神與現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和行業(yè)道德規(guī)范有著一脈相傳的關(guān)系?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)案例在分析設(shè)計(jì)的同時(shí)也要求學(xué)生具備精益求精的工匠精神，樹立學(xué)生對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自省和自信，鼓勵(lì)未來設(shè)計(jì)師要為中國設(shè)計(jì)而努力，并呼吁未來設(shè)計(jì)師要有建構(gòu)中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)話語體系的意識(shí)。海派文化與設(shè)計(jì)專業(yè)融合的地方是本土文化與外來文化的融合創(chuàng)新。教育學(xué)生對(duì)待外來文化不能崇洋媚外，也不能盲目排外，要有取其精華棄其糟粕的方法，提取本土與外來文化中可以結(jié)合的部分，進(jìn)行創(chuàng)新、共生，讓最終設(shè)計(jì)既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)，又滿足當(dāng)下人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活的追求。樹立學(xué)生對(duì)海派文化的正確認(rèn)識(shí)，并可以通過案例分析、設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入課堂以及設(shè)計(jì)比賽展覽等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代海派設(shè)計(jì)風(fēng)格發(fā)展的信心，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)代上海海派設(shè)計(jì)主人翁的責(zé)任感和時(shí)代擔(dān)當(dāng)。最后，以設(shè)計(jì)服務(wù)提升上?！八拇笃放啤庇绊懥Γ?wù)上海六大支柱產(chǎn)業(yè)和長三角G60 科創(chuàng)走廊等社會(huì)需求，秉承上海工程技術(shù)大學(xué)校企合作、產(chǎn)教研一體化的辦學(xué)理念，將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目引入課堂。學(xué)生在參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和推廣過程中，課程思政與專業(yè)課程就如理論與實(shí)踐的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切地體驗(yàn)到作為一個(gè)設(shè)計(jì)師要具備持之以恒、吃苦耐勞、精益求精的品德。為達(dá)到設(shè)計(jì)效果如何與團(tuán)隊(duì)成員和諧一致團(tuán)結(jié)友愛，在與甲方、生產(chǎn)方或施工方的交流中如何展示自己的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)，在遇到困難時(shí)如何迎難而上、攻堅(jiān)克難，在整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過程如何傳承中國傳統(tǒng)工匠精神、造物思想和方法，真正做到守正創(chuàng)新。

2.課程思政與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程融合的舉措

2.1 課程思政與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程融合的路徑

辦學(xué)的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的接班人。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是改變生活。設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民，通過設(shè)計(jì)滿足人民對(duì)美好生活的更多需求。培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)和人民的設(shè)計(jì)師是設(shè)計(jì)學(xué)辦學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)合格的設(shè)計(jì)師不僅需要精湛的設(shè)計(jì)方法和技能，更需要具備高尚的設(shè)計(jì)師品德。設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的課程思政內(nèi)容從“培養(yǎng)怎樣的設(shè)計(jì)師——如何培養(yǎng)設(shè)計(jì)師——培養(yǎng)目標(biāo)效果評(píng)價(jià)”路徑下進(jìn)行深層次多維度的探索。(如圖1)

圖1 設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)路徑

2.2 課程思政與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程融合建設(shè)的主要內(nèi)容

首先，從設(shè)計(jì)師的身份為切入點(diǎn)，將設(shè)計(jì)師融入社會(huì)、國家、行業(yè)的環(huán)境中去思考。設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生具有健全的人格，是能適用時(shí)代發(fā)展需求的社會(huì)人，是堅(jiān)持不屑的進(jìn)步人，更是一個(gè)熱愛民族和國家的中國人。他所具備的設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)方法和技術(shù)能夠解決社會(huì)問題，提升人們生活生產(chǎn)質(zhì)量，服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展。

設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)僅有設(shè)計(jì)能力是不夠的，在教學(xué)過程中需要在專業(yè)課程中融合提升學(xué)生作為思想品德方面的知識(shí)。一方面從宏觀層面灌輸學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思想和技能要為生態(tài)自然、為國家社會(huì)、為解決當(dāng)下人們物質(zhì)和精神所需。另一方面從微觀層面，培養(yǎng)設(shè)計(jì)行業(yè)人才，需要具備設(shè)計(jì)師高尚的品德、精湛的技藝、遵守設(shè)計(jì)行業(yè)行規(guī)的設(shè)計(jì)職業(yè)人。（如圖2）

圖2 設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政內(nèi)容及評(píng)價(jià)分值

其次，是探討如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)湓O(shè)計(jì)人才的方法或模式。上海工程技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)理念是藝工并舉、產(chǎn)教融合，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，注重學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求學(xué)生掌握扎實(shí)的設(shè)計(jì)基本功、更新設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，能敏銳洞察設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)設(shè)計(jì)市場(chǎng)做出專業(yè)的調(diào)研和判斷，對(duì)設(shè)計(jì)的生產(chǎn)、施工、推廣能掌握基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)等等。培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才最重要的一點(diǎn)是要具備務(wù)實(shí)篤行、腳踏實(shí)地的肯干精神，要以能做設(shè)計(jì)、做好設(shè)計(jì)為目標(biāo)。這就需要掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)當(dāng)代設(shè)計(jì)的思想、理念和方法，也需要具備與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的思想。為中國培養(yǎng)合格的設(shè)計(jì)師。要堅(jiān)定中國文化自信信念，掌握中國造物思想、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)技術(shù)中的精華，構(gòu)建中國設(shè)計(jì)理論、思維、實(shí)踐、管理體系，加強(qiáng)新時(shí)代中國設(shè)計(jì)對(duì)外的話語體系建設(shè)。

最后，課程思政與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程融合建設(shè)的評(píng)價(jià)?！芭囵B(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)”從設(shè)計(jì)師具備多重身份標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)進(jìn)行，并以設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)對(duì)專業(yè)課程中融入的價(jià)值引領(lǐng)內(nèi)容制定量化指標(biāo)。一方面是作為社會(huì)人、中國人、進(jìn)步人、職業(yè)人所具備的道德品格和精神的引導(dǎo)，效果占20%，學(xué)生具備四種身份所具備的品德各占5%。兼具“社會(huì)人”身份的設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該有自主發(fā)展、社會(huì)參與的能力，尊重人類、維護(hù)世界和平，具備“上進(jìn)、真誠、善良、樂觀、勇敢、堅(jiān)韌、理解、寬容、自信、自尊、自重、自律”等高尚品德。作為大學(xué)生需要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)他們獨(dú)立思考問題和解決問題的思維和能力。作為中國設(shè)計(jì)師，不能盲目崇洋媚外，要樹立構(gòu)建中國設(shè)計(jì)話語體系的信心。要對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、本土文化、本土品牌進(jìn)行傳承傳播，提升國家形象和文化自信，能發(fā)現(xiàn)并解決中國社會(huì)發(fā)展中存在的問題，以設(shè)計(jì)為手段解決人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需求，提升全民審美修養(yǎng)。俗話說“活到老，學(xué)到老”，每一個(gè)人都要求不停學(xué)習(xí)不停進(jìn)步，才能適應(yīng)不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展需求。教育需要鼓勵(lì)，在課程考核環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予激勵(lì)，從學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)到課程考核結(jié)果的表現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、自信心、學(xué)習(xí)自律性上有較大提升的應(yīng)給予一定的肯定。特別是對(duì)一些心理素質(zhì)或自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，肯定他們學(xué)習(xí)心理和行為的進(jìn)步，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到積極的效果。大學(xué)的每一個(gè)專業(yè)都是為培養(yǎng)各個(gè)行業(yè)的從業(yè)者，讓其成為該行業(yè)中有需要的職業(yè)人。設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)也是培養(yǎng)社會(huì)所需求的各個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師。在古代每個(gè)行業(yè)都有約定俗成的行業(yè)行規(guī)和從業(yè)人員道德規(guī)范，并成立行會(huì)對(duì)其行業(yè)的公共事務(wù)進(jìn)行管理，對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)督。傳統(tǒng)的行業(yè)人與現(xiàn)在的職業(yè)人是一樣的性質(zhì)，只不過從事的工作內(nèi)容不同。設(shè)計(jì)行業(yè)的設(shè)計(jì)師需要掌握本設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)技能、設(shè)計(jì)師職業(yè)道德，遵守設(shè)計(jì)師行業(yè)規(guī)范準(zhǔn)則。如按照本設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制作、管理；不能抄襲創(chuàng)意剽竊他人成果，遵守設(shè)計(jì)領(lǐng)域法律法規(guī)等。在教學(xué)過程中以培養(yǎng)“人——學(xué)生——未來職業(yè)人”多重身份為培養(yǎng)對(duì)象，拓寬課程內(nèi)容的深度和廣度。這些思政內(nèi)容融入專業(yè)課程的渠道可以結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)、案例分析及設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目的選題定位、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、材料工藝的標(biāo)準(zhǔn)要求、項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行巧妙融合。

另一方面是在專業(yè)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐技能的教學(xué)中，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力的過程中融入中國當(dāng)代設(shè)計(jì)師的素質(zhì)。選題定位是能解決人們?cè)谏钌a(chǎn)的需求，解決國家發(fā)展過程中所需。如設(shè)計(jì)介入鄉(xiāng)村振興、設(shè)計(jì)提升人們?nèi)找嬖鲩L的對(duì)美好生活的需求。設(shè)計(jì)調(diào)研分析中能發(fā)現(xiàn)社會(huì)或人們的需求，采用科學(xué)方法進(jìn)行問題分析和解決問題方案。設(shè)計(jì)思想要符合生態(tài)觀、自然觀和可持續(xù)觀。設(shè)計(jì)創(chuàng)新要推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，提升國家形象。設(shè)計(jì)執(zhí)行和管理中履行設(shè)計(jì)師的職業(yè)道德、設(shè)計(jì)行業(yè)行規(guī)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及設(shè)計(jì)師的工匠精神。（如表2）

表2 設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)

3.上海工程技術(shù)大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程與課程思政融合創(chuàng)新的優(yōu)秀案例與成效

以上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)課程的課程思政建設(shè)為例，介紹該校依托上海市紅色文化、江南文化、海派文化，以及G60 科創(chuàng)走廊等特色資源，除了在專業(yè)課程中融入思政理論內(nèi)容外，還結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目將專業(yè)課程思政內(nèi)容寫到大地上。

首先，以上海紅色革命主題融入設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程為早期課程思政。早在2005 年已按照教育部要求實(shí)施“兩綱教育”，推進(jìn)以“學(xué)科德育”為核心理念的課程改革。在設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描、寫生、圖形創(chuàng)意類的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中，結(jié)合上海紅色文化資源，以革命人物、革命文化遺址等為實(shí)訓(xùn)主題。在教學(xué)中，結(jié)合各個(gè)專業(yè)需要，以石庫門里的革命故事、人物形象與空間環(huán)境為主題或背景進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在歌頌革命精神中激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國，并啟發(fā)大學(xué)生做好社會(huì)主義接班人。《圖案》、《二維形態(tài)構(gòu)成》等多部設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類教材入選中國紡織出版集團(tuán)的部委級(jí)“十四五”規(guī)劃教材。

其次，確立以“傳承中華傳統(tǒng)文化+弘揚(yáng)上海紅色精神”提升文化自信為中期目標(biāo)。2010 年以來，秉承教育部對(duì)德育課程一體化發(fā)展“著眼縱向銜接”“橫向貫通”與“三位一體”的指導(dǎo)原則。深挖與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)的上海絨繡、顧繡、旗袍、紫砂等優(yōu)秀傳統(tǒng)手工藝資源，與產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、攝影、藝術(shù)與科技、廣告學(xué)等專業(yè)課程建設(shè)融合創(chuàng)新。利用創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法對(duì)非遺衍生品、非遺展示、非遺品牌進(jìn)行宣傳保護(hù)，同時(shí)以“非遺+紅色+教育”的模式，開發(fā)傳統(tǒng)文化潛在價(jià)值，深化上海紅色文化精神，用非遺傳統(tǒng)手工藝的表現(xiàn)手法，講好紅色故事，傳播上海紅色文化。如上海紅色文化題材的非遺文創(chuàng)產(chǎn)品、上海紅旅虛擬展示設(shè)計(jì)、上海紅色文化宣傳片等。此外，以“專業(yè)講座+思政”形式，與黨委、學(xué)辦共建“程園藝設(shè)思政講壇”，每兩星期舉辦一次專業(yè)與思政融合的講座。從維度、深度、廣度上，以思想熏陶為切入點(diǎn)，對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)新系列講座進(jìn)行策劃。每年結(jié)合“文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“活動(dòng)創(chuàng)意策劃與實(shí)施”等課程主辦“上海紅色文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品大賽和展覽”等。學(xué)生獲省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“上海紅色文旅虛擬展示”“上海紅色文化數(shù)字化展示設(shè)計(jì)”等，獲批國家藝術(shù)基金“藏族民居建筑彩畫”“我們”系列版畫等?！啊醇揖釉O(shè)計(jì)〉課程思政”獲批2020 年上海市教育規(guī)劃科研項(xiàng)目、 “ ‘非遺進(jìn)高?！c設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)融合創(chuàng)新研究”2019年上海市藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目。在這些成果積累上，2021年該學(xué)院獲批上海市教委“上海工程技術(shù)大學(xué)美育文創(chuàng)實(shí)踐基地”“時(shí)尚消費(fèi)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“全國第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演（上海賽區(qū)）”的美育優(yōu)秀案例等。

最后，積極響應(yīng)中央精神和地方發(fā)展戰(zhàn)略，以“設(shè)計(jì)介入鄉(xiāng)村振興、設(shè)計(jì)服務(wù)G60 科創(chuàng)走廊”為近年課程思政的主要任務(wù)。依托學(xué)校所在的松江區(qū)、上海Ⅳ類高峰學(xué)科同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)資源，將鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目融入課堂。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成松江文華村規(guī)劃設(shè)計(jì)、崇明島民宿設(shè)計(jì)、江西省水美村和甫田村的傳統(tǒng)村落保護(hù)規(guī)劃、農(nóng)產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，協(xié)辦“我為鄉(xiāng)村種風(fēng)景”長三角青年鄉(xiāng)村振興設(shè)計(jì)大賽等，年均完成鄉(xiāng)村振興的項(xiàng)目約100 萬元。參與服務(wù) G60 科創(chuàng)走廊相關(guān)展示宣傳活動(dòng)，藝術(shù)與科技專業(yè)以“一帶一路”上海進(jìn)口博覽會(huì)為平臺(tái)將課程與展覽組織策劃融合，每年獲得優(yōu)秀“小葉子”志愿者的稱號(hào)。每年與徐州相關(guān)部門合作組織策劃“漢服設(shè)計(jì)大賽”。

上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的專業(yè)課程思政建設(shè)，不僅在精神上，通過傳承紅色和“非遺”文化堅(jiān)定文化自信，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具備精益求精、堅(jiān)持不懈、求真務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)師素養(yǎng)，而且將上海紅色文化和優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵融入課程中，以理論引導(dǎo)、項(xiàng)目踐行、講座延展等形式，理論結(jié)合實(shí)際，寓教于行。在形式上，注重教學(xué)口、黨口、學(xué)工口閉環(huán)系統(tǒng)的融合創(chuàng)新方式，建立黨委、黨支部引領(lǐng)下的課程思政閉環(huán)原理“課程——思政閉環(huán)——反饋評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)工口與任課教師反饋各專業(yè)年級(jí)學(xué)生思想生活基本情況，黨支部參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)大綱研討活動(dòng)。學(xué)期中，教學(xué)口和學(xué)工口召開師生座談會(huì)，對(duì)前一階段專業(yè)及思政學(xué)習(xí)成效進(jìn)行反饋，并為后半學(xué)期教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)期末，通過教學(xué)成果展結(jié)合課程思政融入專業(yè)課程的教學(xué)效果進(jìn)行成效反饋。

總之，專業(yè)課程思政建設(shè)以立德樹人、協(xié)同育人為理念，巧妙地將思政精髓與設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)課程融合互通，以立體多元的結(jié)構(gòu)和科學(xué)創(chuàng)新的思維，通過課程思政豐富專業(yè)課程內(nèi)涵建設(shè)。在形式上，整合科研、產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)客中心等平臺(tái)和基地，弘揚(yáng)優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化、設(shè)計(jì)助力鄉(xiāng)村振興、創(chuàng)新設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)，讓設(shè)計(jì)實(shí)踐與思政精神互為羽翼，相融共生。