摘? 要：高?！八氖贰苯逃秦瀼攸h的教育方針，深化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要手段，是大學(xué)生自覺筑牢信仰、堅(jiān)定信念、勇?lián)姑膹?qiáng)大精神動力。高校開展“四史”教育要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際，深刻認(rèn)識“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)，注重理念、方法、機(jī)制的創(chuàng)新，讓大學(xué)生能夠真正在學(xué)史、知史、明史、踐史中筑牢理想信念、厚植家國情懷、勇?lián)鷷r(shí)代大任，用實(shí)際行動守初心擔(dān)使命。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；“四史”教育；價(jià)值意蘊(yùn)；三維目標(biāo)；機(jī)制創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）22-0082-04

Abstract： The education of "Four Histories" in colleges and universities is an important means to carry out the educational policy of the Party， deepen the realization of the basic task of establishing morality and fostering people， and is a powerful spiritual motive force for college students to build up their faith， firm their faith and bear their mission bravely. To carry out the education of "Four Histories" in colleges and universities， we should combine the reality of contemporary college students， deeply understand the value implication of the education of "Four Histories" ， and pay attention to the innovation of ideas， methods and mechanisms， let the university student be able to really study history， know history， Ming History， Practice History， build firm ideal and faith， foster the feelings of home and country， bear the responsibility of the times， with the actual action to keep the mission.

Keywords： college students; "Four Histories" education; value implication; three-dimensional object; mechanism innovation

基金項(xiàng)目：2022年重慶市教育委員會人文社會科學(xué)研究人文社科重點(diǎn)研究基地課題“區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化‘五個(gè)一驅(qū)動共建實(shí)踐研究”（22SKJD069）

作者簡介：黃敏（1978-），女，漢族，四川隆昌人，碩士，副教授。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

開展黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）教育是加強(qiáng)和深化新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，新時(shí)代高校開展“四史”教育，具有鮮明的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！八氖贰苯逃褪乔嗄甏髮W(xué)生從青澀走向成熟的滋養(yǎng)劑，從懵懂到通透的清醒劑。高?！八氖贰苯逃荚诹⒌聵淙?，通過“四史”教育，要讓廣大青年學(xué)子在學(xué)習(xí)中真正讀懂中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)與偉大，在見證中國成就中感受中華民族發(fā)展旺盛的生機(jī)與活力，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，領(lǐng)悟中成長，把自己歷練成為有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)，有深厚家國情懷，有偉大創(chuàng)造力的新時(shí)代青年，真正成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

一? 深刻認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）? “四史”教育是引領(lǐng)青年學(xué)生筑牢馬克思主義信仰的基本遵循

大學(xué)生政治信仰的培育關(guān)乎國家的前途命運(yùn)，“四史”中蘊(yùn)含著馬克思主義理論認(rèn)識世界改造世界的哲學(xué)智慧，彰顯了馬克思主義理論與中國實(shí)際相結(jié)合所發(fā)揮出的巨大能量，不僅體現(xiàn)了在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下中華民族上下求索砥礪前行的偉大創(chuàng)造，也展現(xiàn)了發(fā)展歷程中始終堅(jiān)持的“以人民為中心”的初心使命。2020年4月教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》將“四史”學(xué)習(xí)教育作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容[1]。“四史”教育是以歷史為載體的政治教育，通過“四史”的學(xué)習(xí)，廣大青年大學(xué)生能夠從馬克思主義中國化的發(fā)展歷程中充分感悟到馬克思主義真理的力量、實(shí)踐的力量。所謂明理方可增信，“四史”教育在政治引領(lǐng)中的主導(dǎo)力、塑造力、說服力、統(tǒng)攝力必將引領(lǐng)青年學(xué)子堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念、對中國共產(chǎn)黨的擁護(hù)、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，自覺成為馬克思主義的忠誠信仰者、堅(jiān)定實(shí)踐者。

（二）? “四史”教育是夯實(shí)青年學(xué)生堅(jiān)守“四個(gè)自信”的重要途徑

大學(xué)生正處于“拔節(jié)孕穗期”，“三觀”形成的關(guān)鍵期，受當(dāng)下信息化和自媒體時(shí)代各種各樣因素的影響，高校意識形態(tài)安全和思想政治穩(wěn)定面臨著一定的風(fēng)險(xiǎn)。歷史觀是世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替”，對大學(xué)生進(jìn)行深入的“四史”教育顯然成為新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育的現(xiàn)實(shí)需要。通過“四史”教育，大學(xué)生能夠從歷史和現(xiàn)實(shí)、理論和實(shí)踐、國際和國內(nèi)的認(rèn)識比較中，增進(jìn)對中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好的認(rèn)識和理解，進(jìn)一步厘清歷史脈絡(luò)、認(rèn)清歷史真實(shí)，深刻認(rèn)識紅色政權(quán)來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，在面對當(dāng)前國家社會發(fā)展中的各種矛盾問題時(shí)，始終堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，并能夠把愛黨愛國愛社會主義的熱情投入到自身的實(shí)際行動當(dāng)中，明晰目標(biāo)，身體力行。

（三）? “四史”教育是推動青年學(xué)生勇?lián)腥A民族偉大復(fù)興重任的有效舉措

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二○三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，把學(xué)習(xí)“四史”作為“十四五”時(shí)期為建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而必須“著力提高社會文明制度”的“根本”措施[２]。大學(xué)生是未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更是主力軍，在他們身上寄托著國家和民族未來發(fā)展的希望?！八氖贰苯逃恢皇菤v史知識具體呈現(xiàn)，更是一種偉大精神的凝練傳承，大學(xué)生通過“四史”學(xué)習(xí)，不僅能夠深刻地了解中國共產(chǎn)黨成立以來帶領(lǐng)人民抵御列強(qiáng)侵略、爭取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)人民解放和民族偉大復(fù)興的偉大歷程，更重要的是可從這一歷程中讀懂不同時(shí)期民族之大任，青年之擔(dān)當(dāng)，提升自己的“知、情、意”，引發(fā)對新時(shí)代新使命新?lián)?dāng)?shù)纳钊胨伎?，自覺地把自己的志向和國家民族的命運(yùn)緊密貫通起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才和中華民族偉大復(fù)興的有機(jī)結(jié)合。

二? 準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生“四史”教育的三維目標(biāo)

在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要通過在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育，引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么‘能、馬克思主義為什么‘行、中國特色社會主義為什么‘好等基本道理，堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走”“在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大實(shí)踐中建功立業(yè)”。這是加強(qiáng)新時(shí)代高校大學(xué)生“四史”教育的根本目標(biāo)遵循。高?！八氖贰苯逃仨氁渣h的教育方針為基礎(chǔ)，以立德樹人為中心任務(wù)，幫助大學(xué)生筑牢理想信念、厚植家國情懷，增強(qiáng)聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動自覺，最終歷練成為可堪時(shí)代大任的棟梁之才。大學(xué)生“四史”教育三維目標(biāo)如圖1所示。

（一）? 學(xué)史愛黨追尋紅色史跡，筑牢理想信念

沒有理論上的徹底，就沒有政治上的堅(jiān)定，就很難樹立堅(jiān)定的理想信念。對于大學(xué)生而言，筑牢理想信念是一個(gè)需要通過積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐印證而不斷提升過程?！八氖贰庇涗浿Q生與危難之際的中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民抵御列強(qiáng)侵略、爭取民族獨(dú)立、實(shí)現(xiàn)人民解放和民族偉大復(fù)興的歷史偉業(yè)，“四史”也處處展示了百年奮斗歷程中，一代又一代中國共產(chǎn)黨人高舉信仰的火炬，孜孜以求砥礪奮進(jìn)，敢想敢做敢拼的昂揚(yáng)風(fēng)貌。通過“四史”的學(xué)習(xí)，青年大學(xué)生不僅能夠更加深入地了解我們的黨百年奮斗的崢嶸歲月和艱辛歷程，更重要的是他們能在了解這段歲月歷程中真切體味不同歷史時(shí)期我們黨員同志的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和力挽狂瀾。在學(xué)習(xí)“四史”中，大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)心懷敬仰，在追尋中國共產(chǎn)黨的紅色史跡中汲取精神之鈣、追尋信仰之源，堅(jiān)信沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國、沒有共產(chǎn)黨就沒有社會主義中國、沒有共產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義，激發(fā)愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的熱情，更加堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

（二）? 知史愛國傳承紅色基因，厚植家國情懷

家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴精神財(cái)富，更是中華民族歷經(jīng)磨難仍巍然屹立重要精神動力。習(xí)近平總書記指出，一個(gè)民族、一個(gè)國家，必須知道自己是誰，從哪里來，要到哪里去，想明白了、想對了，就要堅(jiān)定不移朝著目標(biāo)前進(jìn)[３]。新時(shí)代的大學(xué)生即將擔(dān)負(fù)國之大任，更要清晰地認(rèn)識自己到底是誰，找到自己的根和源，才能更加明晰自己的價(jià)值和使命?！八氖贰钡膶W(xué)習(xí)有助于大學(xué)生熟知中華民族走過的風(fēng)雨歷程，感受新中國的來之不易，從為國家民族英勇奮戰(zhàn)的無數(shù)中華兒女身上清楚了解代代相傳承的紅色基因，明確自己的“來路”，從中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的一個(gè)個(gè)發(fā)展創(chuàng)舉中堅(jiān)定自己的“去路”，在理解當(dāng)下生活和建設(shè)祖國的意義及價(jià)值中真正找到自身的根和源，深刻領(lǐng)會到什么是“天下興亡匹夫有責(zé)”，什么是“家國情民族義”。新時(shí)代的大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重任，厚植家國情懷就需從“四史”學(xué)習(xí)中強(qiáng)化大學(xué)生們的家國意識，以家國天下為重，以民族大義為念，傳承紅色基因，自覺地把個(gè)人的理想追求與國家民族命運(yùn)聯(lián)系在一起，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不懈奮斗。

（三）? 明史力行賡續(xù)紅色血脈，勇?lián)鷷r(shí)代大任

所謂“學(xué)以致用，方為學(xué)”?！八氖贰苯逃皇且话愕臍v史教育，教育的重心不能僅僅停留對相關(guān)歷史知識的介紹上，而要充分利用黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史中的歷史規(guī)律性和歷史必然性總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成智慧，讓大學(xué)生最終能夠“學(xué)思踐悟，明史力行”，把學(xué)習(xí)的理論體現(xiàn)在實(shí)踐中，把領(lǐng)悟的道理運(yùn)用在思維中，把傳承的精神彰顯在奮斗中，賡續(xù)我黨我軍在百年風(fēng)雨歷程中積淀形成的紅色血脈，勇敢擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任與使命，沿著先烈的足跡奮進(jìn)當(dāng)時(shí)，不負(fù)青春不負(fù)韶華不負(fù)時(shí)代，勇于成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量。

三? 有效建構(gòu)當(dāng)代大學(xué)生“四史”教育三維目標(biāo)

（一）? 人本為先，樹立高?！八氖贰苯逃吕砟?/p>

“四史”教育是立德樹人的有效途徑，高校開展“四史”教育旨在立德樹人，高校在“四史”教育中強(qiáng)化政治引領(lǐng)的同時(shí)必須充分結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際，樹立“人本為先”的理念。

其一，高?！八氖贰苯逃獔?jiān)守“以史育人”的本質(zhì)，在教育中用偉大成就激勵(lì)人，用優(yōu)良傳統(tǒng)教育人，用成功經(jīng)驗(yàn)啟迪人，用歷史教訓(xùn)警示人，用厚重的紅色擦亮立德樹人的鮮亮底色。其二，高校“四史”教育要與思政教育有機(jī)融合，形成育人合力。高校不僅要把“四史”更加全面、具體地融入思政課程體系之中，把學(xué)習(xí)“四史”與學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論緊密聯(lián)系、有機(jī)貫通起來，還要注重“四史”教育與課程思政有效銜接，探索跨學(xué)科中的“四史”教育途徑，實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一。其三，高校要利用好“四史”豐富的載體，積極創(chuàng)新教育形式?！八氖贰辈恢皇怯涗浽谖淖质妨现?，更體現(xiàn)在故事、遺址、場館等豐富的載體中，高校要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，充分挖掘“四史”豐富的紅色資源載體，不斷創(chuàng)新教育形式，開展形式多樣的教育活動，使“四史”教育真正入腦入心。

（二）? “三圈”聯(lián)動，創(chuàng)新高?！八氖贰苯逃路椒?/p>

高校要確實(shí)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，就得根據(jù)“四史”學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求，充分結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建好“四史”教育的“三個(gè)圈”，即聚焦課堂“內(nèi)圈”、打造校本“中圈”、輻射社會“外圈”，讓“四史”教育“三圈聯(lián)動”真正融入日常、融入發(fā)展、融入血脈?！八氖贰苯逃叭Α甭?lián)動的方法如圖2所示。

其一，高校要把“四史”教育融入課堂學(xué)科，發(fā)揮“四史”教學(xué)課堂主渠道的作用。把“四史”內(nèi)容融入教育教學(xué)第一課堂，重新整合教學(xué)內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)手段，讓思政課堂放大“四史”教育、歷史課堂突出“四史”教育，常態(tài)課堂滲透“四史”教育，形成“四史”學(xué)習(xí)教育課程體系，發(fā)揮“內(nèi)圈”效應(yīng)。其二，高校要把“四史”教育與校史、院史對接，融入校園文化建設(shè)，打造“四史”教育校本特色。在校史院史的挖掘體驗(yàn)中強(qiáng)化“四史”教育，賡續(xù)歷史文脈，傳承紅色基因，讓青年學(xué)子真切感悟?qū)W校與國家民族同呼吸共命運(yùn)的輝煌歷史，愛國愛校共情共景，提升“四史”教育的親和力。校園文化活動要聚焦“四史”教育主題，通過專題宣講、主題活動、情景劇場等形式，營造“四史”學(xué)習(xí)教育的生動局面，提升“四史”教育的感染力。其三，高校要引領(lǐng)大學(xué)生積極探尋“四史”印跡，盤活“四史”社會資源，讓“四史”教育走實(shí)做深多點(diǎn)輻射。紅色資源能充分折射出革命先輩的崇高思想情操，每一處“紅色印跡”都能標(biāo)注出改革發(fā)展孕育的時(shí)代精神。高校要系統(tǒng)挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源，活用好“場館中”的“四史”，體驗(yàn)好“行走中”的“四史”，引導(dǎo)青年學(xué)子用雙眼洞悉百年滄桑巨變，用腳步丈量百年歷史沉淀，發(fā)揮高?！八氖贰苯逃囊I(lǐng)作用，融入基層社區(qū)，確實(shí)走實(shí)做深，提升“四史”教育的影響力和覆蓋面，讓高?！八氖贰苯逃袑?shí)賦能地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦能鄉(xiāng)村振興、賦能民生答卷。

（三）? “三結(jié)合多層面”協(xié)同共驅(qū)，建立高校“四史”教育新機(jī)制

高?！八氖贰苯逃槍π?、時(shí)代性、科學(xué)性、有效性地開展，就必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、小課堂與大課堂相結(jié)合、校園生活與社會生活相結(jié)合，學(xué)校、家庭、政府、社會聯(lián)合互動、資源共享、協(xié)同發(fā)力，建立起同心同向同行“四史”教育工作機(jī)制?！八氖贰苯逃叭Y(jié)合多層面”協(xié)調(diào)共驅(qū)機(jī)制如圖3所示。

其一，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立“互聯(lián)”機(jī)制，讓“四史”教育“實(shí)起來”。高校“四史”教育不僅要在課堂上理論聯(lián)系實(shí)際講透講活“四史”基本理論，更要把“四史”教育內(nèi)容與學(xué)校日常思想教育活動、主題黨日、主題班團(tuán)日和重大節(jié)慶日等活動聯(lián)系起來，結(jié)合地區(qū)資源條件，協(xié)作開展“四史”專項(xiàng)實(shí)踐研學(xué)、專項(xiàng)綜合實(shí)踐等活動，讓學(xué)生在具體生動的實(shí)踐中了解黨情國情，感悟時(shí)代發(fā)展。其二，要注重小課堂與大課堂相結(jié)合，建立“互動”機(jī)制，讓“四史”教育“活起來”。小課堂與大課堂相結(jié)合其目的就是切實(shí)從內(nèi)容、形式等方面活化“四史”教育。內(nèi)容的“活化”，就是要切實(shí)從學(xué)生關(guān)切的問題出發(fā)，在注重“四史”教育理論性和政治性的同時(shí)，充分融入社會教育的元素，實(shí)現(xiàn)價(jià)值內(nèi)化，達(dá)成教育目標(biāo)；形式的“活化”，就是要整合好“四史”教育的主體、內(nèi)容、資源及平臺等，統(tǒng)籌規(guī)劃、多方合作，形成學(xué)校、家庭、政府、社會協(xié)調(diào)互動，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下全方位育人新格局，增強(qiáng)教育合力。其三，注重校園生活與社會生活相結(jié)合，建立“互融”機(jī)制，讓“四史”教育“用起來”。既要把“四史”教育融入課堂、融匯校史、融合學(xué)科、融通內(nèi)外發(fā)揮好“四史”知識理論的導(dǎo)向功能，通過情感體驗(yàn)、社會實(shí)踐、基地教育和志愿者服務(wù)等形式，讓青年大學(xué)生在社會實(shí)踐中受教育、長才干、作貢獻(xiàn)；同時(shí)“四史”教育也要在校園生活、社會生活中尋根溯源，用鮮活的實(shí)踐案例融入“四史”教育，讓青年大學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)社會責(zé)任感，厚植家國情懷，自覺把個(gè)人成長成才與國家發(fā)展、民族復(fù)興緊密結(jié)合起來，激發(fā)大學(xué)生奮進(jìn)新時(shí)代的強(qiáng)大力量。

新時(shí)代下高?！八氖贰苯逃?dāng)其時(shí)，大學(xué)生只有學(xué)好“四史”，才能真正的“明初心擔(dān)使命”。所謂“綱舉才能目張，執(zhí)本方事遂”，“四史”教育“綱與本”在于把準(zhǔn)目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成在于行動，為此，高?！八氖贰苯逃诎盐铡皩W(xué)史愛黨、知史愛國、明史力行”理論目標(biāo)的同時(shí)，通過理念、方法、機(jī)制的創(chuàng)新建構(gòu)起“四史”教育的行動引力，引領(lǐng)青年學(xué)生自覺立志、立德、立行，切實(shí)培養(yǎng)出有堅(jiān)定理想信念，有深厚家國情懷，聽黨話跟黨走，剛健有為自強(qiáng)不息的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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