基于TextMining文本挖掘的新時(shí)代高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員成長(zhǎng)規(guī)律探析

董興華 李茜

摘? 要：運(yùn)用TextMining6.0對(duì)近15年的“高校輔導(dǎo)員年度人物”事跡進(jìn)行文本挖掘，通過(guò)高頻關(guān)鍵詞與詞云圖分析，基于輔導(dǎo)員配備選聘的中共黨員政治面貌要求，圍繞崗位責(zé)任中心，可見(jiàn)其知責(zé)、擔(dān)責(zé)、履責(zé)的工作實(shí)踐過(guò)程蘊(yùn)含“心、身、行”三者互動(dòng)以及知責(zé)于心與時(shí)代使命合而為一、擔(dān)責(zé)于身與組織培養(yǎng)方向同一、履責(zé)于行與全面專長(zhǎng)辯證統(tǒng)一的“三個(gè)相統(tǒng)一”的內(nèi)在規(guī)律，為輔導(dǎo)員個(gè)人成長(zhǎng)及隊(duì)伍建設(shè)描摹了群體性參照樣本。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高校；輔導(dǎo)員；成長(zhǎng)規(guī)律；文本挖掘

中圖分類號(hào)：G645.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）S2-0154-05

Abstract： Using TextMining 6.0 to analyse the deeds of 15 years'worth of outstanding counsellors， through high-frequency keywords and word cloud diagrams， based on the counsellor's identity as a member of the Chinese Party and around the center of responsibility， we were able to discover the laws embedded in their work process of knowing， assuming and fulfilling their responsibilities， including the interaction of psychology， body and practice， the alignment of responsibility with the mission of the times， the same direction of effort and organizational training， and the unity of comprehensiveness andthe unity of professionalism and comprehensiveness. It provides a reference sample of the group for the personal growth and team building of counsellors.

Keywords： the new era; university; political counselor; growth law; TextMining

高校輔導(dǎo)員是高校思政戰(zhàn)線上“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的骨干力量。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展中涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀輔導(dǎo)員，為這支隊(duì)伍樹(shù)職業(yè)標(biāo)桿、舉精神旗幟，起著重要引領(lǐng)作用。從2008—2022年已推選出152名“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”（以下簡(jiǎn)稱“年度人物”），可謂高校輔導(dǎo)員的優(yōu)秀典型。系統(tǒng)挖掘這一優(yōu)秀群體的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建高水平思政骨干隊(duì)伍人才培養(yǎng)體系有著現(xiàn)實(shí)的研究與實(shí)踐意義。

一? 數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法

人工閱讀并用TextMining6.0文本挖掘軟件對(duì)現(xiàn)有152名年度人物事跡進(jìn)行質(zhì)性分析，以挖掘該群體的能力素質(zhì)發(fā)展維度，在此基礎(chǔ)上探究高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)規(guī)律。

（一）? 數(shù)據(jù)選擇與預(yù)處理

全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物是我國(guó)高校輔導(dǎo)員能力素質(zhì)評(píng)比推選產(chǎn)生的最高榮譽(yù)，代表著全國(guó)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的最高水平。選取已獲獎(jiǎng)的152名輔導(dǎo)員年度人物事跡文本152篇進(jìn)行分析，整理轉(zhuǎn)化為Excle表格純文本形式，以備下一步分析處理。因年度人物事跡文本沒(méi)有具體統(tǒng)一的敘事及格式要求，內(nèi)容龐雜、風(fēng)格多樣，運(yùn)行軟件前需先對(duì)其進(jìn)行閱讀與歸納，運(yùn)用TextMining6.0軟件在此基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行預(yù)處理，對(duì)152篇文本進(jìn)行直接分詞分析，將文本資料進(jìn)行語(yǔ)言量化。對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行直接分詞處理后，發(fā)現(xiàn)分詞中出現(xiàn)許多無(wú)意義高頻分詞，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與“輔導(dǎo)員”“學(xué)生”“高?！薄澳辍钡?。然后，對(duì)處理后的文本進(jìn)行去除停用詞處理，刪除無(wú)意義分詞后，發(fā)現(xiàn)有些重要的關(guān)鍵詞已被軟件拆分，這時(shí)需將被軟件拆分的關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)鍵詞詞典組建來(lái)增加核心關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)的前期處理，以充分確保分詞和詞頻分析結(jié)果的準(zhǔn)確性。

（二）? 研究方法與研究工具

文本挖掘基于計(jì)算機(jī)的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，通過(guò)對(duì)文本的處理來(lái)分析挖掘文本中有價(jià)值的信息。用TextMining6.0軟件對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行直接分詞處理，然后進(jìn)行TF-IDF算法提詞、頻次統(tǒng)計(jì)和詞語(yǔ)圖分析。具體步驟如下：①將搜集的152篇年度人物事跡轉(zhuǎn)錄為txt純文本文件，再錄入Excle表格建立資料分析數(shù)據(jù)庫(kù)。②運(yùn)用軟件對(duì)表格中的文本資料進(jìn)行關(guān)鍵詞提取，刪除無(wú)意義關(guān)鍵詞，建立高頻關(guān)鍵詞詞典。③利用軟件合并關(guān)鍵詞，并對(duì)高頻關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)。④為了分析結(jié)果直觀，用軟件對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行詞云圖特征可視化分析。在軟件量化分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)人工定性，以量性與質(zhì)性相結(jié)合的方法從文本中歸納出具有普遍意義的結(jié)論。

二? 基于TextMining文本挖掘的結(jié)果分析

（一）? 高頻關(guān)鍵詞分析

在TextMining6.0軟件中導(dǎo)入預(yù)處理過(guò)的年度人物事跡材料，運(yùn)用頻次統(tǒng)計(jì)功能第一次對(duì)文本材料進(jìn)行關(guān)鍵詞篩選，發(fā)現(xiàn)仍有語(yǔ)義重復(fù)的關(guān)鍵詞，通過(guò)合并同義詞后再進(jìn)行第二次詞頻統(tǒng)計(jì)，得到排名前30位的高頻關(guān)鍵詞表（表1）。

從表1可見(jiàn)，高頻關(guān)鍵詞的詞性主要是動(dòng)詞、名詞和少量形容詞。動(dòng)詞主要描繪了獲獎(jiǎng)年度人物的工作內(nèi)容，出現(xiàn)頻率比較高的有“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”“志愿服務(wù)”“學(xué)術(shù)研究”“思想引領(lǐng)”“心理輔導(dǎo)”“思想政治教育”“發(fā)展黨員”“就業(yè)指導(dǎo)”等方面，這體現(xiàn)了優(yōu)秀輔導(dǎo)員日常工作的側(cè)重方向和具體實(shí)踐。名詞和形容詞主要描繪了獲獎(jiǎng)年度人物的精神品質(zhì)，如“責(zé)任意識(shí)”“愛(ài)國(guó)主義”“初心”“知行合一”“愛(ài)崗敬業(yè)”“無(wú)怨無(wú)悔”“勤奮”等，從這些關(guān)鍵詞中可以看出年度人物的內(nèi)在職業(yè)素養(yǎng)。

從關(guān)鍵詞的具體內(nèi)涵來(lái)看，高頻關(guān)鍵詞主要集中于以下內(nèi)容：其一，日常事務(wù)管理，從“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”一詞出現(xiàn)146次可見(jiàn)年度人物的貢獻(xiàn)集中體現(xiàn)在日常事務(wù)管理上，大多在崗位上做出突出業(yè)績(jī)并獲得一定榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。綜合具體文本可見(jiàn)，他們常指導(dǎo)學(xué)生參加系列校內(nèi)外活動(dòng)如全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等，年度人物本人也獲得“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀黨員”“五一勞動(dòng)勛章”等榮譽(yù)，這是工作認(rèn)可度與職業(yè)技能水平的同一彰顯。其二，社會(huì)實(shí)踐，年度人物常直接或帶隊(duì)參加各類志愿服務(wù)，在實(shí)踐中磨練意志、提升能力。其三，學(xué)術(shù)研究，年度人物注重參加學(xué)術(shù)研究與活動(dòng)，如“撰寫(xiě)論文”“發(fā)表論文”“主持課題”“參與項(xiàng)目”等詞在年度人物事跡描述中出現(xiàn)頻次較高，反映出較高的理論研究意愿與研究能力。其四，育人策略，“思想引領(lǐng)”“心理輔導(dǎo)”“思想政治教育”“人才培養(yǎng)”等關(guān)鍵詞的頻率最高，反映出年度人物常用且適用的育人目標(biāo)及方式方法。

（二）? 詞云圖分析

為挖掘成長(zhǎng)規(guī)律，進(jìn)一步繪制了關(guān)鍵詞詞云圖，其“文字云”能一目了然地突出高頻詞進(jìn)而形成“關(guān)鍵詞渲染”或“關(guān)鍵詞云層”，詞云圖中每個(gè)關(guān)鍵詞的大小與其在文本中出現(xiàn)的頻率和重要性相關(guān)，即文字越大頻率越高，詞云圖會(huì)過(guò)濾掉重要性低的詞，更多地保留重要的高頻詞，更直觀地體現(xiàn)文本的主要信息和文本內(nèi)容所表達(dá)的主要意思[1]，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵詞的可視化分析，如圖1所示。

從圖1可見(jiàn)，頻率最高的7個(gè)詞分別是“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”“志愿服務(wù)”“學(xué)術(shù)研究”“學(xué)生幫扶”“責(zé)任意識(shí)”“心理輔導(dǎo)”“思想政治教育”，這與《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中的9項(xiàng)主要工作職責(zé)高度契合。具體來(lái)看，年度人物表現(xiàn)主要突出在思政教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、心理健康教育、理論研究等方面的職業(yè)水平與育人實(shí)效中。

（三）? 維度建構(gòu)

基于對(duì)樣本高頻詞匯分析和詞語(yǔ)圖的分析，結(jié)合事跡材料的深度解讀，可在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行三級(jí)編碼（三級(jí)編碼表見(jiàn)表2），以此構(gòu)建高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)規(guī)律模型。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)黨員“要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，知責(zé)于心、擔(dān)責(zé)于身、履責(zé)于行[2]”?；谳o導(dǎo)員配備選聘須是中共黨員的首要政治條件，以對(duì)優(yōu)秀黨員干部的要求來(lái)對(duì)應(yīng)輔導(dǎo)員工作對(duì)“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”具有高度的原則性指引。為此，可將年度人物的能力素養(yǎng)分為“心、身、行”三個(gè)一級(jí)維度。

其一，知責(zé)于心，包括職業(yè)道德和職業(yè)信念兩個(gè)二級(jí)維度。輔導(dǎo)員作為思政育人一線骨干，面臨繁重工作必須具備堅(jiān)定的職業(yè)信念、不忘初心的育人使命才能履行好“傳道受業(yè)解惑”之責(zé)。如年度人物中的四川美術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員楊洋，左耳失聰、身患病痛仍堅(jiān)持每周進(jìn)宿舍與學(xué)生談心談話、每周跟班聽(tīng)課，堅(jiān)守崗位終成學(xué)生的“人生導(dǎo)師與知心朋友”。具備這樣崇高的精神品質(zhì)和堅(jiān)定的職業(yè)信念之“心”，才能成為化解成長(zhǎng)矛盾、指引正確方向的青春引路人。

其二，擔(dān)責(zé)于身，包括職業(yè)技能和理論素養(yǎng)兩個(gè)二級(jí)維度。職業(yè)技能體現(xiàn)工作能力，扎實(shí)的職業(yè)技能是輔導(dǎo)員履職勝任的基礎(chǔ)；理論素養(yǎng)是開(kāi)展思政教育的前提，既能促進(jìn)輔導(dǎo)員終身成長(zhǎng)，又能指導(dǎo)工作實(shí)踐更加科學(xué)有效。年度人物大多具備扎實(shí)的職業(yè)技能，帶領(lǐng)班級(jí)或?qū)W生獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，如獲“先進(jìn)班集體”“優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)的高達(dá)20%；都具備嫻熟談心談話原則技巧，能夠走進(jìn)學(xué)生成為其“知心朋友”；部分還具有專業(yè)職業(yè)資格，如心理咨詢師占比18%、職業(yè)指導(dǎo)師占比5%。同時(shí)，注重提高理論素養(yǎng)，通過(guò)發(fā)表研究論文、撰寫(xiě)專著、主持或參與課題、成立特色工作室等多種形式提高理論水平，如重慶大學(xué)輔導(dǎo)員蒲清平主持項(xiàng)目14項(xiàng)、公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇、出版專著2部?？梢?jiàn)，擁有扎實(shí)的職業(yè)技能和良好的理論素養(yǎng)，具備“鐵肩膀和真本事”之“身”，才能化身學(xué)生成長(zhǎng)之路的青春守望者。

其三，履責(zé)于行，包括攻堅(jiān)克難和真抓實(shí)干兩個(gè)二級(jí)維度。輔導(dǎo)員身處工作一線，在日常管理、突發(fā)事件中都須沖在前干在先，面臨工作職責(zé)多項(xiàng)、學(xué)生多樣、不確定性強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)，要把工作落到實(shí)處必須真抓實(shí)干在事上磨練。年度人物大多積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)并取得良好成績(jī)。如中國(guó)石油大學(xué)輔導(dǎo)員胡瑞，多次參加奧運(yùn)會(huì)、國(guó)慶群眾游行等活動(dòng)的志愿服務(wù)，其帶隊(duì)的“昌雨春童”系列志愿服務(wù)活動(dòng)項(xiàng)目成為學(xué)校特色志愿服務(wù)品牌，指導(dǎo)組建上百支團(tuán)隊(duì)奔赴全國(guó)30個(gè)省市自治區(qū)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀志愿宣講；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員米娜瓦爾·艾力，組建“紅色印記”文化實(shí)踐基地，開(kāi)展“入黨啟蒙”“追尋紅色記憶”等活動(dòng)60余次，設(shè)立“石榴籽”公益基金圓夢(mèng)349名寒門學(xué)子，成立“幸福石榴籽”宣講團(tuán)赴少數(shù)民族地區(qū)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣講?？梢?jiàn)，以參與或指導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)之“行”，才能更好地引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)以致用、立志擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的品德才干，成為照亮學(xué)生未來(lái)之路的青春把關(guān)人。

三? 優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)規(guī)律

基于對(duì)高校輔導(dǎo)員能力素質(zhì)的三級(jí)編碼，結(jié)合黨員干部的責(zé)任要求，可以歸納出優(yōu)秀輔導(dǎo)員成長(zhǎng)過(guò)程“心、身、行”三“責(zé)”互動(dòng)發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律模型（圖2）。

（一）? “心、身、行”三者促生輔導(dǎo)員成長(zhǎng)成優(yōu)的互動(dòng)規(guī)律

由圖2可知，圍繞崗位職責(zé)中心，優(yōu)秀輔導(dǎo)員以“立德樹(shù)人”“敬業(yè)愛(ài)生”等職業(yè)道德與信念“知責(zé)”引領(lǐng)成長(zhǎng)，以“鐵肩擔(dān)道義”的職業(yè)素養(yǎng)和能力、扎根一線的身體力行“擔(dān)責(zé)”“履責(zé)”夯實(shí)成長(zhǎng)基礎(chǔ)。從“心、身、行”的關(guān)系來(lái)看，一是“知責(zé)于心”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是促進(jìn)輔導(dǎo)員不斷提升理論素養(yǎng)與職業(yè)能力的發(fā)展動(dòng)因，兩者呈現(xiàn)“以德為先”的引領(lǐng)與“德才兼?zhèn)洹钡南噍o相成；二是“擔(dān)責(zé)于身”的素養(yǎng)能力，需在“圍繞、關(guān)照、服務(wù)”學(xué)生的學(xué)以致用中實(shí)現(xiàn)“身體力行”；三是“履責(zé)于行”的日常思政與管理工作，需落實(shí)到具體職責(zé)中才能更好地實(shí)現(xiàn)“知責(zé)于心”的初心使命，如此形成積極反饋的正向循環(huán)成長(zhǎng)模式，樹(shù)立更好的職業(yè)自信與堅(jiān)定的職業(yè)信念，以“行”在更高層次和意義上對(duì)“心”的復(fù)歸實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員崗位職責(zé)的“知行合一”。

（二）? 促進(jìn)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)成優(yōu)的“三個(gè)相統(tǒng)一”

從年度人物的成長(zhǎng)路徑與綜合影響因素來(lái)看，在其成長(zhǎng)目標(biāo)與時(shí)代機(jī)遇、個(gè)人努力與環(huán)境加持、優(yōu)良傳統(tǒng)與守正創(chuàng)新、全面發(fā)展與專項(xiàng)特長(zhǎng)等幾對(duì)關(guān)系的互動(dòng)中，還呈現(xiàn)出“三個(gè)相統(tǒng)一”的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。

1）知責(zé)于心與時(shí)代使命合而為一。其一，政策方針領(lǐng)推順風(fēng)成長(zhǎng)?！八枷胝喂ぷ魇屈h的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線” [3]，為高?！盀辄h育人、為國(guó)育才”指明了方向。伴隨思政工作在新時(shí)代重視程度的提升與推進(jìn)，以及《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》等系列文件相繼出臺(tái)，思政工作被提升到“一切工作的生命線”“事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安”[3]的高度。這引領(lǐng)著輔導(dǎo)員以強(qiáng)烈的責(zé)任感潛心育人、奉獻(xiàn)于大學(xué)生思政育人事業(yè)，讓輔導(dǎo)員“生逢其時(shí)”借助思政快車的時(shí)代趨勢(shì)順風(fēng)成長(zhǎng)。

其二，“兩個(gè)大局”呼吁時(shí)代擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代的青年學(xué)子舞臺(tái)廣闊，但世界大變局伴隨的選擇多樣、價(jià)值多元深刻影響其成長(zhǎng)發(fā)展，意識(shí)形態(tài)工作更顯“極端重要”。高校必須全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，確保社會(huì)主義大學(xué)不變色、當(dāng)代青年學(xué)子不變心，堅(jiān)定理想信念聽(tīng)黨話、跟黨走，立志民族復(fù)興、矢志奮斗。輔導(dǎo)員作為高校思政育人的一線骨干，其責(zé)任目標(biāo)與時(shí)代要求同心同向同行，需以立德之心樹(shù)人之責(zé)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地、世界與中國(guó)發(fā)展大勢(shì)、中國(guó)特色與國(guó)際比較、歷史使命與時(shí)代責(zé)任”[4]，成為思政一線與時(shí)代對(duì)話的“急先鋒”。

2）擔(dān)責(zé)于身與組織培養(yǎng)方向同一。其一，與時(shí)間賽跑的“追光者”。從年度人物成長(zhǎng)成優(yōu)的經(jīng)歷來(lái)看，離不開(kāi)個(gè)人在“思想引導(dǎo)”“心理輔導(dǎo)”“就業(yè)指導(dǎo)”等方面的育人實(shí)效，這是在實(shí)踐中不斷提升個(gè)人能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)、沉淀理論素養(yǎng)的必要過(guò)程，但這一過(guò)程具有大多數(shù)輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的普遍性，只可視為促生成優(yōu)的因素之一。

其二，與“熵增”博弈的破局者。隨著高校思政工作要求不斷提高和社會(huì)環(huán)境的日益復(fù)雜，借用論證事物發(fā)展總是趨向混亂無(wú)序狀態(tài)的熵增定理來(lái)描述輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員所處職業(yè)系統(tǒng)的復(fù)雜性、不確定性都在客觀地增加，難以描述其作為個(gè)體的微觀工作狀態(tài)反映在“忙而迷失”的無(wú)力感中；同時(shí)，輔導(dǎo)員本身及時(shí)間的有限決定其能量隨復(fù)雜增量的極限，要在“越來(lái)越忙”的熵增狀態(tài)中避免“職業(yè)倦怠和危機(jī)”，就必須在工作中超越復(fù)雜與無(wú)序。如152名年度人物中即有通過(guò)“學(xué)術(shù)研究”“心理咨詢師”“職業(yè)指導(dǎo)師”等“硬本領(lǐng)”的提升來(lái)深化專業(yè)、提升效率，超越崗位復(fù)雜性、不確定性帶來(lái)的職業(yè)倦怠和危機(jī)，從內(nèi)在成長(zhǎng)破局從而獲得新的職業(yè)生命。

其三，組織培養(yǎng)的強(qiáng)力助推。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確輔導(dǎo)員在高校思政戰(zhàn)線的骨干力量地位，并納入教師隊(duì)伍與管理隊(duì)伍制定專門辦法與激勵(lì)保障機(jī)制、組織和創(chuàng)造體系化職業(yè)能力提升培養(yǎng)培訓(xùn)條件、保證其“工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間”[4]、暢通其職務(wù)職級(jí)“雙線”晉升途徑等，為輔導(dǎo)員塑造了良好成長(zhǎng)環(huán)境。組織的系統(tǒng)培養(yǎng)，為努力不斷提升自我的輔導(dǎo)員鋪就了賽道、構(gòu)建了良好外部成長(zhǎng)條件，在擔(dān)責(zé)于身的奮進(jìn)與組織培養(yǎng)的助力中實(shí)現(xiàn)內(nèi)外促成因素的方向同一。

3）履責(zé)于行與全面專長(zhǎng)辯證統(tǒng)一。其一，守正創(chuàng)新。年度人物的成長(zhǎng)過(guò)程大多需要長(zhǎng)期的工作實(shí)踐與時(shí)間沉淀，共同點(diǎn)是汲取前人積累的工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)會(huì)前人“攻堅(jiān)克難、干在實(shí)處”的扎根精神，在此基礎(chǔ)上結(jié)合新的時(shí)代背景和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方式如網(wǎng)絡(luò)思政、組建特色工作室團(tuán)隊(duì)等，開(kāi)拓新的賽道以積累能力、沉淀業(yè)績(jī)。其二，渡人渡己。在校園文化、文體活動(dòng)等實(shí)踐中，面對(duì)Bilibili、電競(jìng)、劇本殺等新事物，從為了學(xué)生學(xué)、到與學(xué)生共學(xué)、再到引領(lǐng)學(xué)生學(xué)，在融入幫助學(xué)生的過(guò)程中積累工作能力與成果，如152名年度人物所獲獎(jiǎng)項(xiàng)都與學(xué)生活動(dòng)高度相關(guān)，可謂“在渡人中渡己”。其三，全中取長(zhǎng)。職責(zé)的多項(xiàng)要求知識(shí)與能力的“全面發(fā)展”，但從152名年度人物來(lái)看因“全面發(fā)展”而成為優(yōu)秀典型的極少，而以長(zhǎng)期耕耘突出專項(xiàng)專長(zhǎng)的較多，如角逐全國(guó)輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽、參與或帶隊(duì)社會(huì)實(shí)踐、考取專業(yè)職業(yè)資格等成為某個(gè)職責(zé)模塊的骨干或?qū)＜遥瑥亩谳o導(dǎo)員的專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展中獲得長(zhǎng)久的職業(yè)生命力。

信念、本領(lǐng)、實(shí)干，是中共黨員強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)、踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的自覺(jué)自為。優(yōu)秀輔導(dǎo)員作為黨在高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一線骨干，以壯骨強(qiáng)干、身體力行、知行合一的奮進(jìn)姿態(tài)知責(zé)、擔(dān)責(zé)、履責(zé)，在“心、身、行”的良性互動(dòng)與正向反饋中成長(zhǎng)變優(yōu)，為輔導(dǎo)員個(gè)體發(fā)展與隊(duì)伍建設(shè)樹(shù)立了群體性參考樣本。

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