課程思政背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科課程教學(xué)改革研究

曹夢 李蘭萍 肖依 王小雪

摘? 要：課程思政建設(shè)是國家為應(yīng)對新形勢下加強和改進(jìn)高校政治思想工作而提出的，其目的在于明確高校在學(xué)生思想教育方面的責(zé)任，強化以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的新時代高校思想政治教育工作。面對新形勢下課程思政建設(shè)的大背景，各地區(qū)各高校均將高校課程思政建設(shè)作為高校思想政治教育工作的重中之重，并取得一系列較好的教學(xué)成果和成績，形成初步的建設(shè)思路。因此，該文以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)為例，重點圍繞課程思政背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程目標(biāo)、課程管理、課堂教學(xué)和教學(xué)考核等方面的教學(xué)改革，總結(jié)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科課程課程思政教學(xué)改革建設(shè)思路，探討課程思政下口腔醫(yī)學(xué)本科課程的可持續(xù)發(fā)展道路，并與之共同努力。

關(guān)鍵詞：課程思政；口腔醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；協(xié)同育人格局；可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）S2-0150-04

Abstract： Construction of curriculum ideology and politics is proposed by the state to strengthen and improve the political and ideological work in universities in response to new situations， aiming to clarify the responsibility of universities in student ideological education， strengthen the work of ideological and political education in universities in the new era rooted in moral education and led by socialist core values. Facing the background of construction of curriculum ideology and politics under the new situation， universities across the country have regarded the construction of curriculum ideological and political education as the top priority of ideological and political education in universities， and have achieved a series of good teaching results and achievements， forming preliminary construction ideas. Therefore， this article takes the construction of curriculum ideology and politics of the oral medicine major as an example， focusing on the teaching reform of the curriculum objectives， curriculum management， classroom teaching， and teaching assessment of the oral medicine major under the background of curriculum ideology and politics， summarizing the reform and construction of teaching of ideological and political courses for undergraduate students majored in stomatology， exploring the sustainable development path of undergraduate curriculum in oral medicine under curriculum ideology and politics， and working together towards it.

Keywords： curriculum ideological and political education; oral medicine; teaching reform; collaborative education pattern; sustainable development

課程思政是新時期高校實施《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》的一項重大舉措。其主要目標(biāo)是加強大學(xué)生的道德素質(zhì)，增強其思想政治工作能力，增強其理想信念，做好各項基礎(chǔ)性工作。面對新形勢下課程思政建設(shè)的大背景，各地區(qū)各高校均將高校課程思政建設(shè)作為高校思想政治教育工作的重中之重，并取得了一系列較好的教學(xué)成果和成績，但有關(guān)于口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程思政教學(xué)改革研究卻較少。鑒于此，探究口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)的相關(guān)問題、原因及實施路徑，進(jìn)而針對性地提出可行性策略建議就顯得非常重要。

一? 課程思政背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革目標(biāo)

（一）? 立足口腔專業(yè)特色，構(gòu)建課程思政育人大格局

以新時代中國特色社會主義為核心，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和黨的十九大精神為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，通過對口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的分類和整合，建立具有專業(yè)鮮明特色、知識結(jié)構(gòu)合理、能力培養(yǎng)全面的課程思政示范課程體系。要注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具備扎實的學(xué)科基礎(chǔ)，并且在學(xué)習(xí)的過程中注重對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；要使口腔教師成為課程思政建設(shè)的“主力軍”，課程建設(shè)的“主渠道”和“主陣地”，加強教師的師德建設(shè)和教育教學(xué)能力培養(yǎng)，注重教師在課程設(shè)計、教學(xué)實施和評價考核等方面的作用；加強課程思政教育的示范引領(lǐng)和課程思政教育資源的共享，建立口腔醫(yī)學(xué)課程思政教育資源共享平臺，開展口腔醫(yī)學(xué)課程思政教育的案例分享和推廣，全方位推進(jìn)高素質(zhì)課程思政，把思想政治教育工作融入到人才培養(yǎng)體系的過程中，構(gòu)建全過程全方位育人模式。

（二）? 實現(xiàn)課程思政全員全程、全要素全方位覆蓋

堅持把課程思政教育貫穿于口腔專業(yè)，將其滲透到教師、教學(xué)資源、教學(xué)科研等各個領(lǐng)域，貫穿于教材選擇、課堂教學(xué)、考核評價等各方面，以口腔專業(yè)特色和學(xué)生需求為導(dǎo)向，切實加強對口腔專業(yè)思政教育的課程建設(shè)和教學(xué)設(shè)計。同時，加強高校思想政治工作與口腔專業(yè)教學(xué)的有機銜接，將思想政治教育和口腔專業(yè)教育相融合，構(gòu)建起以德育為核心的口腔人才培養(yǎng)模式，系統(tǒng)化地落實立德樹人根本任務(wù)。

（三）? 建設(shè)課程思政示范專業(yè)、課程和教學(xué)團(tuán)隊

以口腔專業(yè)教育全課程為主要抓手，對口腔專業(yè)課程進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的融入和滲透，形成口腔專業(yè)教育全課程的課程思政示范體系；以口腔教育教學(xué)全要素為重點，在教材選用、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和手段等方面，充分發(fā)揮課程思政育人作用，將思想政治教育工作融入到人才培養(yǎng)體系的過程中；以教學(xué)管理全過程為支撐，加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評估，確保課程思政教育的有效實施，同時積極探索適合“課程思政”教育的教學(xué)管理模式。

二? 課程思政背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革實施路徑

（一）? 抓好頂層設(shè)計，全院高度重視課程思政建設(shè)

為了確保課程思政課程教學(xué)改革的有效實施，首先需要在頂層規(guī)劃和整體布局上下功夫。為此，需成立課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對課程思政工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)。同時，制定一套完整的課程思政實施規(guī)劃和方案，建立一套完整的課程思政教學(xué)改革體系，包括對專業(yè)課程、師資團(tuán)隊、人才培養(yǎng)和學(xué)院管理四個層面的全面改革。

此外，教師的思想政治素質(zhì)和課程思政能力是保障課程思政教學(xué)改革有效實施的重要保障。因此，在教師評價、判斷、人才甄別、錄用、評優(yōu)、選拔和培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)將教師在課程思政中的作用納入考慮范疇。同時，對于缺乏課程思政能力的教師，可以開展培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高其“課程思政”能力，促進(jìn)全面落實課程思政。

（二）? 以課程育人為導(dǎo)向，形成專業(yè)課程協(xié)同育人格局

1? 修訂培養(yǎng)方案，完善教學(xué)大綱

全面修訂口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，將立德樹人目標(biāo)作為制訂培養(yǎng)方案、設(shè)置課程的主要依據(jù)。在制訂口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為核心，以培養(yǎng)具有高度思想政治素質(zhì)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的實踐能力和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀口腔醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)的方向和要求。方案中應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育、實踐教育等各個環(huán)節(jié)，具體包括必修課程、選修課程、實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等。此外，還應(yīng)當(dāng)加強對口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)外最新進(jìn)展的學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在修訂口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱時，應(yīng)當(dāng)以立德樹人為主線，以學(xué)生的綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，將立德樹人目標(biāo)作為制訂培養(yǎng)方案、設(shè)置課程的主要依據(jù)。要根據(jù)學(xué)生的知識水平和實踐經(jīng)驗，合理設(shè)置課程難度和教學(xué)方法，注重理論與實踐的結(jié)合，將思想政治教育貫穿于整個教學(xué)過程中。

2? 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)設(shè)計

在優(yōu)化課程設(shè)置方面，可以對現(xiàn)有的口腔課程進(jìn)行評估，對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程的實效性和針對性，讓每一門口腔課程都具有較強的思想政治教育意義。同時，還可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，開設(shè)更加豐富多彩、實踐性強的口腔選修課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠了解和參與到社會實踐中。

在完善教學(xué)設(shè)計方面，可以根據(jù)學(xué)生的特點和需求，設(shè)計更加生動有趣、互動性強的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)。同時，還可以加強課程評估和反饋機制的建設(shè)，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

在深度挖掘口腔專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源方面，可以針對不同的口腔課程，深入挖掘其所蘊含的思想政治教育元素，明確思政教育的目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計具有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重教學(xué)中的思想政治教育引導(dǎo)，通過多種形式、多種途徑融入思政教育元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，能夠受到思想政治教育的熏陶和影響。

3? 加強師資隊伍建設(shè)，打造課程育人共同體

1）開展教學(xué)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)。加強師資隊伍教育教學(xué)培訓(xùn)，全面提升口腔師資隊伍思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)，培養(yǎng)所有教師樹立課程思政理念，強化每一位口腔教師的立德樹人意識，明確所有口腔課程的育人要素和責(zé)任，著力打造課程育人共同體，做到口腔課程門門有思政，口腔教師人人講育人。

2）發(fā)揮“傳幫帶”作用，打造師資隊伍。發(fā)揮課程思政教學(xué)團(tuán)隊和骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，充分利用學(xué)院和學(xué)校課程思政教育優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵課程思政教學(xué)團(tuán)隊、骨干教師在集體備課、教研室工作例會和教學(xué)工作會等方面開展培訓(xùn)活動，發(fā)揮在全院課程思政教學(xué)改革中的帶頭示范作用。

3）加強思政研究，凝練經(jīng)驗做法。強化“課程思政”教育研究，鼓勵專業(yè)課教師在教學(xué)改革過程中持續(xù)探索課程思政的可持續(xù)發(fā)展路徑，形成課程思政教育教學(xué)優(yōu)秀成果，推廣課程思政先進(jìn)經(jīng)驗和典型做法。

4? 切實加強課堂教學(xué)建設(shè)，健全課堂教學(xué)管理體系

1）加強課堂紀(jì)律管理。堅持依法依規(guī)，規(guī)范課堂教學(xué)管理，嚴(yán)肅課堂教學(xué)紀(jì)律，強化教師授課紀(jì)律約束，把堅持正確的政治方向作為課堂教學(xué)管理的根本要求，提高課堂教學(xué)建設(shè)責(zé)任意識，強化課堂教學(xué)工作責(zé)任，健全課堂教學(xué)管理體系。

2）加強課堂過程管理。加強課堂教學(xué)過程管理，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)、同行評教和學(xué)生評教的作用。在評價課堂教學(xué)的過程中，確立“價值引領(lǐng)”導(dǎo)向的關(guān)鍵，促進(jìn)課程思政的有效實施，從而確保全面有效地管理課堂教學(xué)。

5? 強化課程思政實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高育人實效

實施課程思政實踐教學(xué)資源整合行動，推動課程思政實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動及暑假“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動和口腔專業(yè)實習(xí)的有機結(jié)合，讓學(xué)生在社會實踐中深入了解社會現(xiàn)實、提高社會責(zé)任感和社會意識，讓學(xué)生在口腔專業(yè)實習(xí)中深入了解專業(yè)領(lǐng)域，鍛煉實踐技能；開展紅色教育、普法教育、心理教育等特色實踐育人活動，讓學(xué)生在實踐中了解國家政策和法律法規(guī)，增強愛國情感和法治意識，同時也可以開展心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生正確面對挫折和困難，提高心理素質(zhì)。

6? 規(guī)范教材選用，確保選用教材價值導(dǎo)向正確

建立教材審查機制，進(jìn)一步規(guī)范教材選擇，樹立“精品”意識，保證高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的教材進(jìn)入課堂，優(yōu)先選用國家級或省、部級規(guī)劃教材、教育主管部門或教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦的教材。同時，可以組織教師進(jìn)行教材評價，對已經(jīng)使用的教材進(jìn)行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教材是否達(dá)到預(yù)期效果。

7? 創(chuàng)新工作，打造口腔課程思政建設(shè)特色做法

專業(yè)課程是高校思想政治教育的重要載體，要在課程思政建設(shè)過程中突出口腔學(xué)科特色，分類指導(dǎo)，分類推進(jìn)。每一堂課都要對口腔課程的特色進(jìn)行深入的探究，找到正確的教育角度，抓住教學(xué)的突破口，“如鹽化水”才是真正的“日用而不覺”。

1）推行跨學(xué)科課程設(shè)計。引入其他學(xué)科的知識和理念，與口腔醫(yī)學(xué)知識結(jié)合，開展跨學(xué)科課程設(shè)計，創(chuàng)新課程思政建設(shè)的教學(xué)模式。

2）建設(shè)口腔醫(yī)學(xué)文化館。打造口腔醫(yī)學(xué)文化館，利用館內(nèi)的展示、體驗、互動等方式，讓學(xué)生通過參觀了解口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展歷程、重要人物和典型案例，增強對口腔醫(yī)學(xué)的認(rèn)識和敬畏之心。

3）強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過組織各類實踐活動，讓學(xué)生深入了解社會現(xiàn)實，體驗生活中的價值觀念，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

4）鼓勵科研創(chuàng)新。鼓勵學(xué)生參與科研項目，開展科研創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

5）搭建思政課程線上學(xué)習(xí)平臺。建立課程思政線上學(xué)習(xí)平臺，提供視頻、文章、案例等形式的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口腔醫(yī)學(xué)知識的同時，深入了解思想政治理論和現(xiàn)代化建設(shè)。

三? 課程思政背景下口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革實施成效

（一）? 構(gòu)建了口腔醫(yī)學(xué)課程思政教育教學(xué)體系

通過前期對課程思政的大力建設(shè)，西南醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院（以下簡稱“我院”）口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)成為了學(xué)校首批課程思政示范專業(yè)，同時，還培養(yǎng)了一批具有思政元素、發(fā)揮思政作用的特色專業(yè)課程，如我院有省級課程思政示范課程1門：口腔修復(fù)學(xué)；校級課程思政示范課程7門：口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔內(nèi)科學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔解剖生理學(xué)和牙合學(xué)。培養(yǎng)了一批具有影響力的課程思政教學(xué)團(tuán)隊，如獲批省級課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊1項：口腔修復(fù)學(xué)課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊；校級課程思政示范教學(xué)團(tuán)隊有3個：口腔正畸學(xué)教學(xué)團(tuán)隊、口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊、口腔解剖生理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊。

（二）? 課程思政教學(xué)在口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用與典型的創(chuàng)新經(jīng)驗和獨特的實踐

通過對我院本科課程課程思政教學(xué)改革的全方面研究，總結(jié)一套課程思政教學(xué)改革的典型經(jīng)驗和特色作法，為其他口腔高校開展課程思政課程改革提供參考價值。

1? 以體制機制促進(jìn)課程思政建設(shè)，探索獨特的口腔特征的課程思政工作體系

西南醫(yī)科大學(xué)（以下簡稱“我校”）對課程思政工作給予了高度的重視，并組建了院系課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，隸屬于教務(wù)處。根據(jù)《西南醫(yī)科大學(xué)關(guān)于加強“課程思政”建設(shè)的實施方案》（西南醫(yī)大委辦〔2019〕6號）文件精神，我院召開教學(xué)集中辦公會議，討論了學(xué)院未來在建設(shè)課程思政過程中的主要目標(biāo)和任務(wù)，并結(jié)合專業(yè)實際情況，重點研究制定課程思政的政策措施，制訂了建設(shè)方案和實施辦法，以此加強對全院課程思政建設(shè)的宏觀引導(dǎo)與整體推動，將全過程的全面育人思想融入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃與發(fā)展戰(zhàn)略中。

2? 凸顯特色，打造口腔課程思政系列示范課程、示范團(tuán)隊

為了進(jìn)一步提升教育和教學(xué)的質(zhì)量，營造立德樹人濃厚氛圍，我院積極推進(jìn)課程思政課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革，充分挖掘高校特色課程與教學(xué)模式中所蘊涵的思想政治教育要素與德育功能，構(gòu)建課程思政系列示范課程、示范團(tuán)隊，使之達(dá)到課程思政與“學(xué)科體系”的有機結(jié)合。

為了突出口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)的特點，我院在教學(xué)過程中，突出了以口腔專業(yè)技術(shù)知識為載體，以學(xué)科的學(xué)科內(nèi)涵，突出學(xué)科特色，突出學(xué)生的社會責(zé)任和愛國情懷、科學(xué)精神和人文精神素質(zhì)培養(yǎng)。同時針對不同課程，將專業(yè)職業(yè)倫理操守和職業(yè)道德教育合二為一，給予其正確的價值觀導(dǎo)向，加強專業(yè)入門課程的思政教育，并在思政課程的規(guī)劃過程中，把學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與課程思政結(jié)合起來、融入到課程質(zhì)量管理體系中，真正實現(xiàn)了三位一體的價值塑造、能力訓(xùn)練與知識傳授，使學(xué)生形成良好的三觀，培育優(yōu)秀的社會主義接班人。

3? 反向回哺，堅持一流課程和課程思政建設(shè)相結(jié)合

通過逆向優(yōu)化課程體系，以不同學(xué)科的獨特視角、理論和方法為基礎(chǔ)，對口腔專業(yè)教學(xué)進(jìn)行理論和方法的創(chuàng)新，從而使口腔專業(yè)教學(xué)中的知識和價值觀的導(dǎo)向相結(jié)合。要堅持把一流課程與課程思政有機統(tǒng)一起來，把重點推進(jìn)與鼓勵創(chuàng)新結(jié)合起來，充分利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，與思政課程改革同步推進(jìn)、逆向回哺。

（三）? 探索口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展路徑

1? 制定課程思政建設(shè)規(guī)劃，明確建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)制訂課程思政的具體實施方案及保障措施，圍繞專業(yè)應(yīng)培育的“德育”與“智育”的雙重目標(biāo)進(jìn)行頂層設(shè)計，突出培養(yǎng)目標(biāo)的整體性，以專業(yè)核心課程為主體，全面融入德育要求，形成了課程體系中全面的思政要素。在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，要有與德育有關(guān)的素質(zhì)要求，要有能夠支撐教育目的的畢業(yè)生的畢業(yè)條件。

2? 推進(jìn)專業(yè)核心課程建設(shè)，實現(xiàn)課程思政全覆蓋

要充分挖掘?qū)I(yè)課程的內(nèi)涵和內(nèi)容，盡快將課程思政擴展到專業(yè)的核心課程，分階段、分期地進(jìn)行全面的改革，逐步建立起以課程思政為主體的學(xué)科系列。

3? 加強課程思政專題培訓(xùn)，推動師資隊伍建設(shè)

學(xué)院應(yīng)根據(jù)實際情況，制訂年度課程思政專題培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量。充分調(diào)動教師的積極性，建立培訓(xùn)考核機制，包括采用課堂測試、論文寫作、實踐報告等方式，加強對教師學(xué)習(xí)和實踐的監(jiān)督和評估。

4? 選樹典型，建設(shè)課程思政示范課程

以課程思政示范課程的創(chuàng)建為契機，做好示范性課程的教學(xué)實踐，建立示范性課程的典型經(jīng)驗，以示范性的課程為代表，將好的經(jīng)驗和做法逐步推廣到其他課程中去，并做好課程思政示范課程教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)工作。

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