核心素養(yǎng)下如何實(shí)施初中英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)

宋麗

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是每篇課文單獨(dú)教學(xué)，但是單篇教學(xué)不利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以教師可以進(jìn)行單元整體教學(xué)，單元整體教學(xué)可以完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有著重要作用，有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法突破的優(yōu)勢(shì)。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)掌握英語(yǔ)思維，提高表達(dá)能力。初中英語(yǔ)教師對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)熟練應(yīng)用，巧妙應(yīng)用，把教學(xué)目標(biāo)合理地融合到課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)效率教學(xué)。

一、單元整體設(shè)計(jì)的必要性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是很復(fù)雜的過(guò)程，要理解、感知、內(nèi)化然后運(yùn)用，是一種完整的語(yǔ)言體驗(yàn)過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，單元整體設(shè)計(jì)教學(xué)可以幫助學(xué)生快速融入到情境中，在情境中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，有效的提高學(xué)生們的語(yǔ)運(yùn)用能力。如果教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講授，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解可能沒(méi)那么深刻，還比較分散，不能對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行整合，這樣不利于提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該按照單元的整體內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，把教材中零碎的知識(shí)更好的融合到教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)單元整體的教學(xué)內(nèi)容有充分了解，更加完整的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、單元整體設(shè)計(jì)的策略

在進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該從全面培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)出發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意學(xué)生們的接受程度不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，設(shè)計(jì)合理的課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，熟練運(yùn)用思維，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，提高理解能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加完美和自信。

（1）以單元整體教學(xué)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，提高語(yǔ)言能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分相加并不一定等于——個(gè)完整的整體。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)言教學(xué)的整體性，不能以單個(gè)部分為目標(biāo)，要以單元整體教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，找出各個(gè)內(nèi)容之間所存在的聯(lián)系，然后將各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一地整合，達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)。在這過(guò)程中，教師應(yīng)該注意要在情境中提高學(xué)生們的語(yǔ)言能力。例如：在學(xué)習(xí)Lesson 3 A nice school時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)學(xué)校里的東西表達(dá)出來(lái)。教師可以根據(jù)School這個(gè)關(guān)鍵詞，為學(xué)生提供一個(gè)情境，學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)該做什么，可以做什么和不能做什么。學(xué)生可以總結(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)或者句子，遇到不會(huì)的單詞可以主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，然后對(duì)于學(xué)習(xí)到的東西組織學(xué)生們相互之間表達(dá)自己的想法，全面提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）在語(yǔ)言教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)散性思考，熟練運(yùn)用思維。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中不僅包含學(xué)生的語(yǔ)言能力，還包括學(xué)生的思維能力。教師可以通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考，對(duì)整個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維。比如在復(fù)習(xí)課上，教師在開展colours這部分復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師按照整體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行單詞和語(yǔ)句格式的復(fù)習(xí)。讓學(xué)生了解關(guān)于顏色的單詞和相關(guān)的句式，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繪制總結(jié)，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容通過(guò)思維導(dǎo)圖展示出來(lái)，可以達(dá)到復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，發(fā)展思維能力的目的。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞和所學(xué)內(nèi)容，還可以提高發(fā)散性思維能力。學(xué)生掌握了運(yùn)用發(fā)散性思維去復(fù)習(xí)的有效方法，進(jìn)而提高了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

（3）在語(yǔ)言教學(xué)中充實(shí)理解能力，培養(yǎng)表達(dá)能力。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言類教學(xué)，在語(yǔ)言類教學(xué)中，理解和表達(dá)是兩個(gè)重要的方式。在以往的教學(xué)中，知識(shí)體系缺乏系統(tǒng)性，所以理解能力會(huì)有偏頗，那表達(dá)能力也會(huì)受到影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要利用單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加完善的理解整個(gè)單元，把知識(shí)進(jìn)行整合，這樣學(xué)生在表達(dá)自己的想法時(shí)，會(huì)更加有邏輯，有條理，有意義。比如在進(jìn)行Films這部分學(xué)習(xí)的時(shí)候在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究。表達(dá)是要讓其他人明白自己的想法，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們之間要合作學(xué)習(xí)，聆聽其他人的想法，就電影話題展開談?wù)摗Ｔ诒磉_(dá)過(guò)程中，即鍛煉學(xué)生的理解能力，也能鍛煉學(xué)生自己的表達(dá)能力，讓對(duì)方明白自己是能明白他所表達(dá)的東西的，同樣自己的表達(dá)也是沒(méi)有問(wèn)題的。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了完成整個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)。所以，教師以單元的整體內(nèi)容為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用思維，提高學(xué)生表達(dá)能力。同時(shí)，教師還可以在單元整體情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。