信息助力，語文課堂更高效

鄭清園

當今，信息技術作為一種全新的教育方式，正日益受到人們的重視。在大力普及與提高信息技術教育的形勢下，信息技術教育也正在與各個學科逐漸整合。信息教育與語文學科的整合，不僅能增加學習的信息量，也能豐富學生學習語文的情境，巧用信息技術輔助，能節(jié)省了大量的教學時間，使文字變成畫面，抽象的化為形象，復雜變得簡單，靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，引導學生自覺主動地參與到語文課堂之中，提高了課堂教學的效果。

一、巧借媒體，激發(fā)興趣

我國古代教育家孔子說過：“之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是學習最好的老師，它推動人求知的一種巨大力量，激發(fā)興趣，學生自然樂學。學生樂意去學，自然更容易理解課文內(nèi)容。

例如：統(tǒng)編教材五年級語文上冊第5課《搭石》，看到課題，學生根本不知道是什么意思，日常生活也沒見過搭石這種現(xiàn)象，個個一臉茫然地看著我。這時，我打開課前準備的動漫，只見畫面有一個人把精心挑選的平整方正的石頭按照一定的間隔擺放在小溪中。剛看完，平時最不關心課堂的小黃把小手舉得高高的，老師我知道課題是什么意思了？他流暢地解析道：人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中，方便人們從上面踏著過去。頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。從這掌聲中，我深深地體會到媒體給我們課堂的魅力，能喚醒一個人的學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣。把課文的文字化為圖片，圖文結合，學生就可以形象地理解課文的內(nèi)容，體會作者的用意。媒體這種動靜結合的畫面無形激發(fā)學生學習的興趣，學生自然快樂地投入到課堂的學習中去，教學效果也提高到一個層次。

二、巧用課件，理解內(nèi)容

在小學語文閱讀教材中，有不少“名家名作”或“名篇”，雖經(jīng)編者刪改，但仍有一些作品離學生生活及年齡較遠，所以在以往的教學中，盡管老師反復引導或講解，學生還是較難理解一些句子的意思，而至影響理解課文內(nèi)容。而現(xiàn)在，教學上的這些難題，教師們就可以利用信息技術幫助解決，達到高效的課堂。

統(tǒng)編教材五年級語文上冊第6課《將相和》是篇歷史故事，課文的篇幅比較長，又有一定的年代感。即使給出學習任務單，學生看到這么長的課文，根本無心去讀，更別說完成什么學習任務。我根據(jù)本單元的語文素養(yǎng)：1.閱讀要有一定的速度。2.用具體的事例寫出人物的特點。在課堂上，我利用網(wǎng)絡提供的Flash課件一邊敘述課文內(nèi)容，一邊展示有關人物的圖片，聲畫并茂、視聽結合，清楚地把課文內(nèi)容講解，將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感知的東西，學生聽看完這一課件，對課文內(nèi)容有所了解。此時，我拋出學習任務單，讓學生快速讀文，找出人物的特點。在我巡視課堂的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生都能完成學習任務，個別同學適時指導，都基本能夠完成，達到了預期的課堂效果。可見，形象的視聽效果讓學生樂學，提高課堂學習效果。

三、巧用信息技術.擴大容量

信息技術在語文課堂中的運用，有助于擴大課堂容量，不斷提高教學效率。我們必須注意的是，一節(jié)課的時間是極其短暫的，教師僅僅依靠一根粉筆和一張嘴是說不了多少知識的，信息技術正好填補了這一空缺。信息技術的使用使課堂容量不斷增大，教師通過網(wǎng)上下載課件或者是自己制作課件就可以在有限的時間內(nèi)得到更好的教學效果。與此同時，教師可以將更多的時間放在指導學生之上，設計更多的練習，不斷加強對學生練習的鞏固，做到學而不忘的效果。每課的第一課時，學習完生字詞后，都可以設計形近字、多音字、同音字組詞練習，用重點詞造句等，鞏固對生字詞的掌握。

信息技術還可以開展一些快速的語言實踐活動，如教統(tǒng)編教材四年級浯文上冊第22課《為中華之崛起而讀書》這一課時，要學生概括文章的主要內(nèi)容，先讓學生說一說課文講了哪三件事？然后根據(jù)學生的回答進行小結歸納，用課件展示出來：1.周恩來立下為中華之崛起而讀書的志向。2.周恩來耳聞“中華不振”。3.周恩來目睹“中華不振”。讓學生齊讀三件事，加深理解。最后讓學生用“之所以……是因為”這個關聯(lián)詞把三件事串起來，這便是文章的主要內(nèi)容。這時，學生說話有依可尋，課堂馬上活躍起來，連平時不愛說話的、何無自信小何都舉起小手，他說：之所以周恩來立下為中華之崛起而讀書的志向，是因為他耳聞目睹“中華不振”。而且還用這個關聯(lián)詞另說了一句：“之所以班長的成績一直都這么優(yōu)秀，是因為他努力認真地學習?！苯淌翌D時響起了熱烈的掌聲。可見利用多媒體可開拓學生視野，豐富說話內(nèi)容，可以變無話可說為有話愛說，有利于拓展說話的深度和廣度，從而發(fā)展學生各方面的能力。

新課標明確要求：學生通過自己查閱資料，梳理問題，自行解決閱讀中遇到的問題。這就鼓勵學生可以利用積累學過的詞匯、句子和一些語文內(nèi)容，通過多媒體、網(wǎng)絡互相交流圖書資料，擴大閱讀范圍，拓展視野，主動地探索未知空間，豐富自己的知識，減少對教師的依賴性。通過眼看、耳聽，愉快地欣賞，了解更多書本上不能捕捉的信息。有效運用多媒體增進知識積累與生活體驗，提高學生搜集、掌握、處理信息的能力，拉近學生與外界聯(lián)系，為語文課堂提供新的學習途徑，為教學探究提供了可能與便捷手段，讓課堂變得更高效。

總之，信息技術與語文教學的整合是多元信息與語文的人文性的碰撞。運用它作為教學手段，輔助教學，使課堂教學開放而又充滿活力，使學生在和諧、民主、平等的師生關系中愉快學習。因此，我們在語文教學中，要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的語文學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，讓它在語文教學中發(fā)揮更大的作用，讓語文課堂更精彩，更高效。