吳曉玲

摘要：幽默是一種美，幽默的語言最大限度地體現(xiàn)了語言的審美價值， 而語言是語文教學(xué)的基本材料，語言審美價值的大小，直接決定語文教學(xué)質(zhì)量的高低。教師如能巧妙地運(yùn)用幽默于語文課堂，可以激活學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)語文興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)效果。幽默還能影響學(xué)生的個性，讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。

關(guān)鍵詞：幽默 語文課堂 教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)生活中，幽默深受人們的喜愛，也越來越受到人們的重視。如許多相聲、小品都運(yùn)用幽默來推動情節(jié)的發(fā)展，收到成功的效果。語文教學(xué)是語言教學(xué)，更是情感教學(xué)。作為語文教師，只要有幽默的風(fēng)格，把喜劇因素融進(jìn)語文教學(xué)之中， 就使語文課產(chǎn)生了教學(xué)幽默，可以激活學(xué)生的思維，增強(qiáng)記憶力；舒緩緊張心緒，減輕神經(jīng)壓力；提高學(xué)習(xí)語文興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)效果；縮短師生心里距離，融洽師生感情。不但如此，它還能有助于實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)審美化，能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，有助于學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)。正如前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭Z文教學(xué)的幽默是教師才學(xué)和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，能使課堂閃耀出多彩的火花。多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深體會到幽默在語文教學(xué)中的多方面的作用：

一、幽默激趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)智慧

幽默是一種能給人帶來快樂的藝術(shù)。有幽默風(fēng)格的語文教師深受學(xué)生的喜愛，因?yàn)樗麄兡苓\(yùn)用幽默把課堂變?yōu)閹熒涣魉枷敫星?、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”，能使語文教學(xué)產(chǎn)生“磁力”效應(yīng)，給學(xué)生帶來高層次的心靈歡樂和精神享受。

我在教學(xué)寓言故事《守株待兔》一課時，我看課堂氣氛很平淡，學(xué)生無精打采，就當(dāng)即編出一則童話故事《守豬待兔》的故事：從前，一頭豬正在休息，一只兔子不小心撞在它身上， 死了……同學(xué)們聽后都捧腹大笑。

對寓言故事的學(xué)習(xí)頓時來了興趣，并且有幾個同學(xué)在課間就編出了好幾則新編童話寓言故事。在聽南山區(qū)松坪學(xué)校小學(xué)部的聶國平老師的《慈母情深》一課時， 深深地被他的那慢條斯理的幽默風(fēng)格給吸引住了。在課前認(rèn)識學(xué)生時，就問“我是男還是女?。?”“是胖還是瘦?。?”讓學(xué)生很理所當(dāng)然地選擇了答案，最后來個“那我是英俊還是瀟灑啊？ ”同學(xué)們都哄笑了，因?yàn)椴还苁怯⒖∵€是瀟灑， 都是讓學(xué)生贊美自己的詞語。在同學(xué)們的笑聲中進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。課中當(dāng)遇到學(xué)生回答問題不是老師所要的答案時，或者朗讀不到位時，聶老師也用了幽默的語言去讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的句子含義。如：在朗讀作者去媽媽工作的地方跟媽媽要錢這一片段，學(xué)生讀：媽———，媽———，讀不到位，這時老師就說，哎喲，我的兒呀，那么吵雜的環(huán)境，你喊的聲音那么小，我怎么能聽到??？ 學(xué)生笑了，下面聽課的老師也笑了，學(xué)生馬上領(lǐng)悟到了在這樣的環(huán)境下應(yīng)該怎么喊。連聽課的老師們都被他的幽默吸引了，聽得有滋有味，何況是學(xué)生呢？

二、幽默能拉近師生間的心理距離

著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！比绻麕熒榫w嚴(yán)重對立時，學(xué)生就會拒絕接受來自教育者的一切要求。教學(xué)幽默可以使學(xué)生感到教師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)， 從而縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道。”記得我在六年級的一節(jié)語文課上，要求小組合作學(xué)習(xí)。下去學(xué)生中間指導(dǎo)時，一個平時膽子小，不敢和老師接近的學(xué)生對我說出了他想變換他們小組合作學(xué)習(xí)的方式，我想了想說：“行！ 你的地盤你做主”！ 同學(xué)們都笑了，說：“動感地帶！ ”對于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，我表揚(yáng)他們說：“你們真是黃金搭檔！ ”哈哈！ 孩子們接著說：“腦白金！ ”學(xué)生們也許感覺到老師走進(jìn)了他們平時的生活中了，跟我很親近。其中也包括了這位膽子小的學(xué)生?？梢?，幽默可以拉近師生間的距離，并且笑聲會產(chǎn)生一種平衡的影響作用。

三、幽默能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識

在一些調(diào)查中， 學(xué)生列舉的他們所喜歡的教師特征， 幽默一直是名列前茅的。學(xué)生喜歡幽默感強(qiáng)的老師，因?yàn)檫@樣的老師本身就是一本教科書，學(xué)生可以從他身上學(xué)到許多書本上學(xué)習(xí)不到的東西———他的睿智，他的風(fēng)趣以及他的對世事別具一格的洞察。能運(yùn)用幽默語言的人對生活、社會都有一種公正、透徹、達(dá)觀的理解。下午的語文課堂比較沉悶，有些孩子注意力不集中，于是我要跟孩子互動起來。一學(xué)生起立回答問題時，不小心絆倒了凳子，“哐”的一聲，嚇了大家一跳，我說：“多好的開場白?。?我想這聲音肯定是在提醒我們你的答案很精彩，不容錯過，是嗎？ 讓我們洗耳恭聽！ ”

全班哈哈大笑，沉悶的課堂氣氛頓時活躍起來。語文教學(xué)幽默可以培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，“以新的眼光去看生活”，增強(qiáng)學(xué)生的幽默感并進(jìn)而優(yōu)化其非智力因素。而“一個具有幽默感的人，能時時發(fā)現(xiàn)事情有趣的一面，并欣賞生活中輕松的一面，從而建立出自己獨(dú)特的風(fēng)度和幽默的生活態(tài)度。這樣的人，容易令人想去親近；這樣的人，使接近他的人也分享到輕松愉快的氣氛；這樣的人，更能增添人生的光彩?！苯虒W(xué)幽默作為教師高雅情致的流露， 得力于教師豁達(dá)的胸懷、樂觀的態(tài)度和寬容的機(jī)智。學(xué)生若長期在教學(xué)幽默的老師的教導(dǎo)下，耳濡目染，潛移默化，有助于形成良好的個性品質(zhì)。讓語文課堂不僅做到教學(xué)，更在無形中做到了“育人”。

四、幽默能幫助學(xué)生更好地理解和記憶

幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂，幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧。在作文教學(xué)中，不管老師怎樣強(qiáng)調(diào)，總是有學(xué)生在寫作文時文中不加標(biāo)點(diǎn)，這確實(shí)讓我苦惱。有一次，我在評講時，拿了一篇沒有標(biāo)點(diǎn)符號的作文，便上氣不接下氣地由站著念到臉紅腰彎直到不得不蹲下，學(xué)生困惑地說：“老師，您停一下再念吧！ ”我則喘著粗氣笑著回答：“可文章中并沒有標(biāo)點(diǎn)符號呀！ ”結(jié)果學(xué)生在善意的笑聲中收到了意外的教育。這正如著名演講家海因饅.雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易為人接受?！痹谝还?jié)學(xué)習(xí)四字詞語的語文課堂上，我跟孩子們說：“對付你們這些‘小懶蟲，不能手軟！”結(jié)果一個孩子接了一句：“要心慈！”我樂了，原來你這個‘小懶蟲的成語學(xué)得那么好啊，那我們一起來研究一下心慈手軟這個詞語的意思，看適不適合用在你身上哈。孩子哈哈大笑，課堂氣氛頓時活躍起來。

幽默的語言在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，會起到畫龍點(diǎn)睛的作用！

在教學(xué)中有了幽默，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的情趣；有了學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生的思維就會被激活，創(chuàng)造的火花就會被點(diǎn)燃。在教學(xué)中有了幽默，才會有課堂上的歡聲笑語，才會有學(xué)生的興致勃勃， 才會有師生之間的和諧融洽，才會有學(xué)生的個性飛揚(yáng)。恰當(dāng)把握和運(yùn)用好幽默，把課堂上的情趣和理趣有機(jī)的結(jié)合起來，使每一節(jié)課都充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛，讓每一位學(xué)生在愉快、輕松中學(xué)習(xí)，真正讓幽默散發(fā)出熠熠光輝。我們還是把幽默請進(jìn)語文課堂來吧，讓幽默與語文課堂同行，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感和力量。