專業(yè)綜合評(píng)價(jià)背景下核工程類學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與提升機(jī)制研究

杜艷軍 李陽(yáng) 李小燕 劉義保

摘?要：本文是在總結(jié)完成本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)全部工作的基礎(chǔ)上，對(duì)照“安全、核工程、公安類”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分析、研究某高校核工程類學(xué)生在培養(yǎng)中的不足及缺項(xiàng)等現(xiàn)實(shí)情況，研究其產(chǎn)生原因，提出改進(jìn)措施。研究結(jié)果對(duì)于進(jìn)一步提高核工程類學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面提出合理化對(duì)策與建議，為本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作實(shí)施后，核工程類專業(yè)達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的真正目的提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校；專業(yè)綜合評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)效果；評(píng)價(jià)；提升機(jī)制

1?概述

專業(yè)綜合評(píng)價(jià)又稱專業(yè)評(píng)估，是中國(guó)“五位一體”高校本科教學(xué)評(píng)估制度的重要組成部分，是健全高等教育質(zhì)量保障體系、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)在不同時(shí)期都受到不同程度的關(guān)注［1］。

專業(yè)綜合評(píng)價(jià)堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》精神，引導(dǎo)高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)涵、培育特色，不斷提高建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)對(duì)于健全本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系、加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用［2］。

2?評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

江西省第二輪普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)“安全、核工程、公安類”指標(biāo)體系如表1所示［3］。

3?核工程類學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查

本文通過(guò)實(shí)地走訪和發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)某高校核工程類學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包括學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、在校生發(fā)表論文數(shù)、獲批專利數(shù)、就業(yè)行業(yè)吻合度、升學(xué)率、用人單位滿意度等多個(gè)方面，部分調(diào)查結(jié)果如表2所示。

調(diào)查結(jié)果表明，與教指委相比，該校核工程類學(xué)生學(xué)習(xí)狀況總體較好，學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量較高。但從另一方面看，仍存在著專業(yè)間差異較大、專業(yè)發(fā)展不平衡、發(fā)表論文數(shù)與獲批專利數(shù)偏低、就業(yè)行業(yè)吻合度不高等突出問(wèn)題，這使得個(gè)別專業(yè)難以達(dá)到江西省普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作的指標(biāo)要求，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4?核工程類學(xué)生培養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題

4.1?在校生獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)偏少，且質(zhì)量不高

從核工程類專業(yè)獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量來(lái)看，在校生獲獎(jiǎng)僅為10余項(xiàng)，雖高于安全類教指委平均水平，但獲得省級(jí)以上特別是國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)量明顯偏少，從而暴露出在校學(xué)生參加省級(jí)競(jìng)賽的人數(shù)不多，積極性不高。

4.2?畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量有待提高

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高校實(shí)現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用［4］。從調(diào)查結(jié)果看，核工程類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量總體不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)江西省普通高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)有效支撐不足，主要存在選題不科學(xué)、撰寫不規(guī)范、設(shè)計(jì)成果質(zhì)量低、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)量少等突出問(wèn)題，難以真正起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的目的。

4.3?就業(yè)去向與專業(yè)吻合度不高

當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”大踏步邁進(jìn)［5］。同時(shí)，就業(yè)壓力已逐漸成為影響大學(xué)生心理健康的主要因素之一，主要表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)專業(yè)無(wú)興趣。從對(duì)核工程類就業(yè)去向的調(diào)查結(jié)果表明，不少畢業(yè)生就業(yè)去向?yàn)榉呛讼嚓P(guān)企業(yè)行業(yè)單位，總體就業(yè)去向與專業(yè)吻合度不高。這在一定程度上影響著用人單位、畢業(yè)生個(gè)人、高校、社會(huì)等對(duì)專業(yè)的滿意度。

4.4?升學(xué)率偏低

在高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的新形勢(shì)下，大學(xué)生在校人數(shù)大幅增加，加上近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)逐步面向高端化進(jìn)行轉(zhuǎn)型，此時(shí)市場(chǎng)對(duì)于高端人才的重視程度逐漸提高，其中自然包含了最為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)要求——學(xué)歷。如今，一名普通大學(xué)生想要在市場(chǎng)當(dāng)中找到一份好工作想必還是不太容易的，考慮到自己的就業(yè)問(wèn)題，許多大學(xué)生紛紛選擇了考研，可是能夠成功“上岸”的很少。調(diào)查結(jié)果顯示，核工程類升學(xué)率僅約18%，仍存在較大的上升空間。

4.5?用人單位滿意度不高

用人單位對(duì)新入職高校畢業(yè)生的滿意度在很大程度上反映出高校所培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力。因此，基于用人單位需求，對(duì)新入職高校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)提高高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力尤為關(guān)鍵［6］。從用人單位對(duì)該校核工程類高校畢業(yè)生滿意度調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前用人單位對(duì)核工程類大學(xué)生的滿意度處于中上等水平，特別在大學(xué)生的創(chuàng)新能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力等方面的滿意度評(píng)價(jià)偏低，這表明核工程類在校大學(xué)生在這些方面有待改善。

4.6?在校生發(fā)表論文數(shù)偏少

對(duì)于在校生來(lái)說(shuō)，如果能夠在具有影響能力的刊物上發(fā)表論文，就代表著學(xué)術(shù)能力的一種肯定與認(rèn)可，同時(shí)在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)上也具有較大優(yōu)勢(shì)。學(xué)校每年都會(huì)統(tǒng)計(jì)校內(nèi)學(xué)生發(fā)表論文和獲得比賽榮譽(yù)的相關(guān)信息作為評(píng)價(jià)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。同時(shí)，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候，發(fā)表論文無(wú)疑占據(jù)巨大優(yōu)勢(shì)，尤其是在一些學(xué)術(shù)方面，有過(guò)發(fā)表論文經(jīng)歷的學(xué)生很容易獲得獎(jiǎng)學(xué)金，有的學(xué)校還允許學(xué)生將發(fā)表的論文作為畢業(yè)論文，這都體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)于學(xué)生發(fā)表論文的高度重視?！敖哪旰斯こ填悓W(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，該項(xiàng)數(shù)據(jù)明顯不高，說(shuō)明學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文方面整體情況較為薄弱，發(fā)表論文數(shù)量較少，這凸顯出只有少量學(xué)生參與了教師的科研課題，取得了一定的成果，但總體數(shù)量仍然偏少，所占比例較低。

5?核工程類學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升機(jī)制探討

5.1?提高對(duì)本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作的認(rèn)識(shí)

本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)對(duì)象與承擔(dān)主體均具體到專業(yè)，核工程類各專業(yè)應(yīng)將本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作認(rèn)定為教師工作量的重要組成部分，以調(diào)動(dòng)專業(yè)教師參與評(píng)價(jià)工作的積極性。在工作開展的過(guò)程中，可根據(jù)綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)上填報(bào)系統(tǒng)將工作分為定量填報(bào)、定性撰寫、支撐材料等部分，并有針對(duì)性地配備具體人員負(fù)責(zé)。在定量數(shù)據(jù)填寫、定性材料撰寫、支撐材料準(zhǔn)備、最終核實(shí)、總結(jié)提煉與完善、定性材料撰寫等階段，充分吸收已參評(píng)過(guò)的學(xué)?；?qū)I(yè)的經(jīng)驗(yàn)，盡量做到嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、全面，以充分展現(xiàn)核工程類專業(yè)近年來(lái)的建設(shè)成果。

5.2?教學(xué)改革與質(zhì)量工程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，提升核工程類本科人才培養(yǎng)質(zhì)量

核工程類專業(yè)先后獲批國(guó)家一流專業(yè)、省級(jí)一流專業(yè)、教育部/省級(jí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)、江西省普通本科高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目等，專業(yè)教師承擔(dān)省級(jí)教學(xué)改革重點(diǎn)課題多項(xiàng)，各專業(yè)應(yīng)不斷發(fā)展質(zhì)量工程與教學(xué)改革項(xiàng)目建設(shè)，注重專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，有效保障本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面提升核工程類本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.3?以學(xué)科建設(shè)為龍頭，全面引領(lǐng)核專業(yè)發(fā)展

依托核工程類專業(yè)所在學(xué)科所擁有的核科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)/碩士點(diǎn)，核能與核技術(shù)工程專業(yè)型碩士點(diǎn)、江西省“核技術(shù)及應(yīng)用”二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目、“核科學(xué)與技術(shù)”高水平一級(jí)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目以及核技術(shù)及應(yīng)用、核燃料循環(huán)與材料、輻射防護(hù)與環(huán)境保護(hù)、核安全與核應(yīng)急技術(shù)等4個(gè)國(guó)防特色學(xué)科，以上述學(xué)科建設(shè)為龍頭，不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，引領(lǐng)核專業(yè)發(fā)展。

5.4?科研與教學(xué)合一，科技轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)、高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才資源的國(guó)家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。在核工程類人才培養(yǎng)方面，高校應(yīng)自覺(jué)將核科學(xué)技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新探究和中國(guó)核科技工業(yè)自主創(chuàng)新艱難創(chuàng)業(yè)的歷程融入核專業(yè)人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以科技成果轉(zhuǎn)化驅(qū)動(dòng)核專業(yè)人才創(chuàng)新訓(xùn)練和科技競(jìng)賽，豐富教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)核工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)，開展特色的核專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

5.5?學(xué)校高度重視，建立健全激勵(lì)機(jī)制

開展頂層設(shè)計(jì)，從學(xué)校層面為本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作提供指導(dǎo)和支持，明確將本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果作為績(jī)效分配、職稱晉升、定級(jí)定崗等涉及教師切身利益工作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以充分調(diào)動(dòng)廣大專業(yè)教師在教學(xué)研究和專業(yè)建設(shè)方面的積極性、創(chuàng)造性，真正達(dá)到“重視教學(xué)、回歸教學(xué)”的目的。

5.6?全面施行導(dǎo)師制，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研課題

在核工程類專業(yè)學(xué)生中全面施行導(dǎo)師制，明確指導(dǎo)教師是學(xué)生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，通過(guò)強(qiáng)化導(dǎo)師制管理，引導(dǎo)學(xué)生入學(xué)后盡早參與教師科研課題；在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)二年級(jí)及以上本科生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展基礎(chǔ)性科學(xué)研究，有利于科研論文等成果的產(chǎn)出，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與積極性與有效性；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)本科生積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)交流等，開拓學(xué)生視野。

5.7?以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極拓展就業(yè)渠道，加強(qiáng)與用人單位的交流合作

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，從健全就業(yè)服務(wù)體系入手，進(jìn)一步開拓就業(yè)市場(chǎng)，積極拓展與核行業(yè)企業(yè)相關(guān)單位的聯(lián)系，選派在校生前往用人單位開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，給予專業(yè)學(xué)生不同的平臺(tái)和鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更早實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，具備核專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，以提高就業(yè)去向與專業(yè)吻合度。

結(jié)語(yǔ)

“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”是開展高校本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作的根本目的，歸根結(jié)底，評(píng)價(jià)就是促進(jìn)專業(yè)特色發(fā)展，注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)開展本科專業(yè)綜合評(píng)價(jià)工作，核工程類各專業(yè)應(yīng)準(zhǔn)確把握國(guó)家高等教育發(fā)展大勢(shì)，牢固樹立“立德育人”的根本宗旨，查找不足，明確差距，找準(zhǔn)定位，凝練特色，深化內(nèi)涵，培養(yǎng)“家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)擔(dān)當(dāng)、求實(shí)創(chuàng)新”的新時(shí)代核專業(yè)人才。

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基金項(xiàng)目：東華理工大學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃課題：專業(yè)綜合評(píng)價(jià)背景下核工程類學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)與提升機(jī)制研究（項(xiàng)目編號(hào)：20XYB08）；江西省教學(xué)改革研究課題：新工科視域下地方行業(yè)院校核特色專業(yè)產(chǎn)教融合“校企合作機(jī)制探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG2062）；東華理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題：高校教學(xué)秘書隊(duì)伍工作現(xiàn)狀調(diào)查與提升機(jī)制研究：（項(xiàng)目編號(hào)：DHJG2033）；東華理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題：高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)文檔管理質(zhì)量提升機(jī)制探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：1310101184）；東華理工大學(xué)教學(xué)改革研究課題：基于OBE理念的實(shí)驗(yàn)課程思政元素的挖掘與實(shí)踐——以核化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程為例（項(xiàng)目編號(hào)：1310101193）

作者簡(jiǎn)介：杜艷軍（1981—?），男，漢族，山東郯城人，碩士，講師，東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院教科辦主任，研究方向：高校教育教學(xué)。

*通訊作者：劉義保（1967—?），男，漢族，江西南昌人，博士，教授，東華理工大學(xué)核科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)，研究方向：高校教育教學(xué)。