陳佳佳

《義務(wù)教務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革。在實(shí)際問題解決中，創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的研究熱情，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育具有極大的意義。特別是在線上教學(xué)期間，信息技術(shù)顯得尤為重要。如何使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)線上課堂高效融合，打破時(shí)間、空間為教學(xué)帶來的限制呢？信息技術(shù)又能為線上數(shù)學(xué)課堂帶來什么呢？

一、信息技術(shù)為教師線上的精準(zhǔn)教學(xué)提供了數(shù)據(jù)支持

1.使用“問卷星”課前小測(cè)，精準(zhǔn)把握學(xué)情?！皢柧硇恰睆?qiáng)大的功能——課前的知識(shí)小測(cè)試為教師提供了極大的便利，教師可以借助問卷星設(shè)置“溫故復(fù)習(xí)”類的習(xí)題，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的知識(shí)掌握情況，根據(jù)問卷星生成的數(shù)據(jù)分析，對(duì)重難點(diǎn)的題目進(jìn)行針對(duì)性地解答。此外，教師可以利用問卷星設(shè)置“前測(cè)”類的題目，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)以及借助已有的認(rèn)知水平去填寫，教師根據(jù)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，讓線上課堂更加高效。

例如，教師在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《四邊形的認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后通過問卷設(shè)置題目，讓學(xué)生選出他認(rèn)為是四邊形的圖形。教師通過問卷星后臺(tái)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，全班45個(gè)學(xué)生，有43個(gè)學(xué)生全部選對(duì)，2個(gè)學(xué)生選錯(cuò)，說明學(xué)生對(duì)于四邊形是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)樵诮虒W(xué)時(shí)可以更加精簡(jiǎn)，把更多的時(shí)間留給后面的教學(xué)。

2.線上互動(dòng)工具實(shí)時(shí)提供數(shù)據(jù)。在線上教學(xué)時(shí)，我們可以借助直播軟件提供的答題卡功能，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)快速作答并形成數(shù)據(jù)結(jié)果，這有利于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的線上互動(dòng)，打破空間的限制。同時(shí)也有利于教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。此外，線上直播軟件的聊天框也能達(dá)到很好地互動(dòng)效果。教師在上課時(shí)一般使用“禁言”功能，在需要與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，解除禁言，讓學(xué)生在聊天框彈出答案，這也能幫助教師快速地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握整體情況。

二、信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)更為直觀

1.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓數(shù)學(xué)線上教學(xué)“活起來”。虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在計(jì)算機(jī)上建立相關(guān)的軟硬件操作環(huán)境，借助多媒體、模擬等技術(shù)，輔助、部分替代甚至完全替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中，完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。虛擬實(shí)驗(yàn)，又稱電子實(shí)驗(yàn)和動(dòng)態(tài)體驗(yàn)，可以有效地緩解資金、場(chǎng)地、空間、時(shí)間、設(shè)備等方面的困難。在網(wǎng)上開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)對(duì)“時(shí)空”的局限。無論是教師還是學(xué)生，都可以隨時(shí)隨地自由上網(wǎng)，進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室操作儀器，進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。此外，錄制或制作虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，也可以隨時(shí)隨地幫助學(xué)生直觀地去掌握數(shù)據(jù)和理解知識(shí)。

2.微視頻讓數(shù)學(xué)線上教學(xué)“高效起來”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有些課型教學(xué)難度大，學(xué)生難以理解，特別是線上教學(xué)時(shí)，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師借助微課或者拍攝小視頻進(jìn)行講解，提供給學(xué)生生動(dòng)形象的材料，以圖文并茂的視頻方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助教師有效開展課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，從而提升了教學(xué)的效率。在線上教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《周長(zhǎng)的解決問題》時(shí)，我自己拍攝了講解小視頻，幫助學(xué)生分析16個(gè)小正方形可以拼出哪些正方形和長(zhǎng)方形，視頻呈現(xiàn)了多種方法，讓原本抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

在線上教學(xué)期間，各類資源平臺(tái)都提供了豐富的微課視頻，比如“基礎(chǔ)教育精品課”“廣州共享課堂”等，這些教育資源既有助于提高教師的線上教學(xué)水平，也能為數(shù)學(xué)課堂提供豐富的視頻素材，助力數(shù)學(xué)課堂。例如，在教學(xué)三年級(jí)《數(shù)字編碼》一課時(shí)，借助微課視頻展示郵政編碼及身份證號(hào)碼的組成和意義，直觀地呈現(xiàn)了抽象的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生多角度地了解了數(shù)字編碼的規(guī)律和意義，提高教學(xué)效率。

綜上所述，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相融合，不但構(gòu)建了創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，助力高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代，信息技術(shù)帶來了數(shù)字教育，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大程度地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗