郭靖

哲學(xué)上說(shuō)，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)形態(tài)。社會(huì)在進(jìn)步，教育在變革，時(shí)代的發(fā)展更要求劃時(shí)代的、能夠與時(shí)俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升。當(dāng)代學(xué)子有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮；有的思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見解； 有的不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。加里寧說(shuō)過(guò)“教師是人類靈魂的工程師”，夸美紐斯也曾道“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”， 在這巨大贊美的語(yǔ)言下也潛藏著無(wú)數(shù)的辛苦付出，班主任工作尤是如此。

班主任的工作在學(xué)校教育德育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說(shuō)：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，在管理工作起著舉足輕重、承上啟下的作用。當(dāng)下大部分班主任都有各種難題，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任吐槽設(shè)備更新太快技能跟不上，新任班主任面對(duì)各種瑣事又有些許手足無(wú)措，以至于新老班主任都產(chǎn)生“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”的感嘆，因此對(duì)于班主任工作，我淺談以下幾點(diǎn)想法。

一、班主任工作的特點(diǎn)

（一）教育對(duì)象多樣、特殊，職業(yè)倦怠高發(fā)

班主任作為教育者，既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求，又有著面對(duì)特殊教育對(duì)象的難境。小學(xué)低段行為習(xí)慣未養(yǎng)成，大部分是懵懂無(wú)知的階段，甚至于很多要求都無(wú)法理解其字面意思。而小學(xué)高段學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 有著不成功的體驗(yàn)，加上一部分家長(zhǎng)、同學(xué)間的偏見，使得很多差生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差。同時(shí)這個(gè)年齡段的學(xué)生又逐漸向情緒波動(dòng)大、行為易走極端的青春“逆反期”過(guò)度。小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 因此班主任作為他們直接的教育者和管理者，其工作的艱巨性是可想而知的。面對(duì)教育對(duì)象的特殊性、多樣性，班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，失去教育者應(yīng)有的信心。

（二）班主任角色多樣化，工作量巨大

班主任和普通老師不一樣， 不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的，社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求是多方面的， 也注定班主任的工作是多方面的。一方面，教學(xué)工作是班主任必不可少的，還要考慮教學(xué)的效果以及知識(shí)的更新， 同時(shí)科研任務(wù)也是各個(gè)班主任要完成的； 另一方面， 作為班級(jí)的管理者，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問(wèn)題，事無(wú)巨細(xì)，均要處理。一樣做不好，均會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響，導(dǎo)致教育和管理的困難。學(xué)生要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，班主任都要付出長(zhǎng)期而大量的勞動(dòng)。

冰凍三尺，非一日之寒，班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化工作方法，認(rèn)識(shí)、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。要糾正某些問(wèn)題， 還需要班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力和技巧。班主任有時(shí)付出極大的努力，卻收效甚微。在這種情況下，成就感低，自然會(huì)在困難面前有放棄的想法。

二、班主任工作的方法

針對(duì)工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點(diǎn)， 班主任首先要樹立信心， 有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ)，要相信任何工作都是有規(guī)律可循的。同時(shí)認(rèn)識(shí)到教育工作有時(shí)間上延續(xù)性以及空間上的廣延性，秉承“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的理念，安慰自己班主任工作未嘗不是在磨練自己耐受性的一種好方式。

1.掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料

每年新學(xué)期開始的第一個(gè)月，為了把握住教育的最佳機(jī)會(huì)。第一，和學(xué)生見好第一面。首先，我開誠(chéng)布公的把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學(xué)生。使學(xué)生感受到老師就像朋友一樣和藹可信；其次，讓他們一個(gè)一個(gè)的上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行自我介紹，大致內(nèi)容包括自己的姓氏、性格、個(gè)人特長(zhǎng)，以及對(duì)這個(gè)班級(jí)所要說(shuō)的話。對(duì)于比較內(nèi)向的同學(xué)上臺(tái)自我介紹可能會(huì)容易緊張， 但是也利于這部分同學(xué)打開心扉，更好的融入接下來(lái)的班集體。通過(guò)介紹可以在較短的時(shí)間里對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，學(xué)生也能消除彼此間的陌生感和害怕的心理，也利于班主任和他們交上好朋友。第三，留心觀察學(xué)生，通過(guò)和之前任課教師的溝通、課下和學(xué)生的交流以及和接送學(xué)生的家長(zhǎng)聊天，進(jìn)行全面了解、心中有數(shù)。

2.及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)

讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力?？梢試L試著在班級(jí)里實(shí)行“常務(wù)班委和執(zhí)勤班委結(jié)合的管理模式”，即班級(jí)里每個(gè)人都是班委， 每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)課間操時(shí)關(guān)燈的與擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排隊(duì)的，有專門負(fù)責(zé)領(lǐng)雞蛋和營(yíng)養(yǎng)午餐的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的，還有負(fù)責(zé)衛(wèi)生巡邏， 有每天都必須輪流的值日班長(zhǎng)，還有午間紀(jì)律監(jiān)督員等等班委成員，每個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出當(dāng)月最優(yōu)秀的各類班委，名額不限，這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的積極性。

3.學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

在班級(jí)管理中， 我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)出臺(tái)了目標(biāo)抽獎(jiǎng)（累計(jì)完成兩次目標(biāo)即可抽區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)）、挑戰(zhàn)輪值（測(cè)試或日常作業(yè)中同學(xué)們說(shuō)出要挑戰(zhàn)的組長(zhǎng)，挑戰(zhàn)成功即可出任該組組長(zhǎng)）、印章兌換（日常任務(wù)有印章獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到一定的數(shù)量可換取對(duì)應(yīng)獎(jiǎng)品）等規(guī)章制度，從而讓對(duì)學(xué)生做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 就可以從各個(gè)方面去鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

4.對(duì)于調(diào)皮學(xué)生的管理

調(diào)皮是孩子的天性，對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)。一個(gè)不能控制自己感情的人， 必然是感情的奴隸！ 感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)子，特別是對(duì)待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)子“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無(wú)定法”，能夠教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。班主任工作事無(wú)巨細(xì)，方法多種多樣，就要求班主任作為有心人，在工作中摸索，在工作中完善，不斷探索適合于自己教育對(duì)象的方法。