擁抱世界，守望有愛

蔣蕾 李偉

摘 要：“中山小使者自立有責(zé)成長行動”，旨在讓學(xué)生從小心懷祖國，放眼世界，成為一名自立自強、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊拐摺W(xué)校通過自省明責(zé)的場境建構(gòu)、自主立責(zé)的課程融創(chuàng)、自強擔(dān)責(zé)的主題實踐、自信厚責(zé)的評價建設(shè)，鼓勵學(xué)生自立自強、擔(dān)當(dāng)使命、擁抱世界、守望有愛，向世界講好中國故事，成為傳播中華優(yōu)秀文化、具有自立有責(zé)品格的中山小使者。

關(guān)鍵詞：品格提升工程；自立有責(zé)；中山小使者

本文系2022年度江蘇省中小學(xué)生品格提升項目“中山小使者自立有責(zé)成長行動”（蘇教基函〔2022〕16 號）的階段性研究成果。】

江蘇省徐州市中山外國語實驗學(xué)校成立于2000年。從建校伊始提出的“走向世界，我們從這里出發(fā)”，到現(xiàn)在踐行的“擁抱世界，我們守望有愛”，都旨在讓學(xué)生從小心懷祖國，放眼世界，成為一名自立自強、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊拐?。由此，學(xué)校展開了積極的探索。2022年，學(xué)校申報的“中山小使者自立有責(zé)成長行動”項目成功入選江蘇省中小學(xué)生品格提升工程建設(shè)項目。這表明學(xué)校的學(xué)生品格培養(yǎng)工作進入新的階段。

一、 背景

我國正處于中華民族復(fù)興的關(guān)鍵時期。當(dāng)今世界面臨著百年未有之大變局，各國間的聯(lián)系和依存日益加深，也面臨諸多挑戰(zhàn)。推動構(gòu)建人類命運共同體，建設(shè)持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的世界，是習(xí)近平總書記提出的重要理念，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。然而，民族復(fù)興和人類命運共同體對小學(xué)生來說是較為空泛的概念，他們?nèi)狈?yīng)有的品行擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識。

學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人？我們認為，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動提升對國家和社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，樹立文化自信，傳播中華文化。新時代的學(xué)生要有大格局、大視野，要有愛國情懷、文化自信，要廣交朋友、擁抱世界，要有實現(xiàn)民族復(fù)興和構(gòu)建人類命運共同體的使命感。

二、 內(nèi)涵

使者，是指受命出使、奉命辦事的人，一般肩負一定的責(zé)任和使命，傳達一定的信息。作為外國語學(xué)校的小使者，更要有文化自信，在溝通與交流中，傳播源遠流長的中華文化，講好中國故事，彰顯民族精神，擁抱世界，為構(gòu)筑人類命運共同體而努力。

自立是自我獨立，有自己的主見、主意，勇于自省、學(xué)會自主、奮發(fā)自強、堅持自信；有責(zé)是負責(zé)任，能明責(zé)、立責(zé)、擔(dān)責(zé)和厚責(zé)，對自己、對社會、對國家與民族負責(zé)。自立有責(zé)，展現(xiàn)了大國少年風(fēng)范。

三、 行動

我們以培育自立有責(zé)的中山小使者為目標，通過場境建構(gòu)、課程融創(chuàng)、主題實踐和評價建設(shè)四個維度的行動，讓學(xué)生親歷體驗、親身感受、親悟成長，培塑中山小使者自省明責(zé)、自主立責(zé)、自強擔(dān)責(zé)、自信厚責(zé)的品格。

（一） 涵育自省明責(zé)的實踐場境

秉持空間即育人的理念，開展指向“自省明責(zé)”的場境建設(shè)，內(nèi)化于心，外顯于形。圍繞學(xué)校的育人理念，開發(fā)優(yōu)勢資源，建設(shè)校內(nèi)開放型學(xué)習(xí)空間和校外教育實踐基地，實現(xiàn)資源的共建共享、拓展互通，為學(xué)生提供多渠道、多元化、多維度的實踐場境，讓他們在潛移默化中自省明責(zé)。學(xué)校攜手家庭、社會，整合現(xiàn)有資源，拓寬培養(yǎng)渠道，進行校內(nèi)外實踐場境的雙重建設(shè)，構(gòu)建沉浸式體認場境。

1. 校內(nèi)“五個一”升級打造

學(xué)校先后投入100多萬元，打造校園環(huán)境，升級完善16間專用教室，引進智能學(xué)習(xí)和管理系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1） 一廊：使者長廊

我們充分利用廊道空間進行文化濡染，展示歷史長河中能夠代表使者形象的榜樣人物，這些人物包括古代先賢、革命先烈、時代先鋒等。使者長廊的建設(shè)，是使者情懷的外顯物化。這些榜樣人物不辱使命、自立有責(zé)的先進事跡弘揚了愛國擔(dān)當(dāng)?shù)染?，彰顯了榜樣力量與大國形象。

（2） 一廳：世界會客廳

世界會客廳模擬聯(lián)合國會議廳進行布置，開展“童眼看世界”之新聞發(fā)布會、我是外交官、小小聯(lián)合國辯論賽等活動。會客廳是學(xué)生學(xué)習(xí)外事禮儀課程的空間，也是他們開展社交活動的重要場所。

（3） 一館：美體藝術(shù)館

除了學(xué)識以外，中山小使者還需要強健的體魄和藝術(shù)表現(xiàn)能力。學(xué)校對舞蹈房和音樂教室進行提檔升級，建成美體藝術(shù)館，旨在提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，弘揚體育精神。

（4） 一園：博文雅誦園

我們著力打造開放式的閱讀場域，通過開展“最美朗讀者”“使者故事傳承人”等活動，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，提升學(xué)生的境界。

（5） 一坊：智創(chuàng)工坊

創(chuàng)新是推進社會進步的重要動力?！爸莿?chuàng)工坊”指向中山小使者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過啟發(fā)式、互動式學(xué)習(xí)，借助先進的信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。

2. 校外“一房多館”建設(shè)

“一房”是指家庭書房。我們倡導(dǎo)每一個學(xué)生家庭建設(shè)自己家的書房，營造良好的家庭閱讀氛圍，為學(xué)生提供一定數(shù)量的名人傳記、英雄故事和中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，作為其成長必需的精神食糧。在親子閱讀中，開展好書推薦、講述使者榜樣故事等活動。通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、責(zé)任意識、自省明責(zé)品格，為中山小使者的成長奠定底色。

“多館”是指學(xué)校與徐州博物館、徐州名人館、徐州藝術(shù)館等共建促進中山小使者自省明責(zé)的場境，充分挖掘社會資源，發(fā)揮當(dāng)?shù)貓鲳^在傳承文化方面的重要作用。

（1） 徐州博物館

徐州博物館是國家一級博物館，作為中山小使者課程教育實踐基地，充分發(fā)揮博物館社會教育與服務(wù)功能。結(jié)合兩漢文化館藏珍品，館校共同進行“重回漢朝”“漢代使者風(fēng)采展”等場域建設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀歷史文化的興趣，感受中華民族自強不息的精神，增強文化自信。

（2） 徐州名人館

徐州名人館是徐州市的一張名片，深度表現(xiàn)了城市的人文特點。學(xué)校中山小使者課程充分挖掘其精神文化內(nèi)涵，在立足地域特征和本土風(fēng)格的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生走進場館，通過領(lǐng)略名人風(fēng)采，感受歷史、感悟文化，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國。

（3） 徐州藝術(shù)館

徐州藝術(shù)館是一座全新的、國際化的文化藝術(shù)交流中心，集藝術(shù)作品展覽、交流、研究等多功能于一體，承載著地域文化的繼承與發(fā)展功能。藝術(shù)館不僅可滿足學(xué)生多樣的文化需求，還將進一步提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（二） 涵育自主立責(zé)的課程體系

課程是塑造學(xué)生心智模式的重要工具，決定著學(xué)生的思維方式和責(zé)任意識?；诓煌甓螌W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認知特點和生活實際，按照由淺入深的原則，將“中山小使者自立有責(zé)成長行動”項目與國家課程、校本課程有機融合，創(chuàng)生延展，推動國家課程的校本化實施，讓學(xué)生在課程的浸潤中主動學(xué)習(xí)，明確中山小使者的職責(zé)。

1. 國家課程的“融”

國家課程的實施是立德樹人的主渠道和主陣地，是學(xué)生品格提升的重要途徑。學(xué)校從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)出發(fā)，充分利用國家課程資源，將五育融合，從美德、美文、美體、美心、美創(chuàng)五個方面培養(yǎng)學(xué)生的自主立責(zé)品格（詳見下頁表1）。

2. 校本課程的“創(chuàng)”

校本課程實現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新，能夠使學(xué)生在具身學(xué)習(xí)活動中主動獲得感悟，濡染精神，激發(fā)形成知識、轉(zhuǎn)化行為的原動力，提高道德判斷和行為選擇力，明確職責(zé)，實現(xiàn)品格的構(gòu)建與提升。

（1） 禮儀課程

禮儀是社會風(fēng)尚和道德水準的重要標志，也是一個人思想覺悟、文化修養(yǎng)、精神風(fēng)貌的基本體現(xiàn)。中山小使者課程中的禮儀部分，旨在讓學(xué)生提升個人修養(yǎng)和社會交往能力，掌握基本的外交禮儀，知道其他國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化差異，成為自主立責(zé)、能夠代表中國形象的、有禮有節(jié)的小使者。

低年級主要訓(xùn)練個人文明禮儀。通過個人禮儀活動訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的儀表美（講衛(wèi)生、會穿衣等）、言談美（懂禮貌等）、舉止美（站姿、坐姿、走姿等）。

中年級側(cè)重訓(xùn)練社會交往禮儀。通過社交活動訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交往和合作能力。

高年級重點訓(xùn)練外事社交禮儀。通過外交禮儀的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道涉外交往中應(yīng)知應(yīng)會的禮儀規(guī)范，尊重不同國家的風(fēng)俗禁忌。我們引導(dǎo)學(xué)生努力做到維護形象、不卑不亢、求同存異、入鄉(xiāng)隨俗、信守約定等，讓中山小使者真正成為中華文明的傳承者、中國形象的代言人。

（2） “六小”閱讀實踐課程

“六小”閱讀實踐課程以閱讀為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編《中華使者故事集》系列文本，開展全學(xué)科、全場景閱讀活動。通過爭當(dāng)“小小傳誦人、小小演講家、小小記者、小小編劇、小小導(dǎo)演、小小評論家”等系列活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、互動合作、自信表達、勇于擔(dān)當(dāng)。

低年級的“小小傳誦人”，引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀活動，感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)傳承的興趣與熱情，提高朗誦能力，培養(yǎng)愛國精神?！靶⌒⊙葜v家”，引領(lǐng)學(xué)生通過演講活動，培養(yǎng)語言表達能力，提升自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。

中年級的“小小記者”，引領(lǐng)學(xué)生通過采訪活動，培養(yǎng)敏銳捕捉信息的能力和公平公正的高尚情操?！靶⌒【巹　?，引領(lǐng)學(xué)生通過創(chuàng)作活動，鍛煉寫作表達能力，培養(yǎng)豐富的想象力與解決問題的能力。

高年級的“小小導(dǎo)演”，引領(lǐng)學(xué)生通過編排創(chuàng)作活動，提升協(xié)調(diào)溝通能力、創(chuàng)造表達能力及合作協(xié)調(diào)能力。“小小評論家”，引領(lǐng)學(xué)生通過評論活動，豐富閱歷，提高反思能力和批判能力，塑造獨立品格。

（3） 圍棋課程

學(xué)校的圍棋課程，以“學(xué)棋藝、悟棋道、樹棋品”為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生謙遜的品質(zhì)、堅強的意志、全局的視野和包容的精神。學(xué)生以棋會

友，領(lǐng)略中華文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，打開胸懷，擁抱世界。

低年級是圍棋入門學(xué)習(xí)，重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)棋興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋基礎(chǔ)知識，鍛煉圍棋基本技能，感悟圍棋文化，爭做知禮懂行、溫文爾雅的中山小使者。

中年級是圍棋進階訓(xùn)練。學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)圍棋知識，提升棋力，通過系統(tǒng)的進階訓(xùn)練，提升思維能力、合作能力和溝通能力，爭做睿智聰慧、胸懷寬闊的中山小使者。

高年級則側(cè)重圍棋實戰(zhàn)。學(xué)生通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高棋藝水平，磨煉意志，鍛造尊重對手、勇敢自信的精神。

（三） 涵育自強擔(dān)責(zé)的主題實踐

豐富的社會實踐是塑造學(xué)生品格的重要切入點。學(xué)生在真實廣闊的社會中鍛煉成長，在有設(shè)計的活動中培養(yǎng)角色意識，學(xué)會自強，勇于擔(dān)責(zé)。我們通過開展“校園嘉年華·小使者風(fēng)采秀”交流展示活動、“徐州印象·小使者尋根行”研學(xué)志愿活動和“童眼看世界·小使者向未來”沉浸式體驗活動，統(tǒng)整家校社多個方面的教育資源，涵育自強擔(dān)責(zé)的中山小使者。

1. “校園嘉年華·小使者風(fēng)采秀”

我們結(jié)合校園文化節(jié)，開展中山小使者校園嘉年華體驗活動。通過“感受文化系

列活動”“讀書給你聽”“中山好聲音”等主題活動（詳見下頁表2），全方位、多角度、多形式，營造良好的文化氛圍，讓學(xué)生在真實情境中，具身體驗，獲得現(xiàn)場體悟，展示中山小使者自強擔(dān)責(zé)的風(fēng)采。

2. “徐州印象·小使者尋根行”

“徐州印象·小使者尋根行”實踐活動，將學(xué)生的品格涵養(yǎng)置于廣闊的家鄉(xiāng)天地間，在走進自然、尋訪名人故事、理解傳承家鄉(xiāng)文化的同時，開展志愿者服務(wù)活動。

一年級是“植物之旅”。學(xué)校組織學(xué)生參觀探梅園、植物園，了解徐州的特色植物，認識它們的生活特性。志愿者服務(wù)活動包括倡導(dǎo)游客愛護花草樹木、幫助清理游客丟棄的垃圾等。

二年級是“山水之旅”。學(xué)校組織學(xué)生游覽云龍山、云龍湖，了解這些名字的來歷，尋訪蘇軾的足跡，感受家鄉(xiāng)的變化。志愿者服務(wù)活動包括倡導(dǎo)游客文明游玩、引導(dǎo)游客垃圾分類、清理游客丟棄的垃圾等。

三年級是“名人之旅”。學(xué)校組織學(xué)生實地探訪名人館、戲馬臺，了解徐州名人及其對徐州的影響。志愿者服務(wù)活動包括向游客介紹名人館、戲馬臺，講述名人故事等。

四年級是“紅色之旅”。學(xué)校組織學(xué)生參觀國防教育園、淮海戰(zhàn)役紀念館，走進馬莊紅色教育基地，全面了解淮海戰(zhàn)役的發(fā)展過程。志愿者服務(wù)活動是作為紅色故事宣講人，向游客介紹淮海戰(zhàn)役中的感人故事。

五年級是“漢韻之旅”。學(xué)校組織學(xué)生參觀龜山漢墓、漢畫像石館，探尋“東方金字塔”的不解之謎，了解古代的科學(xué)技術(shù)，感悟古人的藝術(shù)魅力。志愿者服務(wù)活動是作為漢文化傳承人，通過各種媒介，宣傳介紹漢墓、漢畫像石。

六年級是“博物之旅”。學(xué)校組織學(xué)生參觀徐州博物館和徐州地質(zhì)館，為博物館、地質(zhì)館的藏品進行宣傳設(shè)計，通過各種媒介加以推介。志愿者服務(wù)活動是引導(dǎo)游客文明參觀、幫助清掃衛(wèi)生等。

3. “童眼看世界·小使者向未來”

我們根據(jù)年段開展培養(yǎng)學(xué)生國際視野的活動，讓學(xué)生在過程中樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，做中國與世界各國人民友誼的使者，為構(gòu)建人類命運共同體貢獻自己的力量。

低年級開展“今日樂分享”活動，通過講故事、小演講了解今日之世界。這樣的活動，旨在讓學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會表達，初步樹立中山小使者的責(zé)任意識。

中年級開展“一班一品”活動，通過班級風(fēng)采秀，品味異國異鄉(xiāng)文化，在不同文明的相交相知中互學(xué)互鑒。這樣的活動，旨在讓學(xué)生以更自覺的使命擔(dān)當(dāng)走向世界，以更開放的胸襟擁抱世界。

高年級開展“小小聯(lián)合國”活動，模擬聯(lián)合國現(xiàn)場，圍繞某一主題開展辯論。這樣的活動，旨在讓學(xué)生加深對人類命運共同體內(nèi)涵的理解，感悟天下大同、天下一家向未來的理念。

（四） 涵育自信厚責(zé)的評價體系

我們積極構(gòu)建中山小使者校本評估體系，以品格發(fā)展為導(dǎo)向，全員、全面、全程參與，不斷促進“中山小使者自立有責(zé)成長行動”實踐的優(yōu)化提升。

一方面，聚焦“自信厚責(zé)”，按照美德、美儀、美體、美心、美文、美創(chuàng)六個維度，設(shè)計《中山小使者評價手冊》。對照標準，開展學(xué)生自評、小組互評、教師點評、家長參評等多元評價活動，構(gòu)建自信厚責(zé)的星級評價體系。

另一方面，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)筑多樣化的評價空間。我們充分利用學(xué)校公眾號“中山快樂吧”線上互動平臺、班級微信群及QQ群等媒介，記錄學(xué)生的成長印跡。通過學(xué)生、家長、教師不同評價主體的關(guān)注、交流、點贊、評論等評價行為，突破時空限制，形成“自我省察—朋輩欣賞—師長激勵”的評價機制。

根據(jù)上述評價體系與機制，我們每個學(xué)期會評選出十名“優(yōu)秀中山小使者”。獲得此項殊榮的學(xué)生，可以自主申請擔(dān)任校園里的各種崗位，如文明監(jiān)督員、小小升旗手、圖書管理員、校園小管家等；每周會走進一個班級，發(fā)表獲獎感言，傳遞使者文化。我們還在?？吨猩綐穲@》上刊登“優(yōu)秀中山小使者”的事跡，讓更多的學(xué)生感受到榜樣的力量。

四、 成效

經(jīng)過一段時間的實踐，“中山小使者自立有責(zé)成長行動”項目成效顯著：逐步培養(yǎng)了學(xué)生自立有責(zé)的品格，使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會，成為能與世界擁抱的中山小使者；逐步形成了涵育自立有責(zé)中山小使者的成長行動范式，并進行了輻射推廣，受到同行、家長和社會的一致好評；在項目推進的過程中，鼓勵家長積極參加，匯聚了社會各界的力量，建立了多方聯(lián)動機制，搭建了育人平臺，實現(xiàn)了家校社協(xié)同育人，從而促進了家校社三方共同成長。

學(xué)校德育活動先后被《學(xué)習(xí)強國》《中國兒童報》《江蘇少先隊》《徐州日報》等媒體報道。多位教師先后獲得“江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員”“江蘇省優(yōu)秀班主任”“徐州市優(yōu)秀德育工作者”等榮譽稱號，涌現(xiàn)出王洪禧、梁承欣等一批省、市級美德少年。

學(xué)校將繼續(xù)借助“中山小使者自立有責(zé)成長行動”項目，為學(xué)生的未來發(fā)展助力。期待更多的中山學(xué)子在項目踐行過程中砥礪品質(zhì)，提高本領(lǐng)，擁抱世界，守望有愛。

（蔣 蕾，江蘇省徐州市中山外國語實驗學(xué)校校長。全國中小學(xué)英語教學(xué)能手，江蘇省課改先進個人，徐州市優(yōu)秀教育工作者。主持江蘇省品格提升工程建設(shè)項目和多個省級以上課題。李 偉，江蘇省徐州市中山外國語實驗學(xué)校副校長。江蘇省教育學(xué)會工作先進個人，徐州市優(yōu)秀教育工作者，徐州市讀書先進個人，主持并完成多個省級以上項目、課題，多次獲得省、市級賽課特等獎和一等獎。）