蔣紅偉

作為一名高中班主任，常常思索如何把班主任從日常繁瑣的事物中解放出來，又能培養(yǎng)學生自主管理班級的能力，形成較好的班風、學風。依據(jù)新課改以學生為主體的理念， 我在班級管理上采用的方法是值日班長制。

就制度本身而言，沒有太多創(chuàng)新，但是這個制度若運用得當，既能培養(yǎng)學生的主人翁意識，提高班級管理水平，又能解放班主任工作，讓班級良性循環(huán)；若運用不當，班級會越來越散亂，班主任反而會越來越忙，最終放棄這一方法。那么如何將值日班長制度落到實處，我采取了這樣的配套措施：一、復議人監(jiān)督制我在班級中選出最負責任的、品學兼優(yōu)的、在學生中威望高的6 名學生擔任復議人，從周一到周六，每名學生固定一天，負責監(jiān)督值日班長的行為，在班級日志的背面單元中進行復核及點評，確保值日班長工作的有效性。

二、值日班長責任制

除6 名復議人外， 全班學生每人擔任一天值日班長，充分利用班級日志，對早讀前、課中、課前、午讀、第九節(jié)自習這些關鍵時間節(jié)點，記錄所有同學學習、紀律、衛(wèi)生及其他各方面的表現(xiàn)情況，并進行相應的加減分量化，在第九節(jié)下課前，對當天情況進行總結(jié)，并在班級日志背面單元中寫出當日班級出現(xiàn)的問題及解決建議，交當日復議人審核。

三、班主任遙控制

一是每周五放學前，我會同下一周要當值日班長6名同學簡短交流，明確任務，強化責任意識，強調(diào)值日班長的工作重點是班級管理，讓他們知道該干什么、怎么去干，關鍵是要用心去做，在實踐中體驗班長的艱辛與不易，鍛煉和提升自己的管理能力，用盡全力珍惜這一天，管出水平，管出精彩。二是每周五班會課前，我會和6名復議人開會，聽取匯報，掌握情況，對復議人加強客觀、公平、公正的要求。在班會課時，對一周的情況進行點評。三是我每天不定時查閱班級日志，與值日班長溝通，對當日出現(xiàn)問題的同學及時了解情況并談話，這樣一來，違紀行為越來越少，也減輕了值日班長和復議人的壓力，逐漸形成了班風正、學風濃的良好氛圍，最終達到了有效管理班級的目的。

四、學習小組量化激勵制

一是合理分組。將全班學生按照學習能力由高到低排序，分成學習小組，每組8 人，制作版面，公示上墻。每個小組由學習能力最強者擔任組長， 開展組內(nèi)合作、組間競爭，激發(fā)學生的斗志。二是量化考核，分為個人量化和小組量化。個人量化，每天第九節(jié)自習課由值日班長、復議人、團支書和一名同學共同監(jiān)督，完成當天對學生個人的量化打分，使用不同顏色區(qū)分不同領域個人加減分情況，如：紅色代表紀律、綠色代表學習、藍色代表勞動，黑色代表其他。小組量化，每周綜合每個小組8 名同學的個人得分，匯總為該小組量化得分。個人量化得分一周一匯總，小組量化得分一月一匯總。三是獎懲分明。每周依據(jù)個人量化得分， 選出前五名學生進行獎勵，末尾五名學生進行適當懲罰。每月依據(jù)小組量化得分，選出第一名對該組每名組員進行獎狀獎勵，最末一組全員進行適當懲罰。

當我從繁瑣的班級事務中解放出來，我把主要精力放在了做學生的思想工作上，意識指導行動，思想解放了一切都好辦。我主要通過談話，和學生談、和任課教師談、和家長談。

和學生談話我主要分為三部分：集體談話，每次大考后我都會運用數(shù)據(jù)給學生集體分析考試的優(yōu)缺點，班級的整體狀況，今后努力的方向；每周都會進行責任、擔當、感恩、夢想等不同主題的案例分析、思想教育；每當遇到班級大事件，我都會進行集體談話，獎懲分明，讓學生統(tǒng)一思想，知道什么該做什么不該做。分組談話，每月必須同全班同學談話一次，依據(jù)月考成績，將學生分成一本、二本、三本、大專幾個批次，再在每個批次中進行4-6 人一小組進行談話，主要內(nèi)容是肯定學生的優(yōu)點、指出下一階段努力的方向，并針對不同學生制定不同的努力策略，主要目的是幫助學生解壓，放下思想包袱，加強自信心，爭取讓一本的學生保一爭重，二本的保二爭一，依次類推。個別談話，針對特別優(yōu)秀的學生，每次考試后都會讓他們給我分析考試的成敗和今后的打算，通過他們的談話，我要及時發(fā)現(xiàn)他們的思想動態(tài)，根據(jù)不同情況作出相應的處理。對于考的一直比較穩(wěn)定的學生我只需要進行鼓勵和肯定，并告知驕兵必敗的道理。

和任課教師談話，每天只要有時間，不是在樓道，就是在任課教師的辦公桌前進行聊天，聊作業(yè)、聊紀律、聊考試、聊學生、聊配合等等，通過聊天，我從任課教師這里掌握更多的班級信息，結(jié)合班級日志，對班級的管理幫助極大。每次大考后，我們班級的6 位教師都會拿著考試數(shù)據(jù)，大家坐在一起，促膝長談，分析班級情況，提出建議，然后一起落實。當然了，聊得重點還是班級出現(xiàn)怎樣的問題， 我將怎樣配合我的任課教師解決這些問題，為她們創(chuàng)造更好地教學環(huán)境，提高班級的整體水平。

和家長談話，主要方式是電話溝通、個別到校談話、分批次家長會、全體家長會等形式，主要目的是告知學生在校情況、了解學生在家狀況、形成家校合力，更好地解決學生個體出現(xiàn)的問題和班級整體的發(fā)展。

經(jīng)過以上努力， 我的班級管理取得了很好的效果，學生行為習慣得到了很大改善，責任意識、擔當意識明顯增強，班風正、學風濃。放手去愛，世界更精彩。以上是我在班級管理方法上的一點粗淺見解， 有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。