王艷麗

學(xué)困生，是指在一個班級中，由于教師的偏見或由于家庭及學(xué)生自身等原因造成的、被其他學(xué)生所輕視的學(xué)生個體或群體（以下簡稱學(xué)困生）。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對學(xué)習(xí)感到困難，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。

目前我校在職教師30 人，在校學(xué)生600 多人，地處鄉(xiāng)村，多數(shù)學(xué)生沒有受過良好的學(xué)前教育，家庭文化背景較差，整體生源素質(zhì)低、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差，有的父母長期在外打工， 根本談不上對子女學(xué)習(xí)的檢查和督促，對子女的教育只是偶爾落實在口頭上， 沒有一個長期的、完整的、持之以恒的培養(yǎng)計劃等等。學(xué)困生的存在是阻礙學(xué)校發(fā)展、提高學(xué)校整體教學(xué)水平的重要因素之一。因此，如何轉(zhuǎn)化鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)困生，并試圖找到小學(xué)學(xué)困生的致差原因，對癥下藥，加以轉(zhuǎn)化，對我校的教育發(fā)展越來越重要。

為此，我從2021 年對我校學(xué)困生的課堂表現(xiàn)及對策進行了為期兩年多的研究，并總結(jié)了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方法：

一、全面分析，找出引起學(xué)困生的原因

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先要摸清學(xué)困生成績差的原因，以便對癥下藥，因人而異制定轉(zhuǎn)化措施。通過調(diào)查分析，造成學(xué)困生成績差的原因盡管千差萬別、錯綜復(fù)雜，但從學(xué)生的角度上講主要有兩個，

即智力因素和非智力因素。在智力因素方面，不可否認，有些學(xué)困生感知粗淺，思維比較遲純，識記能力、語言表達能力不強，同時男女生之間也存在著性別差異等等。但這些大都是由于后天的開發(fā)不良造成的，不全由先天決定。在非智力因素方面，主要是由于這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確， 缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，再加上學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，造成知識缺漏過多。而造成這些問題的主要根源是教師和家庭，由于片面追求升學(xué)率的錯誤思想影響， 有些教師的教學(xué)思想不端正，教學(xué)方法不得當(dāng)，加上部分學(xué)生家庭關(guān)系不正常，家庭環(huán)境不健康，家教方法不妥當(dāng)，要么簡單粗暴，要么過分溺愛等等。針對上述原因，近年來，為提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績，我每接受一個新班級的課程后，總是認真聽取原任課教師的意見，并深入學(xué)生和學(xué)生家長，了解分析學(xué)困生的思想和學(xué)習(xí)狀況， 掌握引起他們學(xué)習(xí)困難的原因，然后有針對性地制定轉(zhuǎn)化措施，分步加以實施。

二、努力建構(gòu)學(xué)困生的自信，教學(xué)中多方法并用

實踐證明，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，是一個長期的漸進過程。“學(xué)困生”自信心的樹立，不僅需要精神的解放，更需要實踐的支撐。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作中，我深深體會到，要使學(xué)生逐步樹立信心最有效的方法是讓學(xué)生學(xué)有所獲，不斷地取得成功，成功是自信心堅實有效的支撐點。

為此，我主要在以下幾個方面作了努力：

1、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)困生的基礎(chǔ)智力水平，能力結(jié)構(gòu)將該學(xué)生分成三類，教學(xué)中，分層設(shè)問，分層練習(xí)，分層考試，讓各層次的學(xué)生公平競爭。像我們班的一名學(xué)困生，我最初給他定的目標(biāo)是在最后十名同學(xué)中爭取好名次，但期中考試后，他不僅完成了任務(wù)，而且上升了一個檔次，進入第二梯隊，難怪他現(xiàn)在那么有信心。這樣做，使“學(xué)困生”往往也能成為勝利者，使他們在學(xué)習(xí)竟?fàn)幹袊L到甜頭，學(xué)習(xí)勁頭更足，進步也就會更明顯，進而向更高層次邁進。

2、小步子，低臺階，強刺激，多反饋。對“學(xué)困生”要不斷地提出切合實際的階段性目標(biāo)，使他們“跳一跳，能摘到”。當(dāng)他們經(jīng)過努力達到了目標(biāo)，我就充分地給予肯定和表揚，并激發(fā)他們?nèi)ヅ实窃俑咭稽c的目標(biāo)。當(dāng)他們不斷地嘗到了成功的喜悅后，就會增強自信心，就能有效地保持學(xué)習(xí)的上進心。

3、有意識地設(shè)置一些興奮點。在教學(xué)過程中，我每節(jié)課都要有意識地選擇一些比較基礎(chǔ)的簡單的題目，對“學(xué)困生” 提問或讓他們上臺演示， 對做得好的及時鼓勵、贊揚，就是答錯了也表揚他能積極思考，積極參與，勇于表達個人的見解。這樣做，使“學(xué)困生”在班集體中有表現(xiàn)的機會，有助于提高他們的自尊心和自信心，產(chǎn)生了求知的欲望，從而收到了較好的效果。進行變式教學(xué)和舉一反三的訓(xùn)練，不僅深受學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生的歡迎，而且也能使“學(xué)困生”情緒興奮、思維活躍。在分析一些較難的內(nèi)容時，我先強調(diào)這是一個難點，此言出，不僅成績較好的同學(xué)積極開動腦筋，“學(xué)困生” 也躍躍欲試，實踐證明，較難的內(nèi)容有較強的吸引力和刺激性，在整個班集體的共同思維活動中，“學(xué)困生”也會在參與中受到啟示，得到提高，如果能答對一個問題或答對了某一點，得到老師的贊揚那更是莫大的鼓勵。

4、嚴(yán)格要求，努力減少失誤點。失誤，往往會挫傷學(xué)生的積極性，對“學(xué)困生”來說，減少失誤更為重要。我平時總是要求學(xué)生，能做到的事情一定要做好，會做的題目就力爭不失分。對于新生，我十分強調(diào)規(guī)范化訓(xùn)練，語言要規(guī)范，思路要規(guī)范，書寫要規(guī)范。規(guī)范化的訓(xùn)練，不僅可以減少失誤，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)大有幫助，對“學(xué)困生”尤其如此。

5、注重學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對“學(xué)困生”也非常重要，掌握正確的學(xué)習(xí)方法和思維方式，是學(xué)好知識的重要條件。教學(xué)中我很注重指導(dǎo)學(xué)生怎樣課前預(yù)習(xí)，怎樣掌握聽課的思路，怎樣變被動的學(xué)習(xí)為自覺地、主動地學(xué)習(xí)。

三、“榜樣引路”

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”中很有效的辦法是使用“身邊人教育身邊人，同齡人教育同齡人”的“榜樣”的力量。一般地說，“學(xué)困生”沒有一個是自甘墜落的，總是希望改變自己的形象，改變自己扮演的角色。你能轉(zhuǎn)化一個，立為榜樣，就能帶動起一大片來。

四、形式多樣，鞏固轉(zhuǎn)化成果

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，教師的作用是主要的，但還不夠，還必須采取多種形式， 利用多種渠道才能加快轉(zhuǎn)化過程。同時，由于部分學(xué)困生意志比較薄弱，轉(zhuǎn)化成果容易反復(fù)，因此，要較好的鞏固轉(zhuǎn)化成果，必須多方配合，實行課內(nèi)外、校內(nèi)外等多種渠道，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、家長與學(xué)生以及老師與家長的密切配合，才能加快轉(zhuǎn)化過程，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜而艱巨的工作，只要我們教師、家庭、學(xué)校、社會緊密配合，共同探討學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法和規(guī)律，就能真正使學(xué)困生不再“學(xué)困”。