［摘 要］高校是國家教育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)生從校園到社會過渡的關(guān)鍵平臺，承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)人才的根本任務(wù)。高校教育工作者需要承擔(dān)起更多的社會責(zé)任和教學(xué)義務(wù)，其中思想政治教育對引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀具有不可撼動的作用。本文立足思政教育的核心任務(wù)和基本內(nèi)涵，從大學(xué)思政教育過程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育、校園文化實(shí)踐育人這三方面討論其對當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的引領(lǐng)作用。

［關(guān)鍵詞］思政教育；職業(yè)價值觀；大學(xué)生

［中圖分類號］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上強(qiáng)調(diào)：青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要［1］。大學(xué)生是建設(shè)祖國的棟梁之材，在大學(xué)階段學(xué)生的價值觀和人生觀基本形成，其中也包含了他們的職業(yè)價值觀，這是個人價值觀在職業(yè)生涯選擇上的最直觀體現(xiàn)。如果能在日常教育過程中融入更多的思政要素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，可以為大學(xué)生后續(xù)的職業(yè)選擇及職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)［2］。高等學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生價值觀的主陣地，大學(xué)生群體是我國社會主義建設(shè)和發(fā)展的主力軍。當(dāng)今時代和社會的發(fā)展趨勢對大學(xué)生提出了更高的要求，特別是在思想政治領(lǐng)域?？偠灾?，在高等教育中持續(xù)發(fā)揮思政教育的價值引領(lǐng)作用，對于幫助大學(xué)生盡快樹立明確而長遠(yuǎn)的職業(yè)觀和提升職業(yè)追求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 思政教育引領(lǐng)大學(xué)生樹立職業(yè)價值觀的必要性

1.1 大學(xué)生職業(yè)價值觀功利化

社會思潮是指代表了一定階級利益訴求的某種社會意識，其目的是要得到一定社會群體的廣泛認(rèn)

可［3］。社會思潮在形成之后，往往會變得更加容易被群眾和人民所接納，到了這個階段，社會力量和社會思潮就會形成引導(dǎo)行為行動的精神力量［4］。在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，多元化的發(fā)展趨勢日益明顯，價值觀的沖突與碰撞存在于社會的各個方面，在這樣的環(huán)境中大學(xué)生群體需要接受更加完善的思想政治教育，從而更好地應(yīng)對復(fù)雜多變的社會環(huán)境和難以辨別的社會思潮?？梢钥隙ǖ氖?，大學(xué)生群體在大學(xué)校園中接受的思想政治教育會在一定程度上影響他們后續(xù)的擇業(yè)觀念以及個人發(fā)展觀念［5］。

1.2 思政教育指導(dǎo)大學(xué)生樹立職業(yè)價值觀實(shí)踐性不強(qiáng)

思想政治教育是高校教育的重要組成部分、高校教育工作者必須加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育的理論教育力度，強(qiáng)調(diào)思想政治教育在高校立德樹人工作中的關(guān)鍵意義和重要作用。高校思政教育的主要目標(biāo)包括以下三個方面：首先是培育當(dāng)代學(xué)生的核心價值觀念；其次是將愛國思想和無私奉獻(xiàn)精神融入教育內(nèi)容之中；最后是進(jìn)一步提升青年群體的法治觀念和愛國觀念［6］。而當(dāng)前高校思政教育的效果是否能做到引領(lǐng)學(xué)生樹立正確職業(yè)價值觀，甚至在學(xué)生整個職業(yè)生涯踐行中產(chǎn)生持續(xù)的影響，值得我們深思。不同的職業(yè)價值觀念和職業(yè)選擇體系會在一定程度上影響個人的初期發(fā)展，很多大學(xué)生在畢業(yè)之后初入社會，往往會陷入迷茫和無助之中，難以選擇適合自己的道路。這些情況反映出目前部分高校開展思政課“小課堂”與社會“大課堂”聯(lián)系不夠緊密，使青年學(xué)生所學(xué)理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，這些均體現(xiàn)了大學(xué)思政教育多停留在書面上、口頭上而沒有達(dá)到理想的實(shí)踐

效果。

2 思政教育與當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀塑造的關(guān)系

2.1 思政教育與當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀塑造的邏輯統(tǒng)一

2.1.1 是當(dāng)代大學(xué)生塑造職業(yè)觀的理論源泉

樹立堅(jiān)定的社會主義信念和科學(xué)的思想價值觀念是當(dāng)代大學(xué)生成長成才的核心道德基礎(chǔ)，并且為大學(xué)生樹立科學(xué)、正確的職業(yè)價值觀持續(xù)提供核心理論支撐。高校思政教育的基本內(nèi)容是將社會主流意識形態(tài)與當(dāng)代大學(xué)生的思想動態(tài)結(jié)合在一起，從根本上幫助大學(xué)生樹立積極正向的社會發(fā)展觀與價值觀，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生在思想上理解職業(yè)價值觀的塑造在個人一生發(fā)展中的社會價值體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)個人人生價值方面的深刻內(nèi)涵。高校思政教育的基本目的是從大學(xué)生個人成長規(guī)律和大學(xué)生涯發(fā)展的特點(diǎn)著手，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)能力，提升他們的個人思想品德，讓他們朝著社會需要的方向發(fā)展。高校思政教育理念的深刻內(nèi)涵為提高個人思想境界提供了豐富的理論源泉，而這恰恰是支撐當(dāng)代青年樹立職業(yè)價值觀所需要的永恒信念和持久力量［7］。

2.1.2 為大學(xué)生塑造職業(yè)價值觀提供引領(lǐng)

思政教育的核心任務(wù)是弘揚(yáng)正確的社會主義核心價值觀，這種理念指引大學(xué)生作出合理且符合社會發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)；思政教育的核心理念是弘揚(yáng)社會主義主流意識形態(tài)和文化觀念，通過潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。當(dāng)下一些大學(xué)生的職業(yè)價值觀發(fā)生偏差，功利化、不誠信現(xiàn)象頻出，究其根源是青年學(xué)生群體中存在主流價值觀的消解、缺失與錯位。在當(dāng)下的社會環(huán)境中，思想政治教育的意義不言而喻。通過正確的思想引領(lǐng)和協(xié)助，可以幫助大學(xué)生堅(jiān)持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，自覺主動地提升自身的職業(yè)能力和思想道德水平，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，及時糾正大學(xué)生的錯誤判斷與消極思想。大學(xué)生的價值體現(xiàn)在諸多層面，思政教育工作者也需要從全局的角度出發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，結(jié)合國家的實(shí)際需求，培養(yǎng)符合時代標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)型人才。同時，將社會主義核心價值體系融入思想政治教育中，讓個人的發(fā)展與民族和國家的發(fā)展緊密結(jié)合，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國思想，提升大學(xué)生群體的整體凝聚力和思想認(rèn)知層次。

2.1.3 為大學(xué)生樹立職業(yè)價值觀凝聚價值共識

當(dāng)今社會思想觀念處在深刻變化階段，大學(xué)生思想空間受到了外部環(huán)境的影響，其中一部分大學(xué)生受到“利己主義”“拜金主義”等錯誤價值觀念的影響，個人原有的價值觀念出現(xiàn)歪曲和錯誤。與此同時，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的壓迫和市場環(huán)境的擠壓，讓一些大學(xué)生出現(xiàn)了自我認(rèn)知偏差，他們的價值體系呈現(xiàn)出碎片化和模糊化的趨勢，這十分不利于這些大學(xué)生的發(fā)展和能力塑造。而高校思政教育工作者在教育的過程中，必須避免這種情況的發(fā)生，在教育理念中融入時代特征及思想政治教育，將立德樹人作為最終目標(biāo)，避免因?yàn)閮r值缺失而導(dǎo)致的一系列負(fù)面問題，加強(qiáng)大學(xué)生對于自我的認(rèn)同感以及對于社會的歸屬感，為大學(xué)生職業(yè)價值觀的樹立提供源源不斷的價值支撐。

2.2 樹立良好職業(yè)價值觀是思政教育的重要目標(biāo)

2.2.1 遠(yuǎn)大職業(yè)規(guī)劃是踐行思政教育的有效實(shí)現(xiàn)形式

高校開展思想政治教育教學(xué)理念的核心任務(wù)就是從根本上促進(jìn)大學(xué)生思想信念的成長，為當(dāng)代大學(xué)生健康成長提供理論導(dǎo)向。思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的著力點(diǎn)主要集中在實(shí)踐育人方面，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)合理的價值觀念，使其符合中國特色社會主義現(xiàn)代化的基本要求，在個人能力及思想境界方面取得突破。高校作為青年學(xué)生從校園生活進(jìn)入社會環(huán)境的最后一個階段，在對人才的培養(yǎng)上責(zé)任重大。高校學(xué)生在進(jìn)入社會之后往往會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，這是一種正常且普遍的現(xiàn)象，而離開實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的社會生存能力是不現(xiàn)實(shí)的，因此高校工作者必須在大學(xué)生離開校園之前進(jìn)行完善的思想政治教育，使他們形成更加正確的職業(yè)觀念和道德觀念，這是高校教育發(fā)展的必然選擇。這些科學(xué)的思想觀念與堅(jiān)定的思想信念將支撐青年學(xué)生從學(xué)生時代一直到社會工作實(shí)踐，從精神的角度鼓舞學(xué)生堅(jiān)定理想信念、立志成才報國，從思維的角度指導(dǎo)學(xué)生如何正確面對社會以及生活中的問題，指導(dǎo)大學(xué)生制訂科學(xué)的符合社會發(fā)展所需的職業(yè)生涯規(guī)劃、樹立崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.2.2 有序就業(yè)形勢是踐行思政教育的應(yīng)然表現(xiàn)

大學(xué)生能否有序且有效地就業(yè)是高校立德樹人成效的基本體現(xiàn)，同時也是促進(jìn)社會發(fā)展的內(nèi)在動力，能夠保證社會發(fā)展及人才供給的穩(wěn)定性。因此，通過以社會主義核心價值觀、愛國主義教育等為核心內(nèi)容的思想政治教育指導(dǎo)大學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃，建立職業(yè)價值觀，能夠幫助大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀念和思想政治觀念，為國家培養(yǎng)一批符合時代標(biāo)準(zhǔn)，符合國家和社會發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)大學(xué)生群體［8］。

3 思政教育引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生塑造正確職業(yè)觀

3.1 確立思政育人的主導(dǎo)作用

思政教育、思政課是高校思想政治教育的主要方式和主要渠道，因此在引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)價值觀的過程中，必須使思想政治理論課以及思政教育的內(nèi)容具有一定的主導(dǎo)性特征，同時，將中國特色社會主義理論體系融入其中，幫助學(xué)生形成正確的價值觀念和價值體系。不斷增強(qiáng)“四個自信”，使學(xué)生立志肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的使命擔(dān)當(dāng)；將個人價值的實(shí)現(xiàn)與國家價值的達(dá)成過程緊密結(jié)合，讓大學(xué)生能夠在社會環(huán)境中找準(zhǔn)自己的位置，增強(qiáng)社會歸屬

感［9］。通過思想政治教育充分激發(fā)個人潛能，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)課教育的指導(dǎo)作用

我國高校普遍開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)課程可以以思政教育為指導(dǎo)，圍繞繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、樹立遠(yuǎn)大理想信念等方面深挖教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育元素，掌握職業(yè)生涯與人生規(guī)劃的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育與思想政治教育同向同行。通過“課程思政”將立德樹人教育理念融入課程教學(xué)，將德育融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育。將思政教育和大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中觀察課程思政實(shí)施的準(zhǔn)確性和成效性，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)大學(xué)生的抗壓能力，為學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃打下基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^多樣化的課堂教學(xué)內(nèi)容保證教學(xué)質(zhì)量，如在課堂上添加主題辯論環(huán)節(jié)，將時下社會關(guān)注的熱點(diǎn)話題引入課堂進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠積極主動地參與課堂教學(xué)，并將日常所學(xué)運(yùn)用到課堂活動中，有助于學(xué)生理解立德樹人的深層內(nèi)涵。結(jié)合大學(xué)生群體的實(shí)際需求開展系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活和就業(yè)形勢，并延續(xù)到他們未來的人生規(guī)劃。

3.3 增強(qiáng)校園文化的實(shí)踐育人作用

校園文化生活是大學(xué)生為追求精神愉悅而開展的求知與審美類活動，通過思想政治教育的引導(dǎo)可以建立完善的校園文化體系，增強(qiáng)社會主義核心價值觀的主流意識形態(tài)功能，進(jìn)而慢慢瓦解那些錯誤的、消極的思想觀念；通過思政教育規(guī)范校園文化的正向引導(dǎo)功能，將主流價值理念滲透大學(xué)生文化生活中；通過思政教育指導(dǎo)校園文化實(shí)踐育人，組織大學(xué)生參與校內(nèi)外實(shí)踐活動，理論學(xué)習(xí)必須和實(shí)踐相結(jié)合才能更好地得到運(yùn)用。大學(xué)生通過實(shí)踐活動接觸社會、探索客觀世界，在實(shí)踐中認(rèn)清未來的職業(yè)發(fā)展趨勢，有助于他們了解自己的工作能力、認(rèn)識到自己的特長和缺陷，有助于他們在機(jī)遇與挑戰(zhàn)來臨時更好地把握和應(yīng)對。這樣的校園文化氛圍能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，使學(xué)生在實(shí)踐過程中潛移默化地提升自身的思想道德水平。高校要將有新時代中國特色的文化元素與中國思想文化建設(shè)中的精髓相結(jié)合，通過文化創(chuàng)新和文化引導(dǎo)相結(jié)合的方式，幫助大學(xué)生建立更加完善的思想道德觀念和價值體系［10］。

4 結(jié)語

近年來，隨著國家教育形勢的變化，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷增加，但就業(yè)率未能呈正比例增長，有很多大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題，其實(shí)這與其未能樹立正確的職業(yè)價值觀有關(guān)系。大學(xué)生的職業(yè)價值觀直接影響其畢業(yè)后的就業(yè)前景，也影響著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，高校應(yīng)通過思想政治教育、校園文化建設(shè)等對大學(xué)生進(jìn)行全方位的社會主義核心價值觀教育，同時整合學(xué)校、社會、家庭資源，建立合作機(jī)制，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的職業(yè)價值觀。

參考文獻(xiàn)

［1］青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創(chuàng)造精彩人生［N］. 人民日報，2014-05-05（01）.

［2］王宇恒. 社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價值觀的培育［J］. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2020，41（19）：116-117.

［3］伍廉松. 論社會主義核心價值觀對大學(xué)生精神生活的引領(lǐng)［J］. 思想政治教育研究，2020，36（2）：94-98.

［4］萬美容. 試論當(dāng)代青年與社會思潮的互動作用［J］. 青年研究，1999（6）：13-16，28.

［5］胡昌林. 新時代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育的融合方法探討［J］. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020，19（9）：178-179.

［6］崔楠，宮珊珊. 高校思想政治理論課立德樹人的路徑分析［J］. 思想政治教育研究，2021，37（1）：79-83.

［7］馬洪坤. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想政治教育的有效結(jié)合［J］. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2017（5）：37-39.

［8］沈慶斌，黃國輝，梁艷華. 社會主義核心價值觀融入高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑研究［J］. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（22）：194-169.

［9］江勝鋒. 關(guān)于社會主義核心價值觀融入大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的探討［J］. 實(shí)習(xí)就業(yè)導(dǎo)航，2019（10）：149-151.

［10］姜匯泳. 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃視角下的立德樹人教育［J］. 華北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，19（1）：81-85.

［項(xiàng)目名稱］山西能源學(xué)院2021年度“課程思政”教學(xué)改革示范課程項(xiàng)目“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程思政”研究成果（項(xiàng)目編號：SZ202113）。

［作者簡介］田冀，女，山西晉中人，山西能源學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。