林 鑫

（福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院，福建福州，350002）

一、引言

黨的二十大報(bào)告提出“六個(gè)必須堅(jiān)持”，其中第五條“必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念”是辯證唯物主義和歷史唯物主義的重要認(rèn)識(shí)論和方法論，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本思想方法和工作方法；[1]系統(tǒng)觀念的基本理念是把研究和處理的對(duì)象看作是一個(gè)整體系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)事物是由相互影響的各個(gè)部分組成的有機(jī)整體，這一思想也與馬克思主義基本原理中物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系的思想相吻合?；谙到y(tǒng)觀念的科學(xué)思維對(duì)新時(shí)代高校的“大思政課”進(jìn)行剖析，把其看作是一個(gè)由高校思政課和思政課以外的各項(xiàng)思政工作這兩個(gè)大的子系統(tǒng)協(xié)同發(fā)力組成的有機(jī)整體。從系統(tǒng)觀念視域出發(fā)探究新時(shí)代高校“大思政課”各子系統(tǒng)及其組成元素的最佳優(yōu)化組合形式，從而“釋放出系統(tǒng)的最優(yōu)整體功能”，[2]進(jìn)一步提升新時(shí)代高校思政課的吸引力、感染力和生命力。

二、新時(shí)代講好高?！按笏颊n”的內(nèi)涵要義

“大思政課”是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，要從整體出發(fā)，探究新時(shí)代構(gòu)成高?！按笏颊n”的各個(gè)組成要素及其相互間的關(guān)系，再結(jié)合“大思政課”系統(tǒng)在新時(shí)代背景下的具體特征來(lái)把握其科學(xué)內(nèi)涵。在厘清其概念的基礎(chǔ)上掌握新時(shí)代講好高校“大思政課”的基本要義，以嶄新的視角全面理解新時(shí)代講好高?！按笏颊n”的具體內(nèi)涵。

（一）新時(shí)代高?！按笏颊n”的科學(xué)內(nèi)涵

2021 年3 月習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件讀，沒有生命、干巴巴的?！盵3]“大思政課”的理念與傳統(tǒng)的僅局限于思政課堂上的教育理念相區(qū)別，旨在強(qiáng)調(diào)要將思政課同課堂之外的各項(xiàng)思政工作相結(jié)合，注重發(fā)揮隱性思政教育的作用。系統(tǒng)觀念視域下新時(shí)代高?！按笏颊n”是以立德樹人為根本任務(wù)通過發(fā)揮思政課及思政課外各項(xiàng)知識(shí)教育、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)間的協(xié)同效應(yīng)從而構(gòu)成有機(jī)統(tǒng)一的思政工作系統(tǒng)，是強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全員、全過程、全方位的思政教育理念。

高校的“大思政課”根據(jù)新時(shí)代思政教育的不同環(huán)節(jié)的需要，通過子系統(tǒng)及其構(gòu)成元素的科學(xué)排列組合形成符合系統(tǒng)邏輯的主體主導(dǎo)結(jié)構(gòu)、客體需求、專題教育、中介支撐等靈活多樣的結(jié)構(gòu)。總體來(lái)說(shuō)，所謂新時(shí)代高校“大思政課”就是根據(jù)新時(shí)代高校的根本任務(wù)推動(dòng)“大思政課”系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及其構(gòu)成要素作用的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)思政課與課外各個(gè)環(huán)節(jié)中的思政教育工作協(xié)同配合，從而形成最優(yōu)思政教育合力的過程。

根據(jù)系統(tǒng)觀念，新時(shí)代高?！按笏颊n”同樣具有一定的系統(tǒng)特征，掌握其特征有助于進(jìn)一步探究其科學(xué)內(nèi)涵。首先，“大思政課”具有開放性，系統(tǒng)的開放性使其往往具有一定的自我調(diào)節(jié)能力?！按笏颊n”是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)，不斷地從外界環(huán)境輸入物質(zhì)或信息，同時(shí)也不斷地向外界輸出物質(zhì)和信息，[4]其一方面會(huì)受到新時(shí)代國(guó)內(nèi)各方面環(huán)境的影響，另一方面世界發(fā)展的趨勢(shì)與整體環(huán)境也影響著思政教育的目標(biāo)、策略、內(nèi)容的制定。其次，“大思政課”具有整體性?！按笏颊n”由多個(gè)子系統(tǒng)和要素組成，作為整體它具有部分要素所沒有的功能，其整體性也體現(xiàn)在不論是課堂中的思政課還是社會(huì)生活實(shí)踐中的思政工作都統(tǒng)一于“大思政課”這個(gè)整體，要根據(jù)不同的條件及具體情況，有針對(duì)性地發(fā)揮各項(xiàng)思政工作的功能，全盤統(tǒng)籌形成協(xié)同效應(yīng)。再次，“大思政課”具有關(guān)聯(lián)性。同馬克思主義中聯(lián)系的觀點(diǎn)相一致，“大思政課”強(qiáng)調(diào)要將思政教育融入到生活中來(lái)，這不是要割裂課堂與實(shí)踐二者的有機(jī)聯(lián)系，反而是強(qiáng)調(diào)二者的相互配合，要用聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，要注意發(fā)揮思政第二課堂的作用，要充分協(xié)調(diào)思政工作中不同主體與介體間的相互關(guān)系。最后，“大思政課”具有自組織性，新時(shí)代的“大思政課”通過合理協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)以及組成要素的排列形式，以構(gòu)成功能最優(yōu)化的結(jié)構(gòu)模式?！按笏颊n”的理念強(qiáng)調(diào)用站位高遠(yuǎn)的視野、全盤統(tǒng)籌的格局把握高校思政工作，充分發(fā)揮各項(xiàng)子系統(tǒng)的思政功能，建立科學(xué)合理的運(yùn)作模式和科學(xué)機(jī)制，促進(jìn)思政工作由無(wú)序到有序，形成穩(wěn)定有效的工作模式。

（二）新時(shí)代講好高校“大思政課”的基本要義

新時(shí)代講好高?！按笏颊n”要重點(diǎn)關(guān)注于一個(gè)“大”字。講好“大思政課”要求高校進(jìn)行思政工作時(shí)要有大的視野格局以及大的工作格局。新時(shí)代的高校思政工作要有大的視野格局，要在所處的百年未有之大變局的歷史方位以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略格局中合理布局，有的放矢地制定具體工作方案。新時(shí)代講好高?！按笏颊n”要求站位高，要正確看待我國(guó)在全球化發(fā)展中面臨的文化安全、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各方面的挑戰(zhàn)，要用全球性的視野，符合時(shí)代和世界潮流的方式，講好新時(shí)代的思政課。其次，隨著新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾的轉(zhuǎn)變，要更加注重高?！按笏颊n”在社會(huì)主義精神文明建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。最后，講好新時(shí)代高?！按笏颊n”要求有大的工作格局。高校要建立全方位協(xié)同配合的思政工作格局，充分發(fā)揮高校思政課程以及課外各項(xiàng)文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的協(xié)同作用，要通過高校中各教育主體、介體的合奏和鳴，讓思政教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

新時(shí)代高?！按笏颊n”的一個(gè)重要理念就是思政教育不再局限于課堂，思政教育課要走向生活，融入到社會(huì)生活實(shí)踐中去。一方面，在思政課的課堂上要運(yùn)用各地區(qū)特有的思政教育資源，開展多樣的實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，要將思政工作同多樣的校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。思政教育不是一個(gè)封閉獨(dú)立的過程，新時(shí)代的大學(xué)生是社會(huì)主義的接班人，因而更要注重在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)其能力，鍛煉其品格，高校通過同企業(yè)及社會(huì)實(shí)踐基地的多方合作，讓學(xué)生在親身踐行的過程中深化理論的學(xué)習(xí)，高校也要注重營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，通過各項(xiàng)文化活動(dòng)，用靈活多樣的形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶。

三、新時(shí)代講好高?！按笏颊n”的價(jià)值意蘊(yùn)

新時(shí)代的高校“大思政課”通過多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)進(jìn)行思政教育，發(fā)揮著更優(yōu)越的個(gè)體性功能和社會(huì)性功能。新時(shí)代高校講好“大思政課”是突破傳統(tǒng)思政課模式的必然要求，是培養(yǎng)時(shí)代新人的必然選擇，是堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”的重要環(huán)節(jié)，認(rèn)清其價(jià)值意義，有助于進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)代高校思政工作的守正創(chuàng)新發(fā)展。

（一）新時(shí)代講好高?！按笏颊n”是突破傳統(tǒng)思政課模式的必然要求

從中國(guó)共產(chǎn)黨成立初期的思政教育工作到如今，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的號(hào)角已經(jīng)吹響，思政教育課實(shí)現(xiàn)了階段性的發(fā)展，取得了一定的成果。但固有的傳統(tǒng)思政課模式也存在著許多弊端，實(shí)效性有待提高，這也正是新時(shí)代講好高校“大思政課”的題中之義。新時(shí)代高?！按笏颊n”的教學(xué)提倡思政課與其他專業(yè)課結(jié)合起來(lái)，將思政課融入其他學(xué)科理論中，全方位進(jìn)行理論教育。最后，高校思政教育課的教師多采用理論灌輸?shù)姆绞剑捎玫慕虒W(xué)資源和教學(xué)載體往往比較單一。新時(shí)代高?！按笏颊n”的理念倡導(dǎo)借助最新的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，避免填鴨式教育，采用大學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行思政教育，從而引發(fā)情感共鳴，用生動(dòng)便捷的方式講好新時(shí)代的“大思政課”。

（二）新時(shí)代講好高?！按笏颊n”是培養(yǎng)時(shí)代新人的必然選擇

新時(shí)代的中國(guó)處于百年未有之大變局之中，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面取得巨大成績(jī)的同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。新的時(shí)代背景也為思政教育課提出了新的要求，新時(shí)代講好高?！按笏颊n”成為培養(yǎng)時(shí)代新人的必然選擇。首先，新時(shí)代講好高校“大思政課”是大學(xué)生啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的關(guān)鍵所在。高校“大思政課”立足于提升新時(shí)代青年的思想品德和道德素養(yǎng)，是推動(dòng)新時(shí)代精神文明建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，高?！按笏颊n”有助于充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，在提高大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)提升綜合素質(zhì)。其次，新時(shí)代講好高?！按笏颊n”是培養(yǎng)有理想的時(shí)代新人的必然選擇。理想信念教育是思政教育課內(nèi)容的重要組成部分，高校“大思政課”通過課堂教育、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐豐富多樣的形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想教育以及科學(xué)的人生價(jià)值觀教育，從而進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信念。再次，新時(shí)代講好高校“大思政課”是培養(yǎng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人的必然選擇。高校思政教育中通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策的相關(guān)教育，讓大學(xué)生在復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境中找準(zhǔn)自己的價(jià)值定位，將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的道德素養(yǎng)，練就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的本領(lǐng)和技能，不斷完善自我。最后，新時(shí)代講好“大思政課”是培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人的必然選擇。新時(shí)代講好高校“大思政課”有助于大學(xué)生認(rèn)清中國(guó)在世界發(fā)展中所處的位置以及面臨的挑戰(zhàn)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)祖國(guó)偉大復(fù)興的重任。

（三）新時(shí)代講好高?！按笏颊笔菆?jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”的重要環(huán)節(jié)

新時(shí)代講好高?！按笏颊n”要立足于新時(shí)代國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面發(fā)展的現(xiàn)狀，要認(rèn)清中國(guó)在世界發(fā)展潮流中的局勢(shì)與面臨的挑戰(zhàn)。由于我國(guó)的國(guó)際地位不斷上升以及對(duì)全球化影響的不斷擴(kuò)大，部分西方資本主義國(guó)家有意對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度進(jìn)行污蔑詆毀，再加之其個(gè)人主義、消費(fèi)主義、拜金主義造成的一系列負(fù)面影響，針對(duì)這些不良影響要充分發(fā)揮新時(shí)代高校“大思政課”的作用，從而更加堅(jiān)定大學(xué)生的“四個(gè)自信”。首先，新時(shí)代講好高?！按笏颊n”是堅(jiān)定道路自信的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代講好高?！按笏颊币笾v好黨史課，要講好中國(guó)共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)中國(guó)人民選擇了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，要將歷史與現(xiàn)實(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，講述中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性，引導(dǎo)大學(xué)生投入到新時(shí)代的社會(huì)主義偉大建設(shè)之中。其次，新時(shí)代講好高校“大思政課”是堅(jiān)定理論自信的重要環(huán)節(jié)。高校“大思政課”要求以馬克思主義理論教育為基礎(chǔ)，大學(xué)生要深刻領(lǐng)悟黨的發(fā)展路線以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論，樹立理論自信，思政工作者要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)同。再次，新時(shí)代講好高?！按笏颊n”是堅(jiān)定制度自信的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代講好高?！按笏颊n”要求通過國(guó)內(nèi)外典型事例的橫縱比較，結(jié)合中國(guó)發(fā)展中的真實(shí)案例，講述中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的政治認(rèn)同。最后，新時(shí)代講好高?！按笏颊n”是堅(jiān)定文化自信的重要環(huán)節(jié)。新時(shí)代講好高?！按笏颊n”要求講清楚新時(shí)代中國(guó)發(fā)展的境遇，要運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧解決世界性的問題、化解世界性的矛盾與沖突，高校也要與企業(yè)、社會(huì)、自媒體等相配合，擴(kuò)大中華文化的影響力，筑牢大學(xué)生的文化自信。

四、新時(shí)代講好高?！按笏颊n”的現(xiàn)實(shí)路徑

高校“大思政課”是一個(gè)由多個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一體，新時(shí)代要講好高?！按笏颊n”要求構(gòu)成這一整體系統(tǒng)的思政課子系統(tǒng)及各項(xiàng)知識(shí)教育、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐這兩大個(gè)子系統(tǒng)相互配合，形成協(xié)同效應(yīng)。根據(jù)系統(tǒng)觀念中的伺服原理、協(xié)同效應(yīng)、自組織原理探究實(shí)現(xiàn)協(xié)同效應(yīng)的具體路徑，健全育人體系，推進(jìn)新時(shí)代高?！按笏颊n”格局的構(gòu)建。

（一）筑牢思政課堂主陣地，實(shí)現(xiàn)思政課守正創(chuàng)新

講好高?！按笏颊n”，最關(guān)鍵的就是要筑牢思政課堂主陣地，思政工作者要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想實(shí)際，關(guān)照現(xiàn)實(shí)問題，以當(dāng)代大學(xué)生的客觀需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷豐富思政教育涉及的內(nèi)容，整合教育資源。

新時(shí)代高校思政課要立足于立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的三觀以及科學(xué)的政治觀、法治觀、道德觀。

思政工作者還要緊密結(jié)合新時(shí)代下的社會(huì)熱點(diǎn)問題，針對(duì)大學(xué)生感興趣的問題，有的放矢地豐富思政課的內(nèi)容。高校思政課要充分運(yùn)用中國(guó)在抗疫過程中集中力量辦大事、全民一心攻堅(jiān)克難的鮮活事例，堅(jiān)定制度自信。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的過程中，中國(guó)共產(chǎn)黨秉承著“人民至上，生命至上”的原則，帶領(lǐng)中國(guó)人民同向同行，不斷攻克難關(guān)，在這個(gè)過程中涌現(xiàn)出的鮮活案例就是最好的思政素材。思政課教師要充分運(yùn)用抗疫中的故事，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)中國(guó)人民的抗疫精神，增強(qiáng)危機(jī)防范與應(yīng)對(duì)意識(shí)。此外，思政工作者要根據(jù)新時(shí)代青年的思想特點(diǎn)和其經(jīng)常面臨的困惑性問題，給予正確的引導(dǎo)。要立足于大學(xué)生關(guān)切的問題，重視對(duì)大學(xué)生的戀愛觀、生命價(jià)值觀、就業(yè)觀等方面的引導(dǎo)，加強(qiáng)新生入學(xué)教育、畢業(yè)生教育、創(chuàng)業(yè)教育。

（二）打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立協(xié)同育人模式

根據(jù)系統(tǒng)觀念的協(xié)同效應(yīng)原理，在外部環(huán)境的作用下，系統(tǒng)通過大量子系統(tǒng)間的相互協(xié)同作用，形成新的有序穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。高?！按笏颊n”的理念強(qiáng)調(diào)的是高校多元系統(tǒng)間的相互配合，從而形成一個(gè)整體性的思政合力，這要求高校的思政課教師、輔導(dǎo)員、其他專業(yè)課教師、學(xué)校各級(jí)黨委團(tuán)委等部門共同發(fā)力，將思政教育同科研、管理、服務(wù)、文化的各個(gè)方面相結(jié)合，寓思政工作于大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

高校要建立高水平的思政課教師隊(duì)伍，打造思政課“金課”。思政課教師要在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，探究符合大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)運(yùn)用緊跟時(shí)代步伐的教育方式，提升思政課的實(shí)效性。思政課教師要做好基礎(chǔ)理論的教學(xué)工作，根據(jù)不同年級(jí)大學(xué)生的情況和現(xiàn)實(shí)的需要有針對(duì)性地進(jìn)行理論教育，而且理論教學(xué)的形式也可以是多樣的，例如全國(guó)大學(xué)生共上一堂思政課，邀請(qǐng)不同學(xué)校的專家在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。高校思政課要發(fā)揮新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)及自媒體的作用，充分運(yùn)用抖音、云嶺先鋒、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)知識(shí)信息傳遞的速度和時(shí)效性。

高校要發(fā)揮課程思政的作用，各部門齊抓共管協(xié)同育人。除了思政課程以外，高校的其他各門專業(yè)課程教師都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣愛好，將知識(shí)教育與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，這不僅有利于思政教育發(fā)展，也能推動(dòng)專業(yè)和學(xué)科教育革新與優(yōu)化。[5]經(jīng)濟(jì)類院校、醫(yī)學(xué)院校、藝術(shù)類、理工類等不同高校也要針對(duì)不同學(xué)校大學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)、興趣愛好及職業(yè)規(guī)劃有針對(duì)性地制定課程思政的方案，將思政課融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[6]其次，除了思政課以及專業(yè)課教師以外，要特別重視輔導(dǎo)員的作用。大學(xué)生與輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)生活中的聯(lián)系最為緊密，輔導(dǎo)員要了解大學(xué)生的生活狀態(tài)、思維方式以及喜愛的事物，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的思想問題并進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（三）推動(dòng)高校思政教育常態(tài)化發(fā)展，構(gòu)筑融入式思政育人體系

根據(jù)系統(tǒng)觀念的自組織原理，在“大思政”這一系統(tǒng)中，除了思政課及各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)教育外，要在與校園文化活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐子系統(tǒng)的密切配合中實(shí)現(xiàn)能量的交換，建立新的有序的自組織結(jié)構(gòu)。新時(shí)代講好高?！八颊n”要將思政小課堂同校園文化活動(dòng)，同社會(huì)大課堂相結(jié)合，在健康向上的校園環(huán)境中，發(fā)揮大學(xué)生在思政教育過程中的主體間性。

高校要發(fā)揮校園文化活動(dòng)隱性思政教育價(jià)值，推進(jìn)校園文化育人建設(shè)，營(yíng)造高校思政工作新生態(tài)。首先，高校要組織大學(xué)生觀看彰顯新時(shí)代主流價(jià)值觀、電影、電視劇、展覽等文藝作品，將思政教育同大學(xué)生的生活?yuàn)蕵废嘟Y(jié)合。通過立體的人物形象、精彩的劇情、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律將黨史學(xué)習(xí)教育、愛國(guó)主義教育與文藝作品相結(jié)合，充分挖掘其中蘊(yùn)含的精神文化資源，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用新穎的文化形式、富有創(chuàng)意的文化產(chǎn)品講好中國(guó)的故事。其次，高校要注重校園文化建設(shè)，要借助校訓(xùn)、校歌、校史館、宣傳長(zhǎng)廊以及多主題鮮明、形式新穎的社團(tuán)活動(dòng)及校園比賽，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。高校還要充分借助政治儀式及傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其思政教育功能。高校要積極組織大學(xué)生參加或觀看國(guó)慶閱兵儀式、國(guó)家公祭儀式、各項(xiàng)表彰大會(huì)，也要充分運(yùn)用國(guó)家各項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日中的文化內(nèi)涵舉辦各項(xiàng)活動(dòng)，以文化人、以情動(dòng)人，在組織大學(xué)生參與或者觀看儀式的過程中，提升大學(xué)生的民族自豪感與自信心。

高校要將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，發(fā)揮高校、家庭、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的協(xié)同效應(yīng)。新時(shí)代講好高?！按笏颊n”不僅要求在課堂上講好，更強(qiáng)調(diào)在課堂外講好。首先，實(shí)踐鍛煉是新時(shí)代講好高校“大思政課”的重要方法。新時(shí)代講好“大思政課”要特別重視將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中的有益探索相結(jié)合，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的作用。高校要通過勞動(dòng)教育培養(yǎng)大學(xué)生勤勞堅(jiān)韌的品質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生在勞動(dòng)的過程中磨煉意志，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的任務(wù)。高校要充分運(yùn)用地方資源，與各企業(yè)、社區(qū)積極組織開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)，在實(shí)踐感悟中升華對(duì)理論學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。其次，高校要充分挖掘本地紅色旅游及歷史文化資源中蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值。新時(shí)代講好高?！按笏颊n”要充分與社會(huì)文化資源相結(jié)合，在帶領(lǐng)大學(xué)生參觀歷史遺跡、博物館、進(jìn)行實(shí)地社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行人物訪談的過程中沉浸感受中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力，感悟家國(guó)情懷，深化文化認(rèn)同。此外，榜樣教育是新時(shí)代講好“大思政課”的重點(diǎn)。思政課的講述不能是空洞的，否則就是紙上談兵。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，“大思政課”強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念的視角建立新時(shí)代高校思政工作大格局，突破傳統(tǒng)的思政教育理念，要充分重視思政課同思政課外的各項(xiàng)知識(shí)教育、校園文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的相互配合，將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，通過各部門間的統(tǒng)籌規(guī)劃，形成協(xié)同效應(yīng)，以系統(tǒng)的全面視角，建立科學(xué)的新時(shí)代高?！按笏颊n”新模式。