數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)高校創(chuàng)新教育生態(tài)化研究

石宗輝,張多蕾

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院,安徽 蚌埠 233030)

高校創(chuàng)新教育變革之路在何方?確定自身位置、辨別正確方向、發(fā)現(xiàn)確定問題、尋求可能支持、探尋可行方案,是行之有效之路。創(chuàng)新教育生態(tài)化,有利于明確高校創(chuàng)新教育定位;乘創(chuàng)新發(fā)展趨勢而為則事半功倍;借教育數(shù)字化之東風(fēng),利用大數(shù)據(jù),有利于化解高校創(chuàng)新教育生態(tài)化的困境,驅(qū)動(dòng)高校創(chuàng)新教育生態(tài)化發(fā)展。

一、未來創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

研究經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和技術(shù)的發(fā)展趨勢,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律性的原則,為高校創(chuàng)新教育在生態(tài)化系統(tǒng)中進(jìn)行定位,論證數(shù)據(jù)要素在創(chuàng)新教育生態(tài)化中的驅(qū)動(dòng)地位,探索高校創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。

(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢

經(jīng)濟(jì)發(fā)展歸根結(jié)底取決于人的需求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們成為商業(yè)社會(huì)的重要組成部分進(jìn)入高速城市化階段,這一階段人們崇尚工具理性追求效率。金錢貪欲導(dǎo)致人們身心俱疲,回歸田園牧歌、崇尚價(jià)值理性、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展成為新需求。為了滿足人的需求的個(gè)性化、多樣化、層次性、價(jià)值性和及時(shí)性等特性,就必須提高資源配置效率和實(shí)現(xiàn)公平分配。提高資源配置效率的主要策略包括產(chǎn)需對接、消費(fèi)信用機(jī)制和差異化、高質(zhì)量和低成本的生產(chǎn),這就需要發(fā)展平臺經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)。公平分配主要包括代際公平分配、城鄉(xiāng)公平分配和國際公平分配。代際公平分配需要綠色發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè);城鄉(xiāng)公平分配需要既發(fā)展智慧城市又發(fā)展鄉(xiāng)村振興;國際公平分配需要發(fā)展高端經(jīng)濟(jì)、參與規(guī)則制定和增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)影響力。資源配置和公平分配與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生海量數(shù)據(jù),大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合,數(shù)字資源成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新要素和驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能,從而經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代,智慧經(jīng)濟(jì)是數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高階階段。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展由改革開放初期的代工經(jīng)濟(jì),逐步發(fā)展到貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、平臺經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì),進(jìn)而向產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈的高端轉(zhuǎn)移,向智慧經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)。

(二)社會(huì)發(fā)展趨勢

社會(huì)發(fā)展本質(zhì)上是人的生存與發(fā)展。人的生存與發(fā)展離不開衣食住行等物資資料的需求。人對美好生活的向往和自我充分發(fā)展產(chǎn)生無限需求,通過物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐和收入分配制度逐漸滿足人的需求,從而推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。人的需求決定物資資料的生產(chǎn),物資資料的生產(chǎn)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力,從而人的需求決定社會(huì)發(fā)展趨勢。現(xiàn)階段,人的需求是機(jī)會(huì)均等、教育公平、收入公平、民主自由、病有所醫(yī)和老有所養(yǎng)等。但是,現(xiàn)有社會(huì)資源布局存在家庭差異、階層差異、城鄉(xiāng)差異、城市內(nèi)部二元差異、區(qū)域差異和收入差異等,資源配置和收入分配被強(qiáng)勢群體所控制導(dǎo)致利益固化,這些差異不但難以縮小而且有擴(kuò)大趨勢。[1]逐漸消除這些差異,形成組織資源、經(jīng)濟(jì)資源和文化資源等社會(huì)資源的合理配置和按貢獻(xiàn)取酬的社會(huì)分配制度,消除差異的關(guān)鍵是社會(huì)資源數(shù)字化。基于數(shù)字化的虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界融合發(fā)展應(yīng)是未來社會(huì)的發(fā)展趨勢。

(三)政治發(fā)展趨勢

亞里士多德認(rèn)為,政治的目標(biāo)是追求至善。政治的行為準(zhǔn)則是追求人的美好生活和美好世界,具體包括改善人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系以及個(gè)人的自我完善。[2]人與人的關(guān)系追求有序、和諧、公平和正義;人與自然的關(guān)系追求發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、利用自然規(guī)律,即通過創(chuàng)新滿足人們美好生活的需要;人的自我完善追求物質(zhì)自由、思想自由和真善美。實(shí)現(xiàn)美好生活和美好世界離不開民主政治,民主政治要求政治的價(jià)值正當(dāng)性和制度正當(dāng)性。[3]價(jià)值正當(dāng)性是民主政治合法性基礎(chǔ),保證政治方向的正確性;制度正當(dāng)性是在價(jià)值正當(dāng)性的基礎(chǔ)上制定規(guī)則和創(chuàng)新技術(shù),保證政治行為的正確性。以人為本、執(zhí)政為民,民主政治需要保障人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的電子政務(wù)為人民參與民主政治提供了技術(shù)條件,因此民主政治具有向電子政務(wù)信息化和電子政務(wù)智能化的發(fā)展趨勢。

(四)數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢

數(shù)字技術(shù)發(fā)展依次經(jīng)過數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)、數(shù)字基建、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用和數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新。數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)包括硬件技術(shù)和軟件技術(shù),硬件技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)、3D 打印機(jī)、平板電腦、可穿戴裝備等方面的技術(shù),軟件技術(shù)主要指大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、數(shù)據(jù)分析和人工智能等方面的關(guān)鍵技術(shù)。[4]數(shù)字基建主要包括5G網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)中心、云計(jì)算中心以及卡脖子的基礎(chǔ)軟件。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用主要包括:數(shù)字與城市融合的智慧城市,數(shù)字與政務(wù)融合的智慧服務(wù),數(shù)字與社會(huì)融合的元宇宙,數(shù)字與經(jīng)濟(jì)融合的數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化,以及東數(shù)西算等。數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢主要包括:數(shù)字技術(shù)向6G和量子科技發(fā)展;數(shù)字基建向云網(wǎng)融合、綠色低碳和智能安全的綜合性基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展;數(shù)字技術(shù)運(yùn)用向區(qū)塊鏈作為信用基礎(chǔ)的價(jià)值交換發(fā)展。數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化[5]和虛實(shí)融生的方向發(fā)展。

智慧經(jīng)濟(jì)、虛實(shí)融生的社會(huì)和智能化的電子政務(wù)需要提高全民的數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能,尤其是要提高大學(xué)生的數(shù)字思維能力和利用數(shù)字要素的創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需融入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和技術(shù)環(huán)境,從生態(tài)視角發(fā)現(xiàn)高等教育創(chuàng)新的困境。

二、高等教育創(chuàng)新生態(tài)化的困境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)共生競合、動(dòng)態(tài)演化的開放復(fù)雜系統(tǒng),是一種基于特定的區(qū)域環(huán)境和教育要素分配形成的紐帶關(guān)系,由諸多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體構(gòu)成的、主體之間存在著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)且時(shí)常發(fā)生復(fù)雜的動(dòng)態(tài)交互過程。高等教育創(chuàng)新生態(tài)化的關(guān)鍵是辨方向、定位置、找問題、尋支持、探對策,發(fā)現(xiàn)問題是實(shí)現(xiàn)高等教育創(chuàng)新生態(tài)化的前提和基礎(chǔ)。

(一)課程體系未能完全融入創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

高等教育創(chuàng)新體系最核心的是課程體系,具體課程是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù),課程體系決定大學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治環(huán)境的創(chuàng)新課程體系,能夠使大學(xué)生迅速融入社會(huì)變革、積極參與民主政治和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但從生態(tài)系統(tǒng)視角,創(chuàng)新課程體系尚存在如下問題:

1.學(xué)校層面課程體系頂層設(shè)計(jì)缺乏數(shù)據(jù)支撐。課程體系頂層設(shè)計(jì)首先由學(xué)校教務(wù)處規(guī)定大類,然后經(jīng)學(xué)院委托基層教學(xué)單位選擇具體課程,再其次學(xué)院溝通協(xié)調(diào)相關(guān)課程,最后由學(xué)校教務(wù)處確定整個(gè)課程體系。課程體系頂層設(shè)計(jì)在高校內(nèi)閉循環(huán)完成,尚未形成開放系統(tǒng),且缺乏數(shù)據(jù)支撐。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)較抽象。如某高校將創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,缺乏可操作性。

3.課程結(jié)構(gòu)不合理。創(chuàng)新課程在通識課程和專業(yè)課程中所占的比例較低,跨學(xué)科交叉課程未能有效融合,創(chuàng)新實(shí)踐課未能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相結(jié)合。[6]

4.課程考核難嵌入創(chuàng)新性。創(chuàng)新性題目難易程度不容易把握,考核結(jié)果的彈性較大,爭議難處理,難以擺脫標(biāo)準(zhǔn)化考試。

(二)高等教育創(chuàng)新的環(huán)境支撐乏力

創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是由創(chuàng)新群體及其創(chuàng)新環(huán)境共同組成的動(dòng)態(tài)平衡系統(tǒng)。創(chuàng)新群體與創(chuàng)新環(huán)境之間相互影響和相互制約,不同的創(chuàng)新環(huán)境產(chǎn)生不同的創(chuàng)新群體。創(chuàng)新環(huán)境對高等教育創(chuàng)新生態(tài)化具有重大影響,并制約高等教育創(chuàng)新的發(fā)展。創(chuàng)新環(huán)境包含內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源是高等學(xué)校內(nèi)部提供的資源,包括師生和研究人員等內(nèi)部人力資源、研究設(shè)施、研究經(jīng)費(fèi)和研究平臺等內(nèi)部環(huán)境資源。外部資源主要包括政府提供的制度環(huán)境、企業(yè)提供的項(xiàng)目平臺、金融業(yè)提供的資金支持、社會(huì)提供的創(chuàng)新文化等。目前,高等教育創(chuàng)新環(huán)境制約創(chuàng)新發(fā)展的主要表現(xiàn)為:

1.高校教師和研究人員注重理論創(chuàng)新,較少關(guān)注理論的實(shí)踐運(yùn)用,大多數(shù)參與研究的學(xué)生處于邊緣地位。

2.研究項(xiàng)目重申報(bào)、輕過程管理,研究經(jīng)費(fèi)來源渠道單一、數(shù)量較少,經(jīng)費(fèi)使用缺乏激勵(lì)機(jī)制。

3.缺乏孕育創(chuàng)意的“企業(yè)論壇”,缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作和學(xué)科交叉融合的“創(chuàng)新中心”,缺乏創(chuàng)新成果分配的制度保障。[7]

4.大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的提高未能體現(xiàn)就業(yè)優(yōu)勢,人人創(chuàng)新的文化環(huán)境尚未形成。

(三)高等教育創(chuàng)新和技術(shù)商業(yè)化的耦合較難

高等教育創(chuàng)新包括科學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新,科學(xué)創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,技術(shù)創(chuàng)新是科學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用和延伸,科學(xué)創(chuàng)新通過技術(shù)創(chuàng)新為社會(huì)創(chuàng)造新材料、新裝備、新工藝、新產(chǎn)品或新服務(wù)等。技術(shù)創(chuàng)新只有通過技術(shù)商業(yè)化滿足市場需求才能轉(zhuǎn)化為有效的生產(chǎn)力,從而服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。高等教育創(chuàng)新和技術(shù)商業(yè)化之間如能產(chǎn)生耦合效應(yīng),既能通過高等教育創(chuàng)新促進(jìn)技術(shù)商業(yè)化,又能通過技術(shù)商業(yè)化激勵(lì)高等教育創(chuàng)新,但兩者之間的耦合較難,主要表現(xiàn)為:

1.創(chuàng)新的主體是高校,技術(shù)商業(yè)化的主體是企業(yè),高校追求的是創(chuàng)新成果不重視技術(shù)商業(yè)化,企業(yè)追求的是利潤最大化不重視科學(xué)創(chuàng)新,主體和目標(biāo)的不同很難形成合力;

2.高校創(chuàng)新資金主要來源于各級政府,資金來源渠道單一、資金匱乏。企業(yè)主要投資于技術(shù)商業(yè)化較好的項(xiàng)目,風(fēng)險(xiǎn)資本和天使資金主要投資于技術(shù)商業(yè)化相對成熟的項(xiàng)目,而投資于高校創(chuàng)新項(xiàng)目的種子資金缺口較大。資金匯聚于技術(shù)商業(yè)化較好的項(xiàng)目制約高?；A(chǔ)創(chuàng)新的發(fā)展。

3.高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)尚未形成,高校創(chuàng)新成果的生產(chǎn)取決于創(chuàng)新資源和創(chuàng)新文化等內(nèi)外部環(huán)境,創(chuàng)新成果的消費(fèi)取決于技術(shù)商業(yè)化,創(chuàng)新成果由生產(chǎn)到消費(fèi)需要?jiǎng)?chuàng)新組織的良好運(yùn)行,高校創(chuàng)新的生產(chǎn)、消費(fèi)、催化和組織等還未能形成相互貫通的生態(tài)鏈。[8]

4.數(shù)字化賦能體系尚未有效運(yùn)轉(zhuǎn),高校創(chuàng)新成果通過數(shù)字化平臺才能與投資者、企業(yè)家、商業(yè)顧問和顧客等高效、便捷的共享,從而提高創(chuàng)新成果商業(yè)化效率,但高?？蒲腥藛T單打獨(dú)斗的局面沒有根本改變,政府主導(dǎo)建立數(shù)字化平臺,但科研人員參與的積極性不高,這些制約了高校創(chuàng)新成果通過數(shù)字化平臺發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。[9]

三、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新生態(tài)發(fā)展的多元支持

智能化既是數(shù)字化發(fā)展的必然趨勢又是數(shù)字化發(fā)展的最終目標(biāo)。智能化的大數(shù)據(jù)能夠驅(qū)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境,同時(shí)成為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)力量。

(一)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的人工智能

人工智能是在無序數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有序信息并最終轉(zhuǎn)化為知識的基礎(chǔ)上,利用模型構(gòu)建,分析和解釋數(shù)據(jù),通過機(jī)器深度學(xué)習(xí),模擬人的思維和經(jīng)驗(yàn),從而對數(shù)據(jù)作出反應(yīng)或行動(dòng),達(dá)到數(shù)據(jù)智慧化的高階階段,但人工智能理論基礎(chǔ)是連續(xù)型學(xué)習(xí),是由量變到質(zhì)變,很難像人工思維一樣產(chǎn)生由一種質(zhì)到另一種質(zhì)的頓悟或靈感,人工智能的創(chuàng)新性不足,但人工智能可以賦能創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)主要包括創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新問題的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新場景等。首先,根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn),收集與創(chuàng)新相關(guān)的海量數(shù)據(jù),通過人工智能評估大學(xué)生的創(chuàng)新意愿、創(chuàng)新思維和批判性思維等創(chuàng)新基礎(chǔ),依據(jù)評估結(jié)果量身而定具有個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑;其次,通過人工智能對滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈等大數(shù)據(jù)的篩選,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段需要解決的熱點(diǎn)問題,結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專業(yè),確定適合自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容;人工智能擺脫傳統(tǒng)的依據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或主觀推測的創(chuàng)新方法,轉(zhuǎn)向依據(jù)大數(shù)據(jù)之間的關(guān)系、規(guī)律的全面創(chuàng)新;最后,依據(jù)教育創(chuàng)新生態(tài)理論,創(chuàng)新環(huán)境影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新過程和創(chuàng)新結(jié)果,通過人工智能可以及時(shí)優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境。[10]

(二)創(chuàng)新工具的人工智能

智能是知識和智力的總和。人工智能是計(jì)算機(jī)模擬人的意識和思維過程,利用人類行為產(chǎn)生的數(shù)據(jù),通過計(jì)算機(jī)深度學(xué)習(xí)獲取知識并利用智力解決實(shí)際問題的能力。將人工智能作為創(chuàng)新工具,可以有效的利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。首先,利用產(chǎn)學(xué)研平臺提供的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù),結(jié)合大學(xué)師生的專業(yè)背景和知識儲(chǔ)備,通過人工智能的機(jī)會(huì)感知功能預(yù)測創(chuàng)新方向、創(chuàng)新的可能選題,為科研人員確定創(chuàng)新項(xiàng)目提供數(shù)據(jù)支持。其次,圍繞項(xiàng)目,通過人工智能的規(guī)劃功能,預(yù)測所需人才、資金等資源,利用高校人力資源平臺構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),利用金融創(chuàng)新平臺籌集資金,為創(chuàng)新項(xiàng)目提供資源整合支撐。[11]然后,利用人工智能的決策功能對資源進(jìn)行合理配置,并對關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)通過算法進(jìn)行智能控制,以降低風(fēng)險(xiǎn)。最后,利用PDCA模型和概率論理論,不斷微調(diào)和優(yōu)化計(jì)算機(jī)解決問題的復(fù)雜算法,為動(dòng)態(tài)環(huán)境提供可行的創(chuàng)新方案。

四、動(dòng)態(tài)調(diào)整高等教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

(一)基于數(shù)據(jù)分析動(dòng)態(tài)調(diào)整創(chuàng)新課程體系

依據(jù)動(dòng)態(tài)能力理論,創(chuàng)新課程體系應(yīng)隨著內(nèi)外部環(huán)境變化及時(shí)調(diào)整。調(diào)整方略應(yīng)按照系統(tǒng)化理論,從課程體系設(shè)計(jì)主體、培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、驅(qū)動(dòng)因素和考核方式等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

1.設(shè)計(jì)主體應(yīng)從高校拓展至企業(yè)、政府和社會(huì),并廣泛征詢校友及在校大學(xué)生的意見,力爭創(chuàng)新生態(tài)鏈高效順暢;

2.培養(yǎng)目標(biāo)中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力應(yīng)具體化和具有層次性,如創(chuàng)新精神包括敢于質(zhì)疑權(quán)威精神、開拓進(jìn)取精神和企業(yè)家精神,創(chuàng)新能力包括知識遷移、知識整合、知識重構(gòu)和知識運(yùn)用等能力;

3.課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐課的比重,采用課程創(chuàng)新的方式將創(chuàng)新融入傳統(tǒng)課程之中;

4.構(gòu)建高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)平臺收集相關(guān)數(shù)據(jù),將數(shù)據(jù)作為驅(qū)動(dòng)高校創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)調(diào)整的持續(xù)動(dòng)力;

5.將微創(chuàng)新作為創(chuàng)新的主要模式,微認(rèn)證作為創(chuàng)新考核的主要形式。

(二)構(gòu)建動(dòng)態(tài)高等教育微創(chuàng)新生態(tài)驅(qū)動(dòng)機(jī)制

高等教育微創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是指“政產(chǎn)學(xué)研”與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和技術(shù)環(huán)境等要素相互連接融合,以核心高校為中心組成生態(tài)網(wǎng)絡(luò),采用微創(chuàng)新策略,驅(qū)動(dòng)價(jià)值創(chuàng)造的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。數(shù)字要素賦能經(jīng)濟(jì)向產(chǎn)業(yè)鏈和供應(yīng)鏈的高端轉(zhuǎn)移,社會(huì)向虛實(shí)融生的元宇宙發(fā)展,政治向民族政治智能化發(fā)展,數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化和虛實(shí)融生的方向發(fā)展。高等教育環(huán)境處于百年未有之動(dòng)態(tài)變化之中,教育資源通過數(shù)字化及數(shù)據(jù)平臺沖破時(shí)空限制優(yōu)化配置,加劇了高等教育生態(tài)系統(tǒng)的競爭性。

面對動(dòng)態(tài)變化競爭環(huán)境,原創(chuàng)性和顛覆性的創(chuàng)新并不適合大學(xué)生的發(fā)展,也得不到環(huán)境要素支持,生產(chǎn)者和消費(fèi)者的聯(lián)結(jié)不暢阻礙高等教育創(chuàng)新成果的商業(yè)化轉(zhuǎn)移,為化解這些困境微創(chuàng)新應(yīng)運(yùn)而生。微創(chuàng)新是以消費(fèi)者為中心,以消費(fèi)者全周期體驗(yàn)為靈魂,快速響應(yīng)消費(fèi)者需求的點(diǎn)創(chuàng)新形式。[12]利用“人工智能工具平臺”可以迅速感知消費(fèi)者需求變化,高校因應(yīng)變化及時(shí)調(diào)整組織結(jié)構(gòu),通過“人工智能學(xué)習(xí)平臺”尋求滿足消費(fèi)者需求的創(chuàng)意,滿足原需求后又會(huì)產(chǎn)生新需求,不斷創(chuàng)新、循環(huán)迭代,數(shù)據(jù)成為高等教育生態(tài)系統(tǒng)各要素相互融通、協(xié)同互動(dòng)的關(guān)鍵要素,數(shù)據(jù)要素成為驅(qū)動(dòng)高等教育微創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)動(dòng)力。

(三)重構(gòu)微認(rèn)證精準(zhǔn)創(chuàng)新評價(jià)體系

傳統(tǒng)高等教育微創(chuàng)新評價(jià)體系,評價(jià)目標(biāo)重經(jīng)濟(jì)效率輕顧客價(jià)值創(chuàng)造,評價(jià)內(nèi)容重課程體系設(shè)計(jì)輕個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展,評價(jià)模式重結(jié)果輕過程,評價(jià)依據(jù)重理論輕實(shí)踐,評價(jià)結(jié)果重認(rèn)證輕共享,這一評價(jià)體系已經(jīng)不適應(yīng)數(shù)字時(shí)代微創(chuàng)新發(fā)展,時(shí)代呼喚促進(jìn)微創(chuàng)新的微認(rèn)證精準(zhǔn)創(chuàng)新評價(jià)體系。微認(rèn)證源于游戲升級,已有研究主要聚焦于學(xué)習(xí)認(rèn)證,現(xiàn)進(jìn)行知識遷移拓展至高等教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。創(chuàng)新微認(rèn)證是指對具體細(xì)微的創(chuàng)新能力進(jìn)行精準(zhǔn)認(rèn)定。重構(gòu)微認(rèn)證精準(zhǔn)創(chuàng)新評價(jià)體系的要素包括以下方面:

1.明確評價(jià)目標(biāo)。微認(rèn)證以消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值為中心,目標(biāo)是高等教育創(chuàng)新與技術(shù)商業(yè)化相耦合。

2.分賽道。通過產(chǎn)學(xué)研平臺,依據(jù)人工智能的機(jī)會(huì)感知功能識別消費(fèi)者需求,凝練創(chuàng)新項(xiàng)目并將創(chuàng)新項(xiàng)目依據(jù)研究領(lǐng)域分類,以便于集聚、評價(jià)專業(yè)人才。

3.定層級。依據(jù)產(chǎn)品問題的解構(gòu)和重構(gòu)能力、利用理論分析問題的能力、提出解決方案的創(chuàng)新能力、以及方案的商業(yè)化能力等微創(chuàng)新分層級認(rèn)定。

4.認(rèn)證結(jié)果共享。利用區(qū)塊鏈的分布式記賬、加密算法和時(shí)間戳等技術(shù)保證認(rèn)證結(jié)果的可信性和安全性,[13]便于認(rèn)證結(jié)果的共享。

數(shù)據(jù)成為未來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治和技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。數(shù)字時(shí)代,數(shù)據(jù)能夠影響高等教育創(chuàng)新環(huán)境,能夠增強(qiáng)環(huán)境對創(chuàng)新的支撐作用。微創(chuàng)新是現(xiàn)階段高等教育創(chuàng)新的主要模式,數(shù)據(jù)成為驅(qū)動(dòng)高等教育微創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)動(dòng)力。與微創(chuàng)新相匹配的微認(rèn)證,激勵(lì)微創(chuàng)新,驅(qū)動(dòng)高等教育創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng),促進(jìn)創(chuàng)新成果商業(yè)化,推動(dòng)創(chuàng)新成果的共創(chuàng)共享。