談高三歷史復(fù)習(xí)沖刺階段“三清”

林桂平

（浙江省杭州高級(jí)中學(xué)錢塘學(xué)校）

每年四五月份是高三復(fù)習(xí)備考沖刺階段的最后關(guān)鍵期。相比較語文、數(shù)學(xué)、英語三大科目考前兩個(gè)月學(xué)生成績(jī)基本定型而言，歷史和思想政治、地理三個(gè)科目在考前最后兩個(gè)月的有效復(fù)習(xí)更容易成為學(xué)生高考出成績(jī)的“增長(zhǎng)點(diǎn)”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為這一階段歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)備考必須做到“三清”——“考點(diǎn)清”“試題清”和“熱點(diǎn)清”。

一要做到“考點(diǎn)清”。

“考點(diǎn)清”主要是指進(jìn)一步明確考試內(nèi)容、進(jìn)一步明確考查要求。

明確考試內(nèi)容是指在最后沖刺階段學(xué)生需要進(jìn)一步明確高考“考什么”，并對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)要全面理解和準(zhǔn)確把握。2023 年高考大部分省市采用的是統(tǒng)編版高中歷史教材，分為必修《中外歷史綱要》兩個(gè)模塊和選擇性必修三個(gè)模塊。教師要引導(dǎo)學(xué)生以必修模塊的知識(shí)體系為基點(diǎn)，將選修模塊的內(nèi)容有機(jī)融入到必修模塊知識(shí)體系，從政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等宏觀角度形成學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到“同類知識(shí)專題化”；從微觀角度進(jìn)一步熟悉各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系，要學(xué)會(huì)做“減法”，對(duì)知識(shí)點(diǎn)中的“盲點(diǎn)”要?jiǎng)e出機(jī)杼，提高理解和綜合運(yùn)用能力。以《中外歷史綱要》下冊(cè)第四單元為例：

考點(diǎn)：文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)的興起、啟蒙運(yùn)動(dòng)；英美法資產(chǎn)階級(jí)革命、資本主義制度的確立、資本主義的擴(kuò)展。

課程標(biāo)準(zhǔn)：通過了解文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)與資產(chǎn)階級(jí)革命的歷史淵源，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)革命的發(fā)生和資本主義制度的確立，是近代西方政治思想理念的初步實(shí)現(xiàn)。

必修教材梳理：文藝復(fù)興倡導(dǎo)人文主義、抨擊教會(huì)腐敗和守舊思想，宗教改革主張“因信稱義”打破教皇權(quán)威，近代科學(xué)的興起倡導(dǎo)理性思維方式，進(jìn)一步?jīng)_擊天主教世界觀，啟蒙運(yùn)動(dòng)高舉理性主義大旗，強(qiáng)烈要求擺脫專制王權(quán)和教會(huì)的思想束縛，構(gòu)建了未來資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的藍(lán)圖，為資本主義制度的建立做了充分的思想動(dòng)員和輿論準(zhǔn)備。17 世紀(jì)的英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和18 世紀(jì)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命，最終都以立法的形式確立了資本主義社會(huì)的若干基本原則；資本主義制度在經(jīng)濟(jì)上以資本家占有生產(chǎn)資料和雇傭勞動(dòng)為基礎(chǔ)，政治上實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)代議制。19 世紀(jì)中期，資本主義制度在全球范圍內(nèi)繼續(xù)擴(kuò)展，資本主義世界體系開始形成。

選必教材融入：例如選擇性必修1 中有關(guān)西方資本主義政治制度、西方的文官制度、近代西方的法律與教化、近代西方民族國(guó)家與國(guó)際法的發(fā)展、世界貨幣體系的形成等章節(jié)中的部分內(nèi)容。

明確考查要求是指在最后沖刺階段必須要進(jìn)一步明確和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的考查要求。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中的不同知識(shí)點(diǎn)，需要記憶、理解及綜合運(yùn)用，必須要進(jìn)行明確區(qū)分。從近年來高考全國(guó)卷和地方卷歷史試題的命題趨勢(shì)來看，側(cè)重考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的前提下，培育學(xué)科素養(yǎng)和升華學(xué)科價(jià)值。這就要求同學(xué)們?cè)谧詈箅A段必須以學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)為前提，學(xué)會(huì)縱橫聯(lián)系，升華總結(jié)規(guī)律認(rèn)識(shí)。如：分析歷史事件一般從背景（國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩方面）、過程、結(jié)果、性質(zhì)和影響等方面；重大歷史事件發(fā)生的原因一般要從經(jīng)濟(jì)條件、階級(jí)基礎(chǔ)、思想基礎(chǔ)、社會(huì)條件等方面進(jìn)行分析；重大歷史行動(dòng)失敗的原因，一般要從主觀因素（人的主觀認(rèn)識(shí)、精神因素等）和客觀因素（客觀存在的、不以人的意志為轉(zhuǎn)移的因素）相互作用的角度進(jìn)行分析；分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因一般從社會(huì)革命或改革（生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辯證關(guān)系，制定符合國(guó)情的路線、方針、政策等）、相對(duì)有利的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境（統(tǒng)一、穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境等）；科技進(jìn)步及生產(chǎn)力水平的提高、教育和人才因素等；感悟某重要?dú)v史事件或歷史現(xiàn)象的歷史啟示可以結(jié)合生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系、歷史與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系等進(jìn)行升華。

二要做到“試題清”。

“試題清”主要是指明確高考試題題型的分類及知識(shí)點(diǎn)考查分布、大致比例等，并選擇典型試題有針對(duì)性的訓(xùn)練，掌握解題技巧。

高考全國(guó)文綜卷歷史試題的12 道選擇題，前四題考查中國(guó)古代史，中間四題考查中國(guó)近現(xiàn)代史；后面四題考查世界歷史，側(cè)重學(xué)科主干知識(shí)，并不強(qiáng)調(diào)面面俱到。非選擇題第41，42 題一般都是學(xué)科內(nèi)古今中外貫通的試題，第45 至47 題是考查選修模塊的選做題。浙江卷2023 年1 月首考?xì)v史試題第一次依據(jù)新教材命制，選擇題首次出現(xiàn)2 分題和3 分題的區(qū)分，17 道2 分題中，中國(guó)古代史和中國(guó)近現(xiàn)代史各5 道，世界史7 道，5 道3 分題中，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界史和史學(xué)理論題分別為1、1、2、1 道；三道非選擇題的命制體現(xiàn)必修和選擇性必修知識(shí)體系融會(huì)貫通；選擇性必修模塊的分值比重超過70%；第25 題第2 問首次采用開放性設(shè)問成為此次浙江首考命題的“靚點(diǎn)”。

“試題清”還要求教師精編精選試題給學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)命題專家的命題意圖，學(xué)會(huì)舉一反三。每次考試結(jié)束后教師需要通過分析學(xué)生的答題情況總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，要通過教師的“精講”來解決。教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高歷史思維能力。

每年的四五月份，各個(gè)學(xué)校一般每月都要組織或參加兩次左右的大型模擬考試。模擬考試不是為了猜題。教師必須要引導(dǎo)學(xué)生分析和研究高考試題的不同類型，學(xué)會(huì)解答不同類型試題的方法。

選擇題的分值在每年高考試題中占據(jù)“半壁江山”，提高選擇題的準(zhǔn)確率對(duì)于提高考生成績(jī)至關(guān)重要。教師可以從近五年高考?xì)v史試題中精選典型試題進(jìn)行訓(xùn)練，尤其是新材料新情境類選擇題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地排除選擇題的干擾項(xiàng)，提高分析問題的能力。

針對(duì)材料解析題，教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題審讀材料，善于從命題者提供的題干材料中尋找有效信息，逐字逐句解讀，努力尋找題干材料與設(shè)問的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。設(shè)問中“根據(jù)材料……”回答，此類問題只要解讀材料就可以總結(jié)答案。設(shè)問要求“結(jié)合所學(xué)知識(shí)”，指的就是聯(lián)系教材，當(dāng)題干材料中的觀點(diǎn)與教材觀點(diǎn)不一致時(shí)，一般要以題干材料為準(zhǔn)。材料解析題的答案盡量從材料中歸納總結(jié)，切忌簡(jiǎn)單抄襲材料。回答問題要注意認(rèn)真審題，要善于把一個(gè)大的問題有機(jī)分解成兩三個(gè)小問題。解答材料解析題總結(jié)要點(diǎn)時(shí)要關(guān)注設(shè)問的賦分，根據(jù)賦分多少?zèng)Q定要點(diǎn)多少，一般2 分左右一個(gè)要點(diǎn)，重要結(jié)論可能3 分以上。在解答時(shí)間和答題卷空間允許的前提下，材料解析題的答案鼓勵(lì)適當(dāng)多寫。近年來全國(guó)卷第42 題一般都是小論文題，解答時(shí)要注意立論明確，論證時(shí)堅(jiān)持史論結(jié)合，論從史出，邏輯嚴(yán)密；要堅(jiān)持唯物史觀的根本前提，基本觀點(diǎn)不能錯(cuò)；最后還要進(jìn)行小結(jié)，形成結(jié)論。

三要做到“熱點(diǎn)清”。

所謂“熱點(diǎn)清”是指對(duì)于一年來（高考前一年四月至高考當(dāng)年三月）國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治中的熱點(diǎn)問題不僅要搞清楚，還要學(xué)會(huì)將熱點(diǎn)問題歷史學(xué)科化。讓廣大師生通過題干材料和設(shè)問的內(nèi)涵領(lǐng)悟呈現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)熱點(diǎn)問題與歷史學(xué)科相互融合，鼓勵(lì)學(xué)生思維的縱橫拓展，做到專題化整合，升華歷史價(jià)值。

一般而言，年度間（高考前一年四月至當(dāng)年三月）發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政事件、重大周年性歷史事件、每年下半年黨中央全會(huì)（或五年一次的黨代會(huì)）精神和次年三月“兩會(huì)”普遍關(guān)注的問題，這些問題往往也是具有長(zhǎng)效價(jià)值、連續(xù)多年引起關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，很可能成為高考命題關(guān)注的焦點(diǎn)。例如“三農(nóng)”問題、資源環(huán)境問題、民生問題、社會(huì)轉(zhuǎn)型問題、科技革命問題等，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的小專題，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)問題，而教學(xué)重難點(diǎn)自然是高考命題關(guān)注的焦點(diǎn)。實(shí)踐早就證明，高考復(fù)習(xí)圍繞熱點(diǎn)搞盲目猜題押題，只能是做無用功。高三歷史復(fù)習(xí)備考過程中必須加強(qiáng)與社會(huì)熱點(diǎn)問題相契合的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)和整合，這是科學(xué)應(yīng)對(duì)熱點(diǎn)問題、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵之一。

另外還需要適當(dāng)關(guān)注的是，高考命題專家往往會(huì)從自己的研究領(lǐng)域中尋找命題素材，例如近年來高考試題中出現(xiàn)頻率較高的中國(guó)和世界近代化（現(xiàn)代化）問題、科技革命、轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)變遷、“五史”（黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史）、儒家思想演變等熱點(diǎn)問題，體現(xiàn)了中學(xué)歷史課程體系與高校學(xué)術(shù)體系的關(guān)聯(lián)。這就要求高三歷史教師在后期復(fù)習(xí)備考過程中有必要適當(dāng)將命題人的學(xué)術(shù)研究方向及主要學(xué)術(shù)主張，與課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合成小專題復(fù)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維能力。

以上僅僅是筆者對(duì)高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)最后階段的具體要求問題談的一孔之見，敬請(qǐng)前輩同仁批評(píng)斧正。