吳穎惠　劉建琦　肖明　王健

【摘 要】2023年4月，北京市教育委員會出臺了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，指導(dǎo)中小學(xué)校智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用，以智慧校園建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級發(fā)展。本文結(jié)合北京市海淀區(qū)基于區(qū)校協(xié)同推動中小學(xué)智慧校園建設(shè)的實踐經(jīng)驗，從基礎(chǔ)環(huán)境、學(xué)校特色、教科研引領(lǐng)、數(shù)據(jù)賦能等方面對《規(guī)范》進(jìn)行了解讀，以期為北京市乃至全國教育信息化建設(shè)提供理論和實踐參考。

【關(guān)鍵詞】區(qū)校協(xié)同；中小學(xué)校；智慧校園；海淀經(jīng)驗

【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）08-010-03

2022年初，隨著教育部啟動國家教育數(shù)字化行動戰(zhàn)略，全國積極探索數(shù)字教育新機(jī)制、新模式和新形態(tài)，以數(shù)字化驅(qū)動教育轉(zhuǎn)型升級進(jìn)入了快車道。學(xué)校為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供實驗場域、實踐場景，積累經(jīng)驗、提供示范，從而促進(jìn)教育的系統(tǒng)性變革，推動教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。為搶抓教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)遇，指導(dǎo)中小學(xué)校更好地開展智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用，2023年4月，北京市教育委員會出臺了《北京市中小學(xué)智慧校園建設(shè)規(guī)范（試行）》（以下簡稱《規(guī)范》），以智慧校園建設(shè)促進(jìn)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級發(fā)展。那么，區(qū)域和各中小學(xué)校該如何利用《規(guī)范》指導(dǎo)自身的智慧校園建設(shè)與發(fā)展？本文結(jié)合海淀區(qū)基于區(qū)校協(xié)同推動中小學(xué)智慧校園建設(shè)的實踐經(jīng)驗，對《規(guī)范》進(jìn)行解讀。

北京市海淀區(qū)作為首都基礎(chǔ)教育規(guī)模大區(qū)和強(qiáng)區(qū)，始終秉持技術(shù)推動教育變革的理念，以教育信息化為支撐，不斷提升教育高質(zhì)量發(fā)展水平，先后于2020年8月獲批教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式試驗區(qū)”創(chuàng)建區(qū)，2021年2月獲批教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)，這標(biāo)志著海淀區(qū)智慧教育已進(jìn)入融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展新階段。進(jìn)入新發(fā)展階段，海淀區(qū)緊扣教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的脈搏，深入思考智慧教育內(nèi)涵，堅持“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運行”的指導(dǎo)原則，充分發(fā)揮區(qū)域統(tǒng)籌作用，抓住環(huán)境、應(yīng)用、數(shù)據(jù)等信息化要素，最大化發(fā)揮區(qū)域教育資源稟賦、最優(yōu)化配置區(qū)域資源、最強(qiáng)化提供保障措施，確保高質(zhì)量推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的中小學(xué)智慧校園建設(shè)、應(yīng)用和發(fā)展。

區(qū)域統(tǒng)籌教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，奠定智慧校園發(fā)展基礎(chǔ)

推動教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要引擎，更是實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐，要創(chuàng)新教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的理念方法，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)建設(shè)[2]。《規(guī)范》也指出，做好智慧校園整體規(guī)劃，倡導(dǎo)區(qū)域統(tǒng)籌，推進(jìn)市區(qū)校協(xié)同，“云網(wǎng)一體化”，優(yōu)先集約統(tǒng)籌、云化服務(wù)，促進(jìn)均衡公平發(fā)展。

海淀區(qū)堅持實用化發(fā)展，基于真實的、核心的教育業(yè)務(wù)場景需求，按照區(qū)域統(tǒng)籌、集約高效、綠色安全、自主可控的原則打造了新型“云網(wǎng)一體化”的智慧教育支撐體系，大規(guī)模、精準(zhǔn)化提升區(qū)域中小學(xué)校智慧校園建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)支撐能力，先后統(tǒng)籌實施了教育智慧云中樞、智慧教室、互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一出口等項目。截至目前，全區(qū)已有86個業(yè)務(wù)系統(tǒng)平臺遷移入海淀智慧教育云，為構(gòu)建精細(xì)化、協(xié)同化、智能化的教育管理體系提供了強(qiáng)大的支撐能力。全區(qū)中小學(xué)智慧教室經(jīng)過三期建設(shè)，共計完成4790間教室的互動觸控一體機(jī)及其教學(xué)綠板的升級改造工作和7845套雙師課堂教學(xué)系統(tǒng)的部署安裝工作，實現(xiàn)全區(qū)95%以上的教學(xué)教室具備開展“三個課堂”的環(huán)境支撐保障。完成全區(qū)40G互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一出口的建設(shè)，以及全區(qū)333所教委辦學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)割接工作，實現(xiàn)了教育系統(tǒng)各學(xué)校、各單位與網(wǎng)絡(luò)管控中心間無縫銜接，并進(jìn)行了信息安全策略的統(tǒng)一部署、網(wǎng)絡(luò)運行狀態(tài)的統(tǒng)一監(jiān)測和預(yù)警。

此外，在軟件平臺基礎(chǔ)支撐方面，海淀區(qū)統(tǒng)籌區(qū)域各類教育軟件平臺的存量與增量設(shè)施，注重盤活存量，避免重復(fù)建設(shè)，加強(qiáng)平臺系統(tǒng)的集成整合，強(qiáng)化共性關(guān)鍵功能與內(nèi)容的開發(fā)，建設(shè)完成教育系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換和整合應(yīng)用的基礎(chǔ)平臺——海淀區(qū)智慧教育軟件服務(wù)支撐平臺，形成了開放共享的區(qū)級智慧教育數(shù)字底座、能力中臺和數(shù)據(jù)中臺，為海淀區(qū)各類智慧教育平臺系統(tǒng)提供統(tǒng)一支撐，實現(xiàn)各平臺系統(tǒng)集中授權(quán)、單點登錄等統(tǒng)一用戶管理。

目前，海淀區(qū)智慧教育軟件服務(wù)支撐平臺已接入4個市級業(yè)務(wù)系統(tǒng)、12個區(qū)級業(yè)務(wù)系統(tǒng)，累計近120萬條數(shù)據(jù)；建立主題分析專用數(shù)據(jù)集129個，制作報表112類，為5個區(qū)級應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享服務(wù)，持續(xù)推進(jìn)海淀區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型縱向深化、橫向融通。通過區(qū)域統(tǒng)籌智慧教育基礎(chǔ)支撐環(huán)境建設(shè)，從根本上解決了教育系統(tǒng)各級各類用戶對基礎(chǔ)設(shè)施資源的共性需求，為區(qū)域中小學(xué)校的智慧校園建設(shè)、應(yīng)用和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

需求牽引、應(yīng)用為王，各學(xué)校智慧校園特色發(fā)展、百花齊放

教育信息化向智慧化升級、數(shù)字化轉(zhuǎn)型，既是一個目標(biāo)，更是一個過程。因此，智慧校園的建設(shè)和發(fā)展要堅持實效化原則，通過先行先試、總結(jié)成效、沉淀標(biāo)準(zhǔn)、凝練模式、形成路徑，示范引領(lǐng)、促進(jìn)規(guī)?；瘡?fù)制?！兑?guī)范》指出，學(xué)校應(yīng)以問題為導(dǎo)向、以應(yīng)用為核心，從學(xué)校發(fā)展、師生發(fā)展、教育改革發(fā)展實際需求出發(fā)，鼓勵學(xué)校深度應(yīng)用與特色發(fā)展，構(gòu)建應(yīng)用為王、服務(wù)至上的校園信息化新樣態(tài)。

海淀區(qū)在區(qū)域統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，鼓勵區(qū)域內(nèi)各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色及實際需求，深耕特色化應(yīng)用場景，呈現(xiàn)出智慧校園建設(shè)百花齊放的繁榮生態(tài)。例如，北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)圍繞“智慧·生態(tài)”教育理念，探索智慧與人文并舉的未來學(xué)校發(fā)展模式，學(xué)校與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)等高校，及科大訊飛、中科大腦等科技企業(yè)共同創(chuàng)建了人工智能實驗室、前沿計算中心實驗室、先進(jìn)與智能車輛技術(shù)創(chuàng)新實驗室、計算所芯片集成電路實驗室等創(chuàng)新學(xué)習(xí)空間，并探索出了40余個創(chuàng)新應(yīng)用場景。2022年4月，北京市首屆數(shù)字教育大會在北京一零一中學(xué)教育集團(tuán)召開，該校各個智慧教育應(yīng)用場景的試驗?zāi)Ｊ胶彤a(chǎn)出成果得到了北京市教育委員會的高度肯定。學(xué)校總結(jié)出了集團(tuán)化辦學(xué)中資源、教學(xué)、課程、管理等信息化的標(biāo)準(zhǔn)和模式，優(yōu)先打造總校區(qū)智慧教育群落式生態(tài)圈，然后進(jìn)行模式輸出，用于建設(shè)集團(tuán)校的其他分校。

此外，海淀區(qū)第二實驗小學(xué)集團(tuán)在“雙減”背景下，深度融合作業(yè)和教學(xué)場景；北京市第五十七中學(xué)集團(tuán)全流程、多維度、系統(tǒng)化深入推進(jìn)“雙師課堂”；清華大學(xué)附屬小學(xué)通過打造“智慧共生”教育場景，推動“協(xié)同育人”內(nèi)涵發(fā)展；北京市十一學(xué)校教育集團(tuán)實施信息技術(shù)在教、學(xué)、考、評、管等各個領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，形成了信息化支撐下的教育改革模式；北京市第二十中學(xué)通過建設(shè)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字學(xué)習(xí)系統(tǒng)、數(shù)字辦公系統(tǒng)和數(shù)字服務(wù)體系等智慧校園平臺，建立了互聯(lián)互通的智能教育運行模式；北京市育英學(xué)校在智慧校園建設(shè)過程中，將人工智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，在教育教學(xué)過程中積累大量的學(xué)生行為數(shù)據(jù)，為建構(gòu)學(xué)生的數(shù)字畫像、學(xué)情數(shù)據(jù)模型、教學(xué)效果分析等方面提供了有效依據(jù)。

開創(chuàng)基層群體教科研模式，為智慧校園建設(shè)提供智力支撐

教育科學(xué)研究工作是教育事業(yè)的重要組成部分，在基礎(chǔ)教育改革發(fā)展全局中具有先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性地位。《規(guī)范》指出，推進(jìn)學(xué)校科研活動全過程數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，促進(jìn)研訓(xùn)一體化，科研開放協(xié)同化，科研活動社群化，逐年提升學(xué)校的教育科研參與比例和參與課題質(zhì)量。利用科研支持系統(tǒng)、平臺及服務(wù)，開展網(wǎng)絡(luò)化、流程化和規(guī)范化的學(xué)校科研活動。

海淀教育科學(xué)研究院充分發(fā)揮自身的教育科研優(yōu)勢，統(tǒng)籌和引領(lǐng)全區(qū)各中小學(xué)校聚焦海淀智慧教育發(fā)展中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵因素，以課題或項目為依托，精耕細(xì)作、持久發(fā)力，不斷提升教育科研質(zhì)量和服務(wù)水平，探索性創(chuàng)建了“點上突破、面上推進(jìn)、整體提升”的基層群體教育科研模式，培育了一大批智慧教育教學(xué)研究成果，有效提升了教育科研推進(jìn)海淀教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的服務(wù)能力和支撐作用。此外，海淀教育科學(xué)研究院通過建設(shè)與運行教育科研管理平臺將已有資源和再建資源進(jìn)行整合，更新理念、全盤規(guī)劃、創(chuàng)新機(jī)制、改革方式，建立了以“一體、二網(wǎng)、三層、四目標(biāo)”為核心的區(qū)域教育科研網(wǎng)絡(luò)管理新模式，實現(xiàn)了集管理、培訓(xùn)、交流、宣傳于一體的全方位促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新陣地。

僅在2020年至2022年期間，海淀教育科學(xué)研究院依托教育科研管理平臺的支撐，通過基層群體教育科研模式，相繼設(shè)立了教科研種子教師、學(xué)習(xí)科學(xué)與游戲化學(xué)習(xí)、課堂大數(shù)據(jù)分析等20多個群體課題組，帶領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)在智慧校園規(guī)劃與建設(shè)、教育教學(xué)與智慧學(xué)習(xí)、智慧教育助力“雙減”、信息化教學(xué)模式創(chuàng)新、數(shù)字化資源構(gòu)建與應(yīng)用等研究領(lǐng)域成功立項的市級課題達(dá)81項。通過引領(lǐng)全區(qū)教師開展教科研活動，破解了學(xué)校在智慧校園建設(shè)和應(yīng)用過程中遇到的典型問題和困難，探索出了一條以教科研活動促進(jìn)智慧教育發(fā)展的有效路徑。

數(shù)據(jù)賦能，助力學(xué)校因材施教和區(qū)域教育管理的創(chuàng)新應(yīng)用

教育改革的陣地在課堂，課堂教學(xué)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心，探索基于各種生態(tài)的課堂教學(xué)過程數(shù)字化方式，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用，讓課堂教學(xué)過程的數(shù)據(jù)可用好用，真正實現(xiàn)服務(wù)學(xué)生新型能力的培養(yǎng)[3]?！兑?guī)范》強(qiáng)調(diào)指出，面向教育教學(xué)全場景、全業(yè)務(wù)流程，關(guān)注各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)價值，匯集備課、授課、作業(yè)、考試、評價等環(huán)節(jié)生成性數(shù)據(jù)，面向?qū)W情診斷、精準(zhǔn)教學(xué)、考試評價分析、錯題本等推進(jìn)應(yīng)用，支持教學(xué)全過程學(xué)習(xí)分析，解決學(xué)情數(shù)據(jù)采集、學(xué)情動態(tài)診斷、作業(yè)智能批改與學(xué)生個性化成長等問題，改進(jìn)教育教學(xué)或創(chuàng)新教育教學(xué)場景。

在依托大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)助力學(xué)校因材施教實現(xiàn)減負(fù)增效方面，海淀區(qū)基于人工智能、大數(shù)據(jù)、知識圖譜、智能閱卷等技術(shù)，通過搭建學(xué)校大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺，多渠道、智能化采集線上線下學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)，建立精準(zhǔn)的學(xué)業(yè)畫像；構(gòu)建學(xué)科知識圖譜，根據(jù)學(xué)生畫像為教師推薦精準(zhǔn)班級學(xué)情分析和教學(xué)輔導(dǎo)資源，高效提升教學(xué)效率和精準(zhǔn)性；為學(xué)生匹配個性化學(xué)習(xí)資源，有效提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

截至2022年12月，海淀區(qū)已有包括北京一零一中、海淀教師進(jìn)修附屬實驗學(xué)校、八一學(xué)校、北京十九中、中關(guān)村中學(xué)、育英中學(xué)、理工附中、首師大附中、清華附中、人大附中等在內(nèi)的58所中小學(xué)校、8521名學(xué)科教師常態(tài)化應(yīng)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)平臺來開展日常考試閱卷、質(zhì)量評價、精準(zhǔn)教學(xué)、學(xué)情跟蹤及題庫組卷。該教學(xué)平臺共支撐28 937次考試練習(xí)與學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)采集，為教師提供50余萬道練習(xí)試題，累計為師生智能生成8500余萬份學(xué)情分析報告，實現(xiàn)了信息技術(shù)支撐下師生教與學(xué)的減負(fù)增效。其中，育英中學(xué)按照“學(xué)科試點—重點拓展—全面啟動”的建設(shè)機(jī)制，初步形成了覆蓋初中與高中9大學(xué)科的數(shù)字化試題資源庫；采用定制試題集、課題組作業(yè)設(shè)計、測驗試卷設(shè)計等方式構(gòu)建了792套校本試卷、2090套北京題庫，實現(xiàn)了基于學(xué)情數(shù)據(jù)支持的作業(yè)、練習(xí)個性化分層與動態(tài)調(diào)整。

在依托數(shù)據(jù)賦能助力區(qū)域智慧教育管理創(chuàng)新應(yīng)用方面，海淀教育系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，搭建教師交流管理系統(tǒng)，以綜合分析、學(xué)區(qū)和集團(tuán)校分析、學(xué)科教師分析、學(xué)生成績和體質(zhì)健康分析等7個維度，建設(shè)10個數(shù)據(jù)模型，對近70萬條數(shù)據(jù)進(jìn)行全維度分析，對38個教育集團(tuán)中的134所學(xué)校進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，最終鎖定127所符合輸出教育資源要求的學(xué)校，有6814名可輪崗教師。由此，推動教育決策由經(jīng)驗驅(qū)動轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動，促進(jìn)教育治理進(jìn)一步精準(zhǔn)化和教育服務(wù)供給品質(zhì)化的提升。

教育數(shù)字化是教育適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展的需求、培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的時代新人的戰(zhàn)略舉措，更是數(shù)字中國在教育領(lǐng)域的具體實踐。中小學(xué)智慧校園作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下智慧教育新生態(tài)的基石，如何更好地建設(shè)、應(yīng)用和發(fā)展，對于促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、加快基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，具有重要意義。在此背景下，區(qū)域教育主管部門及各中小學(xué)校深入學(xué)習(xí)、研究《規(guī)范》，并以此為指導(dǎo)開展相關(guān)工作，必將會助力中小學(xué)智慧校園的建設(shè)和應(yīng)用，更好地推動學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級發(fā)展。

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