《詩(shī)經(jīng)·氓》“淇水”意象的作用探析

甄繼平

摘 要 《詩(shī)經(jīng)·氓》中的“淇水”意象具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力?！颁克边@個(gè)比喻性的意象不僅作為時(shí)間線索貫穿全詩(shī)，讓詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，讓人物形象更豐滿立體，而且具有多重象征意義和美學(xué)內(nèi)涵，讓詩(shī)歌意蘊(yùn)更豐富。

關(guān)鍵詞 “淇水”意象 作用 結(jié)構(gòu) 形象 意蘊(yùn)

在中國(guó)古典詩(shī)詞當(dāng)中，意象是詩(shī)人經(jīng)常用來表情達(dá)意的重要媒介。詩(shī)人傷春悲秋，思鄉(xiāng)懷人，無(wú)不借用那些寄寓獨(dú)特情感的意象?！对?shī)經(jīng)·氓》是統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》選擇性必修下冊(cè)第一單元的一篇精講課文，也是《詩(shī)經(jīng)》里面的經(jīng)典篇目。雖然“淇水”意象在《詩(shī)經(jīng)·氓》中只出現(xiàn)了四次，但它卻貫穿了全詩(shī)的始末，其背后的意蘊(yùn)特別豐富，耐人尋味。

一、淇水，讓詩(shī)歌結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)

《詩(shī)經(jīng)·氓》共六節(jié)，“淇水”意象前后共出現(xiàn)了四次，其中明確出現(xiàn)的情況有三次，分別是：第一節(jié)“送子涉淇，至于頓丘”；第四節(jié)“淇水湯湯，漸車帷裳”；第六節(jié)“淇則有岸，隰則有泮”。除了以上三次之外，“淇水”還暗中出現(xiàn)過一次，即第二節(jié)“以尓車來，以我賄遷”。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容可以作出推斷，如果女主人公出嫁，必須要渡過淇水才能嫁到河的對(duì)岸（男主人公“氓”家）去。本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，主要敘述了女主人公從戀愛、結(jié)婚到最終被棄的過程。通覽全詩(shī)，故事情節(jié)雖然一波三折，跌宕起伏，引人入勝，但這六節(jié)詩(shī)歌并沒有給讀者以凌亂和繁瑣的感受。原因何在？就是因?yàn)椤颁克币庀蠖啻纬霈F(xiàn)，貫穿全詩(shī)，起到了“草蛇灰線”的效果。對(duì)此，著名學(xué)者錢鍾書在《管錐編》里就提到過：“此篇層次分明，工于敘事?！痹?shī)中的女子不斷在淇水兩岸往返，時(shí)空的轉(zhuǎn)換與故事情節(jié)的發(fā)展息息相關(guān)。本詩(shī)所有的故事都被作者放置在了淇水這個(gè)大背景之下，男女主人公從“戀愛”到“婚變”再到“決絕”的情感歷程，正好與明確出現(xiàn)三次的淇水一一對(duì)應(yīng)。這明確出現(xiàn)三次的淇水，就像三個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，暗示了女子人生當(dāng)中的三個(gè)重要階段，從頭到尾連起來，正好形成一條時(shí)光軸，展示了她不幸的一生。如此一來，全詩(shī)就形成了清晰、完整、閉環(huán)的結(jié)構(gòu)鏈，從第一節(jié)“送子涉淇，至于頓丘”開啟，在最后一節(jié)“淇則有岸，隰則有泮”終結(jié)，前后照應(yīng)，渾然一體。因此，淇水四現(xiàn)，貫穿全詩(shī)，勾連起男女主人公的所有故事情節(jié)，讓詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。

二、淇水，讓人物形象更立體

古典詩(shī)詞中的景物描寫，對(duì)人物形象的烘托和塑造有著非常重要的作用。《詩(shī)經(jīng)·氓》中“淇水”意象雖然沒有直接展示人物的言談舉止和音容笑貌，但卻很好地烘托了人物形象。當(dāng)女子陷入熱戀時(shí)，詩(shī)歌雖然沒有直接描寫她的容貌特點(diǎn)和說話聲音，但作者巧妙地借助緩緩流淌的淇水烘托了一個(gè)善解人意、軟聲細(xì)語(yǔ)的女子形象?！八妥由驿?，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期”，她不僅渡過淇水一路相隨將心急易怒的氓送到了頓丘，更是貼心地安慰氓不要心急，并私自將婚期定在了秋天?！耙詫噥?，以我賄遷”，新娘坐上馬車帶著嫁妝，一路奔向幸福的彼岸，一個(gè)自信滿滿、興高采烈的新婚妻子的形象呼之欲出?！颁克疁珳?，漸車帷裳”，一瞬間，我們仿佛又看到了一個(gè)被丈夫無(wú)情拋棄后，艱難行走在回娘家之路上的婦女形象，她再也沒有了往日的青春容顏和少女情懷，只剩下絕望的淚水和無(wú)聲的嘆息。一時(shí)之間，分不清到底是湯湯淇水打濕了車帷，還是女主人公回想往事時(shí)淚如雨下。但有一點(diǎn)可以肯定，她此次的歸途并不輕松，甚至還很沉重，再也沒有了以前每一次“送子涉淇”時(shí)的輕松和歡快?！颁縿t有岸”，一方面作者借助“淇水”為讀者展示了一個(gè)滿腹委屈和愁緒的棄婦形象，淇水再寬廣也終究有邊際，可女主人公被拋棄的悲苦卻沒有盡頭。另一方面，作者借助“淇則有岸”，反襯出氓的丑惡嘴臉，淇水即使再寬也有個(gè)邊岸，洼地即使再大也有個(gè)邊際，但氓的變化卻如此反復(fù)無(wú)常，令人捉摸不透。至此，一個(gè)喜新厭舊、始亂終棄的負(fù)心漢形象呈現(xiàn)在了讀者眼前。正是因?yàn)椤颁克钡拇嬖?，讀者看到了一個(gè)有血有肉，立體豐滿的女主人公形象。

三、淇水，讓詩(shī)歌意蘊(yùn)更豐富

《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了比興的表現(xiàn)手法，其中“比”是“以彼物比此物也”，是比喻之意。“淇水”是全詩(shī)非常重要的比喻意象。在《詩(shī)經(jīng)·氓》中，淇水先后四次出現(xiàn)，象征著女主人公不同的人生階段，見證了女主人公的情感變遷，不斷豐富了全詩(shī)的意蘊(yùn)。

“淇水”初現(xiàn)是在詩(shī)歌的第一節(jié)，它好似女子柔情似水的眼波。她沐浴愛河，善解人意，不僅渡過淇水將氓送到了頓丘，更是貼心地安慰心上人不要心急，只要秋天一到，他自可得償所愿。這里的淇水是女主人公大膽追愛、初涉愛河的象征，水光瀲滟，無(wú)限溫柔。

“淇水”再現(xiàn)是在詩(shī)歌的第二節(jié)，它仿佛化作和藹可親的月老，躲在二人的身后為他們送上最美好的祝福。此時(shí)的淇水，它的每一朵浪花都翻作歡快的音符，應(yīng)和著女子即將成為新娘的興奮和喜悅?！耙詫噥?，以我賄遷”，馬車載著新娘，帶著豐厚的嫁妝，一路緩緩進(jìn)入淇水，然后奔向幸福的彼岸。此時(shí)此刻，車?yán)锏呐魅斯隙▽?duì)新婚生活有著最美的向往和憧憬。

“淇水”三現(xiàn)是在詩(shī)歌的第四節(jié)，此時(shí)的女主人公已被遺棄。無(wú)家可歸的她只能硬著頭皮重走來時(shí)路?！颁克疁珳?，漸車帷裳”，曾經(jīng)那條緩緩流淌溫柔多情的淇水，突然之間變得面目猙獰，洶涌的波濤無(wú)情地濺在沉重的馬車上，打濕了車帷。淇水儼然象征著女子愁情滿腹而又破碎不堪的心靈。

“淇水”最后出現(xiàn)是在詩(shī)歌的第六節(jié)，它是理性經(jīng)驗(yàn)和清醒認(rèn)知的隱喻，是這個(gè)悲劇的女子在經(jīng)歷愛情和婚姻悲劇后的人生總結(jié)?！颁縿t有岸，隰則有泮”，她并沒有一味地奢望氓能夠回心轉(zhuǎn)意，而是對(duì)他發(fā)出了強(qiáng)有力的控訴，淇水即使再寬也有個(gè)邊岸，洼地即使再大也有個(gè)邊際，但氓的變化卻如此反復(fù)無(wú)常，令人捉摸不透。著名學(xué)者陳子展說，“此怨則無(wú)窮期也”，用“淇水”再寬也有界限來反喻女主人公心中的愁緒無(wú)窮無(wú)盡。

淇水在詩(shī)中的出現(xiàn)分為兩種情況，一是女子戀愛與嫁娶時(shí)眼中幸福的淇水，一是女子被拋棄后眼中悲痛的淇水。對(duì)《氓》中女主人公來說，淇水好像是一條天然的分割線，是一去不返的青春之河。在河的這一邊是她曾經(jīng)對(duì)愛情和婚姻的無(wú)限向往和迷戀。當(dāng)初的她無(wú)疑是年輕貌美的，當(dāng)然也是天真幼稚的；當(dāng)她滿懷希望、興高采烈地涉過淇水，也就意味著自己以另一種不可逆轉(zhuǎn)的姿態(tài)步入了全新而又未知的生活，盡管她對(duì)以后的生活依舊是充滿美好的憧憬；而在河的另一邊則是婚后現(xiàn)實(shí)生活帶給她的殘忍和痛苦，雖然她重新回到了原來經(jīng)常做夢(mèng)、幻想愛情的地方，但青春年華卻早已隨著那淇河之水一去不返了，徒留一聲嘆息。過去時(shí)，風(fēng)平浪靜的淇水似乎在為她送上祝福；回來時(shí)，一切都變了，波濤洶涌的淇水好像在為她傷心和哭泣。這一脈淇水——它在多年前送過去了一個(gè)青春年少的姑娘，多年后，迎回的卻是一個(gè)早已支離破碎和清醒剛烈的棄婦。

綜上分析，“淇水”作為時(shí)間線索貫穿了全詩(shī)，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，詩(shī)歌層次愈清晰，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，女主人公形象更鮮明，立體豐滿。同時(shí)，“淇水”這個(gè)比喻性的意象，具有多重象征意義和美學(xué)內(nèi)涵，讓詩(shī)歌意蘊(yùn)更豐富。“淇水”作為全詩(shī)線索和情感紐帶，成為了經(jīng)緯全詩(shī)的核心意象，起到了至關(guān)重要的作用，讓全詩(shī)有了更廣闊的審美空間，令人回味無(wú)窮。。

[作者通聯(lián)：甘肅天水市第三中學(xué)]